黎麗鳳《留在心理的印象》說課

尊敬的領(lǐng)導、老師，你們好，我是新興縣太平鎮(zhèn)中心小學的黎麗鳳，我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級上冊第五單元的口語交際《留在心里的印象》一、說教材六年級語文上冊第五組安排了四篇課文：一篇魯迅先生寫的《少年閏土》，一篇魯迅先生的侄女周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，一篇作家阿累與魯迅先生見過一面后寫的《一面》，還有詩人臧克家贊揚魯迅先生的詩《有的人》，里面的人物都給人留下深刻的印象。因此，這一組口語交際的主題就是“留在心里的印象”?？谡Z交際是作文的基礎，交際得好，才能寫出好作文。（一）教學目標1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化，講述留在心里印象最深的人，表現(xiàn)人物獨特的一面。2、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。（二）教學重點抓住人物外貌和性格、品德上的特點來說，表現(xiàn)人物獨特的一面。（三）教學難點1、通過一件具體的事例表現(xiàn)人物的特點。2、通順、連貫地表達清楚。二、說教法學法本次口語交際安排一課時完成，課前讓學生猜謎語激趣引入，明確交際要求后，回顧課文學習方法后，讓學生以小組合作的形式交流，再選代表在班上說出給自己留下深刻印象的人。采用面對同學直接介紹，再到對照片或物品介紹的方法，讓學生有可參考可回憶的憑照。講完后，要求把說過的內(nèi)容寫下來。教法：

1、創(chuàng)設情景法。2、實物引路法。3、巡視指導點撥法。學法：1、范文示例法。2、小組合作法。三、說教學過程（教學過程包括1、激趣導入2、明確要求3、回顧學法4、學習介紹方法5、分組交流和匯報交流6、作業(yè)布置。）1、激趣導入（課前，我用一段話引入）同學們一定看過不少文學作品，也知道許多文學作品搬上了銀幕，里面的人物形象給人留下了深刻的印象，讓大家猜幾個人物，看誰認識的人物多。（然后出示謎面，讓學生猜人物，這些人物都是學生熟悉的，很容易猜出，他們問的興趣也被激發(fā)了）明確要求進行揭題、板題，明確交際要求。⑴誰給你的第一印象最深？初次見面時的印象是怎樣的？⑵相處過程中發(fā)生了怎樣的事情。⑶通過這些事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？（我讓學生讀書中的口語交際的部分，我板書課題——留在心里的印象，我會先解釋“印象”的含義，讓學生更清楚地知道該從那些方面介紹人物。）（接著我讓學生找出交際的具體內(nèi)容，我再根據(jù)交際的內(nèi)容板書：初見——相處——改變，目的是讓學生知道從這幾個方面介紹人物。）3、回顧課文，學習方法我讓學生回顧《少年閏土》一課，目的是讓學生明白，作家也是這樣先介紹初步印象，再寫具體事例，最后寫印象變化的。再出示幻燈片《少年閏土》中，作者初見閏土時，對他的印象怎樣？后來的印象又怎樣？是什么事情讓作者對閏土的發(fā)生改變？4、學習介紹人物特點的方法（我先出示外貌描寫的方法和片段，讓學生朗讀，再出示外貌加特點的方法，學生看了例文片段后，學著用這些方法介紹班上的老師和同學。）外貌描寫的方法外貌加特點的方法學生學以致用，介紹班上的同學（介紹同學時，先讓一個學生說同學的外貌等特點，其他同學猜這個人是誰，這個環(huán)節(jié)也是前面看文字猜人物的延續(xù)和實踐，目的是讓學生在聽了一大段的理論后能提提神，親自參與編謎語或者猜謎。這個環(huán)節(jié)，無論是編的還是猜的都特別精神，都想知道同學說的會不會是自己。）5.分組交流和匯報交流（這時會先出示小組合作的的具體要求和交流要點，讓學生明確知道該怎么合作交流。一般會分成四人小組，每人大概兩分鐘的時間，這樣學生的參與率就會達到百分之百。）（在強調(diào)交流要求時，板書（外貌特點）（具體事例）（性格品質(zhì)））讓學生明確每一步抓住什么來說。）小組內(nèi)互相交流每組選派代表在班上說說互相評議教師巡視指導（在學生小組交流的時候，我會走到每一個小組，指導他們具體的做法說法，被避免學生趁機講一些無關(guān)的話題。）（大概八分鐘后，就讓每個小組推選出來的同學在班上發(fā)言，他們發(fā)言前，我會出示全班交流和評價的要求，讓學生有可供參考的依據(jù)，然后一個學生說了，就請其他同學對他的發(fā)言進行評價，老師至只作適當?shù)难a充。）6.作業(yè)布置（為了讓學生對本節(jié)課內(nèi)容有更深刻的鞏固，我設計了兩項作業(yè)）（1）把你印象最深的人口頭介紹給父母。（2）繼續(xù)把印象深刻的人寫完整。（可以選其中的一項完成，這樣也不會加重學生的負擔。）說板書設計我的板書是這樣設計的，先寫課題留在心