地理課堂教學(xué)反思

PAGE地理課堂教學(xué)反思篇一：地理公開課教學(xué)反思路漫漫其修遠(yuǎn)兮——記新進(jìn)教師展示課感受初一地理組徐婧距離我講展示課已經(jīng)過去好幾天了，但一想到之前準(zhǔn)備時(shí)的緊張，講課時(shí)的激動(dòng)，評(píng)課時(shí)的忐忑，一幕幕仿佛就在昨天。當(dāng)我得知要上展示課，第一時(shí)間就和我們組的老師探討講課的內(nèi)容，大家?guī)臀曳治瞿壳皝碚f最好的選擇：課件展示很出彩，學(xué)生活動(dòng)也很有看點(diǎn)。最后根據(jù)課程進(jìn)度，選擇了。大家立馬表示，有什么需要幫忙的就說。我隨即開始著手備課，準(zhǔn)備課件。好幾個(gè)晚上要么是為了找一個(gè)圖片，要么是調(diào)整課件順序，要么是琢磨課件的細(xì)節(jié)，要么是撰寫教案詳案一次次不經(jīng)意外面天已經(jīng)黑了終于在周二課時(shí)進(jìn)度正好到了的時(shí)候基本成型，先是自己第一遍試講，然后第二遍就邀請(qǐng)同組的老師們來聽，當(dāng)時(shí)倉促地調(diào)了節(jié)周三的第一節(jié)課，沒想到大家都來了，我看見下面坐著組里的所有人，那一刻感謝的心情超過了緊張。一節(jié)課終了，每一個(gè)老師的聽課本上密密麻麻寫的對(duì)我的建議，“你說得太多，要懂得放手”，“討論次數(shù)過多，最好集中”，“有幾張圖片不清影響學(xué)生觀看”，“大洲位置不是初中地理學(xué)習(xí)的范圍”我一一記下，當(dāng)時(shí)覺得像是推翻了我本來的所有設(shè)想，但細(xì)細(xì)一想的確都很中肯，直指要害。第二天周四就是展示課了，當(dāng)天我還有第四節(jié)第五節(jié)兩節(jié)課可以試，我趕緊趁第二節(jié)第三節(jié)把課件調(diào)整修正好，回到辦公室，大家繼續(xù)集思廣益幫我出謀劃策。組長楊老師最后說，晚上讓她再看一遍。那天晚上我印象太深了，連天的陰雨那天晚上下得還是很大，在孫主任的辦公室里，楊老師一張一張地看我的PPT，聽我的思路，看我的教案，不放過哪怕是一個(gè)空格。最后我們就課時(shí)長度探討了好久，因?yàn)槲以诤髢蓚€(gè)班試講時(shí)，一個(gè)超了3分鐘，一個(gè)提前了5分鐘。楊老師幫我分析各種可能，最后找到了一個(gè)可控的環(huán)節(jié)背誦環(huán)節(jié)，解決了我的難題。最后弄完已經(jīng)快九點(diǎn)了。正式上課，組里的老師們都來了，張校長和周主任來了，張校長進(jìn)來的時(shí)候，我的腦袋一下子緊張得空白了幾秒鐘，但看到孩子們期待的眼神和組里老師們鼓勵(lì)的微笑，我很快恢復(fù)了鎮(zhèn)定，一堂課有條不紊地進(jìn)行著，最后鈴聲響起，我正好也說完了最后一個(gè)字，我看到楊老師露出了一抹神秘的微笑，只有我能理解這微笑，我們之前的探討起到了效果，時(shí)間剛剛好。最后評(píng)課，大家都是首先對(duì)我的課進(jìn)行了正面評(píng)價(jià)，然后提出了寶貴的意見，這也是讓我這些天不停思索的問題。一、語速過快。我已經(jīng)有五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，這一點(diǎn)實(shí)際上一直困擾著我。后來我聽了好幾節(jié)新進(jìn)語文老師的展示課，突然有點(diǎn)開竅，抑揚(yáng)頓挫并不是簡單的語速慢，而是蘊(yùn)含著對(duì)知識(shí)傳授方法的理解，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。二、學(xué)生活動(dòng)組織不夠順暢。因?yàn)樵趯W(xué)生討論時(shí)，好幾次打斷學(xué)生補(bǔ)充說明，一是因?yàn)榈拇_是在學(xué)生的討論中發(fā)現(xiàn)了問題，但另一方面也反映了對(duì)學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。尤其是上周聽了張革主任對(duì)于小組合作的看法，我真的是受益匪淺，小組活動(dòng)不能流于形式，也不能隨性而為，而是應(yīng)該基于課堂設(shè)計(jì)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)而客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫ǖ慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。三、練習(xí)題效果不突出。設(shè)計(jì)練習(xí)題，一定要要審慎，題目的選擇、要求、可能出現(xiàn)的問題，都要詳細(xì)考慮。四、張校長特別針對(duì)本節(jié)課“海陸分布”的內(nèi)容提出了“立體地理”的概念。提出要重視孩子們的動(dòng)手能力，將地圖立體的映現(xiàn)在腦海里，從根本上學(xué)習(xí)地理應(yīng)用地理，受用終身。這一點(diǎn)我將會(huì)在今后的地理教學(xué)中認(rèn)真貫徹，努力實(shí)現(xiàn)。最后，特別感謝我們組的老師們對(duì)我的幫助，讓我一個(gè)新進(jìn)人員感到溫暖又感動(dòng)。這次展示課過程中學(xué)習(xí)到的，思索到的，今后我將會(huì)時(shí)刻提醒自己，把每一節(jié)課都當(dāng)成展示課來上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我的展示課還沒有結(jié)束篇二：地理高效課堂教學(xué)反思地理高效課堂教學(xué)反思宮寶霞地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保證必要的時(shí)間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學(xué)中，值得反思的地方很多。一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備第一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。例如，在講人口問題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。而且還要做好課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性的自學(xué)，找出疑難問題。第二，加強(qiáng)上課前的備課。要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要鉆研教材、定好目標(biāo)，背誦學(xué)生該背的內(nèi)容，典型例題自己先要做，及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)。和同學(xué)科其他教師集體備課，探討教學(xué)方法。上課時(shí)，根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保上課不打無準(zhǔn)備之仗。二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對(duì)子”等的授課方式，這樣可以使每一節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)更加的切實(shí)可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察，幾個(gè)人一組，開放式的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進(jìn)行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。三、轉(zhuǎn)化教師角色高效課堂不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化，教師應(yīng)針對(duì)這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進(jìn)過程中，教師要用心去呵護(hù)民主平等的師生關(guān)系，要通過優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系，要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升的過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。在課堂上可以多用一些“你認(rèn)為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動(dòng)”“非常好”“太棒了”“請(qǐng)坐”的話語，以此來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間。四、認(rèn)真反思教學(xué)過程教師的反思大多是針對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行的，反思尤其重要。要對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進(jìn)行反思，然后再回到實(shí)踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。高效課堂要求很多知識(shí)讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí)，在討論的過程中，可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容，有些學(xué)生甚至在活動(dòng)過程中趁機(jī)打逗，表面看上去很熱鬧，似乎每個(gè)學(xué)生都在參與活動(dòng)，但實(shí)際上，教師對(duì)課堂的駕馭到底怎么樣當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握是不是很好活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。新課改的這一要求實(shí)際上是對(duì)老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個(gè)重要挑戰(zhàn)?？傊?，通過“高效課堂”的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重?fù)?dān)。領(lǐng)會(huì)到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。在實(shí)踐中我們要總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。篇三：地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思一、地理老師要自覺提高自身素質(zhì)“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，我扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，教學(xué)理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為地理老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應(yīng)手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教育調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，豐富其他學(xué)科知識(shí)，合上時(shí)代的節(jié)拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂意接受。曾聽學(xué)生說過：“老師，我本來對(duì)地理課沒興趣，我喜歡你上課，我才對(duì)地理課產(chǎn)生興趣”。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。常與學(xué)生及社會(huì)上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)，常以我自身的經(jīng)歷說給學(xué)生聽，才有如此效果。2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握地理學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節(jié)課后，都對(duì)自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣上課時(shí)學(xué)生的一句話我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說了一句：“老師，不能再這樣了”原來我上課時(shí)，備課的內(nèi)容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足?！拔崛杖∥嵘怼蔽冶M管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說話較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節(jié)課，只要有不如意時(shí)，會(huì)多寫一點(diǎn)，如果覺得這節(jié)課有興奮點(diǎn)也記下。3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品.這就需要老師做到(1)在言論上,要對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),(2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,老師首先做到.記得有一次,組織參加全市教師節(jié)大會(huì)時(shí),要求學(xué)生走路,我一直與學(xué)生走在一起。我每隔一段時(shí)間,讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議?！睂W(xué)生有什么意見才會(huì)直接說。正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。4.尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格。就這樣我迎得了學(xué)生的信任，于是學(xué)生有什么心理話都與我說。請(qǐng)我為她們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒上課的學(xué)生對(duì)我都很親近。我在學(xué)校哪怕在累，只要與學(xué)生相處，煩惱就沒有了。二、堅(jiān)持做好集體備課工作集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的更新，必然要有新的教學(xué)方法與之適應(yīng)。面對(duì)不同的環(huán)境、不同的教學(xué)對(duì)像、不同的思維方式，對(duì)個(gè)體教師來說，探索新的教學(xué)模式和途徑，困難是很大的，而集體備課則給了我們一個(gè)互相補(bǔ)充、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。隨著新課改的不斷深入，我們清醒地認(rèn)識(shí)到同伴合作在校本教研活動(dòng)中的價(jià)值。而集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺(tái)。教師在集體備課中，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各自獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。在這樣的教研中，別人的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗(yàn)被別人所學(xué)習(xí)，不同的意識(shí)在研討中相互同化，每個(gè)人的看法都進(jìn)行了改造和重組，每個(gè)人都獲得了新意義的“學(xué)習(xí)共同體”。所以新課程理念下的集體備課將對(duì)新課程的實(shí)施起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，集體備課還有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的個(gè)案思維品質(zhì)；有利于培養(yǎng)教師養(yǎng)成良好的集體合作意識(shí)；有利于教師在備課過程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)；有利于教師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課加強(qiáng)教師之間的合作交流，取長補(bǔ)短，集思廣益，使集體備課成為激活課堂活力的關(guān)鍵因素，使教學(xué)成為集體智慧的結(jié)晶，成為提高課堂教學(xué)效益的“突破口”，成為引領(lǐng)教師成長的主渠道，成為我校的一大亮點(diǎn)，也成就了我們七年級(jí)政治組全市第一的成績。下面我把我校的集體備課工作做簡單介紹：我校集體備課模式可概括為“集體研討、完善充實(shí)，輪流主備、備講備學(xué)，自主使用、避短揚(yáng)長”。從宏觀上講集體備課內(nèi)容包括兩大部分，一是階段性教學(xué)整體分析。主要包括：上周教學(xué)實(shí)施反饋（即教學(xué)反思）、下周教學(xué)提出依據(jù)、教學(xué)中可能存在的的問題、教學(xué)策略等。二是主備人說課和集體議課。依據(jù)備課組長提前一周確定的一節(jié)典型課或涵蓋重點(diǎn)內(nèi)容的課為研究課，先由主備人進(jìn)行說課，時(shí)間為20—25分鐘，內(nèi)容包括：教材分析、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)）、重點(diǎn)的突破和難點(diǎn)的解決方法、教學(xué)流程（知識(shí)課前鋪墊、新知相關(guān)鏈接、新知設(shè)疑導(dǎo)讀、新知設(shè)疑思考、動(dòng)手探究驗(yàn)證、典型例題分析、課堂分層練習(xí)，課堂討論實(shí)錄、課堂學(xué)習(xí)心得、課后分層作業(yè)、必記知識(shí)檢測、疑難破解提高）。注：以上內(nèi)容并非固定模式，可根據(jù)不同科目特色不同課型特點(diǎn)增減。然后，其他成員進(jìn)行議課，補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，教師們不僅要研討“教什么”，更重要的是要研討教師應(yīng)“怎么教”、怎樣才能讓學(xué)生學(xué)得好。最后備課組長總結(jié)，主備教師要對(duì)議課、說課活動(dòng)作詳細(xì)記錄。集體備課的實(shí)施與流程1、制定計(jì)劃：為了減少盲目性，各備課組長在開學(xué)第一周必須組織一次學(xué)期初集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，也可根據(jù)教師的特長選擇適合自己的教材進(jìn)行備課。備課組長將確定的集體備課計(jì)劃復(fù)寫給備課組中每位老師，還要交給教科室二份（一份夾在備課組的夾子上，另一份存檔。）。2、自主探究：根據(jù)集體備課計(jì)劃中所設(shè)定的研究課，按教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，闡述自己設(shè)計(jì)的理由和意見，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時(shí)交流、研討。且統(tǒng)一采用集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)講稿，備課組長提前一周將備課紙發(fā)給本組主備人，每位教師提前一周備課，主備人用復(fù)寫紙復(fù)寫一份，原稿交教科室存檔，復(fù)印稿自己留用，其他教師寫在自己的備課本上。3、集體研討：集體備課的第一節(jié)課為階段性教學(xué)整體分析，備課組全體成員在集體備課前，寫好教學(xué)整體分析表（統(tǒng)一用學(xué)校的集體備課“教學(xué)整體分析表”?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面提出自己的見解：（1）上周教學(xué)實(shí)施反饋（教學(xué)反思：問題與策略或處理的故事）；（2）本周教學(xué)提出計(jì)劃、依據(jù)；（3）教學(xué)中可能存在的問題；（4）教學(xué)策略等。在集體備課時(shí)逐個(gè)簡要評(píng)析。4、說課議課：集體備課的第二節(jié)課為說課議課活動(dòng)，學(xué)科備課組根據(jù)每次集體備課的中心議題，先由主備課人談教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）的制定及依據(jù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施、重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、對(duì)教材的理解及其與考綱的聯(lián)系（深淺度的把握）、教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)思路、測試題的編制等等，組內(nèi)其他成員根據(jù)主備課人的說課，提出修改意見，進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后形成成熟的教案。之后，每位教師都應(yīng)從自己和本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行反思和修改，重構(gòu)符合實(shí)際的方案，使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧，又體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格，突出創(chuàng)新。5、聽課評(píng)課：集體備課的研究課采取“聽課+評(píng)課”形式，兩節(jié)課完成，原則上由主備人調(diào)課，同組教師聽課，備課組長協(xié)調(diào)組織。聽課人要認(rèn)真做好記錄，填寫好聽評(píng)課記錄表，評(píng)課時(shí)評(píng)課人主要評(píng)議教師的教學(xué)細(xì)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。每次評(píng)課要確定一個(gè)主題，比如：情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)法指導(dǎo)、例題評(píng)講、鞏固練習(xí)等。集體評(píng)課采取“2+1”評(píng)課模式，即說兩條優(yōu)點(diǎn)（精彩瞬間、靚點(diǎn)之處），說一條不足（推敲之處）。備課組各成員都要認(rèn)真記錄，并將自己的所悟所得運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。6、總結(jié)評(píng)估：備課組長認(rèn)真分析這次集體備課的作用、效果，總結(jié)出課的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及改進(jìn)方法。。通過集體備課，師生之間互動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，切實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和新異見解，同時(shí)把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我認(rèn)為這是一項(xiàng)很有成效很有意義的常規(guī)工作，應(yīng)堅(jiān)持和完善這一項(xiàng)工作。三、積極備課，提高課堂效率備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證,我在備課時(shí)主要從備大綱、備教材、備學(xué)生等三個(gè)方面著手。1．備大綱。政治學(xué)科的教學(xué)大綱叫課程標(biāo)準(zhǔn)，它是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃所制定的對(duì)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是指導(dǎo)教學(xué)和編寫教材的依據(jù)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)和考試命題的依據(jù)。熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)有利于分析好教材、掌握好重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，達(dá)到掌握教材編寫的意圖和教材的特點(diǎn)為目的。政治課程標(biāo)準(zhǔn)是按照認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)設(shè)計(jì)的，操作性很強(qiáng)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)能達(dá)到了解教材的知識(shí)層次、體系和深廣度的目的。掌握好這些教學(xué)的層次要求，并將不同的教學(xué)層次要求再落實(shí)在每一節(jié)的教學(xué)中去，對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要意義。2．備教材。我首先是背誦教材，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，其次是了解教材的各個(gè)階段的要求和目的，最后了解各單元之間在教學(xué)內(nèi)容上的聯(lián)系。在這里就不舉例了。四、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率.課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在初中地理課整個(gè)常規(guī)工作（備課、上課、改作、考查和課外活動(dòng)等）中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，才能全面帶動(dòng)整個(gè)常規(guī)工作的正常運(yùn)行，才能切實(shí)提高“地理”課堂教學(xué)的實(shí)效。在此我談?wù)勌岣摺暗乩怼闭n堂教學(xué)實(shí)效的幾個(gè)基本措施。1、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，要求適度?！暗乩怼闭n教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)要素。而教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。對(duì)于教師而言，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，嚴(yán)格目標(biāo)控制是至關(guān)重要的。既然教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中如此重要，那么，初中思想品德課的總體目標(biāo)是什么呢《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“以加強(qiáng)初中學(xué)生地理教育為主要任務(wù)，還要幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民?！焙喲灾ㄟ^教學(xué)，要讓學(xué)生正確對(duì)待“成長中的我”，正確處理“我與他人，我與集體、國家和社會(huì)等關(guān)系”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將這個(gè)總體教學(xué)目標(biāo)分解為“認(rèn)識(shí)自我、自尊自強(qiáng)、學(xué)法用法、交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、法律與社會(huì)秩序、認(rèn)識(shí)國情愛我中華”等十個(gè)方面，并且又分解為若干個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。就是一堂課，也要切實(shí)把握好情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)的分寸。所謂目標(biāo)明確，就是在課堂教學(xué)中，要知道什么是知識(shí)，講清什么基本原理、基本概念，做到什么要求，師生都要心中有數(shù)；所謂要求適當(dāng)，就是要按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的要求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)可行，力求做到學(xué)習(xí)一點(diǎn)，理解一點(diǎn)，踐行一點(diǎn)。確定了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，還要考慮“在什么時(shí)機(jī)、用什么方式展示目標(biāo)”，以及“怎樣實(shí)施目標(biāo)”等問題，真正讓教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)和控制課堂教學(xué)的全過程。2、鉆研“兩頭”，有的放矢。所謂“兩頭”，一頭是指教材，另一頭是指學(xué)生。教師必須鉆研教材，研究學(xué)生。所謂“的”，是指學(xué)生的思想行為的實(shí)際；所謂“矢”，是指教材的基本原理、基本觀點(diǎn)——用教材中的基本原理、基本觀點(diǎn)解決學(xué)生思想、心理、行為的實(shí)際問題，這就是有的放矢。理論聯(lián)系實(shí)際，教材是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體化，是實(shí)施課堂教學(xué)的主要文本。教材其實(shí)是一套課程資源，它主要包括了主教材——課本，副教材——教師用書，活教材——豐富多彩的社會(huì)生活，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)于主教材，教師要鉆研精、深、透，明確應(yīng)知應(yīng)會(huì)，處理好原理與案例的關(guān)系；恰當(dāng)利用課本中的“圖片”、“鏈接”、“練習(xí)”等；適當(dāng)利用教師用書中的材料，加強(qiáng)對(duì)基本觀點(diǎn)的教學(xué)；要針對(duì)性地選擇現(xiàn)實(shí)生活中的新的、近的、典型的、地理事件事例吸引學(xué)生。鉆研教材是一方面，研究學(xué)生又是一方面，兩者必須兼顧。學(xué)生是課堂的主體。研究學(xué)生，就是要了解和研究他們的思想實(shí)際、心理動(dòng)態(tài)、接受能力、思維特點(diǎn)以及家庭、社會(huì)的影響等。我校特別要重視研究農(nóng)村子女、“留守學(xué)生”、優(yōu)生和后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有這樣，才能“面向全體”，課堂教學(xué)才能“全員參與”；只有鉆研“兩頭”，才能有“的”放“矢”，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。3、遵循規(guī)律，建構(gòu)“格局”。地理課教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)科的。遵循教學(xué)的基本規(guī)律，建構(gòu)課堂教學(xué)的格局，是上好“地理”課的一個(gè)重要策略。教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教學(xué)生學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到會(huì)自我教育的過程。我課堂教學(xué)一般采取“五段式”或“三段六步式”。比如