二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案（10篇）

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)，并體會(huì)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和愿望。

2、關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的積累。

3、練習(xí)口頭語(yǔ)言表達(dá)力量。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？

〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！?/p>

二、我會(huì)認(rèn)

1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)：

翹舌音“支”，后鼻音“龍”。

2、同學(xué)自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞。

3、轉(zhuǎn)變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。

出示以下詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀：

交伴侶交通支路九龍坡龍頭巨龍龍舟要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

三、我會(huì)寫(xiě)

1、認(rèn)讀其中的字。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每組字的相同點(diǎn)，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

四、日積月累

1、同學(xué)自由地讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競(jìng)賽讀。

2、同學(xué)自己選詞造句。

五、讀讀背背

1、老師示范讀。

2、同學(xué)自己練習(xí)讀，啟發(fā)同學(xué)讀出豐收時(shí)的喜悅。

3、鼓舞同學(xué)背誦短詩(shī)。

4、朗讀時(shí)需留意：

輕聲：莊稼高粱葡萄

一聲：黃澄澄紅彤彤

其次課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、自己找小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓舞看法相同或相近的同學(xué)組成小組，小組商量本次秋游打算。

3、班長(zhǎng)主持全班商量，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……，由于……。

我們都情愿到……，由于……。

由于……，所以我們建議到那里秋游。

……，……。

4、同意看法后，詳細(xì)商議?秋游活動(dòng)的打算：

到那里去做什么？

５、商議?預(yù)備工作和秋游活動(dòng)中的分工：

要做哪些預(yù)備？

６、向老師提出建議：

秋游到哪里去？干什么？做哪些預(yù)備？

二、展現(xiàn)臺(tái)

1、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

布置一個(gè)展現(xiàn)角，展現(xiàn)孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

2、對(duì)主動(dòng)參加活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)比優(yōu)秀作品。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇2

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、探究“減一減”的識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字的愛(ài)好，培育識(shí)字力量。

2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)同學(xué)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

4、培育認(rèn)真觀看，在生活中學(xué)學(xué)問(wèn)的好習(xí)慣。

課時(shí)支配：

四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)愛(ài)好，讀讀小伙伴說(shuō)的話。

二、探究“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāozhīlóng

郊——交〔立交橋〕枝——支〔一支歌〕籠——龍〔龍燈〕

2、讀一讀，辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說(shuō)一說(shuō)。

〔前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字，字的讀音差不多?！?/p>

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5！導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第H組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名同學(xué)讀一讀，正音。

2、齊讀，留意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

1、讀讀這組字，發(fā)覺(jué)有什么規(guī)律？〔每組字都有相同的地方〕

2、你還熟悉哪些有相同地方的字，寫(xiě)一寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、老師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說(shuō)句子。

如：奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí)，給我?guī)Щ亓嗽S多奇形怪狀的石子。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

2．同學(xué)有感情地朗讀。

3．老師領(lǐng)讀，讀出停頓，重音。

4．讀了詩(shī)歌后你知道了什么？從中體會(huì)到了什么？

〔秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動(dòng)，讓秋天處處都布滿了豐收的快樂(lè)?！?/p>

5．同學(xué)自由誦讀詩(shī)歌，試背。

6．同學(xué)相互檢查背誦，比比誰(shuí)會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

秋天多么美呀！同學(xué)們，你們想去秋游嗎？〔想〕可去哪兒呢，老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

二、預(yù)備溝通。

1．啟發(fā)：建議要說(shuō)清晰哪些內(nèi)容？

〔到哪兒去，干什么，做哪些預(yù)備〕

2小組溝通。

你想去哪兒，干什么，做哪些預(yù)備，想清晰后，各抒己見(jiàn)。把自己的建議告知小組的伙伴，讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)想法好？分析之后保存幾個(gè)比較好的在班上溝通。

三、全班溝通。

每個(gè)小組派一名代表在全班溝通，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1．老師指名評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

2．老師小結(jié)，確定一個(gè)最好的，賜予表?yè)P(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么秀麗的季節(jié)呀，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)秀麗的季節(jié)里，也有許多收獲。今日咱們就來(lái)看一看，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的作品最棒。

二、作品溝通。

1．在課桌上擺好自己的作品。

2．自由下位相互看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)自己喜愛(ài)的作品，這樣說(shuō)：

我最喜愛(ài)的作品，我覺(jué)得

四、總結(jié)。

今日的展現(xiàn)臺(tái)上的作品真是棒極了，看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說(shuō)：“我們很棒，我們真的很棒！”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有方法》這兩篇課文，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇異和宏大，從而激起同學(xué)去探究大自然神秘的愛(ài)好。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。同學(xué)通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們制造的，領(lǐng)會(huì)大自然的秀麗與奇妙。

教學(xué)本組教材時(shí)，我激發(fā)了同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)留意觀看秋天景物和氣候的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)；引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提示同學(xué)在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中留意積累詞匯；引導(dǎo)同學(xué)自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天，并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并留意培育了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和仔細(xì)讀書(shū)的習(xí)慣。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇3

教學(xué)目的

1．引導(dǎo)同學(xué)熟悉反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

4．通過(guò)“展現(xiàn)臺(tái)對(duì)培育同學(xué)廣泛的愛(ài)好愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備展現(xiàn)作品。

課時(shí)支配：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語(yǔ)。

3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？

〔詞義相反或相對(duì)?！?/p>

師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語(yǔ)我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對(duì)說(shuō)反義詞。

5．合作識(shí)記生宇，溝通識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．“我會(huì)選”。

〔1〕讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。

〔2〕選一選。

〔3〕評(píng)一評(píng)。

2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

〔1〕齊讀句子。

〔2〕小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

〔3〕指名說(shuō)。

〔4〕填寫(xiě)。

3．“我會(huì)讀”。

〔1〕自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。

〔2〕小組合作讀。相互關(guān)心讀正確，讀流利。

〔3〕溝通，你讀懂了什么？

〔4〕競(jìng)賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？今日我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去巡游一下。

二、“導(dǎo)游”聘請(qǐng)。

讀情愿當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

三、預(yù)備溝通。

1．啟發(fā)。

你預(yù)備怎樣介紹？

2．以小組為單位，商量怎樣介紹？

3．介紹64A留意：

〔1〕有條理，劉挨次，把話說(shuō)連貫。

〔2〕口齒清晰，一般話標(biāo)準(zhǔn)，看法大方?！?/p>

四、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問(wèn)題，

導(dǎo)游要難心解答。

五、評(píng)比最正確“導(dǎo)游”。

相互提名評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

第三課時(shí)

一、“識(shí)字加油站”。

1．有許多同學(xué)愛(ài)在課外讀書(shū)看報(bào)，在課外熟悉了許多字，如今請(qǐng)他們把自己熟悉的字讀給大家聽(tīng)。

同學(xué)拿課外書(shū)報(bào)用實(shí)物投影顯示，當(dāng)場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓舞。

2．有些同學(xué)把自己熟悉的字寫(xiě)出來(lái)了，也請(qǐng)他在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上給大家讀一讀。

3．溝通識(shí)字的方法。

4．你以后還預(yù)備怎樣識(shí)字？

二、“圖片展現(xiàn)臺(tái)”。

1．將同學(xué)收集的圖片張貼在教室的墻壁上，同學(xué)下位欣賞。

2．請(qǐng)同學(xué)們講講自己的圖片內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。

3．對(duì)有意義的圖片賜予表?yè)P(yáng)。

三、課外愛(ài)好“露一手”。

1．請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演在課外學(xué)會(huì)的歌曲、舞蹈等。

2．對(duì)表演好的賜予表?yè)P(yáng)。

3．請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

單元后記:

祖國(guó)是我們的母親，是我們賴以生存和成長(zhǎng)的搖籃。革命戰(zhàn)斗年月，祖國(guó)的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱送炀饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻(xiàn)身。新中國(guó)一成立，多少流亡海外的專家學(xué)者、愛(ài)國(guó)人士歷盡困難，投入祖國(guó)的懷抱。如今我們的國(guó)家一每天強(qiáng)大起來(lái)，我們可以驕傲的說(shuō)“我傲慢，我是中國(guó)人！”

本組教材圍繞“喜愛(ài)祖國(guó)”這一專題，從識(shí)字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、絢爛文化和民族精神，

培植同學(xué)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識(shí)相結(jié)合的三字經(jīng)，有呈現(xiàn)隆重、強(qiáng)烈的國(guó)慶場(chǎng)面的《慶?！罚蟹从澄覈?guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示實(shí)力的《我們勝利了》，也有希望祖國(guó)早日統(tǒng)一的《看雪》。同學(xué)通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，由此對(duì)我們的祖國(guó)，對(duì)我們的首都，對(duì)我國(guó)絢爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛(ài)國(guó)情感會(huì)得到提升。

教學(xué)時(shí)我多讓同學(xué)朗讀課文，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要留意引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深了對(duì)祖國(guó)的了解。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。

2、規(guī)范同學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。

3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀熟悉生字，積累新詞。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，連續(xù)培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

課前預(yù)備：

1、制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2、制作生字詞卡片?！餐瑢W(xué)〕

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺(jué)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采納不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲“開(kāi)火車(chē)”。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4、句子練習(xí)。

〔1〕同學(xué)自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

〔2〕同桌相互用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)在全班溝通練習(xí)說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

1、先觀看，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2、請(qǐng)同學(xué)描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

其次課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩(shī)文感知大意

1、老師范讀古詩(shī)。

2、同學(xué)自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩(shī)文，留意訂正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。

4、老師與同學(xué)協(xié)作讀詩(shī)，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5、熟悉二類(lèi)字

6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。

1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)一下梅花不怕冷的品行。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)覺(jué)它們的？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)情愿來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告知我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì)梅花的雪白和暗香。

4、同學(xué)們，你們喜愛(ài)梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的寵愛(ài)！

5、師配樂(lè)讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。

6、生配樂(lè)讀：哪位同學(xué)情愿用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？〔搖頭晃腦地讀〕我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。

四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨(dú)放、真純無(wú)暇，身處墻角依舊散發(fā)幽幽芳香，贊美了梅花名貴的品質(zhì)和堅(jiān)韌的生命力，同時(shí)也說(shuō)明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時(shí)

我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

分不清是鴨還是霞〔繞口令〕

天空飄著一片霞，

水上游來(lái)一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂(lè)壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

六、歡樂(lè)讀書(shū)吧。

讀讀童話故事

你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不興奮》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不興奮”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不興奮。有一天他們突然變成了大人，由于自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國(guó)作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！

每次讀完書(shū)，我都當(dāng)心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和。

3、小組同學(xué)溝通讀書(shū)的好處。

4、小組同學(xué)溝通書(shū)從哪里來(lái)。

5、商量如何建立班級(jí)“歡樂(lè)讀書(shū)吧”。

七、老師小結(jié)，布置作業(yè)。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究中把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展現(xiàn)。

課前預(yù)備：

1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

2、秋游打算表。

第一課時(shí)：

一、我的發(fā)覺(jué)。

1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，

同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺(jué)了什么？

指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組相互區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采納不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

3、識(shí)字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說(shuō)：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找伴侶立交橋去了”

4、發(fā)覺(jué)漢字特殊寫(xiě)，帶有相同偏旁的字。

有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，大家?qǐng)看是哪四家，看完后你能依據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？

出示字，同學(xué)認(rèn)讀商量，按偏旁規(guī)類(lèi)。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。

其次課時(shí)：

一、日積月累

1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，相互正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，如今已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著美麗的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。

B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

C、請(qǐng)帶著美妙的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！

D、小組競(jìng)賽讀，單個(gè)扮演讀，競(jìng)賽背誦讀。

二、口語(yǔ)交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做伴侶，我們積累了秋天美麗的詞語(yǔ)，朗讀了秋天美麗的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今日我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)打算，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的打算好，我們就采納哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最正確旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！

2、選擇景區(qū)。

A、分組協(xié)商：第一步應(yīng)確定到哪去，干什么？

各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再商量大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最終選一個(gè)代表發(fā)言，老師深化小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和談話看法。

B、全班溝通，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游留意事項(xiàng)，

3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)提示旅客們做好哪些預(yù)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，

同學(xué)商量秋游預(yù)備，老師深化各組商量并提示要點(diǎn)。

采納游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉晤A(yù)備。

4、總結(jié)：

各旅行社通過(guò)討論商量，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快歡樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們確定送給一班級(jí)的小伴侶，供他們布置秋游參考。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、積累詞匯、詩(shī)歌。

3、口語(yǔ)交際。

4、展現(xiàn)作品。

5、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，做識(shí)字、積詞、交際，完成作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫(xiě)字。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

四課時(shí)

第一課時(shí)

我的發(fā)覺(jué)

這一項(xiàng)支配了兩組漢字，每組的`前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)辨一辨，從中發(fā)覺(jué)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采納多種形式進(jìn)行穩(wěn)固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以穩(wěn)固和運(yùn)用識(shí)字方法。

過(guò)程：

我會(huì)認(rèn)

1、同學(xué)看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓同學(xué)自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

3、組詞語(yǔ)，區(qū)分每組兩個(gè)字的意思。

4、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告知大家嗎？〔形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法?！?/p>

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)實(shí)行多種方式擴(kuò)詞。

7、轉(zhuǎn)變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中穩(wěn)固生字。

出示以下詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

交伴侶交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求懇求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫(xiě)：

1、出示四組字引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

3、書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

其次課時(shí)

日積月累

這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成?！拔視?huì)讀”是本組教材中所同學(xué)字的復(fù)現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)加以穩(wěn)固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言積累的作用。

過(guò)程：

我會(huì)讀：

1、同學(xué)分小組采納多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。

3、溝通詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)同學(xué)自己找出記住詞語(yǔ)的好方法，全班溝通，相互促進(jìn)。

讀讀背背：

1、老師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不熟悉的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)同學(xué)品讀，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1、用自己喜愛(ài)的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽(tīng)或自己寫(xiě)一寫(xiě)兒歌展現(xiàn)給同學(xué)。

〔朗讀時(shí)需留意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤〕

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期預(yù)備，主要是商量去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)同學(xué)做事要有肯定的打算性，培育同學(xué)制造力。激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的熱忱，能說(shuō)清自己的打算和理由，并能用商議?的口吻與別人溝通。在交際中培育同學(xué)合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際預(yù)備：

1、多媒體課件

2、同學(xué)搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展現(xiàn)出秋天的秀麗景色。老師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來(lái)到了我們身邊，給我們帶來(lái)美景，帶來(lái)豐收，帶來(lái)樂(lè)趣。我們?cè)谶@樣美妙的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報(bào)，組內(nèi)商量。

引導(dǎo)同學(xué)出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說(shuō)說(shuō)自己的準(zhǔn)備，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià)。

小組商量誰(shuí)的打算好，達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游打算。

3、全班溝通，統(tǒng)一打算。

各組陳述本組的打算和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)用商議?的語(yǔ)氣進(jìn)行商量，集中大家的看法，確定秋天打算。

4、商量詳細(xì)事宜。

引導(dǎo)同學(xué)商量秋天的前期預(yù)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評(píng)議，提出建議。

老師總結(jié)秋天的打算討論狀況，引導(dǎo)同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

第四課時(shí)

展現(xiàn)臺(tái)

這次展現(xiàn)臺(tái)是在本組教學(xué)開(kāi)頭就引導(dǎo)同學(xué)平常進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展現(xiàn)的內(nèi)容是同學(xué)自制的書(shū)簽、賀卡、圖畫(huà)、詩(shī)歌等都是有關(guān)秋天的，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)成果的平臺(tái)，可讓同學(xué)盡情享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。教學(xué)時(shí)老師引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展現(xiàn)角或課上展出并溝通。培育同學(xué)的參加意識(shí)和自我表現(xiàn)的意識(shí)。

過(guò)程：

一、出示一些簡(jiǎn)易的手工作品：

1、看、觀賞、評(píng)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：

這些作品都是用卡紙、樹(shù)葉、花、塑料瓶殼做成的，今日我們就來(lái)制作自己寵愛(ài)的作品。

二、動(dòng)手做作品：

可以寫(xiě)、畫(huà)、剪、貼等。

三、展現(xiàn)作品，評(píng)作品。

四、作業(yè)：

為自己的作品寫(xiě)幾句話。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)七,二上語(yǔ)文園地一，盼望對(duì)你有關(guān)心！

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，穩(wěn)固識(shí)字，積累詞匯。

2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培育同學(xué)的觀看力量和聽(tīng)說(shuō)力量。

3、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)人類(lèi)文明的事物與自然界事物在形狀上的相像之處，以培育同學(xué)的觀看力和想象力。

4、使同學(xué)樂(lè)于展現(xiàn)自身的作品以和收集到的資料，并擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)他人好的地方。

【教學(xué)重點(diǎn)】

發(fā)覺(jué)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【教學(xué)難點(diǎn)】

口語(yǔ)交際。

第一課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

這一課時(shí)包括“我的發(fā)覺(jué)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，學(xué)問(wèn)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采納嬉戲的方式，帶著同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。

〖教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

1、查找“燕子”和“剪刀”的相像之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀看說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

2、查找其它事物的相像之處：

⑴讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。

⑵指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。老師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

⑶同學(xué)相互檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

三、“過(guò)字橋”

同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們預(yù)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)頭“過(guò)字橋”。

1、課件出示全部要熟悉的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

2、鼓舞能熟悉其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何熟悉這個(gè)字的。

3、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)覺(jué)了什么？

4、同學(xué)展現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進(jìn)行活動(dòng)：

一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)嬉戲。

四、“練嘴皮”

同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順當(dāng)通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

1、課件出示一幅秀麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭協(xié)作適就能得到鼓舞，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)〔上聯(lián)或下聯(lián)〕。

五、“賞對(duì)聯(lián)”

同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家觀賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)學(xué)問(wèn)。

3、老師小結(jié)對(duì)聯(lián)學(xué)問(wèn)。

4、做“找伴侶”嬉戲：

請(qǐng)剛剛拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

５、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)觀賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜愛(ài)的方式寫(xiě)下來(lái)，預(yù)備展現(xiàn)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一

的春光的陽(yáng)光的天空

的田野的小溪的枝條

其次課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)覺(jué)”。為了使同學(xué)言之有物，我預(yù)備帶著同學(xué)去春游,到秀麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)覺(jué)，寫(xiě)一寫(xiě)自身的感受。

〖教學(xué)流程

一、春游前奏

同學(xué)們，今日我們就要去春游了，去發(fā)覺(jué)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行溝通，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的多，看誰(shuí)的發(fā)覺(jué)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹秀麗的春天。

二、游中交際

1、老師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀看的方法。

2、以組進(jìn)行，溝通自身觀看到的春天。

3、各組評(píng)比出優(yōu)勝者，參加全班的溝通。

4、評(píng)比“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪番介紹沿途的景色。

三、游后總結(jié)

同學(xué)們，今日，我們用才智的雙眼又發(fā)覺(jué)了許很多多春天里美妙的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜愛(ài)的方式收集起來(lái)，預(yù)備參加展現(xiàn)會(huì)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

春天里的發(fā)覺(jué)

細(xì)心觀看暢所欲言

第三課時(shí)

〖設(shè)計(jì)理念

本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展現(xiàn)臺(tái)”，開(kāi)“展現(xiàn)會(huì)”的形式，鼓舞同學(xué)從不同方面展現(xiàn)自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成果感。

〖教學(xué)流程

一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。

今日，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。

4、展現(xiàn)自身上網(wǎng)查到的花的資料〔假猶如學(xué)沒(méi)有查到，老師賜予補(bǔ)充〕。

二、展現(xiàn)自我

1、以同學(xué)的課桌為“展現(xiàn)臺(tái)”，展現(xiàn)同學(xué)的作品。

2、情愿當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

3、情愿當(dāng)“游客”的同學(xué)欣賞他人的作品。

4、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展現(xiàn)臺(tái)”里，供大家觀賞和學(xué)習(xí)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

展現(xiàn)臺(tái)

今日，我當(dāng)家！

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文園地一

課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。

4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展現(xiàn)。

重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，把握學(xué)問(wèn)，培育力量。

難點(diǎn)

自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展現(xiàn)。

教具

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)覺(jué)

1、發(fā)覺(jué)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。

〔1〕激趣：今日我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

同學(xué)邊讀邊組詞。

引導(dǎo)：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？

請(qǐng)你讀完書(shū)后把你的發(fā)覺(jué)告知小組的伙伴們。

讀書(shū)商量，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。

〔2〕課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。

〔3〕識(shí)字嬉戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找伴侶——‘立交橋’去了?！?/p>

2、發(fā)覺(jué)漢字的特點(diǎn)〔很多字偏旁相同〕，寫(xiě)相同偏旁的字。

〔1〕激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，?qǐng)看是哪四家，看完后你能依據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？

〔2〕課件展現(xiàn)：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

〔3〕同學(xué)認(rèn)讀、商量，按偏旁歸類(lèi)熟悉。

〔4〕屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對(duì)。

〔5〕同學(xué)互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。

〔6〕借助實(shí)物投影儀，展現(xiàn)同學(xué)寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。

二、日積月累

1、讀詞語(yǔ)。

〔1〕自己先讀幾遍。

〔2〕找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，相互正音。

〔3〕看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語(yǔ)貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：如今已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著美麗的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野、果園。

〔2〕課件展現(xiàn)：秋天田野、果園風(fēng)光。

〔3〕看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

〔4〕請(qǐng)帶者美妙的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

〔5〕讀給同伴聽(tīng)，相互正音。

〔6〕指名讀，小組競(jìng)賽讀。

〔7〕老師指圖畫(huà)引讀。

〔8〕試著背誦。

〔9〕抽查背誦狀況。

三、口語(yǔ)交際

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做伴侶，我們積累了秋天美麗的詞語(yǔ)，朗讀了秋天美麗的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更希望有一次秋天的旅行。今日，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)打算。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的打算做得好，我們就采納哪家的。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最正確“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

2、選擇景區(qū)。

〔1〕分組協(xié)商：第一步應(yīng)當(dāng)確定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后

大家再商量，究竟去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最終選一個(gè)代表發(fā)言。老師深化小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)及談話看法。

〔2〕全班溝通：各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做幫助說(shuō)明。

3、商討出游留意事項(xiàng)。

〔1〕談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)支配來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游動(dòng)身前，你們還應(yīng)當(dāng)提示游客們要做好哪些預(yù)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。

〔2〕同學(xué)商量并說(shuō)〔寫(xiě)〕秋游預(yù)備，老師深化參加太論并提示要點(diǎn)。

〔3〕采納“游客提問(wèn)、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游預(yù)備。

4、總結(jié)。

〔1〕總結(jié)：各“旅行社”通過(guò)討論商量，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快歡樂(lè)樂(lè)地去秋游。其他的方案我建議送給一班級(jí)的小伴侶，供他們支配秋游活動(dòng)時(shí)參考。

〔2〕頒獎(jiǎng)：給“最正確旅行社”頒獎(jiǎng)。

四、展現(xiàn)臺(tái)

〔1〕總結(jié)式導(dǎo)入。

我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外查找了秋天的腳印，觀賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位伴侶，帶給我們很多學(xué)問(wèn)和美的享受。有四位小伴侶辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請(qǐng)大家觀賞。你最喜愛(ài)誰(shuí)的作品呢？

〔2〕課件展現(xiàn)：“我們的作品”。同學(xué)評(píng)論。

〔3〕建議同學(xué)用多種形式把眼中的秋天展現(xiàn)出來(lái)，布置出一間秋天的教室。

〔4〕開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì)。備注

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一

我的發(fā)覺(jué)

郊——交〔立交橋〕球——求〔要求〕