《給教師建議》個人讀后感800字

《給教師的建議》個人讀后有感800字【導語】《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基30多年從事學校教育工作實踐和進行教育理論研究的經(jīng)驗結晶，組成了一個完好的和實踐的教育思想系統(tǒng)。今日為各位收集整理了《給教師的建議》個人讀后有感，供您查閱?！酒弧俊督o教師的建議》個人讀后有感《給老師的建議》是蘇霍姆林斯基寫的一本教育專著，我得益匪淺，書中每一條建議都充滿教育智慧。固然這本書的背景是在前蘇聯(lián)，但對于我們此刻的教育，依舊擁有重要的指導性意義。一、要用更多的愛感人學生要想做一個好老師，不不過知識上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感人每一個學生，發(fā)掘他們的巨大潛能。天下沒有笨的學生，學生的心靈都是美好的、和善的。我要絕不躊躇地愛我的學生，不論這個學生是誰，不論這個學生成績如何，不論這個學生長相如何、性格如何，我都要公正地，一心一意地愛他們。為何呢？當我自己是一個學生的時候，我深知這類愛的力量對一個學生來說是多么的重要。我老是不肯意自己被老師忽視、忘記，希望自己在班上、在老師眼前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)異。其實這類需假如每個學生的正常的心理需要，作為老師，是不可以忽視這一點的。二、要絕不躊躇地愛我的工作，愛我的教課，如何去愛，這仍是一個很值得我去考慮研究學習的一個問題。當我是學生的時候，我常常會有厭煩上課的經(jīng)歷，這常常是由于我厭煩這個老1/7師。為何會厭煩呢？--上課乏味古板，部署大批作業(yè)、知識含量低、知識范圍窄、教課方法單調、學生學習踴躍性低等，常常是這一類老師的共同特點?，F(xiàn)代的老師，明顯不可以這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學。三、要使學生集中注意力蘇霍姆林斯基在談到教師如何使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線。他在率領孩子們上完一堂風趣的植物課后這樣寫道：“要讓全部的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都拴在我的身旁來，這就好似是一根無形的韁繩，只需一個少兒的注意力轉到一件風趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就不再看，不聽了--思想開了小差。”從中我深刻地領會到教師要教書育人、提升教育質量，不單要抓住這根“絲線”，更要牽好這根“絲線”，不讓這根線斷了。并經(jīng)過這根絲線來教育學生，培育和尊敬學生的人品，發(fā)展學生的個性。把這些孩子逐漸培育成德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人?！督o教師的建議》，每一條建議都有利于教師寬闊眼界，提升水平，它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟示，它更是一部全面培育人的教科書，給人以借鑒。那些對于教育的遠見卓識，值得我們一遍又一遍地閱讀、品嘗、反省。此中教師要有靜氣，感想特深。教師干的工作需要扎扎實實，點點滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批閱每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學識，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反省自己的言行和方式，以便地超越自己；靜氣就是要2/7靜得下來細細地品嘗與學生在一同的分分秒秒，樂趣自然在此中，生活的意義也在此中，靜氣才能平心，心一平，生活會是此外一番景致，工作也會是此外一番景致。靜下心來，得益的是學生，得益的是你身旁的每個人，而最后得益的是你自己。是呀，作為教師，有的是滿腔的熱忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，確實需要靜。需要靜下心來備好每一堂課，批閱每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結一下自己的不足，細細品位與學生在一同的每分每秒，品嘗作為老師的樂趣。何樂而不為呢？從這本書中，我們能夠讀出人生真理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共識、靈魂的回音。作為一名平庸的教師，此書讓我感人，更讓我沉思。希望在其新銳思想的引導下，做一名幸福的教師。來，讓我們一同放飛心情吧！【篇二】《給教師的建議》個人讀后有感蘇霍姆林斯基是一位擁有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。近來讀了他的學術著作《給教師的建議》，這本書中說起了100建議，每一條建議都有生動的實質案例和精粹的理論剖析。蘇霍姆林斯基將教育教課中的實例用平實的語言娓娓道來，文字深入淺出，讓我在樸素的語言和真切的故事中感覺領會以人為本的教育理念。下邊我就來大略地談一談看了這些建議以后的三點感想：1、永不斷止閱讀的腳步有句古話說的好，“活到老，學到老”。作為教師的我們更不可以停止學習的腳步，假如我們不常常的更新知識構造，就不可以對新知識保持長遠的好奇與敏銳，就有可能回答不出學生突發(fā)奇想的問題。所以，念書學習能讓學生更為親密我們，也使我們更擁有魅力。此刻，我所從事的是小學教育，面對的是一群天真開朗的小朋友，可能不會有太大的教課壓力。但是跟著孩子們年紀的增加與知識3/7生活經(jīng)驗的不斷豐富，不單在智力上有很大的提升，并且創(chuàng)建性極強，常常會問一些老師很難回答的問題。從前聽過一句老話，說要想給學生一杯水，教師一定有一桶水。但是此刻跟著社會的發(fā)展，我們教師只有一桶水是遠遠不夠的。那這就需要我們不斷地持續(xù)學習，不斷地給自己充電，時刻充分自己。其他，老師素來擔當為人師表這一角色，假如我們教師自己就養(yǎng)成了不斷學習、不斷閱讀的好習慣，那么自然會給學生帶來正面的影響。2、激發(fā)學生的學習興趣書中重申：要訓練學生的思想，就應當把他們帶到思想的源泉那邊去，那邊會顯現(xiàn)出現(xiàn)象的鏈條，應當讓學生努力掌握住這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實，事物的關系，這時候他們就是在受著無可代替的思想訓練。自然在各樣現(xiàn)象的鏈條中，要一個接一個地進行發(fā)現(xiàn)，這樣才會刺激學生的思想，使他們的思想活躍起來。因而可知，激發(fā)學生的學習的興趣主假如要讓學生產(chǎn)生共識，從生活實質中出發(fā)，將要學習的內容與學生的生活實質聯(lián)系在一同，抓住學生的認識與所要學習的內容之間的聯(lián)合點，引起學生的共識，讓他們有的想，有的說。這就要求我們教師在課前必定要充分的備好課，精心設計教課的各個環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘教材與學生認識之間的聯(lián)合點，以求充分調換學生的學習興趣，提升講堂教課的質量。3、聆聽孩子的心聲聆聽是一種身心雙方面的活動，既動聽又入心，需要注意力的高度集中。學會聆聽孩子的心聲對教師來說是特別重要的。我們要教育孩子一定從心與心的對話開始的，而心與心的對話又是從真摯的聆聽開始的。只有我們擅長聆聽才能真正的從心去理解學生，才能反省自己的教課，進而提升自己的教育教課水平。作4/7為小學老師的我們，工作十分的瑣碎，有時會由于自己的繁忙，而忽視學生對自己說的話，不過搪塞一句：“好了好了，老師知道了，一會再說！”可當我們真切忙完了，又將這件事給忘了，自然給學生內心造成了必定的暗影，感覺老師其實不重視自己說的話。沒有從老師這獲得一個回復，長此過去，學生也就不肯與老師交流交流了。所以，要做一名合格的老師，我們一定要理解聆聽的意義，并懂得學會聆聽?！酒俊督o教師的建議》個人讀后有感近來讀了《給教師的建議》一書，我受益不淺：讀這本書，不單是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完好的教育思想系統(tǒng)。書中眾多理論對我影響很大，也惹起了我的很多思慮。作為一名老師，只有敞高興胸，展露內心真切的自我，孩子才會慢慢開釋自己，才會讓你更好的察看到他真切的行為?！盃幦W生熱愛你的學科"一條，帶給我極大啟示。文中這樣說：“有些學生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特其他興趣，假如學校里沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氛圍，那么很多學生的興趣就永久得不到開發(fā)，學校里這類對學習漠不關心沒有為自己找到感興趣的學生越多，那么，教師們就不行能有自己的學生，那很難把熱愛知識的火花從自己內心移植到學生內心。在學生對待知識的態(tài)度上，最令人煩惱和感覺擔憂的，就是這類漠不關心的精神狀態(tài)。學生在某一門學科上學業(yè)落伍，考不及格，這倒其實不行怕，而可怕的是他冷漠的態(tài)度。"是啊，我們每一位老師工作中都會碰到這樣的學生，對于這樣的學生，每個老師都特別頭痛。書中提到，對待這樣的學生，教師要做到孔子說的“因材施教”。要做到這一點就一定對這樣的孩子進行仔細地認識。我們的孩子來自不一樣家庭，擁有不一樣的性格、不一樣的智力水平、不一樣的身體情況、不一樣的興趣喜好。5/7教師面對這樣的孩子，第一要對他們的性格性情、家庭背景、學習方式、思想特點等認識清楚，這樣在講堂上才能"使每個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享遇到腦力勞動中的成功的樂趣"?？煞词∫幌挛覀冞^去的教育、教課工作，能否真切全面考慮到這些要素了？認真想來，在好多時候，我們大多是依據(jù)教師用書上的學習目標，對學生提出同一個學習要求、要求他們達成相同的作業(yè)，自然也會用同一個標準去權衡他們。對此一些基礎差、智力水平又一般的學生，他們很難領會到學習的樂趣，長此過去，他們對學習也就失掉了興趣，同時，也會影響到別人品的形成。為此，因材施教多么重要。當讀到“請遲到的學生寂靜地走進教室”這條時，我深深懂得了寬容比處罰更有力量?！皥蟾?聲打攪正在授課的教師，影響正在集中注意力聽課的學生，接著可能還會發(fā)生一系列不該當發(fā)生的事情。為何不讓學生寂靜地走進教室？遲到的學生有他們的原由，極罕有成心想攪亂講堂的。退到的學生也是個別人，在上課時間內，為了問清一個人的遲到原由此耽擱全體學生的學習，實在得失相當。課上咨詢后不論是老師、仍是沒遲到的學生，精神都沒法立刻集中到講堂教課中。假如課下提示，其教育成效不比課上咨詢差。假如凡是上課遲到的，不論什么原由都不用喊"報告"自己直接推開門靜靜地回到自己的座位上，或許會收到意想不到的成效。在讀此書前，我向來以為：做好一名老師，只需有深沉的文化底藴即可。讀了此書，我才知道，一名深受學生喜愛的老師，不單要不斷學習，并且要擅長寬容學生錯誤，擅長贊嘆學生。讓我