小學(xué)心理健康教育-小學(xué)心理健康2.9奇妙的o教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《奇妙的“○”》學(xué)情分析想象力是在人腦中對(duì)已有的表象或形象材料進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。人的想象力是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的，它是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的必要條件，因此人在實(shí)踐之前就必須通過(guò)想象確定實(shí)踐的目的、設(shè)想或預(yù)見實(shí)踐的結(jié)果。想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。小學(xué)生的想象力是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不斷發(fā)展的，具有以下的特點(diǎn)：1.有意想象增強(qiáng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的想象具有學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)，仍以無(wú)意想象為主。到了小學(xué)中、高年級(jí)，兒童再造想象的內(nèi)容趨于完整，有意想象的成分大大增加，其精確度亦明顯提高。2.想象更富于現(xiàn)實(shí)性學(xué)前兒童的想象往往與現(xiàn)實(shí)不符，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“想入非非”的空想，小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的想象就更接近現(xiàn)實(shí)，能基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象。3.想象的創(chuàng)造成分增多小學(xué)低年級(jí)學(xué)生再造想象的成分占較大比例。隨著他們的活動(dòng)不斷增多，經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富以及認(rèn)識(shí)能力的提高，大腦中的表象越來(lái)越多，因而想象的創(chuàng)造成分逐漸增多。基于以上分析，我覺得根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平，高年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教給學(xué)生想象的方法，低年級(jí)應(yīng)該側(cè)重于想象能力的激發(fā)，讓他們感受到想象的魅力，我決定以“激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的想象興趣”為目標(biāo)，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣和能力，讓他們張開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)想象就在游戲和生活中，從小就在他們心中種下想象的種子，有效拓展學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬想象空間，為以后的人生發(fā)展奠基。我將這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)定為“激發(fā)學(xué)生的想象興趣，感受想象的快樂(lè)和魅力”，這個(gè)切入點(diǎn)小而具體，符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生說(shuō)和寫的能力還不夠強(qiáng)，但是喜歡動(dòng)手操作喜歡畫畫，所以課堂上要盡量的讓孩子們多動(dòng)、多畫、少寫。于是這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了兩次繪畫，一次剪紙，學(xué)生每次的創(chuàng)作展示之后，都有老師的作品進(jìn)行提升，讓孩子們感受想象的無(wú)窮無(wú)盡，感受想象的新奇和有趣。就這樣從圓的初想象，到圓的再想象，到圓的深度想象，一步一步的激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，大膽盡情的進(jìn)行涂畫想象，感知想象的快樂(lè)和神奇?！镀婷畹摹啊稹薄方滩姆治鲞@是一節(jié)完全自主設(shè)計(jì)的課程，素材的選取、活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是從零開始的原創(chuàng)，所以我主要介紹一下自己的設(shè)計(jì)思路?！净顒?dòng)背景】這節(jié)課的設(shè)計(jì)源于我對(duì)一場(chǎng)電影的思考：當(dāng)我被電影中奇幻的想象、唯美的畫面、靈動(dòng)的人物吸引的時(shí)候，我禁不住思考：為什么中國(guó)制作不出這樣充滿奇幻想象、扣人心弦的作品。鳥巢——外國(guó)人設(shè)計(jì)的；央視大樓——外國(guó)人設(shè)計(jì)的；幾乎每個(gè)孩子人手一本的《哈利波特》——外國(guó)人寫的；讓孩子們著迷不已的《變形金剛》系列——外國(guó)人拍攝的……有著五千年深厚文化根基的中國(guó)人的想象力哪里去了？想象力是智力的重要組成部分，小學(xué)是發(fā)展一個(gè)人想象力的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們留心觀察生活的習(xí)慣和能力，讓他們張開想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)想象就在游戲和生活中，從小就在他們心中種下想象的種子，有效拓展學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬想象空間，為以后的人生發(fā)展奠基。【目標(biāo)設(shè)定】基于以上的思考，我決定設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生想象力培養(yǎng)的課程。我覺得根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平，高年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是想象能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教給學(xué)生想象的方法，低年級(jí)應(yīng)該側(cè)重于想象能力的激發(fā)，讓他們感受到想象的魅力，我決定以“激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的想象興趣”為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！菊n題選擇】接下來(lái)要確定課題了，最初我定的題目是“奇妙的想象”，可我自己總覺得不滿意，感覺這個(gè)題目一點(diǎn)也不“奇妙”，很直白，沒(méi)有想象的空間，與這節(jié)課的宗旨很不相符。于是改成了“奇妙的圓”，因?yàn)槲以O(shè)想將這節(jié)課以圓為載體進(jìn)行貫穿，可是“圓”這個(gè)字太有局限性了，讓我想到了美國(guó)一位家長(zhǎng)狀告幼兒園扼殺孩子想象力的故事，的確，0就只能是圓嗎？我這節(jié)課就要通過(guò)這個(gè)圖形，讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，感受想象的魅力，不能從課題上出現(xiàn)這樣的局限，于是就決定將圖形代入課題，給學(xué)生無(wú)限的想象空間。【活動(dòng)形式】這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是“激發(fā)學(xué)生的想象興趣，感受想象的快樂(lè)和魅力”，這個(gè)切入點(diǎn)小而具體，針對(duì)低年級(jí)的特點(diǎn)，我覺得這節(jié)課一定要設(shè)計(jì)的輕松、有趣，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)和寫的能力還不夠強(qiáng)，但是喜歡動(dòng)手操作喜歡畫畫，所以課堂上要盡量的讓孩子們多動(dòng)、多畫、少寫。于是這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行了兩次繪畫，一次是用一個(gè)圓進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后互相欣賞，第二次是用多個(gè)圓進(jìn)行創(chuàng)作，每次的創(chuàng)作展示之后，都有老師的作品進(jìn)行提升，讓孩子們感受想象的無(wú)窮無(wú)盡，感受想象的新奇和有趣，尤其是每次動(dòng)畫的展示，都給學(xué)生很大的影響。就這樣從圓的初想象，到圓的再想象，到圓的深度想象，一步一步的激發(fā)學(xué)生張開想象的翅膀，大膽盡情的進(jìn)行涂畫想象，不關(guān)注繪畫的技巧，重在畫的是什么，怎么想的。只是這幾次關(guān)于圓的繪畫和展示，還不能十分突出的體現(xiàn)想象的魅力，圓的作用還是沒(méi)有很好的體現(xiàn)，在一籌莫展的時(shí)候，我想起了兒子幼兒園發(fā)的一本雜志，上面有一篇文章是指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣帶著孩子和圓一起玩的，其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是把圓剪成大大的圓環(huán)，套住身體，我和孩子一起玩過(guò)，孩子覺得挺神奇和不可思議的，我覺得這樣的活動(dòng)放在這節(jié)課中也挺適合，能很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而很好的激發(fā)想象力，讓學(xué)生了解到跳出原有的思考方式，從不同的角度考慮問(wèn)題，也是一種非常好的想象方法。想象來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，不僅僅是繪畫和游戲，生活中也需要想象，所以我又上網(wǎng)查找了一些讓人看后驚嘆不已的圖片和視頻，讓學(xué)生感受：生活離不開想象，想象能使生活更便利，更有樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，將想象力的培養(yǎng)融入到學(xué)習(xí)和生活中，變成自己學(xué)習(xí)和生活的一部分。這節(jié)課中，畫圓、剪圓，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)感受到了想象的魅力，最后的圖片展示也將想象和生活聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生感受到想象的重要性和無(wú)窮的魅力?！镀婷畹摹啊稹薄坊顒?dòng)反思想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩(shī)”。孩子們?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫出或說(shuō)出令我們吃驚的東西來(lái)。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、放飛學(xué)生想象的翅膀呢？在這節(jié)心育課上，我以“圓”為載體，通過(guò)一些和圓有關(guān)的活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓他們感受到想象的快樂(lè)和神奇魅力。在活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)畫一畫、剪一剪、穿一穿、說(shuō)一說(shuō)、看一看等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“熱身游戲——我做你猜”中，我原本是想自己做幾個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生猜，可是學(xué)生被這種游戲方式吸引住了，主動(dòng)要求參與進(jìn)來(lái)，也想做動(dòng)作讓同學(xué)們猜。這種做動(dòng)作、猜動(dòng)作的過(guò)程其實(shí)就是一種想象的過(guò)程，很自然的引入了本節(jié)課關(guān)于想象的主題。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“神奇想象”中，學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步的激發(fā)，一個(gè)看上去十分簡(jiǎn)單的圓，在學(xué)生的眼中確有著不同的答案：皮球、地球、太陽(yáng)、花朵、瓢蟲、氣球，還有的孩子想到了外太空，孩子們的奇思妙想讓我很驚嘆，在進(jìn)行“奇妙的圓”的繪畫展時(shí)，我和孩子們共同學(xué)習(xí)著、感受著想象帶來(lái)的快樂(lè)和無(wú)窮的魅力。一個(gè)圓的想象還不盡興，我們又進(jìn)行了多個(gè)圓的想象創(chuàng)作，這次孩子們的想象能力更是超出我的預(yù)計(jì)，我在準(zhǔn)備課件時(shí)費(fèi)心費(fèi)力想到的，孩子們很輕松的就畫了出來(lái)——奧運(yùn)五環(huán)、小雪人、奧汽車的標(biāo)志等等。我用繪畫的形式，讓學(xué)生感受到了想象的快樂(lè)、魅力和無(wú)處不在。在這一環(huán)節(jié)也有小小的遺憾，因?yàn)闀r(shí)間有限，許多孩子沒(méi)有完成自己的創(chuàng)作，沒(méi)能進(jìn)行展示，我應(yīng)該給這部分孩子言語(yǔ)介紹的機(jī)會(huì)，讓他們盡情的揮灑、盡情的張開現(xiàn)象的翅膀去感受想象的神奇和魅力。第三個(gè)環(huán)節(jié)“玩轉(zhuǎn)想象”中，學(xué)生們更是放得很開，思維活躍了，想象豐富了，活動(dòng)的更開心。在用一個(gè)圓變成大大的圓環(huán)的時(shí)候，有幾個(gè)孩子想到了剪出幾個(gè)長(zhǎng)形的條再用膠粘起來(lái)，圓環(huán)就會(huì)變大的方法，這是非常好的突破，但是我沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，如果我的指導(dǎo)及時(shí)有效，說(shuō)不定學(xué)生也能想出我設(shè)計(jì)的剪螺旋形的方法，這充分說(shuō)明了自己的課堂機(jī)智和調(diào)控能力還有待提高。在今后的課堂活動(dòng)中，我要時(shí)刻提醒自己：不要局限于自己原本的教學(xué)設(shè)計(jì)，要能根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的需要和需求進(jìn)行調(diào)控。第四個(gè)環(huán)節(jié)“想象有益”是在學(xué)生的驚嘆聲中進(jìn)行的，用多媒體課件展示了生活中的許多創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生們見所未見聞所未聞，十分的感興趣。像方形輪子的自行車、超市購(gòu)物車式樣的自行車、靴子形狀的房子、屋頂朝下的房子等等，用這些生活中的創(chuàng)意進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生的想象力，為接下來(lái)的課后延伸——自己針對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。執(zhí)教完這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處，比如：語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)不夠到位等，還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)磨練、成長(zhǎng)。通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)我深刻的感受到：原來(lái)想象無(wú)處不在，關(guān)鍵在于怎樣去引領(lǐng)孩子走進(jìn)想象的空間，讓孩子的想象盡情發(fā)揮。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睂W(xué)生想象能力的激發(fā)和培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這節(jié)課只是在學(xué)生心中種下想象的種子，讓學(xué)生張開想象的翅膀，怎樣指導(dǎo)學(xué)生在想象的天空自由翱翔，是今后心育課上的重點(diǎn)內(nèi)容之一。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求設(shè)計(jì)出跟進(jìn)指導(dǎo)、跟進(jìn)培養(yǎng)想象能力的活動(dòng)，讓學(xué)生真正能張開想象的翅膀在想象的天空自由的翱翔，成為一個(gè)具有非常豐富的想象能力的一個(gè)人。《奇妙的“○”》活動(dòng)設(shè)計(jì)【主題背景】想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一遍也較強(qiáng)。調(diào)查資料顯示，想象力特別強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好。而且，想象力強(qiáng)的兒童個(gè)性鮮明，他們思維活躍、敏捷，求新求異，有獨(dú)立見解，尋根問(wèn)底，記憶力強(qiáng)，知識(shí)面較廣，聯(lián)想豐富，學(xué)習(xí)新事物快，對(duì)感興趣的問(wèn)題專注。然而現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的想象力卻經(jīng)常被嚴(yán)重幽閉，或者被繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)所禁錮。兒童時(shí)代是一個(gè)人想象力迅速形成和發(fā)展的時(shí)期。在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開展激發(fā)想象力的輔導(dǎo)活動(dòng)，，有利于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。本節(jié)課的目的就是通過(guò)多種途徑的訓(xùn)練拓展學(xué)生的思維，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！净顒?dòng)目標(biāo)】1.激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的快樂(lè)和魅力。2.創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！净顒?dòng)方法】繪畫、游戲【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、白紙、彩筆、打印好圖形的A4紙、剪刀【活動(dòng)年級(jí)】三年級(jí)【活動(dòng)過(guò)程】一、熱身游戲——我做你猜老師做動(dòng)作，學(xué)生猜老師在干什么。小結(jié)：同學(xué)們的思維非?；钴S，我的一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，你們就說(shuō)出了這么多不同的答案。我們的這種聯(lián)系生活和以往經(jīng)驗(yàn)的思考，其實(shí)就是一種想象的過(guò)程，想象這種心理活動(dòng)在我們2歲左右就開始萌芽，它真是陪伴我們成長(zhǎng)的好朋友，這節(jié)課我們就一起探究更多關(guān)于想象的話題，好嗎？二、神奇想象1.“○”的初想象拿出畫好圓的A4紙，想象這是什么？用語(yǔ)言進(jìn)行介紹。2.“○”的再想象在音樂(lè)的伴奏下，將剛才的想象用畫筆進(jìn)行涂畫，音樂(lè)結(jié)束，舉行畫展。老師展示自己的關(guān)于一個(gè)圓的想象繪畫作品。3.“○”的深度想象一個(gè)圓我們就能想象、創(chuàng)作出這么豐富的作品，如果是兩個(gè)圓、三個(gè)圓、更多的圓呢？學(xué)生用多個(gè)圓進(jìn)行想象創(chuàng)作，舉行第二輪畫展。老師用多媒體課件展示用一個(gè)圓、兩個(gè)圓、三個(gè)圓……多個(gè)圓進(jìn)行的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象能力。小結(jié)：同學(xué)們，想象無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，它能千變?nèi)f化，無(wú)窮無(wú)盡，比大海還寬廣，比天空還遼闊，值得我們用心探究。三、玩轉(zhuǎn)想象1.剪剪“○”發(fā)揮想象，把手中的“○”變成一個(gè)大大的圓環(huán)，讓它能穿過(guò)你身體的某個(gè)部位。套好作品，看一看、比一比誰(shuí)的圓環(huán)最大。和老師的比大小。2.穿穿“○”老師用圓環(huán)穿過(guò)自己的身體，激發(fā)學(xué)生的興趣和疑問(wèn)：同樣的圓，老師是怎樣做到的？引發(fā)學(xué)生的想象?，F(xiàn)場(chǎng)演示，揭示奧秘。小結(jié)：展開想象的翅膀，能夠使我們體驗(yàn)到生活的無(wú)窮奧妙。只要善于觀察，善于思考，善用想象，我們的生活也會(huì)變得更加豐富多彩，不信你看！四、想象有益課件展示生活中的想象創(chuàng)意。1.牙刷創(chuàng)意（隨視頻的進(jìn)展相機(jī)暫停，讓學(xué)生想象是什么，有什么用，怎么用）2.生活中這樣充滿想象的創(chuàng)意還有很多呢?。ㄕ故旧钪械膭?chuàng)意圖片，隨機(jī)介紹）看完圖片，交流感想和收獲。小結(jié)：孩子們，想象來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，它就像魔術(shù)師一樣，能把平凡變有趣，能把平凡變神奇，人類正是憑著這些海闊天空的想象，開拓視野改變生活，進(jìn)行了許多的發(fā)明創(chuàng)造，把很多的不可能變成了現(xiàn)實(shí)。五、課后延伸請(qǐng)大家課后仔細(xì)觀察身邊的事物，或者查閱網(wǎng)絡(luò)等資料，了解生活中的哪些東西是人類想象的結(jié)晶。同時(shí)，就學(xué)習(xí)或生活中的某個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì)，使我們的生活更便利或者生活充滿更多的樂(lè)趣。《奇妙的“○”》評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)紙1：使用環(huán)節(jié)：【“○”的初想象】和【“○”的再想象】使用方法：在【“○”的初想象】環(huán)節(jié)中，用于初步喚醒學(xué)生的想象能力，大膽交流：覺得它能變成什么？在【“○”的再想象】環(huán)節(jié)中，拿出畫筆，把剛才的想象變成一幅畫，越新奇越好，準(zhǔn)備舉行第一輪畫展?！臼褂媚康模喝昙?jí)的學(xué)生十分喜歡動(dòng)手操作喜歡畫畫，順應(yīng)孩子的特點(diǎn)，課堂上要盡量的讓孩子們多動(dòng)、多畫、少寫，于是這節(jié)課上就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了繪畫創(chuàng)作，讓孩子們感受想象的無(wú)窮無(wú)盡，感受想象的新奇和有趣。】練習(xí)紙2：一張空白的A4紙使用環(huán)節(jié)：【“○”的深度想象】使用方法：讓學(xué)生在一個(gè)圓創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用兩個(gè)圓、三個(gè)圓、多個(gè)圓進(jìn)行創(chuàng)作，將自己的作品展現(xiàn)在這張空白的A4紙上，并舉行第二輪畫展?！臼褂媚康模涸诘谝惠啴嬚怪校瑢W(xué)生們展示了作品，老師也展示了作品，學(xué)生們的想象力已經(jīng)得到了初步的激發(fā)，這次用多個(gè)圓進(jìn)行“圓的深度想象”，進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生張開想象的翅膀，大膽盡情的進(jìn)行涂畫想象的欲望，不關(guān)注繪畫的技巧，重在畫的是什么，怎么想的?！烤毩?xí)紙3：使用環(huán)節(jié)：想象好玩----【剪剪“○”】【穿穿“○”】使用方法：一張圓形紙片，充分發(fā)揮想象，把圓形紙片變成一個(gè)圓環(huán)，一個(gè)自己認(rèn)為的最大的圓環(huán)，讓它能穿過(guò)身體的某個(gè)部位。學(xué)生展示后，老師展示自己的作品。【使用目的：讓學(xué)生了解到跳出原有的思考方式，從不同的角度考慮問(wèn)題，也是一種非常好的想象方法?！空n后練習(xí)：課后仔細(xì)觀察身邊的事物，或者查閱網(wǎng)絡(luò)等資料，了解生活中的哪些東西是人類想象的結(jié)晶。同時(shí)，就學(xué)習(xí)或生活中的某個(gè)物品進(jìn)行創(chuàng)意想象和設(shè)計(jì)，使我們的生活更便利或者生活充滿更多的樂(lè)趣?！臼褂媚康模鹤屵@節(jié)課激發(fā)的想象種子，在生活中生根發(fā)芽，枝繁葉茂。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，樂(lè)于思考的好習(xí)慣，進(jìn)而豐富想象的素材，打牢想象能力的根基，拓寬想象的空間，提高想象的能力。】【測(cè)評(píng)練習(xí)】1.同學(xué)們，你覺得下面這幅圖形是什么？把它畫出來(lái)吧！2.給你一張A4紙，你能用這節(jié)課學(xué)到的方法，把它變成一個(gè)大大的環(huán)嗎？【使用目的：學(xué)以致用，將這節(jié)課的方法加以運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)，樹立“想象很有趣、想象我能行”的信心?！俊镀婷畹摹啊稹薄氛n標(biāo)分析我國(guó)教育部2012年修訂的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，相當(dāng)于中小學(xué)心理健康教育的課程標(biāo)準(zhǔn)。下面我根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）從課程理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面進(jìn)行分析闡述?！菊n程理念分析】按照國(guó)家教育部的規(guī)定，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力?！缎睦斫】到逃n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出了三條理念：面向全體學(xué)生，實(shí)施心理健康教育；以學(xué)生為主體，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循“面向全體學(xué)生，注重體驗(yàn)參與”的原則，給每個(gè)學(xué)生均等的發(fā)言、體驗(yàn)、展示的機(jī)會(huì)，人人都是課堂的主人；以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的各種體驗(yàn)活動(dòng)，在“畫一畫”“剪一剪”“說(shuō)一說(shuō)”等愉悅的氛圍中，提高學(xué)生的想象能力?！菊n程目標(biāo)分析】《心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出了中小學(xué)心理健康教育的總體目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)不同年齡段的學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)，按小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、初中段這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)心理健康課程的整體性和階段性。本課適應(yīng)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)，屬于中年級(jí)學(xué)段，對(duì)這一階段學(xué)生的目標(biāo)是：1.能初步認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)健全、開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。2.初步具有交往能力，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.初步具有學(xué)習(xí)興趣與自信心，愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。4.發(fā)展想象力、記憶力、思維能力、動(dòng)作能力等智力因素。依據(jù)課程目標(biāo)，我認(rèn)為在小學(xué)三年級(jí)階段應(yīng)達(dá)到：幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，不斷開發(fā)自己的潛能，發(fā)展想象力、記憶力、思維能力、動(dòng)作能力等智力因素，在團(tuán)體的交流活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)習(xí)智力的健康發(fā)展。本課《奇妙的0》屬于中年級(jí)學(xué)段的“學(xué)習(xí)心理”的輔導(dǎo)范疇。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！边@位舉世聞名的偉大科學(xué)家雖然是從科學(xué)研究角度來(lái)認(rèn)識(shí)想象力的重要性的，但縱觀整個(gè)人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人生活的哪個(gè)領(lǐng)域能離開想象呢？想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，是學(xué)生創(chuàng)造思維培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，心理學(xué)研究證明，小學(xué)階段，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這時(shí)候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果，對(duì)今后的人生發(fā)展都能起到很重要的作用?；谝陨戏治觯覍⒈菊n時(shí)的具體目標(biāo)定為：1．激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想