教學(xué)設(shè)計(jì) 電生磁

《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)為民中學(xué)龍秀珍【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固課題名稱：第八章《電與磁》第三節(jié)《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材和學(xué)情分析：本節(jié)教材包括兩個(gè)部分：一是電流的磁效應(yīng)，它是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。二是探究通電螺線管的磁場。本節(jié)重點(diǎn)：（1）通過奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；（2）通電螺線管的磁場特點(diǎn)及安培定則應(yīng)用。點(diǎn)難：通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系。并總結(jié)得出簡單的判斷方法。學(xué)生對(duì)電能生磁一定會(huì)感到新奇，半信半疑，應(yīng)當(dāng)盡可能采用直觀的實(shí)驗(yàn)演示這一現(xiàn)象，讓學(xué)生信服。探究通電螺線管的磁場既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生自己去總結(jié)，表述通電螺線管磁場的極性與電流方向之間的關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生空間現(xiàn)象力和表達(dá)敘述能力。既能達(dá)到的及時(shí)鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會(huì)到“物理來源于生活，又運(yùn)用于生活”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)；知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵的相似；會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。過程與方法：觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系，探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過認(rèn)識(shí)電和磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。教學(xué)資源及實(shí)驗(yàn)器材奧斯特實(shí)驗(yàn)演示、通電螺線管、投影儀

導(dǎo)線、學(xué)生電源（電池組）、開關(guān)、螺線管、小磁針等。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從帶電體和磁體有一定相似的性質(zhì)暗示電與磁可能有某些聯(lián)系，然后引出并重做奧斯特實(shí)驗(yàn)當(dāng)眾驗(yàn)證電流的磁效應(yīng)讓學(xué)生信服。從通電直導(dǎo)線過渡到通電螺線管，繼而探究通電螺線管磁場特點(diǎn)，探究中注意運(yùn)用間接觀察法和類比法。教學(xué)過程：教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)引入新課1、提出問題：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間有聯(lián)系嗎？2、講述：人類探索電磁關(guān)系的歷史；3、引入：奧斯特實(shí)驗(yàn)聽授、思考新課教學(xué)

電流的磁效應(yīng)

通電螺線管的磁場一、演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：(1)器材：干電池、直導(dǎo)線、小磁針；(2)方法：將直導(dǎo)線放在導(dǎo)線的上方和下方通電，再斷電；改變電流方向，重做實(shí)驗(yàn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果：a、磁針偏轉(zhuǎn)受到磁力的作用有磁場存在磁場由通電導(dǎo)線提供；b、磁針偏轉(zhuǎn)方向相反所受磁力相反磁場方向改變改變電流方向引起的。(4)指出：電流的磁效應(yīng)；奧斯特實(shí)驗(yàn)的物理意義

通電螺線管的磁場講述：人們?cè)谏a(chǎn)實(shí)踐中把導(dǎo)線彎成各種形狀，發(fā)現(xiàn)把導(dǎo)線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場就會(huì)強(qiáng)得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來制作一個(gè)螺線管，怎樣做呢？

用手演示導(dǎo)線的繞制方法，

讓學(xué)生熟悉兩類繞制方法

1、通電螺線管引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于通電螺線管，你想知道些什么？

提出要探究的問題：通電螺線管的磁場是什么樣的？讓學(xué)生進(jìn)行思考、猜想。

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出通電螺線管的磁場特點(diǎn)。

2、通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題“通電螺線管的磁場方向與什么因素有關(guān)”進(jìn)行猜想。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

3、通電螺線管兩端的極性與管中的電流方向有關(guān)。

聯(lián)系以上實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生歸納出可以簡單的判斷通電螺線管兩端的磁性與管中的電流方向之間的關(guān)系的方法。

4．展示一種判定通電螺線管磁場方向的方法：用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N極。

安培定則1、應(yīng)用（1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。（2）已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。（3）根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負(fù)極，畫出螺線管的繞線方向

2、方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流方向，大母指所指的那端就是螺結(jié)管的北極。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）通電時(shí)磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；斷電時(shí)磁針恢復(fù)原狀。（2）磁針的偏轉(zhuǎn)方向相反。

分析歸納：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場。b、電流的磁場方向與導(dǎo)線中的電流方向有關(guān)。

學(xué)生學(xué)制作螺線管

思考，小組討論設(shè)計(jì)出問題：1、通電螺線管是不是只有通電才有磁場？2、通電螺線管的磁場是什么樣的？3、通電螺線管的磁場方向與什么因素有關(guān)？

思考猜想出：直的曲線狀的和條形磁體的磁場與碲形磁體的一樣。

獨(dú)立思考后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論并交流。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：“通電螺線管的磁場是什么樣的（1）。”觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)、分析結(jié)果，討論。

歸納出結(jié)論：通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似。思考、猜想出：電流方向螺線管繞線方向。

獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組討論，交流。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：“通電螺線管的磁場是什么樣的（2）。”

思考、討論。歸納出結(jié)論：通電螺線管兩端的極性與管中的電流方向有關(guān)。

思考、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組討論，歸納出以下結(jié)論：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中的電流方向，大母指所指的那端就是螺結(jié)管的北極。

學(xué)生對(duì)安培定則學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。

課堂小結(jié)要求：從知識(shí)上從方法上知識(shí)上：1、電流磁效應(yīng)2、通電螺線管磁場特點(diǎn)方法上：間接直觀法、類比法課后作業(yè)課后練習(xí)：1、植物纏繞方向和生長方向的關(guān)系；2、螺線管的指向性；觀察植物進(jìn)行探究

動(dòng)手自制，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)反饋奧斯特實(shí)驗(yàn)演示效果好。但通電螺線管的磁場效果較差，小磁針偏轉(zhuǎn)不到位。原因在于干電池作電源，電流小的緣故。學(xué)生在總結(jié)極性和電流方向關(guān)系時(shí)，空間想象力和表述能力欠缺，教師引導(dǎo)的多。

【板書設(shè)計(jì)】§8．2電生磁（一）電流的磁效應(yīng)1．奧斯特實(shí)驗(yàn)2．電流的磁效應(yīng)3．奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義（二）通電螺線管的磁場1、螺線管2、通電螺線管的磁場（1）通電螺線管的磁場的兩端跟條形磁體兩端的N，S極相似，