白鵝 省賽一等獎(jiǎng)

13、白鵝中衛(wèi)五?。簭堒饺亟滩姆治觯涸凇栋座Z》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注意作者剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下最初的“高傲”的印象。繼而引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝的性格。學(xué)情分析：白鵝是一種常見的動(dòng)物，有些學(xué)生平時(shí)可能也接觸過(guò)這種動(dòng)物，但沒有仔細(xì)地觀察過(guò)。所以在教學(xué)時(shí)，要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的高傲。它的高傲不令人討厭，而是引人發(fā)笑。在讀中體會(huì)“大模大樣”“三眼一板”“一絲不茍”“從容不迫”“不勝其煩”等詞語(yǔ)含義。在感覺到白鵝可愛有趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生觀察他們喜歡的動(dòng)物，為習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。1．同學(xué)們，你們見過(guò)白鵝嗎？你們能否想起小時(shí)候?qū)W過(guò)的一首古詩(shī)？（課件展示課文中的白鵝圖。）2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。（出示課件２）二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1．檢查讀生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音2、檢查生詞認(rèn)讀情況。（課件出文中的生詞）“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的語(yǔ)文課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。（設(shè)計(jì)意圖：只有在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上才能感知文本中的白鵝形象。）三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1．默讀課文。思考：課文從哪些方面寫了白鵝？2．學(xué)生交流。（叫聲、步態(tài)、吃相）第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。它是一個(gè)過(guò)渡段。相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相（設(shè)計(jì)意圖：以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。1、自學(xué)課文。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（課件出示閱讀提示）a、白鵝吃飯需要什么？怎樣吃？b、鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？⑴指名說(shuō)。學(xué)生不同形式讀句子。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？⑵品讀句子，說(shuō)感受：①譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通?。×钊税l(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗垡话澹唤z不茍，高傲吧?。垡?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺?！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。（教師出示漫畫，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讀句子）師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人?、吃泥、吃草，狗?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）３、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”五、作業(yè)讀了豐老筆下的白鵝，你一定深有感觸，如果你就是這只白鵝，你會(huì)怎樣向別人介紹自己。出示“快樂寫話卡”我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿板書設(shè)計(jì)：13、白鵝好一個(gè)高傲的動(dòng)物！叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)從容大模大樣吃相三眼一板一絲不茍喜愛之情課后反思：在上完這篇課文后感覺到了一些問題的存在，首先是部分學(xué)生的積極性還調(diào)動(dòng)的不夠，以后再上類似文章的時(shí)候應(yīng)該注意，并想一定的辦法讓每個(gè)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都有興趣。其次就是自我感覺語(yǔ)速上過(guò)慢，并且語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔主要是引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)容過(guò)多了，不敢