高中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范本五篇

—高中語(yǔ)文教師工作計(jì)劃范本五篇依據(jù)自己的實(shí)際情況，比方工作職責(zé)，確定一下工作目標(biāo)，這樣就可以有針對(duì)性的明確自己的工作方案，可以先確定一個(gè)總的方向，在按時(shí)間分段完成。下面就是給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文老師工作方案范本，歡送大家閱讀!高中語(yǔ)文老師工作方案范本（一）一、指導(dǎo)思想依據(jù)國(guó)家高中教育課程改革的精神，依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)教學(xué)要求，樹(shù)立新的教學(xué)理念，充足發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的獨(dú)特功能，使全體同學(xué)都獲得必需具有的良好的語(yǔ)文應(yīng)用力量、肯定的語(yǔ)文審美力量和探究力量，形成較為健全的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和有獨(dú)特的進(jìn)展奠定根底。要熟悉老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。要為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確看法和科學(xué)方法打下根底。二、學(xué)情分析今年我任教高一兩個(gè)班級(jí)，196班55人，198班48人，兩個(gè)班語(yǔ)文成果都不是很好，參差不齊，反映出初中根底普遍不夠扎實(shí)。閱讀力量、分析鑒賞力量及對(duì)文章整體感知力量均令人擔(dān)憂(yōu)，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好根底，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教學(xué)目標(biāo)本著大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，強(qiáng)化技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。 1、重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)現(xiàn)代文閱讀力量，著重培育賞識(shí)文學(xué)作品的力量。 2、主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化文言文閱讀，提高同學(xué)閱讀淺易文言文的力量。 3、夯實(shí)根底，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量，重點(diǎn)培育同學(xué)寫(xiě)記敘文的力量，做到思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完好，語(yǔ)句通暢，并有一的抒情與描寫(xiě)。 4、恰當(dāng)開(kāi)展課外活動(dòng)，著重培育同學(xué)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際力量。四、教材分析：新編教材以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，運(yùn)用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。五、教材處理：如今的語(yǔ)文教材以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在運(yùn)用過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，防止單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。我對(duì)高一班級(jí)教材是這樣處理的：（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。 “閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑模恳恢芤笸瑢W(xué)寫(xiě)一篇周記。（2）“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進(jìn)行。為了增加系統(tǒng)性，同進(jìn)營(yíng)造探究氣氛，對(duì)“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進(jìn)行。而“名著導(dǎo)讀”重點(diǎn)在導(dǎo)，所以選擇機(jī)遇很重要，這在教學(xué)上不特地花時(shí)間，可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。（3）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。每個(gè)單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)潔化“一刀切”的方法處理。六、方法和措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 2、強(qiáng)化探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，強(qiáng)化教學(xué)理論研討并付諸課堂實(shí)踐。 3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、訓(xùn)練四個(gè)原則。 4、注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。 5、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。 6、作業(yè)做到一課一練，按時(shí)反應(yīng)。 7、強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。 8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。七、教學(xué)進(jìn)度布置：時(shí)間閱讀教學(xué)寫(xiě)作教學(xué) 12周：必修一一單元寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事 34周：必修一二單元記敘要選好角度 56周：必修一三單元寫(xiě)人要凸顯獨(dú)特 78周：必修一四單元寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾 910周：朗讀競(jìng)賽期中復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)梳理期中考試。 1112周：必修二一單元寫(xiě)景要抓住特征 1314周：必修二二單元學(xué)習(xí)描寫(xiě) 1516周：必修二三單元學(xué)習(xí)抒情 718周：必修二四單元學(xué)習(xí)虛構(gòu) 19周期末：演講及梳理探究部分教學(xué)期末復(fù)習(xí)考試高中語(yǔ)文老師工作方案范本（二）本年度是江蘇省施行新高考的第一年，為了響應(yīng)上級(jí)主管部門(mén)提出的“課堂教學(xué)效益年”的口號(hào)，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性，特?cái)M定本方案。一、學(xué)情分析本人所教高三（20）班是個(gè)音樂(lè)體育搭配班級(jí)，大部分同學(xué)成果不太抱負(fù)，語(yǔ)文根底較差，最令人為難的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕蔑語(yǔ)文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更無(wú)暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學(xué)問(wèn)面窄，思路堵塞，文章洞。二、教學(xué)想象 1、研討考試大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)。仔細(xì)研討語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且按時(shí)加以落實(shí)。 2、狠抓專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)根底。 3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。依據(jù)不同學(xué)情，采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。 4、落實(shí)問(wèn)題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。三、詳細(xì)的措施及留意問(wèn)題：以最節(jié)約的時(shí)間換取最高效率，是我們的愿望。 1、復(fù)習(xí)幾條線(xiàn)齊頭并進(jìn)，以學(xué)年時(shí)間布置的內(nèi)容為主線(xiàn)，將字詞學(xué)問(wèn)積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫(xiě)作力量訓(xùn)練等貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程。詳細(xì)如下： ①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及運(yùn)用詞語(yǔ)的訓(xùn)練完成，印發(fā)答案； ②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩(shī)歌（《核按鈕》的的閱讀訓(xùn)練）；③每周至少有一節(jié)寫(xiě)作輔導(dǎo)課。 2、為同學(xué)細(xì)心挑選復(fù)習(xí)資料。由于如今復(fù)習(xí)資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因此要指導(dǎo)同學(xué)選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)書(shū)本。老師在難以抽出時(shí)間自編訓(xùn)練的情況下，要自訂一至二本第一范文網(wǎng)雜志，并參照多本復(fù)習(xí)資料，編選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題。 3、引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練，要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決同學(xué)主要實(shí)際問(wèn)題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告知同學(xué)，幫忙同學(xué)理清解題思路，教會(huì)同學(xué)解題方法， 4、語(yǔ)文靠的是積累，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同學(xué)在繁忙的同學(xué)中總是無(wú)視語(yǔ)文，為在課外爭(zhēng)得時(shí)間，把部分訓(xùn)練題、部分作文放在課外完成，老師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 5、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。沒(méi)有充足“量”的閱讀積累，就想通過(guò)試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不行能的，因此，各類(lèi)文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。我們明白，提高同學(xué)的閱讀水平，語(yǔ)文力量可隨之提高，更能帶動(dòng)寫(xiě)作，且高考閱讀份量不輕，因此抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。 6、按照《大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，把每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，教會(huì)同學(xué)解題方法，將出題者慣用手法告知同學(xué)，如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。尤其要留意訓(xùn)練同學(xué)依據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行符合事理、情理、規(guī)律的分析、綜合、推斷，將字面上寫(xiě)而未透的內(nèi)容明朗化?？朔瑢W(xué)答復(fù)問(wèn)題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取搭配加工原文的毛病。 7、本學(xué)期，語(yǔ)文科要強(qiáng)化綜合性訓(xùn)練，練速度、練力量，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。 8、擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)有心人，關(guān)懷我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)懷四周發(fā)生的事，留意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地搜集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。 9、寫(xiě)作方面，解決同學(xué)“巧婦無(wú)米”之難，積累寫(xiě)作素材；抓好審題立意，防止偏題離題；依據(jù)同學(xué)實(shí)際訂出寫(xiě)作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。高中語(yǔ)文老師工作方案范本（三）高中課改正在進(jìn)行之中，我作為教育戰(zhàn)線(xiàn)的一名新成員，面對(duì)新的工作，新的角色，充滿(mǎn)了希望和挑戰(zhàn)，為了使自己新的工作能有方案的進(jìn)行，特制定以下高中老師個(gè)人工作方案.一，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)一名老師必需有較高的素養(yǎng)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，所以新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的錘煉時(shí)機(jī)，為了盡快的順應(yīng)并做好新的工作我必需不斷的提高自己的素養(yǎng). 1，讀書(shū)用教育理論武裝自己.為了自己的教學(xué)教育盡快的提高，讀書(shū)是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書(shū)籍. 2，伙伴互助提高自己的教學(xué).作為一名年輕老師，我要主動(dòng)向伙伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向同組老師學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn).并主動(dòng)參與每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)大事，教學(xué)感悟反思，同學(xué)的思想問(wèn)題及解決方法等于同組老師溝通學(xué)習(xí).把握組內(nèi)開(kāi)展的各種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，向同組老師學(xué)習(xí).在伙伴互助的根底上提高自己的教學(xué)質(zhì)量. 3，嘗試課堂創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師教同學(xué)學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好不高，而且不能充足培育同學(xué)的探究力量.在本學(xué)期中，我將運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在教學(xué)中對(duì)教材要仔細(xì)分析，仔細(xì)設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并按時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，仔細(xì)分析課堂和班級(jí)管理中顯現(xiàn)的問(wèn)題，并按時(shí)進(jìn)行反思記錄，爭(zhēng)取一學(xué)期下來(lái)能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)工作方案. 4，參與教科研活動(dòng).二，德育工作方案結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況和同學(xué)的年齡特點(diǎn)我將對(duì)同學(xué)從多方面進(jìn)行進(jìn)行德育教育，盡快使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐步轉(zhuǎn)變一些同學(xué)的現(xiàn)存的缺乏之處，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，并作對(duì)生活充滿(mǎn)希望和信念的孩子. 1，情感溝通溝通能促進(jìn)師生的情感，對(duì)班級(jí)管理有很大的幫忙.按時(shí)與同學(xué)談心，了解同學(xué)的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變每位同學(xué). 2，與家長(zhǎng)溝通作為老師，為了盡快了解同學(xué)，按時(shí)了解同學(xué)的在家的學(xué)習(xí)工作情況，我會(huì)通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，按時(shí)溝通.面對(duì)新的工作環(huán)境我充滿(mǎn)了信念，也有很多自己的想象，我將帶著我的激情步入教育教學(xué)，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新。高中語(yǔ)文老師工作方案范本（四）學(xué)期又開(kāi)頭了，本學(xué)期我還是擔(dān)任高一（2），（4）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同學(xué)根底參差不齊，同學(xué)整體水平不高，部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，有些同學(xué)不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)肯定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，使教學(xué)工作順當(dāng)有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，制定教學(xué)方案如下： 1、提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我確定做好下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何布置每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。 2、做好課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深入的理解和尊重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。主動(dòng)參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 4、培育多種愛(ài)好愛(ài)好，博覽群書(shū)，多看相關(guān)書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。高中語(yǔ)文老師工作方案范本（五）一、運(yùn)用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，運(yùn)用教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)：本著大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，留意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，強(qiáng)化技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化文言文閱讀，夯實(shí)根底，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際力量，同時(shí)留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進(jìn)展獨(dú)特，形成健全人格。四、方法和措施： 1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重同學(xué)的個(gè)體差異，激勵(lì)同學(xué)選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 2、強(qiáng)化探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研討教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，強(qiáng)化教學(xué)理論研討并付諸課堂實(shí)踐。 3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。 4、注意誦讀，培育語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更精確的把握文義。 5、重視文言學(xué)問(wèn)的積累，在熟讀背誦的根底上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問(wèn)和運(yùn)用方法。 6、作業(yè)做到一課一練，按時(shí)反應(yīng)。 7、強(qiáng)化培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。 8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。 9、布置二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，錘煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進(jìn)展。五、教學(xué)想象與教材處理：新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以完成不同力量層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在運(yùn)用新教材過(guò)程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，防止單一的直線(xiàn)式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排挨次講解“表達(dá)溝通”的一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)溝通”學(xué)問(wèn)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑模恳恢芤笸瑢W(xué)寫(xiě)一篇周記。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀溝通”每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶著同學(xué)走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要連續(xù)組織同學(xué)課前3分鐘演講，并在本期進(jìn)行背書(shū)競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、辯論競(jìng)賽等，強(qiáng)化同學(xué)演講與朗讀的力量，讓同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素養(yǎng)得到全面進(jìn)展。（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了防止教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充足地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)問(wèn)和提高力量。（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增加同學(xué)的學(xué)問(wèn)積累，提高同學(xué)的語(yǔ)文力量。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫(xiě)學(xué)問(wèn)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》