毛澤東詞二首

毛澤東二教案示例教學(xué)重點(diǎn)：初步理解毛澤東這首詞在意象選擇上的特點(diǎn)及意義把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。以語(yǔ)言為依托，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘出這些詞語(yǔ)的豐富含義。教學(xué)難點(diǎn)：上下闕的景、情、志如何和諧地統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入課溫故知新《沁園·雪》的內(nèi)容，教師有感的朗讀，學(xué)生朗讀。師問(wèn)：你今天重讀這首詞感受如何，以一句話表述。二整體知1．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)及學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)課題板書(shū)：誦讀、領(lǐng)會(huì)；品味鑒1．誦生自讀、生齊讀，大家對(duì)某生的朗讀作評(píng)析，看該如何準(zhǔn)確把握節(jié)奏和感情。

老師范讀或朗讀較好的學(xué)生范讀。2．教師學(xué)生情況，可采用就本詞的內(nèi)容、寫(xiě)法或理解有困難之處質(zhì)疑，根據(jù)質(zhì)疑，迅速梳理，組織學(xué)生討論作答?；蛑苯右匀蝿?wù)驅(qū)動(dòng)的方式，直接組織學(xué)生學(xué)習(xí)。①詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，為表達(dá)的需要，語(yǔ)序往往倒裝，而且常省略一些成分，就需要我們借助想象把詩(shī)意組合起來(lái)看看開(kāi)頭三“獨(dú)立寒秋湘北去橘洲頭”怎樣調(diào)整就更順暢一些，請(qǐng)具體表述出來(lái)深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著湘江水向北滾滾流去。）②“看”這一領(lǐng)字，一直控制到哪里？這幾句視角和寫(xiě)景順序極有特色，以四人小組為單位討論特色何在？（遠(yuǎn)眺，近觀，仰視，俯察；先勾勒出群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)…，然后染“染“碧透”色彩鮮艷豐富美，最后賦予動(dòng)“擊“”競(jìng)”…動(dòng)詞用得好，為什么好？作者筆下的秋景給我們的總體感覺(jué)是什么？（絢麗多彩、充滿生機(jī)）③聯(lián)系們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)小令《天凈·秋思》、郁達(dá)夫散《都的秋》筆下秋景，為什么會(huì)有這樣的差異？（作者對(duì)景物的選取大程度上制約于立益，同時(shí)也與作者的身份、性格、胸襟、氣度、經(jīng)歷關(guān)系密切。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的杰出政治他博大的襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，所以他的詞不同凡響，充滿豪情壯志。）④有同說(shuō)上闕就是純寫(xiě)景，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合文具體分析？（宇宙萬(wàn)物給在秋天里生氣勃勃地自由舒展勃生長(zhǎng)，給人以積極向上的感覺(jué)。面對(duì)此景，詩(shī)人不由發(fā)出悵廓問(wèn)茫大地誰(shuí)沉浮？通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題然聯(lián)想到人類社會(huì)象地寫(xiě)出了詞人關(guān)注國(guó)家命運(yùn)出了詞人對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。寫(xiě)景中融入抒情，景中寓情。）⑤上闕出誰(shuí)主沉浮”，下闕怎樣回答的？（小組討明確）（攜來(lái)”兩句，寫(xiě)出就在這橘洲頭，詞人曾與許多戰(zhàn)友聚會(huì)、游覽，度過(guò)了許多不平凡的歲月。自然從上闕的舊地獨(dú)自重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶恰統(tǒng)中間7，

形象地概括出早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概后三句以設(shè)問(wèn)作結(jié)形象含蓄的回答了誰(shuí)沉浮”。宰國(guó)家命運(yùn)的，應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。蘊(yùn)含著意氣風(fēng)發(fā)的豪邁之情，抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。）⑥聯(lián)系時(shí)代背景資”，突破難點(diǎn)，體會(huì)本詞景、情志如何和諧統(tǒng)一的。齊聲誦讀全詞。所謂意是詩(shī)創(chuàng)作主體想感情“象”是指所寫(xiě)的客觀物創(chuàng)客體詩(shī)歌的意象就是把情感化為可以知的形象符號(hào)，就是詩(shī)人的思想感情和客觀景物的融合。板設(shè)：沁園春·長(zhǎng)沙目標(biāo)：誦讀、領(lǐng)會(huì)品味、鑒賞

上闕：秋景絢麗多彩、充生機(jī)寫(xiě)景提出“誰(shuí)主沉浮意象“”詩(shī)人的思想感情“”所寫(xiě)的客觀物象

下闕：抒情意氣風(fēng)發(fā)、激昂慷慨設(shè)問(wèn)回答“誰(shuí)主沉浮”教案點(diǎn)評(píng)：以語(yǔ)言為依托抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引學(xué)生深入挖掘出這些詞語(yǔ)的豐富含義會(huì)上下闕的景、情、志的和諧地