固鎮(zhèn)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

固鎮(zhèn)中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：維果斯基在兒童心理進(jìn)展觀上提出了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段進(jìn)展理論

B、最近進(jìn)展區(qū)理論

C、文化歷史進(jìn)展理論

D、人格進(jìn)展理論

2：定勢(shì)對(duì)遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：假如你正預(yù)備一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，依據(jù)你所學(xué)的教育心理學(xué)學(xué)問(wèn)，以下哪一種學(xué)習(xí)策略能使你在測(cè)驗(yàn)中有更好的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)前一個(gè)星期內(nèi)，每個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

B、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

C、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)三小時(shí)

D、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)六小時(shí)

4：杜威以反赫爾巴特教育理論消失，提出了“兒童中心，閱歷中心和活動(dòng)中心”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：下列植物中，（）屬于茄科的植物。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘿卜

B、棉花

C、煙草

D、南瓜

6：人的身心進(jìn)展的源泉和動(dòng)力在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、教育活動(dòng)

D、個(gè)體因素

7：中學(xué)德育中的勸說(shuō)教育法要求不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性

B、明確目的性

C、學(xué)問(wèn)性、趣味性

D、留意時(shí)機(jī)

8：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、一門(mén)自然學(xué)科

B、一門(mén)社會(huì)學(xué)科

C、一門(mén)自然與社會(huì)的交叉學(xué)科

D、一門(mén)理論和應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科

9：下列科學(xué)家中，第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)行軌道的是（）。【2022年上幼兒園】

單項(xiàng)選擇題：

A、哈雷

B、伽利略

C、布魯諾

D、牛頓

10：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

11：下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第三人過(guò)錯(cuò)

B、不行抗力

C、意外大事

D、緊急避險(xiǎn)

12：技能是根據(jù)規(guī)章、程序、基于練習(xí)而完成才智任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能，，下列與技能的三種類(lèi)型不符的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、身體協(xié)調(diào)力量

B、元認(rèn)知技能

C、才智力量

D、自主力量

13：“道之所存，師之所存也”這句話反映了老師職業(yè)角色中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳道者角色

B、示范者角色

C、授業(yè)、解惑者角色

D、討論者角色

14：參與連續(xù)教育是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)校老師的權(quán)利

B、中學(xué)校老師的義務(wù)

C、中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)

D、一種自由選擇

15：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動(dòng)性討論、反思性討論、合作性討論以及（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級(jí)氣氛討論

16：良好的教學(xué)技能只有通過(guò)特地的訓(xùn)練才能形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：當(dāng)代教育改革和進(jìn)展消失的一系列新的特點(diǎn)中，“既追求讓全部人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的終身化

B、教育的民主化

C、教育的全民化

D、教育的多元化

18：教育行政復(fù)議的受理主體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)察部門(mén)

B、權(quán)力部門(mén)

C、司法機(jī)關(guān)

D、教育主管部門(mén)

19：德育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性、歷史性

B、社會(huì)性、歷史性、階段性

C、社會(huì)性、歷史性、民族性

D、社會(huì)性、歷史性、階級(jí)性、民族性

20：課程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式是（）

多項(xiàng)選擇題

A、課程目標(biāo)

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教材

E、課程評(píng)價(jià)

21：校內(nèi)文化的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校的精神和觀念文化

B、學(xué)校的物質(zhì)文化

C、學(xué)校的組織和制度文化

D、同學(xué)亞文化

22：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器

B、程序教學(xué)機(jī)器

C、電影和電視

D、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

23：盡可能多地畫(huà)出包含△結(jié)構(gòu)的東西，并寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名字屬于發(fā)散思維訓(xùn)練中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、結(jié)構(gòu)集中

B、方法集中

C、形態(tài)集中

D、用途集中

24：某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的同學(xué)。當(dāng)老師宣布考試成果時(shí)，陳鵬內(nèi)心特別興奮，但他卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反映了青少年心情進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性

B、長(zhǎng)久性

C、掩飾性

D、短暫性

25：美育即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、審美教育

B、美術(shù)教育

C、藝術(shù)教育

D、美學(xué)教育

26：打算教學(xué)任務(wù)的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育目的

B、同學(xué)的年齡特征

C、學(xué)科特征

D、老師素養(yǎng)

E、教學(xué)的時(shí)空條件

27：老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，對(duì)班級(jí)中各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、德育

C、班級(jí)管理

D、常規(guī)管理

28：在學(xué)校階段，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行的青春期教育內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、生殖器官的性學(xué)問(wèn)教育

B、心理衛(wèi)生教育

C、正確的戀愛(ài)觀的教育

D、人的發(fā)育學(xué)問(wèn)的教育

E、性病的學(xué)問(wèn)教育

29：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷，測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：教育目的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育社會(huì)精英

B、提高人口素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展

D、培育社會(huì)所需要的人

31：人類(lèi)的智力分布基本上呈（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

32：聞名的有用主義教育家及代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納《教育過(guò)程》

B、杜威《民主主義與教育》

C、贊科夫《教學(xué)與進(jìn)展》

D、凱洛夫《教育學(xué)》

33：課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、了解同學(xué)的需要

B、實(shí)施有效的教學(xué)措施

C、建立教室常規(guī)

D、建立樂(lè)觀的師生關(guān)系和同伴關(guān)系

34：下列各組上課技能屬于不直接傳授學(xué)問(wèn)，而是為傳授學(xué)問(wèn)服務(wù)的技能的一組是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能

B、組織教學(xué)的技能、強(qiáng)化的技能、板書(shū)的技能

C、導(dǎo)人的技能、強(qiáng)化的技能、變化的技能

D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書(shū)的技能

35：微格教學(xué)是指以少數(shù)同學(xué)為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試的小型課堂教學(xué)。時(shí)間一般為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1～5分鐘

B、5～20分鐘

C、30分鐘

D、40分鐘

36：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡(jiǎn)單，這種現(xiàn)象屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

E、正遷移

37：羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、宗教教育

B、讀書(shū)學(xué)問(wèn)

C、騎士教育

D、世俗教育

38：進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、分化與整合

B、同化與平衡

C、分化與對(duì)抗

D、對(duì)立與統(tǒng)一

39：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、教育行政部門(mén)

C、政府

D、校長(zhǎng)和老師

41：一般力量包括__________等。（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看力

B、記憶力

C、思維力

D、留意力

E、想象力

42：教育科學(xué)討論的本質(zhì)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、整理學(xué)問(wèn)

B、創(chuàng)新

C、閱歷描述

D、繼承

43：英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)主要屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

44：教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向

B、幫助

C、評(píng)價(jià)

D、激勵(lì)

E、督導(dǎo)

45：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激情境

B、即定疑問(wèn)

C、思維狀態(tài)

D、思維起點(diǎn)

46：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單化

B、多樣化

C、特地化

D、系統(tǒng)化

47：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

48：陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的（）素養(yǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論學(xué)問(wèn)

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問(wèn)¤♀

D、過(guò)硬的教學(xué)基本功

49：自我意識(shí)的成分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)整

50：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)心后進(jìn)生樹(shù)立自信念

B、關(guān)心后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)

C、做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作

D、關(guān)心后進(jìn)生改正缺點(diǎn)

51：對(duì)班級(jí)授課制熟悉不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課制可以經(jīng)濟(jì)有效地大面積培育人才

B、班級(jí)授課制有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

C、班級(jí)授課制可以滿意同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)需要

D、班級(jí)授課制有利于同學(xué)多方面的進(jìn)展

52：教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的基本依據(jù)是()。

多項(xiàng)選擇題

A、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)

B、老師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際閱歷及共性特點(diǎn)

C、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件

D、教學(xué)目的和任務(wù)要求

E、同學(xué)年齡特點(diǎn)

53：老師的專(zhuān)業(yè)情操是老師個(gè)體對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：在確定教育目的的價(jià)值取向上，（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)當(dāng)把滿意人的需要和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)

B、應(yīng)當(dāng)把人的進(jìn)展的需要放在首位

C、應(yīng)當(dāng)把社會(huì)的需要放在首位

D、應(yīng)當(dāng)隨社會(huì)的進(jìn)展來(lái)確定二者的關(guān)系

55：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、做出分析

B、做出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、做出決策

56：提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾夫

B、高爾頓

C、桑代克

D、斯金納

57：激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)遷移

58：課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選題

B、制定活動(dòng)方案

C、活動(dòng)實(shí)施

D、活動(dòng)總結(jié)

59：“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、《孟子·盡心上》

B、《論語(yǔ)·學(xué)而》

C、《莊子·應(yīng)帝王》

D、《禮記·中庸》

E、《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)》

60：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論，兒童學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》雖不懂其全義，但通過(guò)言語(yǔ)聯(lián)想可把握，這屬于哪種學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多重識(shí)別學(xué)習(xí)

B、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)

C、信號(hào)學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析【系統(tǒng)解析】定勢(shì)對(duì)遷移畢竟是樂(lè)觀的影響還是消極的影響，取決于很多因素，但關(guān)鍵要使學(xué)習(xí)者首先能意識(shí)到定勢(shì)的這種雙重性。

3：答案A

解析略

4：答案正確

解析：

5：答案C

解析煙草屬于茄科植物，蘿b屬于十字花科植物，棉花是離瓣雙子葉植物，屬錦葵目錦葵科木槿亞科棉屬，南瓜是葫蘆科南瓜屬的植物。

6：答案D

解析：

7：答案A

解析中學(xué)德育的勸說(shuō)教育法要求勸說(shuō)要有目的性、要富有學(xué)問(wèn)性和趣味性、要留意時(shí)機(jī)、要以誠(chéng)待人。

8：答案C,D

解析本題考查的是考生對(duì)教育心理學(xué)學(xué)科定位的理解。

9：答案A

解析英國(guó)天文學(xué)家、格林威治天文臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)哈雷最早算出了彗星運(yùn)行軌道。伽利略提出了改進(jìn)望遠(yuǎn)鏡和支持哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)。布魯諾，意大利思想家、自然科學(xué)家、哲學(xué)家和文學(xué)家，他英勇地捍衛(wèi)和進(jìn)展了哥白尼的太陽(yáng)中心說(shuō)，并把它傳遍歐洲。牛頓創(chuàng)造了微積分，發(fā)覺(jué)了萬(wàn)有引力定律和經(jīng)典力學(xué)，設(shè)計(jì)并實(shí)際制造了第一架反射式望遠(yuǎn)鏡等等，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最宏大、最有影響力的科學(xué)家。為了紀(jì)念牛頓在經(jīng)典力學(xué)方面的杰出成就，“牛頓”后來(lái)成為衡量力的大小的物理單位。

10：答案B

解析態(tài)度的核心成分是情感成分。

11：答案D

解析免責(zé)條件是指法律責(zé)任免除的合法條件。在我國(guó)民法中規(guī)定的民事責(zé)任的免責(zé)條件一般有：依法執(zhí)行公務(wù);正值防衛(wèi)：緊急避險(xiǎn)；受害人的同意；自助，以及受害人有有意；第三人的過(guò)錯(cuò)；不行抗力和意外大事等。其中與學(xué)校事故有關(guān)的，主要是第三人的過(guò)錯(cuò)、不行抗力和意外大事。

12：答案D

解析自主力量并不是技能。

13：答案A

解析老師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。

14：答案C

解析《中學(xué)校老師連續(xù)教育規(guī)定》第四條規(guī)定：參與連續(xù)教育是中學(xué)校老師的權(quán)利和義務(wù)。故，選擇C選項(xiàng)。

15：答案A

解析布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專(zhuān)題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果，主要表現(xiàn)在這樣四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性討論；其次，反思性討論；第三，合作程討論；第四，社會(huì)文化討論。因此，答案為A。

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案B

解析：

18：答案D

解析：

19：答案D

解析：

20：答案B,C,D

解析：

21：答案A

解析：

22：答案D

解析：

23：答案A

解析：

24：答案C

解析這反映了青少年心情進(jìn)展具有掩飾性。

25：答案A

解析美育是培育同學(xué)健康的審美觀，美育的內(nèi)容比藝術(shù)教育和美學(xué)學(xué)習(xí)寬廣得多。

26：答案A,B,C,E

解析老師素養(yǎng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的確定沒(méi)有影響。

27：答案C

解析班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是老師依據(jù)肯定的目的要求，采納肯定的手段措施，帶領(lǐng)全班同學(xué)，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有目的、有方案、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使同學(xué)得到充分的、全面的進(jìn)展。

28：答案A,B,C,D

解析：

29：答案正確

解析：

30：答案D

解析由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的本質(zhì)是培育社會(huì)所需要的人。

31：答案D

解析【解析】人類(lèi)的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

32：答案B

解析作為現(xiàn)代教育的代言人，杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針?shù)h相對(duì)，其代表作《民主主義與教育》在體系上與《一般教育學(xué)》也大不相同。杜威的主見(jiàn)是有用主義的思想。對(duì)20世紀(jì)的教育和教育學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。因此，正確答案選B。

33：答案A

解析老師要了解同學(xué)的心理需要，是課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)。

34：答案C

解析：

35：答案B

解析：

36：答案C,E

解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。

37：答案A,B

解析羅馬帝國(guó)滅亡后，西歐進(jìn)入基督教與封建世俗政權(quán)緊密聯(lián)系，相互利用的時(shí)期，最受重視的教育是培育僧侶人才的教育，為此設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，主要用于對(duì)一般貧民子弟的宗教教育，也適當(dāng)講授一些讀寫(xiě)學(xué)問(wèn)。

38：答案A

解析進(jìn)展是隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程。兒童心理進(jìn)展的一般趨勢(shì)表現(xiàn)為：綜合的分化，進(jìn)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過(guò)程，這就是說(shuō)，各部分相對(duì)獨(dú)立的特別動(dòng)作是從未分化的渾然一體的動(dòng)作中分化出來(lái)的。

39：答案錯(cuò)誤

解析備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，但備課不僅包括上課前對(duì)課程講授的預(yù)備，還包括上課時(shí)依據(jù)需要對(duì)課時(shí)方案的調(diào)整。(本解析由張恩凱供應(yīng))

40：答案D

解析校長(zhǎng)和老師是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)