第四單元全套教案

第四單元全套教案第一節(jié)燃燒與滅火[第1課時]滅火的原理促進燃燒的方法一、教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1．通過對燃燒條件的探究，認(rèn)識燃燒所需的條件；2．通過對滅火原理的探究，認(rèn)識滅火的原理與方法；3．知道控制燃燒的條件就能達到促進燃燒和防火、滅火的目的?！具^程與方法】1．通過科學(xué)小調(diào)查的方式引導(dǎo)學(xué)生深入社會參與實踐，認(rèn)識生活中的化學(xué)；2．以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運用討論交流等學(xué)習(xí)方法，在對學(xué)習(xí)素材進行比較分析與歸納概括等信息進行加工的過程中不斷獲取新知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識；喚起學(xué)生對社會的責(zé)任心及對生命的珍愛。2．樹立內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件的辯證唯物主義世界觀。．二、教學(xué)重難點：重點燃燒條件滅火原理難點利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象三、教學(xué)方法:探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、利用多媒體課件四、教學(xué)用品：多媒體小木條小石頭蠟燭燒杯煤塊酒精燈火柴。五、教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、本節(jié)課需40分鐘完成。要對學(xué)生分組，4人一組，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充，組長主要負(fù)責(zé)引領(lǐng)同學(xué)實驗和討論，提高同組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。2、準(zhǔn)備充足的實驗儀器，盡可能多地使每位學(xué)生都能進行實驗。3、在課前，要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，填寫相關(guān)實驗報告。六、教學(xué)過程：㈠．導(dǎo)入新課：【展示圖片】在遠古時人類可利用火來取暖和燒烤食物，現(xiàn)在人類利用火來冶煉金屬等，火已廣泛應(yīng)用于人類生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域中，火的應(yīng)用給人類帶來了文明和進步。但如果我們不妥善使用火的話，火又會給人類帶來了災(zāi)害，如：樓房著火、工廠起火、商場著火、森

林大火等，給人類的生產(chǎn)和生活帶來災(zāi)難，造成經(jīng)濟財產(chǎn)的損失，生命的危害?！驹O(shè)問】燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，那么對于燃燒你已經(jīng)知道了什么呢？【學(xué)生思考回答】生活中利用燃燒的例子?！菊f明：學(xué)生對彩圖以及影片的感觀印象是最強烈的，從這方面引入可以激發(fā)學(xué)生的強烈興趣，將學(xué)生的注意力集中起來】【提問過渡】既然燃燒在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，那什么叫燃燒以及燃燒需要什么條件？【板書】一、燃燒的條件㈡．新授課內(nèi)容：【學(xué)生探究一】探究燃燒的條件。實驗1、燃燒的條件之一----物質(zhì)具可有燃性(用酒精燈點燃小木條，并用鑷子夾住小木條，直到小木條燃燒完畢。對比：石頭不能點燃）【討論】以上實驗說明燃燒需要什么條件？實驗2、燃燒的條件之二----可燃物要與氧氣接觸；（點一支小蠟燭，將其用燒杯罩住，盡可能使燒杯與桌面間不留空隙，觀察實驗現(xiàn)象）【討論】以上實驗說明燃燒需要什么條件？實驗3、燃燒的條件之三----可燃物要達到燃燒的最低溫度（著火點）；（將一根小木條和一小塊煤塊放在酒精燈上點燃，比較點燃的難易）【討論】以上實驗說明燃燒需要什么條件？【展示科學(xué)小調(diào)查】讓學(xué)生展示課前作的科學(xué)小調(diào)查一：生活中燃燒的例子，并引導(dǎo)學(xué)生分析。【說明：學(xué)生親身深入生活去調(diào)查，體驗到化學(xué)的樂趣，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)】【提問】你認(rèn)為燃燒的條件是什么?【學(xué)生討論】讓學(xué)生討論：通過探究活動和科學(xué)小調(diào)查能得出燃燒需要滿足什么條件？【說明：通過熱烈的討論，學(xué)生自然會結(jié)合探究活動中的現(xiàn)象和小調(diào)查中的實例找出燃燒所需的三個條件：①物質(zhì)具可有燃性；②可燃物要與氧氣接觸；③可燃物要達到燃燒的最低溫度（著火點）】【學(xué)生討論】讓學(xué)生討論：通過回顧前面學(xué)過的物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，結(jié)合探究活動和科學(xué)小調(diào)查，得什么是燃燒？燃燒——可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。【對應(yīng)練習(xí)】1．下列關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）A．有放熱、發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是燃燒B．在空氣中能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也一定能燃燒C．可燃物燃燒時一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象

D．可燃物燃燒時一定有火焰和發(fā)光的現(xiàn)象2．紙比煤易點燃的原因是（）A．紙比煤接觸空氣面積大B．紙比煤的著火點高C．紙比煤的著火點低D．紙比煤的密度小3．將點燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續(xù)燃燒，其原因是（）A．火柴梗溫度達不到著火點B．火柴梗的著火點比火柴頭的高C．火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒D．火柴梗接觸氧氣少4.如圖所示,燒杯中盛有100度的開水,水中放有白磷,薄銅片上分別放有白磷與紅磷.過一會可觀察到薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷和銅片上紅磷沒有燃燒。⑴．為什么薄銅片上白磷燃燒而熱水中白磷和銅片上紅磷沒有燃燒？⑵．怎樣使銅片上紅磷燃燒？怎樣使熱水下白磷燃燒？參考答案：1。C2。C3。A4。銅片上白磷燃燒是達到著火的溫度而且又與空氣中氧氣接觸。銅片上紅磷不燃燒是沒達到燃燒的溫度。熱水下白磷不燃燒是沒與氧氣接觸。使二者燃燒，紅磷可加熱達到燃燒的溫度，而水下白磷燃燒需向水下通入氧氣?！咎釂枴繉τ谌紵?，你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)探究什么問題呢？【學(xué)生討】論（可能有：怎充分利用燃燒和控制燃燒兩大方面）【提問過渡】燃燒不當(dāng)就會造成？（火災(zāi)）。火災(zāi)發(fā)生后應(yīng)怎樣做？（滅火或逃生）【說明：老師與學(xué)生之間的一問一答，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，將學(xué)生思路從“燃燒的條件”引導(dǎo)到“滅火的原理和方法”】【板書】二、滅火的原理和方法【錄像短片】播放滅火現(xiàn)場的短片，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。【學(xué)生探究二】1.實驗室是怎樣熄滅酒精燈的，其原理是什么？（隔絕氧氣）2.?？吹竭@樣的報道，春節(jié)因為燃放煙花爆竹，而引發(fā)柴垛失火，人們都是怎樣去救火的？其原理是什么？（使溫度降到著火點以下或清除（或隔離）可燃物）3.撲滅森林火災(zāi)時的有效方法是什么？其原理是什么？（是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉）【師生分析歸納】對以上三個問題，師引導(dǎo)學(xué)生分析討論、歸納出滅火的方法與原理?！菊故究茖W(xué)小調(diào)查】讓學(xué)生展示課前完成的科學(xué)小調(diào)查二：生活中火

災(zāi)的例子及滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納?！緦W(xué)生討論】讓學(xué)生分析：通過[活動天地]和[科學(xué)小調(diào)查二]的分析能得出滅火的原理是什么嗎？【說明：學(xué)生的積極討論，結(jié)合探究活動和科學(xué)小調(diào)查分析得出滅火的原理是：清除（或隔離）可燃物；隔絕氧氣或使溫度降到著火點以下?！俊具^渡】前面我們學(xué)習(xí)了燃燒的條件及滅火的原理，一旦火勢太大成災(zāi)，我們應(yīng)如何對待？【學(xué)生討論】遇到火災(zāi)怎樣才能逃生？火災(zāi)中有哪些自救方法？學(xué)生討論、回答。教師對應(yīng)評價和多媒體展示。教師小結(jié)：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災(zāi)時迅速將火熄滅。如果家里不小心著了火，一定要冷靜，千萬不能慌亂，要根據(jù)著火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話報警。對于火災(zāi)現(xiàn)場基本的逃生方法與技巧一定要牢記?！緦?yīng)練習(xí)】1．不能考慮用于油井滅火的措施是（）。（A）設(shè)法阻止石油噴射（B）設(shè)法使火焰隔絕空氣（C）設(shè)法降低石油著火點（D）設(shè)法降低油井溫度2．炒菜時油鍋中的油不慎著火，如何滅火？為什么？3．如何解釋“釜底抽薪”和“杯水車薪”這兩個成語？參考答案：1。C2。蓋上鍋蓋隔絕空氣3。釜底抽薪是移走可燃物杯水車薪是不能把溫度降到著火點以下?！菊f明：可以將學(xué)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，學(xué)生的興趣就更高了，經(jīng)過熱烈討論后就得出結(jié)論?！俊窘處熜〗Y(jié)】根據(jù)引起火災(zāi)的物質(zhì)的性質(zhì)而采取相應(yīng)的滅火方法?！具^渡提問】通過以上的學(xué)習(xí)，你對燃燒有了哪些新的認(rèn)識？【學(xué)生交流】【引導(dǎo)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎？你能分析出鐵絲為什么可以在氧氣中燃燒的原因嗎？【學(xué)生交流】氧氣的濃度增大，可以促進燃燒?！咎釂枴磕阏J(rèn)為還有什么方法能夠促進可燃物的燃燒？【學(xué)生思考】【引導(dǎo)】篝火晚會，木柴架空時燃燒的旺?！緦W(xué)生交流】增大可燃物與氧氣的接觸面積也可以促進可燃物的燃

燒?！疽龑?dǎo)】觀看錄像［乙炔的完全燃燒和不完全燃燒］，請你分析P87活動天地的問題【學(xué)生交流】促進可燃物燃燒的方法歸納。1．增大氧氣的濃度。2.增大可燃物與氧氣的接觸面積【對應(yīng)練習(xí)】⑴工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀，為什么？⑵用煤炭燒鍋爐時，要用鼓風(fēng)機不斷往鍋爐中鼓入空氣，為什么？⑶為什么刨花、小木塊比大木塊易燃燒？參考答案：⑴增大可燃物與氧氣的接觸面積⑵增大氧氣的濃度⑶增大可燃物與氧氣的接觸面積㈢．課堂小結(jié)：讓學(xué)生談出本節(jié)課的收獲，師做適當(dāng)?shù)难a充。㈣．作業(yè)與練習(xí)1、調(diào)查與研究（讓學(xué)生做一位消防設(shè)計師，將所學(xué)的防火知識應(yīng)用到實踐中，增強學(xué)生對知識的實踐和應(yīng)用能力。）2、家庭用煤做燃料時，為什么做成蜂窩煤？3、家庭煤氣泄漏應(yīng)采取什么措施？參考答案：2、增大可燃物與氧氣的接觸面積3、關(guān)閉門，開窗通風(fēng)附：科學(xué)調(diào)查表：調(diào)查一：生活常見的燃燒反應(yīng)：生活常見燃燒參與燃燒反應(yīng)例子的物質(zhì)燃燒的條件（課堂討論）燃燒的作用調(diào)查二：生活常見的火災(zāi)例子：你所了解的火災(zāi)例子滅火方法滅火原理（課堂討論）【板書設(shè)計】：課題一燃燒和滅火一、燃燒的條件：1．燃燒——可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。（1）可燃物2．燃燒條件：（2）氧氣（或空氣）（3）溫度達到可燃物的著火點二、滅火的原理和方法：可燃物→清除、隔離可燃物燃燒氧氣→隔絕氧氣溫度達著火點→降溫到著火點下滅火三、促進燃燒的方法1．增大氧氣的濃度2．增大可燃物與氧氣的接觸面積[第1課時]滅火的原理促進燃燒的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識與技能1、知道滅火的簡單原理和方法。2、認(rèn)識燃燒發(fā)生的條件；二、過程與方法體驗科學(xué)探究過程、綜合與分析、歸納與總結(jié)。三、情感態(tài)度價值觀1、通過對燃燒條件、滅火原理等內(nèi)容的探究體驗科學(xué)探究過程；2、能用化學(xué)科學(xué)知識解釋日常生活中某些燃燒、滅火的現(xiàn)象和原因。重點、難點：燃燒條件與滅火原理。教學(xué)資源：酒精燈、火柴、小石塊、小紙片、煤塊、玻璃杯、兩支蠟燭、投影機和投影片課型：新授課時：1課時教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境：火的利用是人類進步的重要標(biāo)志，在現(xiàn)代社會中，火是不可缺少的，應(yīng)用非常廣泛（學(xué)生回答），再如奧運圣火，正在世界各國間傳遞，這傳遞的不僅僅是一束火，傳遞的更是奧運的精神、友誼、和平-------?；饘ξ覀円饬x重大，然而火一旦失去控制，會帶來生命和財產(chǎn)的巨大損失。學(xué)生回答，充分發(fā)表意見。燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖閱讀書P84的前兩段，學(xué)生朗讀。討論回答師總結(jié)火造福于人類，也給人類帶來災(zāi)難。想想火災(zāi)給國家造成多大的然后說說你的感受是什么？學(xué)生損失，日常生活中的火災(zāi)，又造成多少人間悲劇?；鹗侨紵囊环N現(xiàn)象。因此我們有必要對燃燒的條件和滅火的方法進行研究。避免悲劇的發(fā)生。下面讓我們共同學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。（板題）一、滅火的方法與原理其實，并不是只有在發(fā)生火災(zāi)的時候才需要滅火，同學(xué)們在日常生活中常做的事情。如，吹滅蠟燭，熄滅酒精燈，關(guān)掉燃氣灶的火等等也都是滅火。回想一下你在不同的情形下都用過哪些滅火方法?【討論交流并匯報】

學(xué)生爭相列舉生活中的例子，用腳踩滅，用濕抹布蓋滅，用嘴吹滅，用水澆滅等等。為什么這些方法能夠滅火?【思考并回答】這對大家可能有些難度。大家可以先看一下84頁的活動天地。從中獲得一點啟發(fā)。然后把剩下的三副圖片中的滅火方法按照要求填到表格里。學(xué)生填寫表格【小結(jié)】滅火的原理與方法方法：（按目的）降低溫度（使可燃物的溫度低于著火點），隔絕氧氣，移走可燃物?；蛘咄瑫r采取多種方法不管采用什么方法，其原理是什么呢？原理：阻止燃燒反應(yīng)的發(fā)生。（投影：補三充種最常見的滅火器及其原理和使用范圍，學(xué)生閱讀）：提出問題：滅火的方法較多，是不是每一種方法都適用于任何火災(zāi)呢？學(xué)生：不是二、燃燒的條件滅火的原理是阻止燃燒反應(yīng)的發(fā)生，實際上就破壞了燃燒的條件。那么大家能否從你的生活經(jīng)驗和剛才的滅火方法中猜想出燃燒所需要的條件呢？并填到表格中。師講解：（1）認(rèn)識燃燒需要可燃物

①根據(jù)你的經(jīng)驗和想法說一說，除了氧氣外，燃燒還需要哪些條件？是不是所有的物體都能燃燒？哪些物體能燃燒？哪些物體不能燃燒？（石頭能嗎）沒有可燃燒的物體，燃燒能進行嗎？②講解：可以燃燒的物質(zhì)叫做可燃物。也即是說物質(zhì)具有可燃性。（2）認(rèn)識燃燒需要一定的溫度③討論：有了氧氣與可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現(xiàn)象？例如空氣中有氧氣。放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學(xué)生回答后強調(diào)：即使把火柴放在純氧中也不會燃燒。）怎樣才能讓火柴燃燒起來？（用火點燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實說明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）這個溫度就是可燃物燃燒所需要的最低溫度----著火點現(xiàn)在只是猜想，那么怎樣來證實你的猜想呢？怎樣設(shè)計實驗方案？下面我提如供下的物品，分小組先進行討論，設(shè)計出自己的實驗方案。并向老師舉手匯報，看誰能得最先設(shè)計出好的實驗方案，就讓哪個小組來做。學(xué)生：互動交流，猜想燃燒所應(yīng)具備的條件。小組各自按照自己的猜想。設(shè)計進行實驗。學(xué)生活動：由學(xué)生做實驗教師指導(dǎo)，教師巡視，學(xué)生匯報交流。投影3個實驗實驗1：

分別將小石塊和小木條放到酒精燈火焰上加熱片刻，哪個能被點燃？能說出原因嗎？（提問）教師總結(jié)：（板書）物質(zhì)要具有可燃性實驗2：兩支點燃的蠟燭,用玻璃杯罩住一支.能說出原因嗎？（提問）教師總結(jié)：（板書）可燃物要與氧氣接觸實驗3：一根小木條和一小塊煤，哪個容易點燃。能說出原因嗎？（提問）教師總結(jié)：（板書）每種可燃物著火燃燒都要達到所需要的最低溫度——著火點現(xiàn)在你知道燃燒需要哪些條件？②討論：這三個條件是否必須同時具備呢？生：剛才的實驗已證明。只有這三個條件同時具備時燃燒才會發(fā)生；缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會熄滅?！拘〗Y(jié)】燃燒的條件（板書）1、可燃物或物質(zhì)具有可燃性2、與氧氣接觸3、物質(zhì)本身的溫度達到這種物質(zhì)的著火點那么滅火的三個方法是否也必須同時具備？上面圖片形象的說明了什么？（缺一不可）三、燃燒回想前面學(xué)過的物質(zhì)跟氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，結(jié)合上面內(nèi)容，你認(rèn)為什么是燃燒呢？（投影）教師再做準(zhǔn)確的定位：板書概念并說明不是所有的燃燒都需要氧氣，氧化反應(yīng)是一個暫時概念等。師板書。四、促進燃燒的方法創(chuàng)設(shè)情境：播放工人師傅切割或焊接金屬的畫面，回顧氧氣的性質(zhì)。大家都知道氧炔焰，工人師傅們進行金屬切割或金屬焊接時使的用，他們是如何控制氧炔焰的溫度的？我們現(xiàn)在就來研究燃燒程度與何有關(guān)。學(xué)生觀看錄像1、實驗探究：影響燃燒程度的因素教師實驗：（1）、在空氣中點燃乙炔氣體；（2）、將燃著的乙炔氣體導(dǎo)入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象學(xué)生實驗：設(shè)計實驗探究燃燒與可燃物與氧氣的接觸面積的關(guān)系教師提供實驗用品（紙張和火柴）總結(jié)燃燒與氧氣的濃度的關(guān)系，學(xué)生實驗得出結(jié)論。

活動設(shè)計意圖：乙炔燃燒實驗由教師來做，避免了危險的發(fā)生教師總結(jié)：[促進可燃物燃燒的方法：增大氧氣的濃度或增大可燃物與氧氣的接觸面積]2、實踐應(yīng)用：通過此次活動，你認(rèn)為促進可燃物燃燒的方法之一是什么？人們在野炊的時候，采用什么方法，促進木柴的燃燒?小組討論，提出意見。3、小組活動：閱讀課本87頁活動天地，對活動天地中提出的5個問題作出解釋小組總結(jié)出采取哪些方法能促進可燃物的完全燃燒？學(xué)生自己得出結(jié)論，小組交流，教師點評。4、思維拓展：我國鍋爐使用的燃料70%是煤，如何提高煤的利用率是個重大課題。要使煤在鍋爐中完全燃燒，應(yīng)該采取哪些合理的措施？結(jié)合大家的力量，將同學(xué)們的意見總結(jié)。練習(xí)題:一、選擇題1．下列關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）A．有放熱、發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是燃燒B．在空氣中能燃燒的物質(zhì)在氧氣中也一定能燃燒C．可燃物燃燒時一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象D．可燃物燃燒時一定有火焰和發(fā)光的現(xiàn)象2．下列說法正確的是()。

A．可燃物接觸到氧氣，就一定能燃燒B．任何物質(zhì)在氧氣中都能燃燒C．用水滅火是降低可燃物著火點D．用燈帽蓋滅酒精燈是隔絕空氣滅火3．夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時，應(yīng)采取的緊急措施是（）A．向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒B．開燈，仔細檢查泄露源C．打開所有門窗通風(fēng)，關(guān)閉氣源閥門D．打電話報警，并請維修人員前來維修4．油鍋內(nèi)油起火，將火立即熄滅的最好方法是A．蓋上鍋蓋B．倒入冷水C.把油倒掉D.端下油鍋5．夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄()。漏時，應(yīng)采取的緊急措施是)(A..打電話報警，并請維修人員前來維修B打開所有門窗通風(fēng)，并閉氣源閥門C開燈，仔細檢查泄D向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒6．1992年海灣戰(zhàn)爭期間，科威特大批油井被炸，起火燃燒，我國救援人員在滅火工作中做出了貢獻。下列措施不能考慮用于滅火的是A．設(shè)法阻止石油噴射B．設(shè)法降低油井井口的溫度C．設(shè)法使火焰與空氣隔絕D．設(shè)法降低石油的著火點7．將點燃的火柴豎直向上，火柴不易繼續(xù)燃燒，其原因是（）漏源()。

A．火柴梗溫度達不到著火點B．火柴梗的著火點比火柴頭的高C．火柴梗潮濕，不易繼續(xù)燃燒D．火柴梗接觸氧氣少8．紙比煤易點燃的原因是（）A．紙比煤接觸空氣面積大B．紙比煤的著火點高C．紙比煤的著火點低D．紙比煤的密度小二、填空題9．促進可燃物燃燒的方法有、；請你結(jié)合自己的生活，說出促進可燃物燃燒的一個實例。10、高爐煉鐵要用鼓風(fēng)機鼓風(fēng)，使焦炭火力更旺，而森林發(fā)生火災(zāi)時，護林員有時也用鼓風(fēng)機滅火。試分析原因。[第2課時]爆炸是如何發(fā)生的一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能①了解爆炸的原理及防范爆炸的措施；②了解易燃物和易爆物的安全知識；2、過程與方法①通過實驗識認(rèn)探究問題方法；②通過活動和探究，體會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度價值觀認(rèn)識爆炸的條件及其對生活產(chǎn)生重大影響；二、重點與難點：重點：爆炸的原理難點：安全成功、現(xiàn)象明顯地完成氫氣的燃燒和爆炸實驗三、教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、討論法、自學(xué)、歸納法、演示實驗、利用多媒體課件四、實驗用品：鐵架臺、試管、導(dǎo)氣管、橡皮塞、水槽、水、鋅粒、塑料瓶、尖嘴玻璃管火柴、彈簧夾五、教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、本節(jié)課需40分鐘完成。要對學(xué)生分組，4組設(shè)長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充，組長主要負(fù)責(zé)引領(lǐng)同學(xué)實驗和討論，提高同組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。2、準(zhǔn)備充足的實驗儀器，盡可能多地使每位學(xué)生都能進行實驗。3、在課前，要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，填寫相關(guān)實驗報告。六、教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)提問：⑴什么是燃燒？

⑵燃燒的條件是什么？⑶滅火的原理是什么？2．導(dǎo)入新課：50年代,廣東信宜縣鋸木場,一位工人點火吸煙的剎時發(fā)生突如其來的大爆炸,造成了驚人的損失和死亡。請問:油庫、面粉加工廠、鋸木廠、紡織廠、礦井、煤氣站、加油站等地為什么要“嚴(yán)禁煙火”?從而引出本節(jié)內(nèi)容。[屏幕顯示]需嚴(yán)禁煙火圖示3．新加油站授課內(nèi)容：㈠實驗探究：氫氣的燃燒和爆炸實驗［演示實驗］教師演示氫氣的制取、爆炸的實驗，要求大家認(rèn)真觀察。［學(xué)生實驗探究］師巡回指導(dǎo)。［注意事項］⑴要嚴(yán)格按多媒體的展示步驟進行；⑵鋅粒3-5粒，不能過多也不能太少；⑶收集完氣體后，要⑷注意安全，點燃時，頭不能在塑料瓶的正上方?！卜治鲇懻摗硢l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析出：純凈的氫氣燃燒時，只有少量氫氣在管口與氧氣接觸發(fā)生反應(yīng)，迅速移至鐵架臺上夾好，點燃。產(chǎn)生的熱量不多，很快就散失到空氣中。當(dāng)氫氣與氧氣相互混合時，氫氣與氧氣充分接觸，點燃后迅速發(fā)生反應(yīng)，瞬間放出大量的熱，氣體的體積在有限的空間里急劇膨脹，就發(fā)生了爆炸。

通過對比歸納出：在有限的空間里；迅速發(fā)生反應(yīng)，瞬間放出大量的熱；氣體的體積急劇膨脹［設(shè)問］如果上面實驗中的氣體換成天然氣、煤氣，現(xiàn)象又會如何？〔回扣練習(xí)〕油庫、面粉加工廠、紡織廠一些車間都寫有“嚴(yán)禁煙火”的警告，[學(xué)生交流]各學(xué)習(xí)進行交流.[講解歸納為什么？小組結(jié)合自己的實際調(diào)查情況將上述討論結(jié)果]由于可燃氣體和粉塵與空氣充分混合，經(jīng)點燃在有限的空間內(nèi)急劇燃燒，生成的氣體受熱急劇膨脹即引起爆炸。所以在油庫、面粉加工廠、紡織廠一些車間都寫有“嚴(yán)禁煙火”的警告，[自學(xué)]安全標(biāo)志，生產(chǎn)、運輸、使用和儲存易燃物和易爆物的注意事項。［設(shè)問］可燃性氣體中混有空氣一定會發(fā)生爆炸嗎？學(xué)生討論后，引出可燃性氣體的爆炸極限，要強調(diào)是可燃性氣體與混合氣體的體積之比。〔提出問題〕當(dāng)可燃性氣體在其與空氣的混合氣體中的濃度超出爆炸極限的范圍，會不會爆炸？為什么？分析討論出：空氣過少或可燃物過少，燃燒都不能進行。4．〔鞏固練習(xí)〕A組：課本的在線測試1。2。B組：⑴．下列混合氣體，點燃后不可能發(fā)生爆炸的是（）

A：汽油蒸汽、空氣C：一氧化碳、空氣B：面粉、氧氣D：氫氣、二氧化碳⑵．下列有關(guān)爆炸的說法，你認(rèn)為符合科學(xué)道理的是（）A．打開排氣扇，換新鮮的空氣B．用打火機照明，排除故障C．拉開電燈開關(guān)，打電話，報110D．杜絕一切火種，不能打開任何電源開關(guān)，及時打開窗戶，通風(fēng)換氣。⑶．所有的爆炸都是化學(xué)變化嗎？舉例說明。5．課堂小結(jié):請學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲與感悟.6．布置作業(yè):小實驗-制作防火材料實驗步驟及現(xiàn)象防火木材取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現(xiàn)，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。

第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的表示[第1課時]化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量發(fā)生變化嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能1.通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。過程與方法在探究質(zhì)量守恒定律及其微觀本質(zhì)的過程中了解科學(xué)探究的一般方法。情感態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。2、在知識的探究過程中，使學(xué)生體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。3、樹立學(xué)生的世界物質(zhì)觀，物質(zhì)粒子觀。重點：1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2、從微觀角度認(rèn)識在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。3、了解科學(xué)探究的一般方法。難點：質(zhì)量守恒定律涵義的理解和應(yīng)用

教學(xué)方法：實驗探究法：通過實驗探究化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否守恒，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而想辦法解決問題，提高學(xué)生的解決問題能力。通過實驗裝置的改進，提高學(xué)生設(shè)計實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。儀器：燃燒匙、廣口瓶、單孔膠塞，天平和砝碼、小錐形瓶、短玻璃微型滴管、雙孔膠塞。用品：火柴、蠟燭，礦泉水瓶、氣球、針管、青霉素小藥瓶（單孔瓶塞）、玻璃管、實驗室制取CO裝置2藥品：稀鹽酸、碳酸鈣粉末、稀硫酸、氯化鋇溶液、白磷。教學(xué)策略：1、學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進行課堂探究活動。由于本課題的活動與探究內(nèi)容較多，應(yīng)將學(xué)生分為幾個小組進行，使每一個學(xué)生都能邊操作、邊觀察、邊思索，使每個學(xué)生都有更多的鍛煉機會。然后，在實驗基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出質(zhì)量守恒定律。2.利用一些分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的模擬動畫，幫助學(xué)生思考得出以下結(jié)論：原子在化學(xué)變化中質(zhì)量、數(shù)目和種類沒有發(fā)生變化。因此，

在化學(xué)變化中參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和一定相等。3.化學(xué)方程式從“質(zhì)”和“量”兩方面更直觀、更準(zhǔn)確地反映了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。學(xué)生對“質(zhì)”的含義易于理解，而對“量”的含義容易片面地理解成各物質(zhì)之間的“數(shù)量”關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)通過練習(xí)等方式給予強調(diào)。教學(xué)過程：問題引入：播放電解水的動畫問題：通過對這個動畫的細致觀察，你能得出哪些結(jié)論？學(xué)生思考、討論、總結(jié)：1、這是一個化學(xué)反應(yīng)（反應(yīng)類型）2、反應(yīng)前后物質(zhì)種類發(fā)生改變（質(zhì)的改變）3、能量發(fā)生改變（能量的轉(zhuǎn)化）4、化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可分，既原子種類不變（化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)）5、原子個數(shù)不變，分子個數(shù)可能改變問題：1、根據(jù)以上結(jié)論，現(xiàn)在要表示氫氣和氧氣化合成水的反應(yīng)，你認(rèn)為下哪列個圖式更好？為什么？（課本P93活動天地）2、請推測化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生怎樣的變化？（估計學(xué)生有兩個認(rèn)識方向：A.從他們對化學(xué)反應(yīng)是原子重新組合的這種認(rèn)識出發(fā)，認(rèn)為“相等”。B.也有的同學(xué)會從自己的生活經(jīng)驗出

發(fā)，認(rèn)為“不相等”。）作出假設(shè)：1、化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等；2、化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不相等。（通過表決，大多數(shù)應(yīng)同意第一種觀點。）學(xué)生實驗一：把燒杯和蠟燭放在天平托盤上，調(diào)節(jié)天平平衡后，點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒時天平指針的變化。提問：1、你的觀點動搖了嗎？我們?nèi)绻麑⒎磻?yīng)前后各物質(zhì)都稱量在內(nèi)，應(yīng)該在一個什么樣的環(huán)境中進行反應(yīng)實驗?zāi)?？”回答：?yīng)在一個密閉的環(huán)境內(nèi)進行反應(yīng)過渡：“大家猜想是否正確，需要用實驗加以檢驗，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，因此，在實驗前我們應(yīng)制定計劃，設(shè)計出實驗方，案你認(rèn)為要知道反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系，有哪些問題必須思考呢？大致需要哪些主要實驗步驟呢？學(xué)生分組討論，相互補充得出：主要實驗步驟：1、調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡；2、稱量反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和；3、使反應(yīng)發(fā)生；4、稱量反應(yīng)后各物質(zhì)質(zhì)量總和；5、比較反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的關(guān)系。展示各組所要做的不同的實驗第一大組：石蠟燃燒

（儀器和用品：廣口瓶、燃燒匙、火柴、單孔膠塞，蠟燭，天平和砝碼）第二大組：稀鹽酸與碳酸鈣粉末混合實驗（儀器和用品：裝有碳酸鈣粉末的小錐形瓶、雙孔膠塞、裝有稀鹽酸的針管、綁有氣球的短玻璃導(dǎo)管、天平和砝碼）第三大組：稀硫酸與氯化鋇溶液混合實驗（儀器和用品：裝有氯化鋇溶液的青霉素小藥瓶、單孔瓶塞、裝有稀硫酸的微型滴管、天平和砝碼）第四大組：白磷燃燒（儀器和用品：錐形瓶、沙子、火柴、單孔膠塞，白磷，酒精燈、石棉網(wǎng)、天平和砝碼）【提問】結(jié)合具體實驗用品，大家思考并討論一下，你可采取哪些措施能使實驗更準(zhǔn)確快捷地完成？各組認(rèn)真觀察所給實驗用品，認(rèn)真思考、討論、總結(jié)得：出1、應(yīng)保證有氣體參加和生成的實驗始終在所給密閉容器中反應(yīng)。2、為減小誤差，石蠟在瓶外點燃后應(yīng)迅速深入廣口瓶，塞進膠塞。3、為保證實驗快捷，在稱量完反應(yīng)前各物質(zhì)質(zhì)量總和后，不必將砝碼放回、游碼歸零，只需比較反應(yīng)前后指針的偏向即可。??指導(dǎo)：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”開始實驗，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生要有良好實驗習(xí)慣。學(xué)生分組，相互協(xié)作，進行實驗。

投影：出示各組實驗名稱，反應(yīng)的文字表達式?？偨Y(jié)：各組歸結(jié)實驗現(xiàn)象，反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和關(guān)系，投影打出。每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些？教師在課上畫龍點睛。例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。據(jù)此引導(dǎo)得出初步結(jié)論。初步結(jié)論：反應(yīng)前后所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和相等【過渡】我們要有深入思考問題的習(xí)慣，為什么反應(yīng)前后所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和相等？以蠟燭燃燒實驗為例做進一步探究?！咎釂枴糠磻?yīng)前后所稱量物質(zhì)分別有哪些？第一組學(xué)生回答：反應(yīng)前稱量的有：廣口瓶、膠塞、燃燒匙、瓶內(nèi)參加反應(yīng)的氧氣和未參加反應(yīng)的其他氣體、參加反應(yīng)的石蠟和未參加反應(yīng)的石蠟。反應(yīng)后稱量的有：廣口瓶、膠塞、燃燒匙、未參加反應(yīng)的其他氣體、未參加反應(yīng)的石蠟、反應(yīng)生成的二氧化碳和水蒸氣?！疽龑?dǎo)分析】引導(dǎo)提問。未參加反應(yīng)的各物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生改變？（不變）而所稱量各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后也不變。【提問】其他各組依次分析可得出什么結(jié)果？

【投影】將各組結(jié)果投影打出【總結(jié)】無數(shù)的實驗都得出了與大家類似的結(jié)果，由此你可得出什么結(jié)論？【歸總板書】質(zhì)量守恒定律【講述】科學(xué)家也是沿著我們剛才所走過的研究路線發(fā)現(xiàn)并一次次的驗證了這條定律。該定律的最早發(fā)現(xiàn)要歸功于拉瓦錫和羅蒙諾索夫。敘述質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)史提問：拉瓦錫之所以成為氧氣的真正發(fā)現(xiàn)者，應(yīng)該歸功于他具有什么樣的科學(xué)精神？學(xué)生回答：大膽質(zhì)疑，尊重實驗事實，勇于探索，勇于創(chuàng)新，一絲不茍（轉(zhuǎn)折）可見我們每一條學(xué)化知識都是來之不易的，而現(xiàn)今化學(xué)研究已從原來對宏觀現(xiàn)象深入到微觀的本質(zhì)，因此我們也來從微觀角度探究一下化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的本質(zhì)投影：水通電分解反應(yīng)的微觀演示動畫。提問：為什么參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和？回答：學(xué)化反應(yīng)前后，原子的質(zhì)量、種類、個數(shù)都沒有發(fā)生改變（微觀）提問：在化學(xué)反應(yīng)前后，還有哪些量是一定不變，哪些量是一定改變，哪些是可能改變？【小結(jié)】通過本節(jié)的信息我們了解了質(zhì)量守恒定律和其微觀本質(zhì)，更重要的是我們在提出問題、進行猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、收集證

據(jù)和解釋的過程中感受了化學(xué)知識的探究過程。練習(xí)：1．下列敘述，與質(zhì)量守恒定律相矛盾的是（）①反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量②鐵在氧氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量大于鐵質(zhì)量③堿式碳酸銅加熱分解后，生成的氧化銅質(zhì)量比堿式碳酸銅減少了④硫和氧化合，生成了二氧化硫A．②和③B．①和④C．②③④D．④2．某物質(zhì)水。則該物質(zhì)含有的全部元素是（）A．Cu、OB．Cu、O、HC．O、HD．Cu、H加熱分解產(chǎn)生氧化銅和3．根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：反應(yīng)2XY+Y2=2Z中，Z的化學(xué)式為（）A．XY2B．X2Y．X2Y4D．X2Y4．在化學(xué)反應(yīng)：M+N=P+Q中，agM和bgN完全反應(yīng)，生成cgP。則生成Q的質(zhì)量為（）A．(b+c-a)gB．(a-c+b)gC．(a+c-b)gD．(c-a+b)g5．A物質(zhì)與B物質(zhì)混合反應(yīng)，能生成C物質(zhì)，剩余B。若將A與B混合反應(yīng)，則生成C物質(zhì)的質(zhì)量是（）A．B．C．D．6．在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后一定沒有改變的是（）A．分子的種類B．分子的數(shù)目C．物質(zhì)的種類D．原子的數(shù)目

7．將A、B、C各的混合物加熱后，A全部參加反應(yīng)，生成D，同時增加了C，則反應(yīng)中A與B的質(zhì)量比是（）A．1:5B．l:．4:lD．5:l8．化學(xué)反應(yīng)的過程，就是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子_____的過程。也就是說，在一切化學(xué)反應(yīng)里，反應(yīng)前后_____沒有改變，_____也沒有增減。所以，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。9．根據(jù)質(zhì)量守恒定律解釋下列問題(1)氯酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原反應(yīng)物的質(zhì)量輕。(2)鎂條在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比原來鎂條的質(zhì)量增加。10．判斷下列說法是否正確，并將錯誤的說法改正。(1)因為“質(zhì)量守恒”，所以氫氣燃燒后生成的水中一定含有氫氣。(2)物質(zhì)在空氣中加熱發(fā)生反應(yīng)后，生成物的總質(zhì)量必然等于參加反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量。應(yīng)用實踐：一則廣告，“水變汽油、柴油，經(jīng)濟收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟?！蓖瑢W(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？【延伸】在化學(xué)上我們發(fā)現(xiàn)了質(zhì)量守恒定律，“守恒”是自然界中的一個普遍規(guī)律，大家還知道其他哪方面的守恒規(guī)律嗎？相信你們在今后的學(xué)習(xí)中會有更多的機會運用質(zhì)量守恒定律去分析問題，解決問題。

[第2課時]如何表示化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)1．通過具體化學(xué)反應(yīng)分析，知道化學(xué)方程式的基本含義。2．了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。3．初步學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平，能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。4、初步認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大意義能力目標(biāo)通過對具體的化學(xué)反應(yīng)的討論、分析和解決，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉。情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。重點：正確書寫化學(xué)方程式。難點：化學(xué)方程式的配平。教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程：

問題引入：以鐵燃燒的化學(xué)反應(yīng)為例，你有幾種描述該反應(yīng)的方式探究問題群一:請看下列幾種描述：（1）鐵絲燃燒:火星四射圖示法。（2）語音：tiězàichúnyǎngzhōngránshāoshēngchéngsìyǎnghuàsāntiě漢語拼音。（3）語音:Wecanburnironandoxygentogethertohaveanoxide英文描述。（4）字幕:鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。中文陳述。（5）字幕：鐵+氧氣→四氧化三鐵文字表達式。（6）字幕：Fe+O2=Fe3O4（7）字幕：3Fe+2O2Fe3O4（8）字幕：鐵+氧氣→三氧化二鐵文字表達式?？匆豢丛谶@些化學(xué)反應(yīng)的描述方式中，哪一種最科學(xué)？為什么?總結(jié):化學(xué)方程式的書寫原則:一:必須以客觀事實為依據(jù)二:必須遵循質(zhì)量守恒定律,要使反應(yīng)前后各原子的種類與數(shù)目保持不變探究問題群二:1）:如何正確書寫：磷在純氧中燃燒生成五氧化二磷的化學(xué)方探究（程式②歸納書寫化學(xué)方程式的步驟(學(xué)生動手書寫動腦思考,教師巡視)

(師生一起總結(jié)書寫過程中出現(xiàn)的問題以及配平方法)方法步驟：①寫式②配平③標(biāo)注④檢查強調(diào):配平過程中不能改變化學(xué)式中的數(shù)字指一指:指出下列化學(xué)方程式中的錯誤：①Mg+O2=MgO22MgO②Mg+O2↑==MgO⑤S+O2==SO2↑③2Mg+O2──④2Mg+O2==2MgO↓2.交流收獲:↓↑符號的用法練一練:A組：①水通直流電生成氫氣和氧氣。②將二氧化碳通入澄清的石灰水（主要成分為Ca(OH)2）中，生成碳酸鈣（CaCO3）沉淀和水。B組：③一氧化碳氣體通入到紅熱的氧化銅中生成銅和二氧化碳。④鐵與硫酸銅反應(yīng)生成銅和硫酸亞鐵。理一理(小結(jié)化學(xué)方程式的書寫方法)重客觀、量守恒；左反應(yīng)、右生成；計量數(shù)、來配平；注條件、標(biāo)氣沉。探究問題群三:化學(xué)方程式的意義：3Fe+2O2Fe3O416864232學(xué)生討論總結(jié)

質(zhì)：鐵在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵；微：每3個鐵原子與2個氧分子化合成1個四氧化三鐵分子量：每168份質(zhì)量的鐵與64份質(zhì)量的氧反應(yīng)生成232份質(zhì)量的四氧化三鐵。說一說：C+O2=CO2的意義？賽一賽看誰寫得又快又準(zhǔn)！點燃酒精（CHOH）燈，在火焰上罩一干而冷的燒杯，杯壁上出現(xiàn)25水珠，再向燒杯中倒入澄清石灰水，震蕩。石灰水變渾濁,寫出酒精燃燒的化學(xué)方程式。附：梯度導(dǎo)練1.下列有關(guān)化學(xué)方程式中,無錯誤的是（）A.3Fe+2O2=Fe3O4C.Fe+O2=Fe2O3B.Fe+HCl=FeCl2+H2↑D．Fe+CuSO4=FeSO4+Cu2.硝酸銨可發(fā)生如下反應(yīng)：2NH4NO3=2N2+O2+4X，則X為（）A.H2B.H2OC.H2O2D.HNO33.配平下列化學(xué)方程式①Mg+O—MgO2②HgO—Hg+O2③Al+O2—Al2O3④KClO3—KCl+O24.再配平下列化學(xué)方程式

⑤CO+FeO—Fe+CO232⑥CH+O=CO+HO22222⑦Al+HSO—Al(SO)+H2242435.有如下變化：Cu→CuO→Cu，請寫出各步的化學(xué)方程式。6.就下列變化：HO→H→HO，請寫出分解、化合、置換反應(yīng)各一222化學(xué)方程式。7.請你寫出天然氣（主要成分是CH）燃燒的化學(xué)方程式。4第三節(jié)化石燃料及其利用一、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：1、知道化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會不可再生的重要自然資源。2、知道石油煉制出的幾種主要產(chǎn)品及其用途，通過對煤和石油綜合利用的化學(xué)工業(yè)原理的了解，認(rèn)識化學(xué)在解決人類資源問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識。3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境認(rèn)識。4、了解選擇燃料要綜合考慮的因素，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點：重點：1、化石燃料的類型。2、為什么要開發(fā)和利用新能源？3、化石燃料的燃燒及對空氣造成污染的原因。

難點：化石燃料燃燒時產(chǎn)生的有害氣體。三、教學(xué)方法：1、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會合作精神也是一個必不可少的條件?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高公民適應(yīng)社會生活的能力。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)把師生合作作為走向成功的起點，把生生合作作為尚未開發(fā)的重要教學(xué)資源。生生合作是師生合作走向成功教育的起點，智慧常常在相互交流、撞擊中產(chǎn)生，在相互啟發(fā)、補充中完善。在相互交流中促進學(xué)生不斷發(fā)揮主體作用，成為課堂的真正主人。”2、采用預(yù)先進行閱讀調(diào)查（查閱書籍、報刊、上網(wǎng)、參觀訪問等），課上交流學(xué)習(xí)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。基本環(huán)節(jié)設(shè)定為：設(shè)置問題情境→提出討論話題→表達與交流→總結(jié)和評價。3、教學(xué)評價方式：對學(xué)生的評價應(yīng)具有一定的激勵性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的智能，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識自己在群體中的相對水平。評價可以采用個人、小組或團體的形式，既可以在學(xué)習(xí)過程中，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行；既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，也可評價學(xué)生的活動成果。四、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的主導(dǎo)思想：了解我國的能源和資源短缺的國情，知道化石燃料綜合利用和開發(fā)新能源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和資源意識；通過學(xué)習(xí)化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會到化學(xué)在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用——“化學(xué)，人類進步的階梯”。關(guān)鍵信息：依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開發(fā)、使用教材，將教材作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)。我對教材內(nèi)容進行了仔細的分析以后，把教材內(nèi)容設(shè)計為“化石燃料的昨天、今天、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成為主線，讓學(xué)生體會化石燃料漫長的形成過程；在第二部分中側(cè)重當(dāng)今社會對化石燃料的綜合利用，知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；第三部分讓學(xué)生了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響以及化石燃料的不可再生性，需要合理開采和節(jié)約使用，并認(rèn)識使用和開發(fā)清潔能源的重要性。通過本節(jié)課的教學(xué)，可以提高學(xué)生收集資料、整理資料的能力和團結(jié)協(xié)作的

精神。五、教學(xué)對象分析：1、學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點：八年級的學(xué)生，已初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，能初步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性，形成了運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：化石燃料的種類：煤、石油、天然氣，形成過程漫長而且是不可再生資源?？諝馕廴炯拔廴緛碓矗嚎諝馕廴局饕强諝庵写嬖谝欢舛鹊挠泻怏w和煙塵，目前計入空氣污染的項目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物，而這些物質(zhì)主要來自于燃料的燃燒、化工廠產(chǎn)生的廢氣等。新能源有太陽能、地?zé)崮堋L(fēng)能、水能等。學(xué)生已經(jīng)具備了查閱資料、對所查資料進行簡單整理的能力。使用電腦制作簡單的課件。六、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：本節(jié)教學(xué)中使用多媒體和實物投影儀，用于展示學(xué)生設(shè)計的課件和化石燃料（煤、石油、石油產(chǎn)品等）的標(biāo)本。七、教學(xué)和活動過程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：本節(jié)課為教材第四單元“第三節(jié)化石燃料及其利用”，計劃安排1課時（需40分鐘）。首先安排學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行自學(xué)，在對教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對化石燃料的形成、現(xiàn)狀和新能源的開發(fā)利用三方面作深入的調(diào)查，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛地收集資料。收集好資料以后，教師開始組織學(xué)生分組進行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組研究化石燃料的昨天（形成過程），其中又可分為煤的形成小組、石油和天然氣的形成小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人，由負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)召集本小組的一切活動。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課交流時放映給全班同學(xué)觀看。我也剪輯了一段海灣戰(zhàn)爭的影片。（二）教學(xué)過程：①：引入[師]：先請同學(xué)們看一段影片。這是海灣戰(zhàn)爭中的一個片斷，任何一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)都是有原因

的，海灣戰(zhàn)爭的爆發(fā)是為了??[生]：爭奪石油。[師]：海灣戰(zhàn)爭實質(zhì)上是一場石油的爭奪戰(zhàn)?？梢?，石油是一種極其重要的自然資源，它與煤和天然氣一起，被人們稱為化石燃料。這節(jié)課，我們就以“化石燃料”為題，共同來討論、學(xué)習(xí)、了解化石燃料的昨天、今天、明天?！菊f明：以戰(zhàn)爭影片引入本節(jié)課，可以使學(xué)生在觀看影片的同時，體會石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然資源，由感性認(rèn)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！竣冢夯剂系淖蛱靃師]：同學(xué)們：為什么我們把煤、石油和天然氣稱為化石燃料呢？“化石”二字意味著什么？他們能被稱為化石燃料是因為他們的形成經(jīng)過了一個漫長的過程，這個過程歷經(jīng)了上億年。哪些同學(xué)收集和整理了有關(guān)化石燃料形成方面的資料?請他們給大家介紹好不好？[生1]：植物枯萎后被埋入土中，經(jīng)過漫長、復(fù)雜的變化就形成了煤。[生2]：幾百萬年前的動物和植物的遺骸，埋藏在海底下，由于細菌的作用，使其逐漸分解，在高溫和高壓的作用下，發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，最后變成了石油和天然氣。[生3]：我要給同學(xué)們展示我們幾個同學(xué)提供的有關(guān)于煤、石油形成的影視資料，希望能給大家更清楚的介紹。【說明：通過介紹煤、石油些化石燃料形成的漫長過程，讓學(xué)生認(rèn)識到化石燃料是一次性能源，節(jié)約意識。③：化石燃料的[師]：剛才我們回顧了化石燃料的于等來了化石燃料。在今天化石燃料正影響著人類的生活、社會的文明、科技的進步。、天然氣、天然氣這具有不可再生性，培養(yǎng)學(xué)生的】今天昨天。經(jīng)過了漫長的等待，我們終咱班里大多數(shù)同學(xué)整理的都是關(guān)于當(dāng)今化石燃料使用料。下面同請學(xué)們各抒己見，談一談對化石燃料利用的認(rèn)識。[生1]：煤既是動力燃料，又是化工和制焦煉鐵的原料，素有“工業(yè)糧食”之稱。工業(yè)界和民間常用煤做燃料以獲取熱量或提供動力。世界歷史上，揭開工業(yè)文明篇章的瓦特蒸汽機就是由煤驅(qū)動的。此外，還可把燃煤熱能轉(zhuǎn)化為電能進而長途輸運，火力發(fā)電占我國電結(jié)構(gòu)的比重很大，也是世界電能的主要來源之一。煤還是重要的化工原料，通過氣化、焦化和液化等過程轉(zhuǎn)化成多種材料。但是，煤在燃燒的過程中會產(chǎn)生大量的CO（溫室氣體）、煙塵、SO等有害氣體，嚴(yán)重22污染環(huán)境。[生2]（配合自制課件講解）：利用石油中各種化學(xué)成分沸點的不同，可以將石油通過一個大的分餾塔，一一分離開來。我們常見的汽油、柴油和煤油就是從石油中提煉出來的。石油還可以用來制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，這些產(chǎn)品經(jīng)過聚合之后可以用

來制造塑料、橡膠、合成纖維、清潔劑、肥料等工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品和生活用品。石油產(chǎn)品的使用也會造成大氣污染，如汽車排出的尾氣中含有燃油燃燒生成的CO、SO、NO等有害氣體。2[生3]：天然氣是一種生態(tài)型能源或理想的城市能源?？梢岳锰烊粴獍l(fā)電、城市居民生活用氣、壓縮天然氣汽車及其它化工工業(yè)。目前我國正在實施“西氣東輸”工程，以緩解東部地區(qū)燃料緊張的困境。[師]：我同時，還涉及了使用燃料所造成的危害，看來大家在看待事物時已經(jīng)習(xí)慣運用辯證的觀點，多角度分析問題了。注意到，有幾個小組的同學(xué)在談到對燃料利用的請大家解決一個問題，打開書p102，活動天地。思考我們?nèi)绾芜x擇一種合適的燃料？[生]：討論并回答問題。[師]：化石燃料在我們的生產(chǎn)、生活中起著舉足輕重的作用，所以為了加快社會的發(fā)展，人們正在“瘋狂”地開采和使用燃料。但是這兒又存在一個問題，化石燃料是取之不盡、用之不竭的嗎？他們是不可再生的資源。我這有一組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以看一下：[師]：在這個條形圖中，我們以石油為例，按現(xiàn)在的開采速度，在你多大時就用完了？[生]：30多歲。[師]：也許你的孩子上學(xué)時就只能在教科書上認(rèn)識它們了。因此，我們一定要珍惜化石燃料?！菊f明：這一部分主要涉及對化石燃料的綜合利用方面的內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會化學(xué)對改善人類生活、促進社會發(fā)展所起的巨大作用。在深入了解化石燃料的重要作用的同時，讓學(xué)生對化石燃料的使用年限進行估算，以認(rèn)識到合理開發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性?；剂先紵龑Νh(huán)境造成的污染，也是不容忽視的問題，環(huán)境問題的日益嚴(yán)重，促使學(xué)生認(rèn)識到使用清潔燃料和開發(fā)新能源以及保護環(huán)境的重大意義?！竣埽夯剂系拿魈靃師]：面對當(dāng)前社會對化石燃料的需求量這么大，化石燃料所剩的儲量又這么少的困境，那我們應(yīng)該怎么辦？[生]：開發(fā)新能源、尋找代替能源[師]：根據(jù)我們已有的知識，你認(rèn)為哪些能源可以替代化石燃料？[生1]：太陽能，可以利用太陽能發(fā)電，我們現(xiàn)在已經(jīng)使用太陽能熱水器等。[生2]：核能，我國現(xiàn)在已建立秦山核電站、大亞灣核電站。[生3]：風(fēng)能，風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車、船帆等都是對風(fēng)能的利用。[生4]：水能，水能的利用主要在于水力發(fā)電。[生5]：地?zé)崮躘師]：除了同學(xué)們談到的這些新能源以外，還有海洋能、氫能、海底可燃冰等能源?！菊f明：尋找新能源是緩解能源危機、防止空氣污染的主要途徑，讓

學(xué)生了解新能源的種類和用途，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】⑤：感悟與收獲在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你感觸最深的是什么？能不能用一句話來表述。⑥：布置作業(yè)結(jié)合今天的討論話題，請大家寫一篇有關(guān)化石燃料的小論文。八、課后反思：化石燃料是生活和生產(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣等對于學(xué)生來說也并不陌生。但是學(xué)生對化石燃料的認(rèn)識僅僅停留在能燃燒層面上，部分同學(xué)知道一些化石燃料的成分，對化石燃料如煤、石油的綜合利用知道的不多。因此，本節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂教學(xué)主要以學(xué)生活動為主，通過學(xué)生自學(xué)、收集資料、分組整理資料、完成課件、相互交流等形式，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還可以對學(xué)生進行環(huán)境教育、國情教育，使學(xué)生對能源、環(huán)境這些關(guān)系全球未來命運的共同問題有一定的認(rèn)識，使學(xué)生正確認(rèn)識國情、重視環(huán)境保護、注意節(jié)約能源。本節(jié)課在實施中，需要教師有較強的宏觀調(diào)控能力，這就需要教師在平時的教學(xué)中，努力鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，多花時間去研究學(xué)生的特點、研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，課外學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是課堂學(xué)習(xí)的補充。隨著學(xué)生的成長，學(xué)習(xí)能力的不斷提高，學(xué)校教育應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動由課堂逐漸轉(zhuǎn)到課外，最終使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。第四節(jié)大自然中的二氧化碳[第1課時]二氧化碳的循環(huán)教學(xué)建議：本課時教材編寫的意圖是體現(xiàn)二氧化碳的自然循環(huán)。教學(xué)時設(shè)計時，教師要緊緊抓住以下兩點進行設(shè)計：1、二氧化碳的自然循環(huán)實際是碳的自然循環(huán)，通過本節(jié)教學(xué)，要讓學(xué)生明白，自然界中的碳是循環(huán)不息的。單質(zhì)存在→形成化合物（如石油）→化合物在一定條件下轉(zhuǎn)化（如燃燒）形成新的形態(tài)（如二氧化碳）→再轉(zhuǎn)化（如碳酸鈣）→再轉(zhuǎn)化（如火山爆發(fā)形成單質(zhì)碳）等。也可類比水在自然界的循環(huán)進行對照，讓學(xué)生明白循環(huán)正在我們身邊悄無聲息2、自然界中的碳（或二氧化碳、或水等）的循環(huán)同時伴隨著能量的變化，也可以說，沒有能量的變化，就不可能存在物質(zhì)及形態(tài)的地時刻發(fā)生著。轉(zhuǎn)化。人類通過研究這些變化，利用變化中的能量為人類服務(wù)。本節(jié)課的情感高度應(yīng)該是：人類通過研究這些自然循環(huán)，掌握循環(huán)規(guī)律，實現(xiàn)人與自然的和

諧共處，保證自然的良性循環(huán)。[第2課時]二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引導(dǎo)：實驗室是怎樣制取氧氣的？從已有知識出發(fā)，激起學(xué)生探究欲望回憶、思考、回答制取氧氣所需藥品必須含氧元素，那么制思考、分析、交流、進一步激發(fā)學(xué)生探究取二氧化碳需要什么回答的欲望藥品呢？——藥品的探究引導(dǎo)學(xué)生得出實驗室制取二氧化碳的較為交流討論，分組回答增強合作意識，提高分析能力恰當(dāng)?shù)囊恍┓椒ü膭顚W(xué)生積極動手參與實驗探究活動，使學(xué)習(xí)過程更加生動形引導(dǎo)學(xué)生通過實驗得分組探究實驗、交流，象，最大限度地激發(fā)出最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故窘Y(jié)果學(xué)生潛在的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為探究活動的主體。展示動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析，自己得滲透復(fù)分解反應(yīng)，提分析反應(yīng)原理出方程式高學(xué)生動腦能力在學(xué)生固有知識基礎(chǔ)上，逐步形成自己的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生選出發(fā)生裝置和收集裝置觀察、比較分析對比實驗室制取氧氣提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的的裝置，有什么異分析、對比能力，鞏固氣體制備同？的要點將理論知識用于實鼓勵學(xué)生體驗成功的提高學(xué)生的實驗?zāi)芰秃献髂芰`，合作制一瓶二氧樂趣化碳鞏固知識，了解掌握情況梯度練習(xí)獨立思考系統(tǒng)認(rèn)識二氧化碳的制法鼓勵交流收獲自由發(fā)言課后作業(yè)生活廢舊品組裝制取化學(xué)源于生活二氧化碳的裝置學(xué)生實驗：二氧化碳的制取和性質(zhì)教學(xué)建議：實驗課不能上成新授課。要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)和形成學(xué)生的實驗技能。實驗素質(zhì)的培養(yǎng)要貫穿于課堂的始終，如：實驗態(tài)度、合作交流、實驗規(guī)則的滲透（如：不要大聲喧嘩、儀器的洗刷與整理等等）。實驗技能包括明確實驗步驟、規(guī)范實驗操作、觀察及分析實驗現(xiàn)象、科學(xué)地解釋及結(jié)論等。課堂進程宜設(shè)計成：首先明確實驗帶領(lǐng)學(xué)生鞏固實驗需要的基本知識與原理，項，明確提出要解決的實驗問題等。然后指導(dǎo)學(xué)生用品、實驗步驟（可寫到黑板上）。上課伊始，先明確實驗的步驟及注意事進行實驗（可分組；可也做對比實驗等），老師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的實驗素質(zhì)。其次填寫實驗報告，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范、科學(xué)地填寫，實事求是（對不符合預(yù)期實驗現(xiàn)象的，要引導(dǎo)學(xué)生整潔，符號規(guī)范等。最后要對實驗課進行總結(jié)，對常規(guī)的現(xiàn)象進行歸納，對非常規(guī)的現(xiàn)象進行分析，必要時做出課后實驗布置。寫出合理的解釋），卷面第四單元燃燒與燃料復(fù)習(xí)教案燃燒與燃料課復(fù)習(xí)課課題型1．通過對化石燃料及其燃燒產(chǎn)物的學(xué)習(xí)，知道燃料燃燒對環(huán)境的影響；認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件、滅火的原理；認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，能正確書寫化學(xué)方程式。2．通過學(xué)習(xí)燃燒與滅火，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和事故發(fā)生時的逃生能力。掌握實驗室如何制取二氧化碳及其性質(zhì)。知識與3.了解我國能國情，了解二氧化碳在源和資源的技能自然界中的循環(huán)及二氧化碳在大氣中含量增加對環(huán)境可能造成的影響，使學(xué)生樹立環(huán)保教學(xué)目標(biāo)意識，懂得保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性；通過對質(zhì)量守恒的學(xué)習(xí)，認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要意義。過程與培養(yǎng)同學(xué)們的全球觀念，樹立環(huán)保意識，激發(fā)方法學(xué)同們熱愛大自然、保護大自然的熱情。情感態(tài)引導(dǎo)同學(xué)們進行社會調(diào)查，了解我國化石燃料度與價的資源分布狀況，培養(yǎng)學(xué)同們的愛國主義思想。值觀教學(xué)方法討論、交流、歸納、實驗、練習(xí)、探究多媒體輔助教學(xué)教學(xué)媒體一、燃燒1、概念2、條件3、滅火原理4、燃燒現(xiàn)象與哪些因素有關(guān)5、爆炸板書設(shè)計二、化石燃料1、三大化石燃料2、分布3、污染4、綜合利用三、化學(xué)方程式1、理論依據(jù)2、書寫3、意義4、計算四、二氧化碳1、性質(zhì)2、用途3、實驗室制法教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題：請同學(xué)們舉例學(xué)生認(rèn)真思考，并進一步認(rèn)識燃燒的重對說出自己的見解要性說明燃燒在日常生活和社會生產(chǎn)中的應(yīng)用提出問題：燃燒時的燃料有哪些呢？引出課題：燃料與燃思考、回答燒提出問題：請同學(xué)們回顧學(xué)生思考，說出自一下，我們在本單元中共己對本單元知識的學(xué)習(xí)了哪些知識？認(rèn)識加深對本單元知識的認(rèn)識學(xué)生各抒己見，最教師在學(xué)生回答問題時，后形成本單元的知使知識系化統(tǒng)適時點撥識網(wǎng)絡(luò)圖（見板書設(shè)計）例題1：下列滅火的方法中所利用的主要原理相同的是（C）①木材著火，用水澆滅②油鍋著火，用鍋蓋蓋滅③熄滅酒精審題、回答燈，用燈帽蓋滅④森林著火，開辟隔離帶加深對滅火原理的理解A、①與②B、②與③C、②與③D、②與④例題2、下列控制酸雨的合理措施是（A、C）A使用脫硫煤B加高工理解化石燃料對環(huán)境審題、回答廠的煙囪C用廢堿液吸污染的控制方法收煙氣中的二氧化硫D把煤做成“蜂窩煤”例題三、在一密閉容器內(nèi)有MNXY四種物質(zhì)，在一定條件下反應(yīng)一段時通過對質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的分組交流、討論、回答間后，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下：物MNXY質(zhì)能力反8111810應(yīng)前質(zhì)量反83342應(yīng)后質(zhì)量下列能正確表達容器中化學(xué)變化的表達式是（B）AX+Y=M+NBX+Y=NCN=X+Y+MDX+Y+M=N例題4、寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式1、用氫氣作燃料的“零污染汽車”2、新鮮雞蛋放在石灰水里可保鮮7練習(xí)寫出個月熟練掌握化學(xué)方程式的書寫3、植物光合作用吸收二氧化出氧氣，同時生成葡萄糖碳，放強化練習(xí)：1、有兩位同學(xué)，甲手持一根粗木條，用火柴加熱不易點燃；乙同學(xué)用同一根粗木條，將其削成薄片再用火柴加熱則很容易點燃。有關(guān)此現(xiàn)象的原因，下列敘述正確的是（A）A薄片與空氣中氧氣的接觸面積增大B薄片周圍的氧氣濃度大C薄片的溫度比較高D薄片的質(zhì)量比較小2、交通部門規(guī)定，旅客乘坐車、船時，嚴(yán)禁隨身攜帶易燃、易爆物品。因為在人員密集、高速行駛的車、船上，這些物品一旦著火或爆炸，極易造成巨大的傷害。以下物品：①蔗糖②酒精③煤油，不能隨身攜帶的是（C）C②③④D①②③④項基本國策，空氣的凈化越煙花鞭炮④汽油、A①②③B①③④3、是世界環(huán)境日，保護環(huán)境是我國的一來越受到人們的關(guān)注。下列各組氣體對空氣都有污染的是（BSOCONOCOCHH2B）ASONNOD22224COCON224、我國是最早利用天然氣的國家。現(xiàn)在我市城區(qū)的天然氣主管道已經(jīng)鋪設(shè)完畢，市民即將用上天然氣。請回答下列問題：（1）天然氣的主要成分是（甲烷）（2）天然氣在使用過程中要注意安全，若發(fā)現(xiàn)家中的天然氣泄漏，根據(jù)所學(xué)知識你認(rèn)為最合適的做法是（③）①馬上打電話報警②馬上打開排氣扇，抽出氣體③馬上關(guān)閉氣閥，打開門窗換氣④馬上用燭火檢查漏氣處（3）為了及時發(fā)現(xiàn)天然氣泄漏，可在天然氣中加入少量的有特殊氣味的乙硫醇（CHSH）作指示氣體，乙硫醇在天然氣的燃燒過程中25也可充分燃燒，其燃燒的化學(xué)方程式為HSH+9O=4CO+2X+6HO,根據(jù)質(zhì)量守恒定律，請判斷X的化學(xué)式25222

為（SO）25、有一種石灰石樣品，其中含有的雜質(zhì)是二氧化硅（二氧化硅是一種不溶于水、不與酸反應(yīng)、耐高溫的固體）。某學(xué)生想測定該樣品的純度，他取用這種石灰石樣品，把稀鹽酸分四次加入，充分反應(yīng)后，剩余固體質(zhì)量見下表。稀鹽酸的用量剩余固體的質(zhì)量第一次加入第二次加入第三次加入第四次加入請回答下列問題：（1）石灰石樣品中有雜質(zhì)多少克？（2）石灰石樣品的純度是多少？（3）這種純度的石灰石充分煅燒后，可得到固體多少千克？答案：（1）分析第三次和第四次可知雜質(zhì)為（2）石灰石樣品的純度為（2.0-0.3）/2.0*100%=85%（3）師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，再現(xiàn)本節(jié)所復(fù)習(xí)知識，再一次強化。布置作業(yè)：做好復(fù)習(xí)，迎接單元考試第四單元燃燒與燃料測試題一（分值：100分時間：90分鐘）一、單選題（每小題2分，共32分）1、下列滅火方法錯誤的是（）A、房屋著火用高壓水槍噴滅C、電源著火用水澆滅B、煤氣著火用滅火器D、炒菜時著火用鍋蓋噴滅蓋滅2、在紙疊的小船中加入適量的水，用酒精燈直接加熱，紙船安然無恙。紙船沒有燃燒的主要原因是（）A．紙不是可燃物B．沒有與氧氣接觸D．水能滅火C．沒有達到著火點3、奶奶年輕時用煤塊煮飯，現(xiàn)在家庭用煤做成蜂窩狀，這樣變化是為了（）A．增大煤與空氣的接觸面積C．防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生4、從環(huán)境保護角度考慮，最理想的燃料是（）B．減少一氧化碳的產(chǎn)生D．降煤低的著火點A．氫氣C．酒精B．天然氣D．汽油5、火柴劃著后，如果將火柴直立，使火焰在上，火柴就不易繼續(xù)燃燒，其原因是（）A．氧氣不足B．沒達到著火點C．火柴的著火點升高D．空氣不足6、石油是“工業(yè)的血液”，下列關(guān)于石油的說法正確的是（）A．石油是一種化合物B．石油是一種混合物C．石油的蘊藏量是無限的D．石油可直接用作汽車燃料7、一氧化氮是大氣的主要污染物之一。近幾年又發(fā)現(xiàn)生物體內(nèi)存在少量的一氧化氮，它有擴張血管，增強記憶力的功能，成為當(dāng)前生命科學(xué)研究的熱點。工業(yè)上制得一氧化氮的化學(xué)方程式為：4X+5O==4NO+6HO，則X的化學(xué)式為22（）

A．NB．NO22C．NHD．NO3258、下列分子的示意圖中，表示氫原子，表示氧原子，則圖(2)中的分子轉(zhuǎn)變成圖(1)中的分子的化學(xué)方程式為（）（1）(1)（1）(2)A．H+OHOB．2H+O2HO222222C．4H+O4HOD．2HO2H↑+O↑2222229、化學(xué)知識中有很多的“相等”。下列說法中不正確的是()A．參加化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的總質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的物質(zhì)的總質(zhì)量B．化合物中元素化合價的正價總數(shù)與負(fù)價總數(shù)的數(shù)值相等C．溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量相等D．在原子中原子數(shù)等于中子數(shù)10、CO和O是自然界中核內(nèi)的質(zhì)子生命活動不可缺少的兩種氣體，它們的相22（）同點是A．都能滅火C．都無毒B．都能供給呼吸D．都是光合作用的原料11、“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色的變化是（）A．先變C．先變無色后變紅藍后變紫B．變紅后顏色不再改變D．先變紅后變紫12、化學(xué)方程式不能提供的信息是（）A．通過什么條件反應(yīng)B．哪些物質(zhì)參加反應(yīng)C．各物質(zhì)之間的質(zhì)量比D．化學(xué)反應(yīng)速率的快慢13、下列二氧化質(zhì)的是A．人工降雨C．制純堿碳的用途既利用了它的物理性質(zhì)又利用了它的化學(xué)性（）B．滅火D．二氧化碳使石灰墻變硬14、下列各項目中，因果關(guān)系均正確的是

（）①大氣中CO增加②SO、NO排入大氣中③CO大量排入大氣222中④冰箱含氟制冷劑排入大氣中A．使人中毒B．產(chǎn)生溫室效應(yīng)C．破壞臭氧層D．形成酸雨A．①～b②～d③～a④～c④～cC．①～a②～d③～b④～c④～dB．①～d②～b③～aD．①～b②～c③～a15、植物進行光合作用時，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳在大氣中的含量卻基本保持不變，這是由于（）①動植物呼吸②煤等燃料的燃燒石灰石的高溫分解③動植物的腐爛④A．①②C．①④B．①③D．①②③④16、為控制溫室效應(yīng)和改善生存環(huán)境，下列措施可行的是（）①減少煤等燃料的使用②禁止使用煤礦等燃料③禁止亂砍濫伐④開發(fā)氫能源⑤利用水力發(fā)電⑥種植花草樹木A．①②③④⑤⑥C．③④⑤⑥B．①③④⑤⑥D(zhuǎn)．①②③④二、填空（題每空1.5分，共36分）17、火災(zāi)會使人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。如家庭廚房中的油鍋不慎起火，最簡便的滅火方法是；常用的二氧化碳滅火器是利用二氧化碳的性質(zhì)來滅火的。18在一次夏令營活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個深洞，打算進去看看，但洞內(nèi)很黑，有人提議用手電筒照明，有人說用火把照明。根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識從安全角度考慮，你贊同哪種提議？請闡述理由。19、晚，京滬高速江蘇淮安段發(fā)生一起兩輛貨車相撞的交通事故，導(dǎo)致油罐車中的液氯（Cl）大面積泄露，造成公路旁三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村2民重大傷亡。在事故現(xiàn)場可以看到天空中有大量的黃綠色氣體，并聞到一股刺鼻的氣味。消防隊員戴著防毒面具、身穿防毒服，用高壓水槍向天空及沉降在地面的氯氣噴灑水和堿液，以此消除Cl的污染和2傷害。（1）根據(jù)以上信息，請歸納出氯氣的物理性質(zhì)：。（2）搶險中，可噴灑Ca（OH）溶液來吸收氯氣。已知反應(yīng)的2化學(xué)方程式為：2Cl+2Ca（OH）=X+Ca（ClO）2+2H2O則X的化學(xué)22式為。（3）請你告訴當(dāng)時在現(xiàn)場周圍的村民一條保護自己的措施：。20、有A、B、C三種物質(zhì)各組成的混合物，在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B+C=+D，充分反應(yīng)后的剩余物質(zhì)中含有6gA、6gD和若干克B，則參加反應(yīng)的B、C的質(zhì)量比為。21、二氧化碳是常用的滅火劑，但金屬鎂著火卻不能用二氧化碳撲滅，因為鎂能在二氧化碳中繼續(xù)燃燒，生成黑色的碳和白色的氧化鎂兩種固體粉末。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：。22、下表是我市市城居民常用的氣體燃料、價格和熱值，通過分析回答下列問題：燃料價格熱值煤氣石油液化氣天然氣1.25元/千克1.56×107J/kg2.50元/千克4.5×107J/kg1.4元/千克3.9×107J/kg（1）從經(jīng)濟角度考慮，選用哪種燃料更適合？，原因是。（2）實驗證明，在同溫同壓下，相同體積的任何氣體中含有相同的分子數(shù)。根據(jù)此結(jié)論回答下列問題（以下氣體均處在同溫同壓下）①將同體積的CO（煤氣的主要成分）和CH（天然氣的主要成4分）混合，所得的混合氣體中，碳、氫、氧元素的原子個數(shù)比為，碳、氫元素的質(zhì)量比為。（化成最簡整數(shù)比）。②分別寫出CO、CH4燃燒的化學(xué)方程式、。23、下圖是常用氣體制備的裝置圖（Ⅰ）（Ⅱ）（1）利用雙氧水和二氧化錳制取氧氣可選用上述裝置。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為，二氧化錳在該反應(yīng)中起作用。（2）在所學(xué)氣體中，利用上述裝置還能制取的氣體，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是為，檢驗集氣瓶中充滿該氣體的方法是，驗證該氣體的方法是（用方程式表示），現(xiàn)象為。（3）利用裝置Ⅱ制取氣體時，長頸漏斗的末，以免氣體逸出。端（4）利用兩套裝置制取氣體時，裝置Ⅰ與裝置Ⅱ相比，其優(yōu)點是：。三、實驗探究（共20分）24、（12分）小侯同學(xué)在學(xué)習(xí)了燃燒與燃料的有關(guān)知識后，觀察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窩狀，這樣會燃燒的更充分，由此她聯(lián)想到細鐵絲在空氣中不能燃燒，在而氧氣中能劇烈燃燒。于是引發(fā)了思考：哪些因素能影響可燃燒的劇烈程度呢？她做出兩種猜想并進行了實驗探究。請你回答下列有關(guān)問題：（1）她提出的兩種猜想是：①；②。（2）請選擇其中的一種猜想，設(shè)計實驗加以探究（你所選擇的猜想序號是）實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論（3）為了使燃料能夠得到充分利用，節(jié)約能源，請你結(jié)合燃料使用的實際，提出一條具體建議：。25、（8分）某興趣小組將大小相同的若干塊棉布在五份不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液中浸透后取出點火，做了“燒不壞的棉布”的實驗。其實驗結(jié)果記錄如下：實驗序號①②③④⑤用酒精的體積分?jǐn)?shù)95%65%55%15%5%實驗現(xiàn)象酒精燒完棉酒精燒完棉酒精燒完棉不燃布無損布無損燒布燒壞（1）你推測⑤的實驗現(xiàn)象是：；（2）結(jié)合所學(xué)知識，分析實驗②③中“酒精燒完而棉布無損的原因是：。（3）實驗室里的酒精燈常出現(xiàn)燈內(nèi)有酒精卻點不燃的現(xiàn)象，你認(rèn)為可能的原因是：。四、計算題（共12分）26、（4分）煤是重要的化工原料，用煤作燃料，不僅是一種浪費，而煤且中含有硫，燃燒后生成的二氧化硫還會污染空氣。某工廠用煤作燃料，每天燃燒含硫2%（煤中含有硫）的煤4.8×。（1）計算該廠每天排放到空氣中的二氧化硫有多少千克？（2）為了解決這一問題，現(xiàn)在可采取兩種方法：一是在煤中摻消石灰[Ca（OH）]，煤燃燒時二氧化硫與消石灰反應(yīng)生成CaSO；23二是回收利用，將工廠燃燒廢氣中的二氧化硫通入石灰乳中可生成Ca(HSO3)2，它可用于造紙漿等。試寫出這兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式。27、（8分）將鎂分別在一定量的氧氣中燃燒，有如下數(shù)據(jù)。（1）這三次試驗?zāi)拇畏腺|(zhì)量守恒定律？第一第二第三次次次（2）第一次為什么生成氧化鎂而不是氧化鎂？哪種所給氧氣的質(zhì)4816物質(zhì)有剩余？量(g)（3）第三次為什么會生成氧化鎂而不是氧化鎂？哪生成氧化鎂的102020種物質(zhì)有剩余？質(zhì)量(g)（4）求氧化鎂中鎂元素和氧元素的質(zhì)量比。《燃燒與燃料》單元測試題參考答案一、單選題（每小題2分，共32分）1、C2、C3、A4、A5、B6、B7、C8、B9、D10、C11、D12、D13、B14、A15、D16、B二、填空題（每空⒈5分，共36分）17、蓋上鍋蓋即不燃燒也不支持燃燒，密度比空氣大18、答案一：可用手電筒來照明，深洞內(nèi)可能有可燃性氣體，用火把照明可能引起可燃性氣體發(fā)生著火或爆炸，用手電筒安全。答案二：可用火把照明。深洞內(nèi)可能有過濃的二氧化碳氣體，二氧化碳不能供給呼吸。一般情況下，二氧化碳氣體即不燃燒，也不支持燃燒，可通過火把燃燒情況，判斷二氧化碳的含量，避免發(fā)生危險。19、（1）黃綠色、有刺激性、密度比空氣大、可溶于水（至少填兩種）（2）CaCl2（3）用濕毛巾捂住口鼻，迅速離開現(xiàn)場。20、2：521、CO+2MgC+2MgO222、（