教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊全冊教案

教版一級科全案第1我們知道植物【科學(xué)念目標(biāo)】識別植物,能簡單描述植物的特征。【科學(xué)究目標(biāo)】1.通過植物和塑料花的對比觀察學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?！究茖W(xué)度目標(biāo)】意識到植物具有生命體的特征產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。【教學(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備塑料花植物種子花盆泥土小鏟子小蔥、蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：植物、課件等。【教學(xué)程】一、說我們知道的物1.讓學(xué)生看教科書第1的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物?”學(xué)生會說樹、草等。2.讓學(xué)生“說說你知道的植物學(xué)生可能會說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會不會開花?葉子是什么樣子的生長在哪里?”等。3.出示事先準(zhǔn)備好的植,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時記錄，形成班級記錄表張貼在班級中。二、找大圖中哪些植物1.出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物?”2.組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn),利于學(xué)生形成“植物”的概念,“都有葉子,都是綠的,會開花,會長大等教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。

3.教師提問:“蝴蝶是植物嗎?讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會:“植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物等這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動物的不同。三、塑花是植物嗎1.提問蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎?”2.塑料花不是植物的理由是什么？3.提供植物與塑料花的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流。4.學(xué)生可能會說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來,物有根、莖、,會生長,能繁殖后代,會死亡,同時它的生長需要水空氣陽光一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會生長不會死亡長期保持一種形態(tài)是完全不同的要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)允許多種不同的表述和看法）四、種棵植物1.出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。2.給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料包括花盆土小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。3.選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培物需要換水,放在家里的哪個位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家,望家長提供幫,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化并記錄在學(xué)生活動手冊上。五、作設(shè)計(jì)塑料花是植物嗎？說說理由。

第2觀察一棵物【科學(xué)念目標(biāo)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。【科學(xué)究目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2.在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3.能畫一棵植物的簡圖?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】體會植物是有生命的,要愛護(hù)植物【教學(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：植物、課件等?！窘虒W(xué)程】一、聚1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀一棵植物1.整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花學(xué)生觀察說說看到的情況在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2.觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同

時強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣三、畫棵植物過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來再去問跳跳虎跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物怎么畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2.指導(dǎo)畫一棵植物。1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3.交流評價畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價。四、小過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是鳳仙花!(PPT出示)跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家你們能接受挑戰(zhàn)嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2.這是兩棵大樹如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。五、拓

畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。第3課觀察葉【科學(xué)念目標(biāo)】1.植物的葉是多種多樣的每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?！究茖W(xué)究目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo),能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征并用簡單的語言進(jìn)行描述。2.通過觀察、比較各種各樣的葉認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。【科學(xué)度目標(biāo)】1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分?！窘虒W(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件。【教學(xué)程】一、聚1.出示幾片葉柄葉片葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。2.提“這些葉是什么樣的?都有什么特點(diǎn)?有沒有相同的地方?”學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄體名稱不作要求）3.提問是只是一片葉是這樣的呢你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀各種各樣的1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的

名稱。出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,圖片做比較,判斷這些是什么葉。2.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察較各類葉的不同之處觀察之前教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。3.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理交流過程可以圍“葉是什么顏色的?的大小如何葉的形狀是什么樣的?”等問題進(jìn)行。4.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的但也有其他顏色學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不,形狀多種多,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。5.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特,其他同學(xué)猜一猜這是什么葉比如描“這個葉的形狀是橢圓形的輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。三、觀同一棵植物葉1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任“它們有哪些不同給每個小組提供一根枝條,學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的,顏色深且比較大的是“長大后”的,教師可以順勢告訴學(xué)生們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡四、畫片葉（活動冊）1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈教師在示范時,可以手持一片葉邊觀察邊畫,生跟隨模仿。學(xué)生畫完后教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓做葉畫課堂上展示幾幅葉畫圖片最好是實(shí)物作品學(xué)生在課后進(jìn)行。

作品可做展示。第4這是誰的【科學(xué)念目標(biāo)】1.葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2.能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。【科學(xué)究目標(biāo)】1.在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。【科學(xué)度目標(biāo)】1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動的能力并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【科學(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。【教學(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧(懸鈴木葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)程】一、它是哪些植物葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分,出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜可以由學(xué)生出題說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到園里去找一1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識要到哪里去找怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色形狀邊緣等特征匹配的時候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉本節(jié)課的主要探究活動建議用15分鐘及以上的

時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué),“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察比對同一片葉往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木邊找到了,可以追問其他地方還有嗎給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研圍“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的哪里找到的”兩個問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)除了這個地方找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。

第5課植物是“”的嗎【科學(xué)念目標(biāo)】1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2.知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?！究茖W(xué)究目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。【科學(xué)度目標(biāo)】1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。【科學(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。【教學(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等?！窘虒W(xué)程】一、聚1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,此提問“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學(xué)生說說理由生會從兔和蝴會動吃等動物具有的活動能力方面進(jìn)行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動它是活的嗎?”2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示班級記錄表”中。學(xué)生提出的由可能會有:有葉、有根、有,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里需要陽光、水,要施肥等。二、收植物是“活的的證1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上結(jié)合自己個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變,自己是怎么照顧它,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說

明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,師小,把“綠色有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識,師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植,問學(xué)生“這棵植物活嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎過這樣有針對性的活動,綠色在泥土里葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大水”等說明植物是“活”的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。三、研1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

第6校園里的物【科學(xué)念目標(biāo)】1.在實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物它們有各自的特征和名稱。2.再一次感受植物是有生命的植物生長在自然環(huán)境中?！究茖W(xué)究目標(biāo)】1.通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。2.在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3.在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。【科學(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】1.人類與植物共同生存在地球上兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件?！窘虒W(xué)程】一、聚1.教師出示一幅校園中的植物的照片問學(xué)生你們見過這種植物嗎?知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?教師適時介紹植物名稱幫助學(xué)生梳理植物各個部分的特征。2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí),學(xué)生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉花果實(shí)等他們知道的植物生長的地點(diǎn)例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀校園里的植

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程,師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要:①活動,小組起行;②不到有危險的地方;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。2.首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束,教師要組織學(xué)生有序回到教室學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時,邀請學(xué)生上臺展示描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里這棵植物長了些什么葉有什么特征?這棵植物開花了以后會怎樣變化呢?教師要及時記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中最后教師設(shè):在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

第1在觀察中較【科學(xué)念目標(biāo)】1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2.不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。【科學(xué)究目標(biāo)】1.能從多種角度觀察和比較物體。2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果并與同學(xué)討論、交流。3.具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。【教學(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求長不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊教師準(zhǔn)備：課件。【教學(xué)程】一、聚1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境允許學(xué)生即時表達(dá)所見所聞。2.聚焦問題在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只?。俊辈⒆穯柺窃趺粗赖?？”二、探：比較恐龍型的大1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小給它們排序。2.探究要求：四人小組分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)果。3.比較恐龍模型的大小學(xué)生進(jìn)行觀察比較,師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容

記錄到黑板上。4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、研1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結(jié)果。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小我們該怎樣描述比較結(jié)果？3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。五、學(xué)活動手冊完成比較的表格。

第2起點(diǎn)和終【科學(xué)念目標(biāo)】1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識【科學(xué)究目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】1.意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。2.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題?！窘虒W(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)程】一、聚1.游戲?qū)?。請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。2.問題聚焦。教師提問怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。二、探：紙蛙跳遠(yuǎn)賽1.體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個,讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說出在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個紙蛙學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線再展示一條終點(diǎn)線和一個紙蛙讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動。教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙,定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)要求對齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、研教師可以提問小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問張貼在黑板上的紙帶它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。四、貼帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。第3用手來測【科學(xué)念目標(biāo)】1.測量可以量化比較結(jié)果。2.人體可以作為一種測量工具方便測量。3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度測量時每一拃要首尾相連?！究茖W(xué)究目標(biāo)】1.能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。2.能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。3.會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。【科學(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。【教學(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個膠棒【教學(xué)程】一、聚1.問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量?”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。2.聚焦主題。教師可以用課件介,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。二、探：測量桌子高度

1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。2.請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法學(xué)生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。3.匹配一條測量紙帶學(xué)生說明為了便于在測量中做記號我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。4.測量紙帶的長度教師要講解探究步驟發(fā)材料當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:用相同的手指測量②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。5.展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙,把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。三、研1.請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。2.教師可以提問“我們的測量結(jié)果一樣嗎你是如何知道的?是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢？紙帶上的拃的標(biāo)記它們有什么不同？”3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤;有使用同一根手指測量不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃很難做到每一拃的長度都相同；每個人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長有些同學(xué)手指短。四、拓與思考請學(xué)生課后思考量時,怎么解決測量單位長短不同用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。

第4這是誰的【科學(xué)念目標(biāo)】1.不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。2.不同的工具可用來測量物體長的工具便于測量長的物體。3.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié),便于信息的交流。4.測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?！究茖W(xué)究目標(biāo)】1.能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。2.能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。【科學(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利?！窘虒W(xué)備】學(xué)生準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表?！窘虒W(xué)程】一、聚1.復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時人的一拃長度不同導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論們還可以用什么來測量？”2.

聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出務(wù)：今天，們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書

的長度。二、探：測量1.物體的選擇。出示可供選擇的測量物即測量單位的物體):形針、小棒、橡皮、小立方體,提問你們小組會選哪兩種物體來測量?”小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫“√2.測量桌子和書。教師要先提醒學(xué)生測量注意事項(xiàng)確定起點(diǎn)和終點(diǎn)每一個單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測量桌子和書的長度。教師巡視,提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個測量單位時的讀數(shù)問題。(3)匯報(bào)測量結(jié)果?？勺尣糠窒韧瓿蓽y量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表,也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫。三、研1.引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。2.討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同？”鼓勵學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近用同一個物體作為工具測量不同物體測量結(jié)果能比較出不同物體的長短不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。3.討論:用物體和用手測,哪個更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有：物體的長度不變,物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。

第5用相同的體來測量【科學(xué)念目標(biāo)】1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié),便于信息的交流。2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確?！究茖W(xué)究目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。【科學(xué)度目標(biāo)】1.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。4.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。2.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)備】每小組一塊橡皮(長條形、一個回形針、一根小棒、個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表?！窘虒W(xué)程】一、聚1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。

2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”標(biāo)準(zhǔn)物學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。3.分小組匯報(bào)。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用;以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題,量數(shù)據(jù)的誤差也會比較小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個小立方體的話,測量會很慢首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、探：測量桌面講臺的度1.預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方,后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。2.教師提問一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎？也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強(qiáng)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺演示。十個小立方體一組用透明膠帶連接起來。3.教師提問“講臺只有一張大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎?學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動手測量。教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)小立方體制作更長的測量工具時小立方體之間要緊緊挨,不能縫;測量過程中也要做到首尾相;復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中。5.匯總數(shù)據(jù)黑板上展示班級記錄表,生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。三、研1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)(很接近,準(zhǔn)確度高)。2.全班對比教師講臺的長度和學(xué)生桌面的長,哪一個更長一些？讓學(xué)生體會到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進(jìn)行量化比較。3.討論用小立方體測量怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點(diǎn)。

四、布課外活動用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。第6做一個測紙帶【科學(xué)念目標(biāo)】1.測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特,可以替代小立方體進(jìn)行測量。【科學(xué)究目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果?！究茖W(xué)度目標(biāo)】1.在教師指導(dǎo)下,能針對測量中的問題提出自己的解決方案。2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動?！究茖W(xué)技術(shù)、社會環(huán)境目】1.體會工具的改進(jìn)給人們測量帶來的便利。2.認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工,從而增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)備】印有小方格的紙若干、十個小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記筆、學(xué)生活動手冊、塑料桶。【教學(xué)程】一、聚1.教師可先詢問學(xué)生們是否用小立方體完成了課外測量活動以及他們是如何測量的。實(shí)物展示十個連接起來的小立方體和一個小塑料桶，提問我們該如何測量這個小桶的邊沿長度呢？”學(xué)生進(jìn)行小組討論和匯報(bào)。2.教師小結(jié)。以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測量紙,這樣的測量紙帶可以彎曲，可以測量不規(guī)則的物體。二、探1.介紹如何制作測量紙帶展示并介紹工具和使用的材料介紹制作步驟和

注意事項(xiàng)：每段紙帶首尾要相連;粘接時紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記；寫上姓名和制作日期。2.學(xué)生制作紙帶。教師觀察學(xué)生的制作過程，個別輔導(dǎo)有問題的學(xué)生。3.用測量紙帶測量物體。先測量書的長度。因?yàn)檫@對學(xué)生來說難度不大。再測量小塑料桶邊沿的長度讓學(xué)生觀察小桶預(yù)測小桶底部邊沿的長度,然后測量并將數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊的表格中。注意幫助在測量時讀數(shù)困難的學(xué)生。三、研1.觀察數(shù)據(jù)。2.提問:測量紙帶與小立方體相比有哪些好處?可以測量圓的物體，更輕、方便攜帶能快速讀出測量數(shù)值不用數(shù)小立方體的