城鎮(zhèn)化對中小學(xué)校德育管理的影響及對策

城鎮(zhèn)化對中小學(xué)校德育管理的影響及對策城鎮(zhèn)化對中小學(xué)校德育管理的影響及對策

【中圖分類號】G41【文獻標識碼】A【文章編號】1674-4810〔2022〕07-0146-02

德育管理工作為學(xué)校有效發(fā)展各項教學(xué)活動提供了保障，要促進城鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境的健康開展，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，創(chuàng)新管理模式，探索學(xué)校德育管理的原那么、程序和辦法，創(chuàng)立與之配套的評價模式，還要充沛考慮城鎮(zhèn)的區(qū)域特點、約定俗成的行為習(xí)慣和行為準那么，適應(yīng)本校的教育教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)校德育管理的高效率，到達進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一城鎮(zhèn)學(xué)校德育管理的一般原那么

1.全員性原那么

全員管理是現(xiàn)代管理的基本理念，全校師生員工都能加入學(xué)校的管理活動，體現(xiàn)學(xué)校管理的民主性、公平性、公道性，學(xué)校的重大決策通過民主討論形成共識，如果每個師生員工都明確學(xué)校的奮斗目標和所擔(dān)負的責(zé)任，則他們就會以主人翁的態(tài)度積極地工作，出色地完成工作任務(wù)。

2.整體性原那么

學(xué)校管理的內(nèi)部是一個復(fù)雜完整的能動系統(tǒng)，只有有效地整合人、財、物、時空、信息等根本的管理要素，使它們組成完整的有機系統(tǒng)，充沛發(fā)揮各要素的作用，才能實現(xiàn)學(xué)校的管理目標。

3.程序性原那么

學(xué)校管理應(yīng)遵循一定的程序，缺失程序，管理就會陷入紊亂。學(xué)校管理的根底程序就是方案決策――組織執(zhí)行――評價指導(dǎo)――總結(jié)提高。

4.實效性原那么

要使各項管理真正做到有功效，就要與時俱進，順應(yīng)教學(xué)改革的要求，建立新的管理目標，創(chuàng)新評價機制，提高工二城鎮(zhèn)學(xué)校德育管理的管理辦法

1.組織動員的辦法

通過組織發(fā)動、層層動員的辦法，明確要求，確定目標，宣傳實現(xiàn)目標的意義和價值，讓師生員工受到鼓勵，為實現(xiàn)學(xué)校制定的目標而努力工作。

2.督導(dǎo)檢查指導(dǎo)的辦法

這是著重深入工作實際、參與實踐活動的辦法。學(xué)校成立師德、紀律衛(wèi)生、出勤、業(yè)務(wù)等督導(dǎo)評價小組，明確分工、嚴格責(zé)任制度、制定督導(dǎo)評價細那么、對各項工作進行系統(tǒng)的督導(dǎo)檢查評價、指導(dǎo)總結(jié)等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、評課、加入德育活動，了解掌握德育教學(xué)第一手材料，通過現(xiàn)場教研及時地解決實際問題，提高工作效率。這種辦法就是用評價制度約束師生工作、學(xué)習(xí)、生活行為，使師生按照學(xué)校的目標要求去發(fā)展各項活動，到達養(yǎng)成教育的自覺生成。

3.實行程序調(diào)控的辦法

學(xué)校制定德育教學(xué)常規(guī)、強化教學(xué)常規(guī)管理，對課前、集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案提出具體的德育目標和要求，制定編制導(dǎo)學(xué)案的德育滲透原那么及流程要求。標準教師備課行為，并由專人管理，定期檢查導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化備課質(zhì)量與量化考評相結(jié)合。課堂教學(xué)運用“高效模式〞貫徹德育滲透、社會主義核心價值體系和“三觀〞形成教育的情況，依據(jù)學(xué)校制定的高效課堂德育教學(xué)評價規(guī)范進行督導(dǎo)檢查評價，有效地控制課堂流程。課后的整體驗收、整體反思和對德育質(zhì)量分析的情況進行檢查，根據(jù)學(xué)校達標計劃，評價教師、學(xué)科、對應(yīng)班級的德育教學(xué)質(zhì)量，找出問題，及時改良，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

三城鎮(zhèn)學(xué)校德育管理的目標

學(xué)校假設(shè)要健康開展，必須有目標做引領(lǐng)，科學(xué)確定學(xué)校開展目標并依此制定相應(yīng)的規(guī)劃，使之成為全體教工共同的價值取向，并內(nèi)化為自覺意識和行為。學(xué)校的開展必然會步入科學(xué)和良性的軌道。按照“整體促進，全面育人〞的辦學(xué)宗旨，秉承“一切為了師生開展效勞〞的辦學(xué)思想，以“校興我榮，校衰我恥〞為內(nèi)驅(qū)力的座右銘，把“創(chuàng)品牌校，辦人民稱心的教育〞作為辦學(xué)目標，針對課堂教學(xué)模式改革，學(xué)校應(yīng)規(guī)劃并合理確定每一步的德育目標預(yù)期，以確保德育教學(xué)模式改革穩(wěn)步扎實推進，并循序漸進地拓寬改革視野。重視德育教育教學(xué)是工作的前提，制度建全是工作的保證。德育工作要做到縱向加強領(lǐng)導(dǎo)，橫向加強聯(lián)系，相互配合，形成合力。另外，健全制度是做好工作的保障，德育工作管理是嚴格有序的，為保證各項工作的順利實施，建立了相關(guān)的規(guī)章制度，如?教師公約》?班主任工作職責(zé)》?輔導(dǎo)員職責(zé)》?青年教師儀表標準》?校園忌語》等，使全體教師真正地成為文化的傳播者、智慧的啟蒙者、心靈的塑造者。

德育工作是學(xué)校的首要工作，學(xué)校的管理重心在德育，評價的原點在課堂。能抓住各教學(xué)要素，建立一整套德育教學(xué)評價系統(tǒng)，進一步明確教師的責(zé)、權(quán)、利，充沛激發(fā)教師的工作熱情，充沛挖掘全體教師的潛能，進而提高工作效率，提升“全人〞教育效益。針對城鎮(zhèn)學(xué)校課堂德育教學(xué)特點，制定新的評價規(guī)范，并把它納入學(xué)校整體評價中或做相應(yīng)的置換。針對城鎮(zhèn)學(xué)校的課堂特點，必須逐步過渡，轉(zhuǎn)變評價方向，進而建立新的德育評價體系，只有建立新的評價體系，才能科學(xué)地反應(yīng)德育教學(xué)信息，合理促進教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)，不斷完善、去偽存真、擠出水分，實現(xiàn)真正意義上的德育高效教學(xué)。建立新的德育評價體系要注意下面三個問題。

1.城鎮(zhèn)學(xué)校德育教學(xué)評價的原那么

一般來說，要按照即時管理、即時評價、即時指導(dǎo)、即時改良及公平、公道、公開的原那么，評價組依據(jù)學(xué)校制定的“高效課堂德育教學(xué)常規(guī)〞“課堂德育效果評價規(guī)范〞“導(dǎo)學(xué)案德育目標評價規(guī)范〞“德育教學(xué)質(zhì)量評價細那么〞等對教師的課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)能力和工作常規(guī)進行全方位評價。

2.城鎮(zhèn)學(xué)校評價方式

只要遵循一定的評價原那么，著眼于實效性，評價方式必須因?qū)W校規(guī)模、學(xué)校性質(zhì)、生源狀況、地域條件的不同而不同，在評價方式上不必追求整齊劃一，也不必照搬照抄，學(xué)校成立督導(dǎo)評價組負責(zé)對學(xué)校工作全方位的管理與評價，每天對師生的課堂德育教學(xué)活動實行即時管理、即時檢查、即時指導(dǎo)、即時評價、即時量化打分、即時公示、即時匯總情況，第二天以班級為單位進行點評，做到糾偏糾錯不延遲，同時成立校務(wù)德育辦公室督察組，每天對師生常規(guī)進行檢查評價公示。兩塊督察結(jié)果匯總，將師生的個體評價結(jié)果與教研組、學(xué)習(xí)小組和班級合力組集體進行“捆綁〞，并與績效工資掛鉤，他們的這種評價方式，特別具體細致，時效性、針對性比擬強，有助于打造團隊精神，激發(fā)集體榮譽感。一月一評價，一月一總結(jié)，同時與跟蹤教學(xué)、課堂的即時指導(dǎo)性評價相結(jié)合，以期穩(wěn)步推進課堂改革的健康開展。

3.城鎮(zhèn)學(xué)校課堂教學(xué)評價的規(guī)范

包括教師根本功、教師活動、課堂實效、學(xué)生活動等。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特點，以學(xué)?；顒訛檩d體，使學(xué)生寓教于樂，做到雙向溝通，建立良好的師生關(guān)系；雙向關(guān)懷，提高教師的效勞意識，提高學(xué)生尊師愛