初一生物教學(xué)計(jì)劃5篇集錦大全

2/2初一生物教學(xué)計(jì)劃5篇集錦大全培育同學(xué)應(yīng)用資料分析，得出結(jié)論的力氣。本冊(cè)教材有豐富、顏色明麗的插圖，對(duì)于同學(xué)理解把握課本內(nèi)容有相當(dāng)重要的作用，因而可豐富教材教學(xué)法，也有利于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。

4、應(yīng)留意課本中關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)及進(jìn)展史資料的學(xué)習(xí)，使同學(xué)明確科學(xué)發(fā)覺(jué)的一般過(guò)程，明確科學(xué)發(fā)覺(jué)的方法。從而形成科學(xué)探究的一般方法,培育同學(xué)的一般科學(xué)探究力氣,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

總之，初一生物應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、進(jìn)展力氣(包括探究力氣、實(shí)踐力氣、科學(xué)試驗(yàn)力氣)及形成科研意識(shí)及科研方法上均有所進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初一生物教學(xué)方案3

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)訓(xùn)練中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷以及學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程;更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主式和探究式學(xué)習(xí)，并且進(jìn)一步強(qiáng)化概念教學(xué)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力氣、學(xué)習(xí)力氣和解決問(wèn)題力氣方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為同學(xué)們參預(yù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期講授義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材——《生物學(xué)》初一學(xué)習(xí)(七班級(jí)下冊(cè)),初二學(xué)習(xí)(八班級(jí)下冊(cè))，（初三）上學(xué)期沒(méi)有學(xué)習(xí)從而使得下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，并且本學(xué)期時(shí)間比較短，還有十一周就要進(jìn)行中考，所以復(fù)習(xí)任務(wù)很重，復(fù)習(xí)時(shí)必需以章節(jié)為單位進(jìn)行。

三、具體措施：

1、連續(xù)深入到到學(xué)習(xí)有關(guān)的（訓(xùn)練理論）和轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在繼承傳統(tǒng)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)分工合作，樂(lè)于相互溝通。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)參預(yù)教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。

5、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感訓(xùn)練;細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從同學(xué)的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的（熱點(diǎn)）問(wèn)題切入，等等。

7、鼓舞同學(xué)自己觀看、思索、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

8、重視探究性（報(bào)告）的撰寫和相互溝通。培育同學(xué)通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織相互溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，接受應(yīng)用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

四、教學(xué)要求

1、在教學(xué)中要留意連續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的充分進(jìn)展;努力提高同學(xué)們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。

初一生物教學(xué)方案4

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)訓(xùn)練中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗(yàn)稿)為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注同學(xué)已有的生活閱歷;更加強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問(wèn)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力氣、學(xué)習(xí)力氣和解決問(wèn)題力氣方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為同學(xué)們參預(yù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和連續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

七班級(jí)的同學(xué)入學(xué)半年，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了確定的成果，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成.同學(xué)記憶快，但是記憶時(shí)間短暫。一部分同學(xué)課上留意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。依據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，我們老師要從培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提示同學(xué)留意力切入，使同學(xué)帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué),逐步培育同學(xué)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培育同學(xué)能運(yùn)用生物學(xué)規(guī)范語(yǔ)言回答問(wèn)題的力氣，同時(shí)還要連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)的堂清工作。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七班級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析:

《生物學(xué)》下冊(cè)僅一個(gè)單元--生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來(lái)。教材通過(guò)觀看與思索、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)了解人類的起源和進(jìn)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。其次部分包括其次、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過(guò)多種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)了解人的食物來(lái)源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過(guò)（神經(jīng)）系統(tǒng)和（內(nèi)分泌）系統(tǒng)調(diào)整生命活動(dòng)。第三部分是第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例分析、模擬探究和擬定方案等活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步熟識(shí)人類與環(huán)境的親熱關(guān)系。

本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在敘述人體的由來(lái)、人體結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)同學(xué)分析和理解人體生理或人類活動(dòng)與環(huán)境的相互關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題開放的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。

第一章人的由來(lái)從人類的起源講到人的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控，全部?jī)?nèi)容一線貫穿，層次分明，規(guī)律性強(qiáng)，學(xué)問(wèn)完整。通過(guò)觀看與思索、資料分析、探究活動(dòng)、STS訓(xùn)練及科學(xué)家的（故事）等活動(dòng)，加上大量的圖片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)和力氣的學(xué)習(xí)與提高，過(guò)程和方法的獵取及情感態(tài)度價(jià)值觀的進(jìn)展。

其次章人體的（養(yǎng)分）食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來(lái)源，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)要經(jīng)過(guò)（消化）和吸取才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理養(yǎng)分和食品平安，力求將人的養(yǎng)分問(wèn)題始終與四周環(huán)境相聯(lián)系，以便使同學(xué)熟識(shí)到人與生物圈是一個(gè)不行分割的整體。從同學(xué)的興趣和生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)同學(xué)的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會(huì)去探討有關(guān)養(yǎng)分的話題，而不是僅僅敘述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。本章在利用同學(xué)的生活閱歷的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活中的問(wèn)題，運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)去分析這些問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)資料分析，明白查閱資料、進(jìn)一步獵取信息的重要性。

本章加大了探究的力度，在“測(cè)定某種食物中的能量”的探究活動(dòng)中，留意培育提出問(wèn)題、作出假設(shè)的力氣，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測(cè)定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動(dòng)中，留意同學(xué)對(duì)探究過(guò)程的反思。鼓舞同學(xué)在完成探究活動(dòng)后，假如發(fā)覺(jué)結(jié)論與其他人不一樣，確定要分析緣由。本章還供應(yīng)了豐富的、形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，包括爭(zhēng)辯、科學(xué)探究、觀看、演示、評(píng)價(jià)等。

本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般養(yǎng)分成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說(shuō)明白獵取資料的途徑是多種多樣的，這就告知同學(xué)圖表、插圖、數(shù)據(jù)等都可以作為資料運(yùn)用在分析活動(dòng)中。

本章技能訓(xùn)練著重培育同學(xué)解讀圖表和數(shù)據(jù)的力氣，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的力氣的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過(guò)程中。在同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀方面，認(rèn)同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧進(jìn)展的觀念，培育同學(xué)通過(guò)探究獵取學(xué)問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。

第三章人體的（呼吸）食物、氧是人類賴以生存的基礎(chǔ)。本章內(nèi)容包括《呼吸道對(duì)空氣的處理》、《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》和《空氣質(zhì)量與健康》三節(jié)。第一節(jié)簡(jiǎn)要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過(guò)資料分析把握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。其次節(jié)主要了解外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問(wèn)題。第三節(jié)則是主要明確空氣質(zhì)量與健康的親熱關(guān)系。本章的2個(gè)資料分析，供應(yīng)的資料都比較多，對(duì)同學(xué)的綜合、歸納力氣提出了比較高的要求。

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸通過(guò)前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道，人從生物圈中獵取了食物和氧氣。但是，食物中的養(yǎng)分物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸取后，怎樣才能運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍慕M織細(xì)胞中并被細(xì)胞利用呢?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞的呢?這就需要運(yùn)輸這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。為了解決這一問(wèn)題，教材順理成章地支配學(xué)習(xí)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章。同時(shí)，也為第五章《人體內(nèi)廢物的排出》作好了教學(xué)鋪墊。

本章的主要內(nèi)容是（血液）、血管、心臟和輸血與（血型）4節(jié)，每節(jié)學(xué)問(wèn)相對(duì)獨(dú)立。血液有獨(dú)特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能。這三節(jié)條理清楚，規(guī)律性強(qiáng)，有利于同學(xué)對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的熟識(shí)。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系親熱的輸血和血型作了介紹。目的是讓同學(xué)獲得有關(guān)輸血和無(wú)償獻(xiàn)血等學(xué)問(wèn)，并通過(guò)介紹無(wú)償獻(xiàn)血，對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)懷他人的情感態(tài)度價(jià)值觀訓(xùn)練。

本章要求同學(xué)完成兩個(gè)分組試驗(yàn)。第一個(gè)試驗(yàn)是“用顯微鏡觀看人血的永久涂片”;其次個(gè)試驗(yàn)是“觀看小魚尾鰭內(nèi)血液活動(dòng)”。尤其是其次個(gè)試驗(yàn)，在試驗(yàn)和觀看技能上要求較高。此外，讀懂（血常規(guī)）化驗(yàn)單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量（血壓）以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。還有血循環(huán)發(fā)覺(jué)史，干細(xì)胞爭(zhēng)論的進(jìn)展以及（心血管）（疾?。┑姆乐?，雖不在教材正文之中，但都有重要的訓(xùn)練價(jià)值。這些內(nèi)容都是培育同學(xué)的力氣，進(jìn)展觀念的良好素材，教學(xué)中要高度重視。

本章通過(guò)課外閱讀資料，開闊同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及有關(guān)（科技）學(xué)問(wèn)在生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動(dòng)和練習(xí)題都有利于同學(xué)力氣的培育。本章還通過(guò)問(wèn)答題、課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)懷家人身體健康，樂(lè)于挽救他人生命奉獻(xiàn)愛(ài)心的高尚情感。還通過(guò)發(fā)覺(jué)史、調(diào)查活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注與生物有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參預(yù)有關(guān)社會(huì)決策的意識(shí)和力氣。

第五章人體內(nèi)廢物的排出本章共分兩節(jié)，第一節(jié)《尿的形成和排出》側(cè)重于從尿液形成的生理結(jié)構(gòu)和功能方面支配教學(xué)內(nèi)容。其次節(jié)《人糞尿的處理》是從生物圈角度引導(dǎo)熟識(shí)人體產(chǎn)生的糞尿排入到四周環(huán)境中，將對(duì)環(huán)境造成污染，增加環(huán)保意識(shí)。本章通過(guò)資料分析、數(shù)據(jù)處理等，培育同學(xué)觀看、思索、分析、歸納、概括以及合作、表達(dá)相互溝通的力氣以及解釋生活實(shí)際問(wèn)題的力氣。本章還通過(guò)課外閱讀資料，給同學(xué)滲透關(guān)愛(ài)他人生命，自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感訓(xùn)練。還通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)提出當(dāng)?shù)厝思S尿無(wú)害化處理的建議，培育同學(xué)主動(dòng)參預(yù)社會(huì)決策的意識(shí)和力氣。

第六章人體生命活動(dòng)的調(diào)整本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對(duì)外界信息的感知入手，引出眼和視覺(jué)以及耳和聽覺(jué)，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)整的基本方式，最終介紹激素調(diào)整。本章的內(nèi)容主要包括兩部分:第一部分是人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)整;其次部分是人體通過(guò)內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)激素調(diào)整。本章還通過(guò)課外閱讀資料，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，使他們知道與眼和視覺(jué)以及神經(jīng)系統(tǒng)等有親熱關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進(jìn)展。本章還通過(guò)“探究活動(dòng)”、“觀看與思索”、“課外實(shí)踐”、“資料分析”、“試驗(yàn)”等，加強(qiáng)同學(xué)的觀看力氣、試驗(yàn)力氣、科學(xué)探究力氣以及分析、推理、概括、綜合等思維力氣和實(shí)踐力氣。本章還通過(guò)練習(xí)題、課外閱讀資料，培育同學(xué)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感和態(tài)度。通過(guò)簡(jiǎn)介我國(guó)科學(xué)家領(lǐng)先合成牛胰島素的先進(jìn)（事跡），培育同學(xué)寵愛(ài)祖國(guó)，增加振興祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響人類在地球上消逝以后，其生存和進(jìn)展始終與自然資源緊緊相依。人類對(duì)環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動(dòng)，還包括生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，并且后兩者的影響更大。本章并不是向同學(xué)介紹多少環(huán)保學(xué)問(wèn)，而是特別留意體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀以及技能方面的目標(biāo)。

全章以三個(gè)明確的、系統(tǒng)的同學(xué)活動(dòng)為主線貫穿。

1.讓同學(xué)通過(guò)觀看圖片，分析相關(guān)的事例，來(lái)了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈正、反兩個(gè)方面的影響;通過(guò)閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的思索。

2.請(qǐng)同學(xué)親自動(dòng)手去探究并確認(rèn)人類活動(dòng)造成的污染對(duì)生物真的有影響。這既培育了同學(xué)探究和解決問(wèn)題的力氣，又增加了同學(xué)愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3.支配同學(xué)擬定愛(ài)惜當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的方案，使同學(xué)在熟識(shí)得到提高的基礎(chǔ)上，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自己的聰慧才智，親自參預(yù)到愛(ài)惜生態(tài)環(huán)境的行列中去。

本章在探究活動(dòng)的要求上較前六章有了提高:一方面由于有酸雨、廢電池對(duì)生物產(chǎn)生影響的試驗(yàn)本身有確定難度;另一方面是要求同學(xué)自己設(shè)計(jì)一個(gè)完整的探究試驗(yàn)并實(shí)施。這就需要老師對(duì)同學(xué)賜予必要的指導(dǎo)和關(guān)懷，并適時(shí)地對(duì)同學(xué)作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓舞其主動(dòng)性和探究精神。此外，老師應(yīng)結(jié)合教材給出的當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題以及有關(guān)科學(xué)爭(zhēng)論的新進(jìn)展，引導(dǎo)并培育同學(xué)此方面的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

本冊(cè)最終編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)完本單元后（清理）本單元在學(xué)問(wèn)、力氣以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的整體要求，引導(dǎo)同學(xué)加深對(duì)有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解。

四、訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo):

讓同學(xué)知道人類起源和進(jìn)展;知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過(guò)程;了解人體各種生命活動(dòng)的大致過(guò)程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親熱關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著特別重要的影響。

2.力氣目標(biāo):

通過(guò)觀看與思索、探究、試驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)自己提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究方案，記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)探究的力氣。培育同學(xué)通過(guò)測(cè)量獵取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培育同學(xué)收集和處理信息的力氣。提高同學(xué)的分析力氣、閱讀理解力氣、主動(dòng)學(xué)習(xí)力氣、合作相互溝通力氣及語(yǔ)言表達(dá)力氣。結(jié)合科學(xué)發(fā)覺(jué)史、科學(xué)家的故事和具體探究過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)試驗(yàn)以減小誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法、（數(shù)學(xué)）推算法等。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

認(rèn)同科學(xué)試驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)爭(zhēng)論是一個(gè)不斷進(jìn)展的過(guò)程，人們?cè)跔?zhēng)論的過(guò)程中，隨著爭(zhēng)論手段和爭(zhēng)論方法的不斷改善，對(duì)某一問(wèn)題的熟識(shí)，不斷有新的進(jìn)展和新的觀點(diǎn)消逝;認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使同學(xué)進(jìn)一步養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、勤于思索、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成愛(ài)惜生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧進(jìn)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，主動(dòng)參預(yù)環(huán)境愛(ài)惜活動(dòng);理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康進(jìn)展。

五、教學(xué)策略:

主要接受應(yīng)用小組爭(zhēng)辯，分析，探究，試驗(yàn)，比較，歸納等方法。

六、教學(xué)實(shí)施

連續(xù)深入到到學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練理論和轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，在繼承傳統(tǒng)訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上

力爭(zhēng)使自己的課堂有所創(chuàng)新和提高。

連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

組織好同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)分工合作，樂(lè)于相互溝通。

學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)教研教改，設(shè)計(jì)好教案，上好課，寫好教學(xué)反思。

激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感訓(xùn)練;細(xì)心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。

為（探險(xiǎn)）究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從同學(xué)的生活閱歷、經(jīng)受中提出控究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。

鼓舞同學(xué)自己觀看、思索、提問(wèn)，并在作出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

重視探究報(bào)告的撰寫和相互溝通。培育同學(xué)通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織相互溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，接受應(yīng)用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

建立課外活動(dòng)興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動(dòng)，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。讓他們成為同學(xué)中的小老師，老師的得力助手。

教學(xué)中使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、力氣、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面都有所進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參預(yù)和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。

在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要留意科學(xué)方法的培育，留意對(duì)同學(xué)綜合力氣的培育。通過(guò)組織同學(xué)參預(yù)各種實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)締造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析活動(dòng)。

在教學(xué)中留意連續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念:面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的充分進(jìn)展;教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都有利于提高每個(gè)同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，可以選擇實(shí)行劃分學(xué)習(xí)小組的形式，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學(xué)困生迎頭趕上，從而達(dá)到提高整體水平的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大部分同學(xué)厭學(xué)心情嚴(yán)峻，好玩，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教者需要下一番苦功，多接近同學(xué)，了解同學(xué)，做同學(xué)的知心伴侶，與同學(xué)相互溝通情感，多做同學(xué)的思想工作，動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)懷他們完成由厭學(xué)到愛(ài)學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進(jìn)班級(jí)。

定期進(jìn)行階段考試，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行試卷分析和講評(píng)，了解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況，以便查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)效果。

正確評(píng)價(jià)同學(xué)。為了給每個(gè)同學(xué)有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

初一生物教學(xué)方案5

一、指導(dǎo)思想：

以生物新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以學(xué)校教科室和教務(wù)處關(guān)于課堂教學(xué)改革方案為工作指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)備課組內(nèi)老師的合作意識(shí)和探究精神，提高課堂教學(xué)品位，進(jìn)一步解放老師的思想壓力和減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，特制定如下方案。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材共有三個(gè)單元，其教學(xué)目標(biāo)分別如下：

第一單元

1、通過(guò)本單元的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)使同學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展。

2、熟識(shí)到生物具有區(qū)分于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是生物共同的家園。

3、嘗試觀看、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，嘗試在科學(xué)探究中把握變量和設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)以及測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

4、初步形成疼惜生物情感、愛(ài)惜生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧進(jìn)展的觀念。

其次單元

1、熟識(shí)到除病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核是包括動(dòng)植物細(xì)胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞共有的基本結(jié)構(gòu);細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量;細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳信息;細(xì)胞能夠生長(zhǎng)和分裂;細(xì)胞通過(guò)分化形成組織、器官進(jìn)而構(gòu)成生物體。

2、嫻熟規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時(shí)裝片。

3、認(rèn)同人類對(duì)細(xì)胞的熟識(shí)得益于顯微鏡的締造和顯微技術(shù)的不斷改進(jìn)，科學(xué)的進(jìn)步需要技術(shù)的支持;同時(shí)，科學(xué)的進(jìn)步也分散著一代又一代科學(xué)家的心血。對(duì)細(xì)胞的爭(zhēng)論有助于人類熟識(shí)疾病的發(fā)病機(jī)理，進(jìn)而關(guān)懷人類戰(zhàn)勝疾病，增進(jìn)健康。

第三單元

1、通過(guò)本單元的教學(xué)活動(dòng)