《毛主席在花山》說(shuō)課

《毛主席在花山》說(shuō)課我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)八單元的一篇略讀課文《毛主席在花山》。我將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行今天的說(shuō)課。教材分析：《毛主席在花山》是五年級(jí)上冊(cè)八單元“走近毛澤東”中的一篇略讀課文。文章記敘了毛澤東1948年春夏之交住在花山村時(shí)的三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子，表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。本文有兩大特色：1、通過(guò)具體事例體現(xiàn)文章中心。2、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，突出人物品質(zhì)。學(xué)情分析：《課標(biāo)》中指出：要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受。在低中段我們學(xué)過(guò)《鄧小平爺爺植樹(shù)》《我不能失信》等描寫(xiě)人物的敘事性文章，學(xué)生在概括主要內(nèi)容方面積累了一些方法（比如小結(jié)歸并法、題目擴(kuò)充法），具有體會(huì)關(guān)鍵詞句的方法，能在學(xué)習(xí)中關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，但這些方法在運(yùn)用上存在困難，需要老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》、本課教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，概括毛主席在花山的三件事。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。3、結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，尤其是毛主席的語(yǔ)言，感悟毛主席熱愛(ài)、關(guān)心群眾和群眾打成一片的革命情懷。重難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，我確定——領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，為本課重點(diǎn)；通過(guò)了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情，為本課的難點(diǎn)。教學(xué)策略：本課的教學(xué)，我將采用創(chuàng)設(shè)情景法、提問(wèn)法、朗讀法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。為了更好的突破重難點(diǎn)，我將采用多媒體課件輔助教學(xué)。學(xué)生則采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)模式：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的考慮，結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)“讀—思—悟—拓”的模式，以及文本特點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)；（一）初讀課文，整體感知（二）細(xì)讀課文，感受形象（三）研讀深思，感悟?qū)懛ǎㄋ模┩卣寡由?，激發(fā)閱讀。下面我將逐一展開(kāi)。教學(xué)流程：（一）初讀課文，整體感知（10分鐘）課伊始，板書(shū)并齊讀課題，補(bǔ)充毛主席在花山的背景材料，創(chuàng)設(shè)談話的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇文章會(huì)寫(xiě)毛主席在花山的哪些事情？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從偉人角度考慮，毛主席在花山處理國(guó)家大事、起草會(huì)議文件等）。并由此質(zhì)疑：你們的猜測(cè)是否準(zhǔn)確呢？自由讀課文看看課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事。接下來(lái)，以“課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事”為題，引導(dǎo)學(xué)生利用題目擴(kuò)充法概括課文的主要內(nèi)容（即三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛澤東來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。）這里預(yù)設(shè)學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)有啰嗦的情況，借此給予抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)以“小標(biāo)題”的形式概括三件事的方法指導(dǎo)，預(yù)設(shè)：三件事的小標(biāo)題分別為：請(qǐng)回群眾、派人送茶、交談推碾。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在讀中把握關(guān)鍵句練習(xí)概括課文主要內(nèi)容，再?gòu)年P(guān)鍵句中提煉關(guān)鍵詞語(yǔ)作為小標(biāo)題進(jìn)行概括，概括過(guò)程中有梯度的訓(xùn)練、方法的指導(dǎo)。（二）細(xì)讀課文，感受形象（15分鐘）葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講。因此，在這一環(huán)節(jié)中：學(xué)生自讀課文，邊讀邊做批注，思考：毛主席給你留下了怎樣的印象？在充分自讀的基礎(chǔ)上，小組交流。小組交流后匯報(bào)、出示語(yǔ)句，談自己的感受。預(yù)設(shè)的語(yǔ)句有：①毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了?！斑@怎么行？”他嚴(yán)肅地說(shuō)，“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活……就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”②“注意，抽著煙和群眾說(shuō)話是不禮貌的。說(shuō)話態(tài)度要誠(chéng)懇?！敝飨f(shuō)。③“你想過(guò)沒(méi)有？我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！雹苊飨χ虼蠹尹c(diǎn)頭，說(shuō)：“要說(shuō)喝茶的好處……”⑤毛主席舀了兩碗茶水送到她們母女手里……一邊用掃帚往碾盤(pán)里掃碾出來(lái)的玉米碎粒。⑥一位老人細(xì)細(xì)端詳著毛主席，說(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”出示語(yǔ)句后反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些語(yǔ)句的共同之處（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)），再以自讀、小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的朗讀再次感受主席關(guān)心群眾的形象。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在靜思默想中與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，及時(shí)記錄下自己的所思所感，并在小組交流中表達(dá)自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。匯報(bào)展示目的在于集中語(yǔ)句，通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中品詞析句，感受主席形象。在這一環(huán)節(jié)的處理中，學(xué)生可能有朗讀不到位的情況，我將進(jìn)行范讀或利用評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性朗讀。（三）研讀深思，感悟?qū)懛ǎ?2-13分鐘）這一環(huán)節(jié)先明確文章的寫(xiě)法：選取典型事例（毛主席在花山的三件事），抓住細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）表現(xiàn)毛主席關(guān)心、熱愛(ài)群眾的高尚品質(zhì)。之后質(zhì)疑：三件事能否調(diào)換順序？引導(dǎo)學(xué)生再讀文，思考并領(lǐng)悟三件事在思想感情的表達(dá)上層層深入，步步推進(jìn)。梳理事件順序后，再引導(dǎo)學(xué)生思考課文選材的詳略，課文除了寫(xiě)三件事還寫(xiě)了什么？學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章還略寫(xiě)了毛主席在花山工作的情況（在臨時(shí)借用的農(nóng)家房舍里，他夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著），由此明確文章選材上的詳略處理，略寫(xiě)毛主席工作的情景，詳寫(xiě)毛主席在花山的三件事，更突出了毛主席對(duì)群眾的關(guān)愛(ài)。由此展開(kāi)選材訓(xùn)練，如選取以下哪些素材能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：1、老師發(fā)現(xiàn)校園中有亂丟垃圾的現(xiàn)象，以此教育學(xué)生。2、學(xué)生因病沒(méi)有上課，老師利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。3、學(xué)生生病，老師給予照顧。4、老師帶領(lǐng)學(xué)生春游。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序的要求，感受三件事在表達(dá)上的層層深入，步步推進(jìn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，感受作者在選材上的詳略處理（詳寫(xiě)三件事，略寫(xiě)工作，更突顯對(duì)群眾的關(guān)愛(ài)），最后進(jìn)行選材訓(xùn)練，學(xué)以致用。（四）拓展延伸，激發(fā)閱讀（2-3分鐘）課文寫(xiě)毛主席在花山的三件事讓我們感受到毛主席做一名普通群眾的情懷，主席像這樣的故事還有很多，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集相關(guān)故事。推薦閱讀的目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合課文的三件事感受毛主席形象，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)：請(qǐng)回群眾毛主席在花山派人送茶關(guān)心、熱愛(ài)群眾交談推碾這樣的板書(shū)抓住了課文的主線，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路及表達(dá)的感情，簡(jiǎn)單明了。教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課我關(guān)注學(xué)生的主體表現(xiàn)，從認(rèn)真觀察、傾聽(tīng)、善于思考、主動(dòng)實(shí)踐、交往合作方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，并注重了生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)的融合