《從現(xiàn)在開(kāi)始》小學(xué)教案

第第頁(yè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》小學(xué)教案《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案1

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低班級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視培育同學(xué)的識(shí)字力量。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的獨(dú)特特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

教材簡(jiǎn)析：

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從如今開(kāi)頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?；ハ嗑粗?，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小伴侶不夠。

2。生動(dòng)好玩的故事供應(yīng)了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的微小部分的觀看還不夠認(rèn)真，所以會(huì)消失寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最終一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3。懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。同學(xué)讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么？同學(xué)質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從如今開(kāi)頭怎樣呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字？自己不熟悉的字登記來(lái)。

2．老師范讀。

3．指名同學(xué)溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么？說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的看法。

〔課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)?！?/p>

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組商量不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。

3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期?！草?、之、期〕

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從如今開(kāi)頭，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛(ài)的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教同學(xué)字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

〔1〕出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

〔2〕說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字力量。

〔3〕讓同學(xué)自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開(kāi)火車等方式檢查。

〔4〕做摘果子的嬉戲。

2．我會(huì)寫：

〔1〕課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

〔2〕寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)〔最終一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)留意。

〔3〕指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要留意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案2

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都預(yù)備搬進(jìn)新樓房了。可是誰(shuí)住在哪層樓，該怎樣安排，特殊是頂樓，上樓要爬很長(zhǎng)時(shí)間。假如是你，情愿住在頂樓嗎?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商議?的。

二、自主識(shí)字。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文，不熟悉的字多讀幾遍。

2.對(duì)比生字表在文中畫出要熟悉的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌相互讀生字，相互關(guān)心讀準(zhǔn)字音。

三、老師指導(dǎo)識(shí)字。

1.出示生字、新詞卡片，讓同學(xué)認(rèn)讀。

2.自選詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)帶讀。

3.做“你指我猜”的嬉戲。

4.把詞語(yǔ)放回到課文中你熟悉嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)同學(xué)要把句子讀通順。

四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。

1.請(qǐng)同學(xué)分別選擇文中的一個(gè)角色來(lái)扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，預(yù)備一會(huì)兒參與商量。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演商量會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀。

(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。

出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好?！?/p>

老師問(wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清晰，讓大家都聽(tīng)明白嗎?

請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表看法。

出示小兔說(shuō)話的句子。

老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說(shuō)話的句子。

老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?假如不同意就把理由說(shuō)清晰。

請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。

(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?

出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清晰。

再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣確定了。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.商量：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝椭C相處，生活得這樣歡樂(lè)呢?

老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到要多關(guān)懷別人，多為別人著想，才能歡樂(lè)地生活的道理。

五、分角色有感情地朗讀課文。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案3

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的緣由。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得敬重別人的生活方式的道理。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前預(yù)備：生字卡片、掛圖。

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，“從如今開(kāi)頭”這句話大家肯定不會(huì)生疏，由于在我們身邊總能聽(tīng)到這句話。那么，你知道本文“從如今開(kāi)頭”是講的什么事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從如今開(kāi)頭》〔板書課題〕。

二、同學(xué)自學(xué)課文。

1．借助拼音輕聲讀課文，畫誕生字多讀幾遍。

2．標(biāo)出自然段。

3．找出課文中帶生字的詞語(yǔ)，讀一讀。

4．找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5．同桌互讀生字；

三、檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

1．指名回答有幾個(gè)自然段。

2．分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3．抽卡認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。

4．組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的緣由。

2．指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

3．指名讀，評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生字。

2．指名朗讀第1自然段，告知同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1．自由讀。

2．小組合作學(xué)習(xí)。相互溝通讀懂了什么，還有什么不懂？

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案4

教材簡(jiǎn)析：

《從如今開(kāi)頭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇特別好玩的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。由此，得出互相敬重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。

設(shè)計(jì)理念：

針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)特別相像的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的獨(dú)特特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，老師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受。

學(xué)情簡(jiǎn)析：

孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮敬重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)懷敬重小伴侶不夠。因此本文對(duì)于孩子的思想教育是不行忽視的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：給全班每一個(gè)小伴侶一個(gè)動(dòng)物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1．板書課題。同學(xué)讀課題。

2．看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、整體感知

1．老師范讀。聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字?自己不熟悉的字登記來(lái)。

2．指名同學(xué)溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的看法。

〔課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。〕

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組商量不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。

3．同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．出示獅子圖，獅子大王要做什么確定呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來(lái)宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2、哪些動(dòng)物參與競(jìng)選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)

3、你認(rèn)為誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、教同學(xué)字

1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

(1)出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓同學(xué)把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字力量。

(3)讓同學(xué)自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開(kāi)火車等方式檢查。

(4)做摘果子的嬉戲。

2．我會(huì)寫：

(1)課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)〔最終一筆是豎彎勾〕”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)留意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要留意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

(4)同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評(píng)議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

聽(tīng)寫詞語(yǔ)：下令、公布、始終、留神、第一名、如今、星期、輪番、走路

二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段

1．學(xué)習(xí)第2自然段

〔1〕課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小伴侶自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句；用“﹏﹏”畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

〔2〕誰(shuí)情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

依據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(3)同學(xué)表演，大家評(píng)議。

〔4〕小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

2．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小伴侶運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

〔1〕學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

讓同學(xué)自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會(huì)“興奮、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本事的？

〔2〕學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小伴侶邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？表演歡呼的樣子？指名回答下列問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

4．學(xué)習(xí)最終一段。

〔1〕同學(xué)默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？

〔2〕假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？

〔依據(jù)同學(xué)的回答，老師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√〕

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色。

2、同學(xué)自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最正確表演者。四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、講故事。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，談?wù)摷娂?，?xí)慣，叫苦連天、嚴(yán)肅”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，把握“慣”的筆順，理解“談?wù)摷娂姟⒔锌噙B天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中懂得要敬重別人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：〔獅子〕說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象?！餐?、萬(wàn)獸之王〕

2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從如今開(kāi)頭，你們輪番當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

〔這里重在引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音洪亮？讀出語(yǔ)氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注。〕

師：獅子可是萬(wàn)獸之王，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威嚴(yán)、神氣的樣子讀出來(lái)？〔出示停頓符號(hào)〕

〔抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀〕

3、揭示課題，熟悉雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。

〔1〕師：那么，哪些動(dòng)物輪番接替獅子“當(dāng)上萬(wàn)獸之王”？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從如今開(kāi)頭……”》

〔2〕田字格內(nèi)板書課題：24、“從如今開(kāi)頭……”

〔3〕師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文

3、隨機(jī)正音：“嚴(yán)肅、藤條”〔讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音〕

4、溝通：有哪些小動(dòng)物輪番當(dāng)了萬(wàn)獸之王？〔貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音〕

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

〔一〕學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么指令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、同學(xué)溝通后，出示句子并要求讀正確：

“從如今開(kāi)頭，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從如今開(kāi)頭，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？〔他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子?！畴S機(jī)教學(xué)“慣”?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分〕

〔這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容?！?

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

6、溝通

7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“談?wù)摷娂姟?/p>

〔1〕是呀，貓頭鷹大王下了指令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了談?wù)摷娂?，?huì)說(shuō)些什么呀？〔自由談?wù)摚斫狻凹娂姟钡囊馑?。?/p>

〔2〕四人小組分角色演一演。

例如：大家聽(tīng)了談?wù)摷娂姡⊙蛘f(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。

〔這里要求同學(xué)能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表談?wù)摗?/p>

8、引讀：盡管大家談?wù)摷娂?，可是又？不得不?tīng)從指令，只好？每天熬夜?！搽S機(jī)解釋：熬夜〕一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天

9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不聽(tīng)從指令，只好苦練跳得本事。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……〔練習(xí)說(shuō)話〕大家肯定會(huì)……叫苦連天。

〔二〕仿照課文，練習(xí)說(shuō)話

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠上任以來(lái)，大家真是叫苦連天，第三個(gè)星期到了，上任的假如是小松鼠，它也要求動(dòng)物們照自己的生活習(xí)慣去做，會(huì)怎么宣布指令呢？

〔先讓同學(xué)了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)?！?/p>

〔三〕學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還始終擔(dān)憂著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，留意讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣。

2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)〔出示：“從如今開(kāi)頭，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！薄?/p>

〔1〕出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

〔2〕引讀句子，“大家立即歡呼起來(lái)?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

〔由于小猴子會(huì)關(guān)懷別人，懂得敬重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……〕

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小伴侶們的看法一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要嚴(yán)肅宣布指令了！喜愛(ài)做大王的小伴侶們都可以站起來(lái)讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫句子

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，就是由于它懂得？出示句子：

只有敬重別人，才會(huì)得到大家的敬重。

2、抄寫句子〔留意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格?！?/p>

指導(dǎo)“尊”的書寫。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.會(huì)寫：

(1)學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”;

(2)初步學(xué)會(huì)觀賞，感受漢字的形體美;

(3)培育良好的寫字習(xí)慣。

3.會(huì)讀：

(1)正確、流暢地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”;

(2)能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培育語(yǔ)感;

(3)能依據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4.讀懂：

(1)了解童話故事的情節(jié);

(2)關(guān)懷童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過(guò)程：

課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的秀麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1.認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2.逐段試讀課文。(1)正音;(2)留意長(zhǎng)句子的朗讀。

3.提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選?最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

4.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1.學(xué)習(xí)其次自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

(1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)

③觀看、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、仰頭挺胸等)

④指導(dǎo)同學(xué)練讀“立即下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

⑤指名上臺(tái)演讀。

(2)學(xué)習(xí)“談?wù)摷娂姟币痪洹?/p>

①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的指令，你們同意嗎?有什么看法，快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。

②引導(dǎo)：剛剛大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的生氣或看法，這就叫做──談?wù)摷娂姟?/p>

(3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?

②同學(xué)發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名試讀。生評(píng)議。

(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“興奮”。

(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

(4)引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)溝通。

(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來(lái)”?

(3)生商量、合作解疑。

(4)朗讀訓(xùn)練。

(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)齊讀。

(2)課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。

(3)引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1.課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)同學(xué)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。

3.課件：字的比較、調(diào)整。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案7

一、教材分析：

《從如今開(kāi)頭》是人教版二班級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬(wàn)獸之王這件事,告知同學(xué)要敬重別人的生活習(xí)慣,相互敬重,才能和諧相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)相互敬重這一條主線。課文除了第一段和最終一段寫?yīng){子王宣布確定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相像之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬(wàn)獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不敬重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自轉(zhuǎn)變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子敬重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的敬重，成為了萬(wàn)獸之王。這樣的故事特別好玩，能吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)很簡(jiǎn)單投入。

二、學(xué)情分析：

我們班同學(xué)對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感愛(ài)好，同學(xué)參加的主動(dòng)性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的力量一般。由于如今是二班級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培育同學(xué)寫字端正、閱讀理解的力量。本課是特別好玩的童話故事，使同學(xué)都愿意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓舞同學(xué)課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)同學(xué)商量，大膽想象，使同學(xué)思維得到進(jìn)展。

《從如今開(kāi)頭》一課讓同學(xué)了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。

依據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位同學(xué)參加是我思索的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣同學(xué)參加的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比較寵愛(ài)朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的留意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得敬重他人的習(xí)慣，只有相互敬重才能和諧相處的道理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字把握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。

2.通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使同學(xué)讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使同學(xué)懂得要敬重他人，敬重他人的生活習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過(guò)朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)敬重他人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

六、教具預(yù)備：課件、課前讓同學(xué)了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。

七、教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)：

(一)引入主題，學(xué)習(xí)第一段。

1、出示動(dòng)物圖，也許了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，熟悉習(xí)慣。

2、出示課文第一段，了解大事的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(熟悉生字之、輪、期)

3、出示課題：從如今開(kāi)頭。

(二)整體了解課文，熟悉生字。

1、同伴讀課文，熟悉本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、同學(xué)指名讀，讀準(zhǔn)生字。

3、了解課文：首先當(dāng)萬(wàn)獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，其次任是袋鼠，第三任是小猴子。熟悉生字：第，任，鷹。

4、讀課文最終一段，知道評(píng)比項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王。

(三)復(fù)習(xí)生字詞，寫字。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及萬(wàn)獸之王、輪番、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、嚴(yán)肅、神氣極了、蕩來(lái)蕩去、談?wù)摷娂?、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

其次課時(shí)：(一)回顧復(fù)習(xí)。

1、出示課題：從如今開(kāi)頭

2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬(wàn)獸之王、輪番、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。

3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、其次個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最終獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。

5、過(guò)渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

(二)體會(huì)敬重他人的重要：第一部分(不敬重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王?

2、重點(diǎn)學(xué)其次自然段。

(1)讀其次自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用()極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。

(3)動(dòng)物們談?wù)摷娂?，叫苦連天。同學(xué)用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受談?wù)摷娂姷臉幼樱硎緞?dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的'。

(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?

(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、如今我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬(wàn)獸之王了吧!出示填空題說(shuō)一說(shuō)(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

其次部分(敬重他人的習(xí)慣也獲得了敬重)

1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)憂。

2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)憂，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違背自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種歡樂(lè)的感覺(jué)。

5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，同學(xué)可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?

6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬(wàn)獸之王。

(三)小結(jié)：我們每一個(gè)人都要敬重他人

1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢?小伴侶有什么話要對(duì)他們說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要敬重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自由的生活。(視頻)

3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要敬重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要相互敬重，相互理解了，我們要怎么做呢?

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立即、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《寶貴的種子》

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案8

教學(xué)建議:

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教學(xué)流程:

1、過(guò)生字關(guān)。

(1)找生字

師:今日我們要學(xué)習(xí)《從如今開(kāi)頭》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要留意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自同學(xué)字)

師:老師要考考你們,誰(shuí)情愿接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,同學(xué)搶讀、領(lǐng)讀。師提示:留意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。

生說(shuō)出自己認(rèn)犯難寫的字,稍簡(jiǎn)潔的由同學(xué)相互解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)同學(xué)觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架支配。)

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的挨次設(shè)計(jì),符合同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀為主。鼓舞認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】

2,過(guò)朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不得,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課全部的生字,如今我們來(lái)讀讀課文吧,我信任這回大家肯定能把課文讀得既正確又流利。

(同學(xué)自由讀課文)

(2)評(píng)讀

師:誰(shuí)情愿讓自己的課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師留意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)

師:大家熟悉了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參與了競(jìng)選?最終誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給同學(xué),貼在黑板上。)

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)同學(xué)把握文章思路】

(2)評(píng)貓頭鷹

誰(shuí)第一個(gè)上任的?它興奮嗎?從哪看出來(lái)的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會(huì)“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表指令吧。

生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的指令有什么看法,快跟四周的伙伴說(shuō)說(shuō)。

剛剛,我看到大家在小組內(nèi)你也說(shuō),我也說(shuō),他也說(shuō),這種情形要是用文中的一個(gè)詞來(lái)形容叫什么呀?

生:談?wù)摷娂姟?/p>

師:那你們剛剛都在談?wù)撌裁?快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

【設(shè)計(jì)目的:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),采納不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語(yǔ),在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀、演讀,加深體會(huì)。(2)綻開(kāi)想象,在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實(shí)處】

(3)評(píng)袋鼠

師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么其次位大王趕快上任吧。輪到誰(shuí)了?它興奮嗎?從哪看出來(lái)的呢?

生找出“興奮”一句。

師:你們能讀出袋鼠的興奮嗎?誰(shuí)來(lái)興奮地發(fā)布指令?

生讀袋鼠的指令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)

師:動(dòng)物們究竟跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動(dòng)物們滿足嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

(引導(dǎo)同學(xué)把觀看到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)

【設(shè)計(jì)目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓同學(xué)綻開(kāi)想象,既有助于深化理解課文,又可以激發(fā)同學(xué)的制造性思維,發(fā)揮主體作用?！?/p>

(4)評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它究竟能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)溝通?；蛘咛釒讉€(gè)問(wèn)題考考大家。

生默讀課文,小組商量,再集體溝通。

生質(zhì)疑問(wèn)難時(shí),師相機(jī)歸納、梳理:動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話,大伙兒就“立即歡呼起來(lái)”?

生商量、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的興奮心情嗎?

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普一般通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,敬重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜愛(ài)。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書:敬重別人)

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開(kāi)手腳,多讀、敢問(wèn),在讀中體會(huì)情感,在問(wèn)中加深理解。最終老師總結(jié)升華。】

(5)評(píng)大王

師:如今又輪到獅子大王宣布指令了,它宣布……(引讀)

師:你想對(duì)過(guò)去的大王、如今的大王和將來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?

生自由談。

師:假如讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的方法呢?

(啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維)

設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)獨(dú)特化的觀點(diǎn),依據(jù)幾個(gè)大王的從如今開(kāi)頭教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)論。讓同學(xué)想更受歡迎的方法,則是對(duì)同學(xué)是否有集體觀念的考驗(yàn)

4,談收獲。

師:通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生自由談。

師:如今老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能依據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由同學(xué)自由選做其中一到二題。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案9

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情景，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在活潑、開(kāi)放的課堂里自主進(jìn)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)做什么事都要敬重別人。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物貼畫〔貓頭鷹、袋鼠、猴子〕、動(dòng)物頭飾〔老師預(yù)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；同學(xué)預(yù)備自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的頭飾?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、〔課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片〕播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在秀麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在唱歌，小溪在歡樂(lè)?，這里的一切多么美妙！在這兒生活著一群歡樂(lè)的小動(dòng)物。

師〔戴著兔子頭飾〕：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？

〔同學(xué)戴著自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己?！?/p>

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)好玩的故事，打破了大森林的安靜。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？〔依據(jù)同學(xué)回答板書課題。

〔出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”〕師：誰(shuí)來(lái)讀？〔指導(dǎo)同學(xué)讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音?！?/p>

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？〔同學(xué)提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓同學(xué)一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句?！惩瑢W(xué)練讀，讀完后在小組里相互溝通、關(guān)心，解決疑難。

2、師〔取出帶有生字的大蘑菇〕：快瞧，這是我今日早上剛剛采的蘑菇，多新奇呀！可這上面的字，我不熟悉，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？

同學(xué)當(dāng)小老師教老師讀生字并相互關(guān)心矯正讀音。

師：感謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。〔出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和同學(xué)一起拍手讀生字。〕

3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，〔引導(dǎo)同學(xué)和大樹(shù)爺爺打招呼〕你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想方法吧！

師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰(shuí)想的方法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他?！渤鍪緢D標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，同學(xué)分組商量識(shí)記方法，老師加入其中?！?/p>

4、同學(xué)做摘蘑菇的嬉戲，溝通自己識(shí)字的方法。

5、〔課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題?！硯煟嚎烨?，這是我寫的字，好看嗎？〔同學(xué)給這些字提看法〕那你們能比我寫得好嗎？

同學(xué)練寫，師指導(dǎo)寫字的姿態(tài)，寫完后展現(xiàn)同學(xué)的作品。

師：你們的字寫得真好，我肯定要向你們學(xué)習(xí)！

6、播放話外音：孩子們，你們可真了不得，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？

〔課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。〕

同學(xué)練讀，老師和同學(xué)競(jìng)賽讀。

播放話外音：爺爺真興奮能有你們這樣一群聰慧、可愛(ài)的孩子，連續(xù)加油吧！〔引導(dǎo)同學(xué)感謝大樹(shù)爺爺〕

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，小伙伴們，告知你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？〔解釋“首領(lǐng)”一詞〕

師〔課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾〕：誰(shuí)情愿做回威嚴(yán)的獅大王？〔同學(xué)戴著頭飾競(jìng)賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威武、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的同學(xué)戴上皇冠?！?/p>

2、師：獅子大王的這個(gè)指令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜愛(ài)的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，假如遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？

同學(xué)自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

3、〔出示圖標(biāo)：“我的收獲”〕師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你肯定得留意聽(tīng)，假如別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。假如大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？

同學(xué)溝通自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，老師就相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。〔教學(xué)挨次由同學(xué)溝通挨次來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法?！?/p>

〔1〕〔課件出示其次自然段課文〕師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！〔同學(xué)仿照貓頭鷹的神態(tài)〕貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？〔同學(xué)戴著頭飾讀，其他同學(xué)評(píng)議他讀得怎么樣。〕

師帶頭談?wù)?，讓小?dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“談?wù)摷娂姟钡囊馑肌?/p>

師：唉，誰(shuí)叫這是大王的指令呀，只好遵守了。

〔課件播放森林日出圖〕話外音：這一天，森林里的顯得非常清靜，全部的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。

話外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天?！赐瑢W(xué)叫苦〉

〔2〕〔課件出示第三自然段課文〕師：袋鼠當(dāng)上大王，可興奮了，誰(shuí)來(lái)表演一下?！餐瑢W(xué)戴著頭飾表演讀〕師：大王下了指令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

〔3〕師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……〔課件出示課文第三段同學(xué)用擔(dān)憂的語(yǔ)氣讀?！?/p>

同學(xué)戴著頭飾表演讀猴子的話〔同學(xué)和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景〕

4、請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你預(yù)備把皇冠給誰(shuí)呀？

同學(xué)邊讀課文最終一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？〔同學(xué)采訪獅子，讓他們明白只有敬重別人的習(xí)慣，才能受人寵愛(ài)?！?/p>

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

〔課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的布滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片〕話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的安靜，小動(dòng)物們根據(jù)自己的方式開(kāi)心地生活著。

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合課文熟悉“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬(wàn)獸之王、輪番”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“敬重別人，就會(huì)得到別人的敬重”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉生字，理解課文2、4自然段,理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的緣由。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件

教學(xué)策略：在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

教學(xué)流程：

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文熟悉“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬(wàn)獸之王、輪番”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“敬重別人，就會(huì)得到別人的敬重”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪番”的意思。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入：

1，引出萬(wàn)獸之王

師：同學(xué)們，你們確定很喜愛(ài)小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比方小魚(yú)是生活在水里的，離開(kāi)水它還能活嗎?小松鼠是住在樹(shù)上，喜愛(ài)吃松果。今日老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)伴侶，再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(同學(xué)自由說(shuō))

2，揭題：

當(dāng)同學(xué)說(shuō)獅子是萬(wàn)獸之王時(shí)，師順勢(shì)引導(dǎo)：我們的萬(wàn)獸之王今日有消息要向大家宣布。是什么消息呢?今日我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——《從如今開(kāi)頭》

二，初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

1，過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平常你們喜愛(ài)用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來(lái)各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的方式朗讀課文。

2，巡察同學(xué)朗讀準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒(méi)有閑著，我在認(rèn)真觀看你們讀書。我觀看到有的同學(xué)喜愛(ài)大聲地朗讀，有的同學(xué)喜愛(ài)輕聲地悄悄地讀，有的同學(xué)喜愛(ài)默讀，和以前不一樣的是，今日的你們看上去讀書特殊地仔細(xì)，看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

3，學(xué)習(xí)生字詞

師：如今獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?

4，當(dāng)同學(xué)讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。

(1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪番展現(xiàn)自己書寫的生字。

(2)老師范讀，同學(xué)評(píng)價(jià)

(3)同學(xué)學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。(評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小;這個(gè)獅子大王可能老了，說(shuō)話說(shuō)不動(dòng)了，怎么發(fā)布指令。)大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

過(guò)渡：你們真是厲害，讀出了獅子大王威武的語(yǔ)氣，獅子大王很興奮，還有一件事情獅子大王更興奮

三，學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇，鄭

1，獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來(lái)的。

哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很興奮(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎?(紅彤彤，笑吟吟，樂(lè)呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎)

那你能笑瞇瞇的讀最終一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)

2用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛剛宣布的消息，你們有什么疑問(wèn)呢?

為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王，不是說(shuō)輪番做萬(wàn)獸之王嗎?

四：學(xué)寫四個(gè)生字。

(今日小伴侶們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師信任，小伴侶寫也會(huì)寫得很美麗，對(duì)不對(duì)?那如今老師就和小伴侶們一起來(lái)練習(xí)生字，)

老師板書范寫，同學(xué)描紅，老師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)賜予五角星嘉獎(jiǎng)。

六：剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎?他們?cè)谡n文里你們都熟悉，單獨(dú)拿出來(lái)還熟悉嗎?組成詞語(yǔ)呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ))完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“輪番”、“談?wù)摷娂姟薄敖锌噙B天”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)──引導(dǎo)同學(xué)朗讀、體驗(yàn)，懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，懂得敬重別人。

難點(diǎn)──理解小猴子的話。

教學(xué)預(yù)備課件、動(dòng)物卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從如今開(kāi)頭》

2、同學(xué)們，秀麗的大森林里動(dòng)物們?cè)讴ぉ?點(diǎn)擊課件)正在進(jìn)行”萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過(guò)的路上設(shè)了幾道關(guān)卡，你們有信念嗎?

⑴我們先來(lái)過(guò)”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來(lái)開(kāi)火車讀生字，要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

⑵讀得不錯(cuò)，順當(dāng)過(guò)關(guān)了!讓我們來(lái)闖其次關(guān)吧!──詞語(yǔ)關(guān)(一起讀，把詞語(yǔ)讀好)

⑶其次關(guān)也難不倒大家，留意了，第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來(lái)!)

4、大家聰慧又自信，都順當(dāng)過(guò)關(guān)了!我們來(lái)到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)，動(dòng)物們都到齊了，聽(tīng)!獅子大王在宣布什么指令呢?大家翻開(kāi)課本，找一找，再把它讀出來(lái)!

二、復(fù)習(xí)1、5小節(jié)導(dǎo)入：

1、師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參與了這個(gè)競(jìng)選活動(dòng)?

(生找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。)師生邊說(shuō)邊板貼三個(gè)小動(dòng)物的圖片

2、師：結(jié)果誰(shuí)當(dāng)上了萬(wàn)獸之王?你從課文哪里知道的?(生回答。)

獅子笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從如今開(kāi)頭，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”

3、讓生能抓住“笑瞇瞇”綻開(kāi)自主評(píng)價(jià)，促成朗讀教學(xué)。

4、師：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢?為什么獅子前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用往下輪了呢”?

過(guò)渡：那這節(jié)課，我們就來(lái)看看貓頭鷹、袋鼠和小猴是怎么當(dāng)萬(wàn)獸之王的。

課中自學(xué)提示：讀讀課文的2、3、4自然段，用波浪線畫出小動(dòng)物當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后說(shuō)的話。

打開(kāi)你們的語(yǔ)文書翻到96頁(yè)，自由讀課文，回答下列問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)2-4自然段。

1、指名三位同學(xué)分讀2、3、4小節(jié)。(同學(xué)匯報(bào)所劃的句子。)

2、學(xué)習(xí)其次節(jié)：

1、理解“奇妙極了”

剛剛小伴侶們讀得很仔細(xì)，那如今咱們就先去看看第一個(gè)上任的貓頭鷹大王是什么樣子的呢?(課件出示貓頭鷹上任)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

你從哪看出來(lái)貓頭鷹奇妙極了?

句式練習(xí)：貓頭鷹，神氣極了。(張開(kāi)翅膀、瞪大眼睛、挺著胸脯等)

多神氣的貓頭鷹大王呀!你能學(xué)著他的樣子來(lái)給動(dòng)物們發(fā)布指令嗎?(課件出示貓頭鷹的指令)

3、朗讀指導(dǎo)：

誰(shuí)能學(xué)著貓頭鷹那副神氣十足的樣子來(lái)下令?

誰(shuí)能比他更神氣?

多神氣的貓頭鷹大王，我們一起來(lái)學(xué)著他的口氣來(lái)下指令!

4、理解“談?wù)摷娂姟?/p>

小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓咋們白天休息，夜里做事(板書)，大家贊成嗎?為什么不贊成?請(qǐng)代表你喜愛(ài)的喜愛(ài)的小動(dòng)物，把你的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)!

好了，剛剛你一言，我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)自己心中的想法，這就叫做——談?wù)摷娂?/p>

如今，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)你為什么不喜愛(ài)白天休息，夜里做(指名說(shuō))(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門，這日子可真難受啊!)

(課件出示句式：我是，我是喜愛(ài)白天，夜里。不喜愛(ài)白天休息，夜里做事。)

盡管小動(dòng)物們談?wù)摷娂?，可是，又不得不?tīng)從指令，只好每天熬夜。(課件出示句子：齊讀)

(小動(dòng)物們，把你們的無(wú)奈讀出來(lái)!)

5、、理解“叫苦連天”

這樣一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們特別難過(guò)，一個(gè)個(gè)都——叫苦連天(課件出示)。

想象一下你喜愛(ài)的小動(dòng)物，它都吃了哪些苦啊?

6、動(dòng)物們聽(tīng)到這個(gè)指令會(huì)怎樣啊?(點(diǎn)擊課件──談?wù)摷娂?。點(diǎn)擊課件──你們看，這時(shí)小動(dòng)物都開(kāi)口說(shuō)話了，它們?cè)谡務(wù)撔┦裁茨?讓我們也來(lái)當(dāng)小動(dòng)物談?wù)撜務(wù)?，開(kāi)頭吧!(它們都談?wù)撔┦裁茨?小馬會(huì)說(shuō)什么?小羊會(huì)說(shuō)什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說(shuō)一說(shuō)吧!

7、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽(yáng)光明媚，風(fēng)景多美啊!可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、可是貓頭鷹如今是萬(wàn)獸之王，大家不得不聽(tīng)從指令，只好每天熬夜了!

9、動(dòng)物們喜愛(ài)貓頭鷹嗎?(不喜愛(ài))你從課文哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?點(diǎn)擊課件──叫苦連天。那最終兩句該怎么讀呢?(自由讀最終兩句)

10、下面，讓我們把其次段連起來(lái)讀一讀。

小結(jié)：看來(lái)，轉(zhuǎn)變小動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的作息習(xí)慣是要讓大家吃苦頭的。大王的位置還得連續(xù)往下輪。

(三).學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名試讀。生評(píng)議。

(2)生練讀袋鼠的話，體會(huì)“興奮”。

(3)課件演示。(觀看課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

(4)引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)所以聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭。

師小結(jié)：看來(lái)轉(zhuǎn)變動(dòng)物們?cè)瓉?lái)走路的習(xí)慣也是會(huì)出問(wèn)題的。

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)

一個(gè)星期好不簡(jiǎn)單才過(guò)去，大王的位置還得往下輪。第三個(gè)星期要輪到機(jī)智活潑的小猴子當(dāng)大王了。

1、理解“動(dòng)物們的擔(dān)憂”

小動(dòng)物有什么擔(dān)憂嗎?句式練習(xí)：我是，我擔(dān)憂。

追問(wèn)：你為什么這么擔(dān)憂呢?

你們的擔(dān)憂是有道理的，前兩次的經(jīng)受告知我們，之前的大王都讓別的小動(dòng)物按他們的方式生活，讓大家吃了不少苦，這回?fù)?dān)憂小猴也會(huì)這樣，對(duì)嗎?

2、朗讀指導(dǎo)

那小猴會(huì)宣布怎樣的指令?誰(shuí)是小猴?快來(lái)宣布吧!

說(shuō)說(shuō)你宣布的時(shí)候心情怎樣?

3、理解“立即歡呼起來(lái)”

小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了小猴大王的話興奮嗎?把你們的興奮表現(xiàn)出來(lái)吧!

剛剛你們的反應(yīng)用課文里的詞就是——立即歡呼起來(lái)(課件出示：立即歡呼起來(lái))。

那除了立即歡呼起來(lái)，動(dòng)物們還會(huì)立即怎么樣?把這歡樂(lè)的一刻寫下來(lái)吧!

《從如今開(kāi)頭》學(xué)校教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3.懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)：分析簡(jiǎn)單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備：字詞卡片、投影儀、課前布置同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰(shuí)情愿把自己的學(xué)問(wèn)與大家共享?指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

1.板書課題。同學(xué)讀課題。

2.看到課題，你最想了解什么?同學(xué)質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問(wèn)題。

二、示范朗讀

1.提出聽(tīng)的要求：課文講從如今開(kāi)頭怎樣呢?認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事?聽(tīng)后你有什么感受?你在聽(tīng)的過(guò)程中能熟悉幾個(gè)字?自己不熟悉的字登記來(lái)。

2.老師范讀。

3.指名同學(xué)溝通：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告知大家。鼓舞每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的看法。

(課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都指令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過(guò)，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。)

三、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組商量不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認(rèn)犯難讀的詞句和你喜愛(ài)的地方多讀幾次。

3.同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

四、檢查自學(xué)

1.我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子。

(1)你們輪番當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。(輪、之、期)

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。(慣、式)

(4)獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從如今開(kāi)頭，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛(ài)的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教同學(xué)字

1.我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

(1)出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。

(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字力量。

(3)讓同學(xué)自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。老師用開(kāi)火車等方式檢查。

(4)做摘果子的嬉戲。

2.我會(huì)寫：

(1)課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，老師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該留意的地方。本課要求會(huì)寫的字，簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最終一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提示同學(xué)留意。

(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要留意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

(4)同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從如今開(kāi)頭”說(shuō)一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.開(kāi)火車讀生字詞。

2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：下令、公布、始終、留神、第一名、如今、星期、輪番、走路。

3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完好的話。如：貓頭鷹讓大家從如今開(kāi)頭白天睡覺(jué)，夜里做事。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么確定呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?

同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

(1)課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請(qǐng)小伴侶自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自己的感受。

板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們

(2)誰(shuí)情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。

依據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、談?wù)摷娂?、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

(3)同學(xué)表演，大家評(píng)議。

(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小伴侶運(yùn)用剛剛學(xué)