七年級(jí)地理世界的人口和人種教學(xué)反思

七年級(jí)地理《世界的人口和人種》教

學(xué)反思七年級(jí)地理《世界的人口和人種》教學(xué)反思這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育聰慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的聰慧結(jié)晶，做到了人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新；有自感欣慰的方面，也不乏遺憾，值得探討和完善的方面。教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生明白了什么，明白又到了什么程度，還不明白什么。明白的就再也不多花費(fèi)時(shí)刻，不明白的即依照教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)期中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到度，是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語(yǔ)準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語(yǔ)凝練，不說廢話；語(yǔ)氣親切自然，體態(tài)語(yǔ)言從容淡定，干凈、利落、自信地表達(dá)自己，是教師職業(yè)生涯連年錘煉的結(jié)果，也是教師氣質(zhì)的重要組成部份。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)到教學(xué)的流暢，閃爍教育聰慧的光芒。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)刻流，幾乎很少有學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的成心注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清楚自然，用了多樣的教學(xué)活動(dòng)，在同意學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)之間維持了均衡。師生互動(dòng)方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)判。同時(shí)幫忙學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，若是留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)刻再多一些就更好了。從課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。教師率領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)、靜默的試探和冥想，整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操。教學(xué)資源挖掘與利用恰如其分。教學(xué)資源無所不在，關(guān)鍵是自己是不是有一雙慧眼擅長(zhǎng)發(fā)覺那些沉默的資源。“能不能用”是能力問題，用得是不是“恰如其分”，確實(shí)是藝術(shù)了。另外，關(guān)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源，做到了“靈機(jī)一動(dòng)”，這是教育機(jī)智。本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，邏輯思維能力，合作學(xué)習(xí)的能力，但時(shí)刻安排較緊，若是能當(dāng)堂展現(xiàn)同窗們的畫圖情形，及時(shí)給予正確評(píng)判，會(huì)更好。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)世界的人口增加和人口散布情形有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過一系列具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)取得一個(gè)初步的增強(qiáng)，關(guān)于爾后學(xué)生成立一個(gè)正確的人口觀有專門好的幫忙。另外，通過讓學(xué)生從講義中捕捉一些信息元素，然后繪出一些圖表，這關(guān)于學(xué)生的能力也是一種提高。課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的融合；是多媒體輔助教學(xué)和板書、板圖的融合；是教師言語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)的融合；是把握知識(shí)、進(jìn)展能力、積存情感、形成價(jià)值觀的融合；是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合；是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書本世界有機(jī)融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng)；生活是五彩的顏色，是具體的，是生動(dòng)的，是活潑的，我的教學(xué)“活化”教材，讓教材上的每一個(gè)文字迸發(fā)出其本來的豐碩性和生動(dòng)性；從聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看，或許本節(jié)課已經(jīng)做得專門好。但再深切試探，還能夠加入更多的情感態(tài)度、價(jià)值觀。爾后需繼續(xù)探討的方面：一、多媒體的應(yīng)用如何才能做到為課堂效勞，而不是課堂被其所困。二、多媒體課件的制作多少才適合？何時(shí)利用最適合？3、新課程教學(xué)中如何尋覓切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，自主分析，自主歸納？還課堂給學(xué)生?？傊虒W(xué)在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中改良，是我不懈追求的目標(biāo)。七年級(jí)地理《世界的人口和人種》教學(xué)反思這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育聰慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的聰慧結(jié)晶，做到了人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新；有自感欣慰的方面，也不乏遺憾，值得探討和完善的方面。教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生明白了什么，明白又到了什么程度，還不明白什么。明白的就再也不多花費(fèi)時(shí)刻，不明白的即依照教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)期中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到度，是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語(yǔ)準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語(yǔ)凝練，不說廢話；語(yǔ)氣親切自然，體態(tài)語(yǔ)言從容淡定，干凈、利落、自信地表達(dá)自己，是教師職業(yè)生涯連年錘煉的結(jié)果，也是教師氣質(zhì)的重要組成部份。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)到教學(xué)的流暢，閃爍教育聰慧的光芒。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)刻流，幾乎很少有學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的成心注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清楚自然，用了多樣的教學(xué)活動(dòng)，在同意學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)之間維持了均衡。師生互動(dòng)方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)判。同時(shí)幫忙學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，若是留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)刻再多一些就更好了。從課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。教師率領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)、靜默的試探和冥想，整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操。教學(xué)資源挖掘與利用恰如其分。教學(xué)資源無所不在，關(guān)鍵是自己是不是有一雙慧眼擅長(zhǎng)發(fā)覺那些沉默的資源。“能不能用”是能力問題，用得是不是“恰如其分”，確實(shí)是藝術(shù)了。另外，關(guān)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源，做到了“靈機(jī)一動(dòng)”，這是教育機(jī)智。本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，邏輯思維能力，合作學(xué)習(xí)的能力，但時(shí)刻安排較緊，若是能當(dāng)堂展現(xiàn)同窗們的畫圖情形，及時(shí)給予正確評(píng)判，會(huì)更好。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)世界的人口增加和人口散布情形有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過一系列具體的數(shù)字計(jì)于爾后學(xué)生成立一個(gè)正確的人口觀有專門好的幫忙另外，通過讓學(xué)生從講義中捕捉一些信息元素，然后繪出一些圖表，這關(guān)于學(xué)生的能力也是一種提高。課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的融合；是多媒體輔助教學(xué)和板書、板圖的融合；是教師言語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)的融合；是把握知識(shí)、進(jìn)展能力、積存情感、形成價(jià)值觀的融合；是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合；是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書本世界有機(jī)融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng)；生活是五彩的顏色，是具體的，是生動(dòng)的，是活潑的，我的教學(xué)“活化”教材，讓教材上的每一個(gè)文字迸發(fā)出其本來的豐碩性和生動(dòng)性；從聯(lián)系生活實(shí)際、學(xué)有所用，變“書本世界”為“世界作為書本”等角度看，或許本節(jié)課已經(jīng)做得專門好。但再深切試探，還能夠加入更多的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。爾后需繼續(xù)探討的方面：一、多媒體的應(yīng)用如何才能做到為課堂效勞，而不是課堂被其所困。二、多媒體課件的制作多少才適合？何時(shí)利用最適合？3、新課程教學(xué)中如何尋覓切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，自主分析，自主歸納？還課堂給學(xué)生?？傊?，教學(xué)在反思中前進(jìn)，在前進(jìn)中改良，是我不懈追求的目標(biāo)。七年級(jí)地理《世界的人口和人種》教學(xué)反思這堂課的教學(xué)達(dá)到了融教育聰慧、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)技術(shù)于一體的聰慧結(jié)晶，做到了人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新；有自感欣慰的方面，也不乏遺憾，值得探討和完善的方面。教學(xué)起點(diǎn)把握。課前了解學(xué)生明白了什么，明白又到了什么程度，還不明白什么。明白的就再也不多花費(fèi)時(shí)刻，不明白的即依照教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)期中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活調(diào)整做到了一一對(duì)應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)和“課標(biāo)”對(duì)應(yīng)。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到度，是有效教學(xué)的重要指標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)做到了教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)言語(yǔ)準(zhǔn)確、教學(xué)板圖精當(dāng)。尤其是教學(xué)言語(yǔ)凝練，不說廢話；語(yǔ)氣親切自然，體態(tài)語(yǔ)言從容淡定，干凈、利落、自信地表達(dá)自己，是教師職業(yè)生涯連年錘煉的結(jié)果，也是教師氣質(zhì)的重要組成部份。教學(xué)結(jié)構(gòu)完整并與教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)。這堂課的教學(xué)在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上達(dá)到教學(xué)的流暢，閃爍教育聰慧的光芒。課堂教學(xué)是個(gè)時(shí)刻流，幾乎很少有學(xué)生能夠在課堂教學(xué)的全程運(yùn)用自己的成心注意于其中。這堂課的教學(xué)張馳有致，有高潮。象篇文章，有伏筆、鋪墊和渲染。而且課堂結(jié)構(gòu)清楚自然，用了多樣的教學(xué)活動(dòng)，在同意學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)之間維持了均衡。師生互動(dòng)方面。一堂學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)判。同時(shí)幫忙學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，若是留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)刻再多一些就更好了。從課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看。教師率領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、處于緊張思維的狀態(tài)、轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)、靜默的試探和冥想，整個(gè)課堂是個(gè)完整的情緒體操。教學(xué)資源挖掘與利用恰如其分。教學(xué)資源無所不在，關(guān)鍵是自己是不是有一雙慧眼擅長(zhǎng)發(fā)覺那些沉默的資源?！澳懿荒苡谩笔悄芰栴}，用得是不是“恰如其分”，確實(shí)是藝術(shù)了。另外，關(guān)于稍縱即逝的動(dòng)態(tài)性的資源，做到了“靈機(jī)一動(dòng)”，這是教育機(jī)智。本課設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力，邏輯思維能力，合作學(xué)習(xí)的能力，但時(shí)刻安排較緊，若是能當(dāng)堂展現(xiàn)同窗們的畫圖情形，及時(shí)給予正確評(píng)判，會(huì)更好。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)是通過圖表數(shù)字到位的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)世界的人口增加和人口散布情形有了一個(gè)大致的了解，同時(shí)也通過一系列具體的數(shù)字計(jì)算使學(xué)生的人口憂患意識(shí)取得一個(gè)初步的增強(qiáng)，關(guān)于爾后學(xué)生成立一個(gè)正確的人口觀有專門好的幫忙另外，通過讓學(xué)生從講義中捕捉一些信息元素，然后繪出一些圖表，這關(guān)于學(xué)生的能力也是一種提高。課堂教學(xué)是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)的融合；是多媒體輔助教學(xué)和板書、板圖的融合；是教師言語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)的融合；是把握知識(shí)、進(jìn)展能力、積存情感、形成價(jià)值觀的融合；是教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的融合；是人和人交流狀態(tài)的融洽。是生活世界和書本世界有機(jī)融合。書本世界是那么的“枯燥”、抽象和不生動(dòng)；生活是五彩的顏色，是具體的，是生動(dòng)的，是活潑的，我的教學(xué)“活化”教材，讓教材上的每一個(gè)文字迸發(fā)出其本來的豐碩性和