教學設(shè)計 教學設(shè)計《童心是小鳥》

童心是小鳥[教學內(nèi)容］本課選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教材第十冊第四課四季:表演《童心是小鳥》。[教材分析]

這是一首全國首屆少年兒童歌曲卡拉OK大賽組委會推薦的歌曲。歌曲通過富有詩意的歌詞十分形象地把兒童比擬成一只快樂的小鳥，把少年兒童純真的童心世界刻畫得淋漓盡致，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調(diào)式，3/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段共有四個樂句，采用了排比句式，節(jié)奏基本相同，曲中含有的附點音符和休止符極富有特點，使得旋律歡快、跳蕩，將我們帶入了詩一般美麗的孩子天地里，表現(xiàn)了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂、甜美生活的心情。中間插入了4小節(jié)襯詞“啦啦啦”是上下段的連接，曲調(diào)輕盈跳躍，進一步抒發(fā)了孩子們喜悅歡樂的心情。緊接著第二樂段在節(jié)奏上作了變化，旋律變得優(yōu)美而舒展，唱出了少年兒童無比歡樂的童年生活，尾聲結(jié)束在主和弦的五音上，給人以余音繚繞、回味無窮之感。[學情分析]本課教學對象是五年級學生。他們通過四年多音樂課的學習，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，對音樂初步形成了自己喜好的風格，他們求知欲較強，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力較強．但是由于年齡的增長，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不強，對樂理知識也普遍感覺比較枯燥。由于學生的水平參差不齊，在音樂素質(zhì)上存在著個體差異，對于一些對音樂興趣不濃，積極性不高的孩子，我在教學過程中以激發(fā)學習興趣為主，以合作探究法、快樂探究法、直觀教學法為主要教學手段，并及時地以語言來啟發(fā)和激勵學生進行探究學習并享受到成功的喜悅。對于那些有一定音樂基礎(chǔ)，悟性較高的孩子，我充分發(fā)揮他們的學習主動性，為他們提供展示自我的平臺，讓學生大膽想象、討論、參與和評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。[設(shè)計理念]為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。本堂課的設(shè)計以學生為主體，面向全體學生，注重人人參與。以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，教學中緊緊圍繞“童年”為主題，從學生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和表現(xiàn)音樂的能力。通過視、聽、說、唱、演結(jié)合的活動，開拓學生的音樂視野，使他們主動參與音樂欣賞，積極參與音樂體驗，環(huán)環(huán)相扣、層層深入、循序漸進，始終以音樂為主線，滿足學生的審美需求努力努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。[教學目標]一、認知目標：學習休止符的巧妙運用；準確掌握附點四分音符節(jié)奏。二、能力目標：啟發(fā)學生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲，感受3/4拍的節(jié)奏特點，表現(xiàn)出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌。三、情感目標：通過學唱、表演歌曲，體驗四季中的歡樂情緒，體會無拘無束、快樂自由的童年生活，從而珍惜幸福的童年時光，能用童心去觀察生活、感受生活。[教學重點]體會歌曲情緒，用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。[教學難點]準確掌握附點四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。[教學準備]多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、表演星獎?wù)碌?。[教學過程]一、描述童年趣事，感受童年快樂。1、課前播放視頻《難忘的回憶——童年》，學生欣賞。過渡語：剛才我們聽到的歌曲名叫《童年》，也是老師童年的真實寫照。童年是美好的、幸福的同時也是難忘的，對于老師來說童年是我難忘的回憶。2、小組之間討論，互相說說心中的故事。（背景音樂播放《童年》）過渡語：同學們，你們現(xiàn)在就處在老師當年最快樂的童年時光，童年是快樂的，四季是多彩的。每一個季節(jié)都有自己的故事，孩子們，在你心中最喜歡哪一個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說，與大家一同分享你的快樂。[設(shè)計意圖]

通過課前欣賞老師難忘的童年回憶，隨著媒體播放，讓學生視聽結(jié)合，深入了解到老師的童年，從而引起學生的共鳴，創(chuàng)設(shè)出童年歡樂、幸福的氛圍，迅速拉近師生距離，為學生踴躍參與活動做好準備。二、師生和諧互動，學唱童年的歌——《童心是小鳥》。過渡語：同學們，你們的故事太有趣了！老師從你們明亮的眼睛，微笑的臉上看到了快樂。而且老師聽說我們班的同學特別聰明能干，為了考驗?zāi)銈?，老師特意安排了一個闖關(guān)游戲。你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？那就請同學們進入第一關(guān)--“快樂智多星”(點擊進入--媒體出現(xiàn)兩顆星及題目)。（一）第一顆星——節(jié)奏練習。過渡語：“快樂智多星”有兩顆星，我們先進行第一顆星的挑戰(zhàn)。（多媒體課件展示歌詞：我把小樹苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，我把小雪人堆在冬天的童話里。）讀一讀。（1）師配樂范讀歌詞，激發(fā)學生興趣。（背景音樂播放《童心是小鳥》）（2）教師指導(dǎo)學生有感情的讀。過渡語：這么美的詩句，你們也試著讀一讀，看誰讀的最有感情？2、按節(jié)奏讀。過渡語：老師把這些句子加上節(jié)奏，你們還會讀嗎？XXXXX︱XX0︱XX·X︱XXX﹣︱我把小樹苗栽到春天的故事里，（1）生嘗試讀。（2）介紹附點四分音符。過渡語：同學們知道知了是怎么叫的嗎？模仿一下。為什么知了的歌聲這么動聽呢？因為在他的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽、更有韻味，我們一起來認識它吧！（師板書“X.”）師：附點是附點四分音符形影不離的好朋友。通常在歌曲中會有一個八分音符一起出現(xiàn)。（師板書“X”）演唱時前面的音唱長、后面的音唱短，就像知了唱歌那樣。（3）請學生找出附點四分音符，并讀一讀。（4）完整按節(jié)奏讀。（5）介紹休止符。過渡語：哎呀！這下可糟了，有個小家伙他可不服氣了！他說：你們怎么能只顧著附點四分音符，卻把我給忘了啊，我們快來看看到底是誰！（板書“0”）是啊，在音樂里他叫休止符，遇到休止符應(yīng)該怎么樣呢？怎么讀呢？誰來試試？（請個別學生讀、“0”處加拍手讀、集體讀）（6）完整出示四句歌詞，解決八分休止符“0”的難點。①學生自由讀，找出不同的地方。②練習難點“放飛0在”，教師加上手勢提醒，幫助學生準確掌握八分休止符的時值。③師生接讀第三句。教師讀上句，學生讀下句。④指導(dǎo)學生完整地按節(jié)奏讀歌詞。[設(shè)計意圖]

本環(huán)節(jié)主要是針對歌曲中附點四分音符以及休止符的難點教學。教學中打破以往機械傳授的模式，創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲，寓教于樂，在游戲中輕松解決了歌曲第一樂段的節(jié)奏難點，特別是把附點四分音符、休止符擬人化、形象化，加上老師肢體語言的提醒，讓學生于不知不覺中就掌握了難點。3、唱一唱。過渡語：看來同學們有點厲害，這個休止符難不倒大家，現(xiàn)在老師要增加難度了。請看大屏幕，老師給每句詩加上了動聽的旋律，你們會唱嗎？31513︱650︱ⅰ︱655–︳我把小樹苗栽到春天的故事里，31572︱430︱︱433–︳我把小蜻蜓送回夏天的目光里，31513︱6505︱ⅰ︱456–︳我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里，5ⅰ553︱420︱︱211–︳我把小雪人堆在冬天的童話里。①指導(dǎo)學生找出相似樂句視唱旋律。過渡語：唱之前，老師要看看哪位同學有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找出其中相同或相似的樂句，說說它們相同與相似之處并唱一唱。②教師彈琴范唱，學生模唱。③學生跟琴輕聲完整視唱旋律。[設(shè)計意圖]音樂是情感的藝術(shù)，尤其我們面對的是小學階段的孩子，感性大于理性，

枯燥的識譜教學常常會沖淡了學生學習音樂的興趣，不利于音樂審美教育的實現(xiàn)。所以我要求學生從找相同入手，降低學習難度，變難為易，使學生能享受到成功的喜悅，增強自信心，掌握歌曲旋律的音準，為下面的歌曲學唱設(shè)下鋪墊。（二）第二顆星——學唱《童心是小鳥》。過渡語：聰明的孩子們,恭喜你成功地獲得了第一顆星，讓我們趕快進入第二顆星的挑戰(zhàn)。1、聽一聽。（1）播放范唱，初聽歌曲《童心是小鳥》（不出示歌譜，學生安靜地帶著問題聆聽）提問：這首歌曲是幾拍子？歌曲的情緒是怎樣的？（2）組織學生討論，介紹三拍子歌曲特點。過渡語：聽完了這首歌，我想問問同學們，這首歌曲是幾拍子？3/4拍，強弱規(guī)律呢？歌曲的情緒是怎樣的？（3）揭示課題，介紹歌曲。過渡語：這就是我們今天要學習的歌曲《童心是小鳥》（板書課題），歌曲用富有詩意的歌詞，將我們帶入了天真爛漫的孩子天地，表現(xiàn)了孩子們像快樂的小鳥自由自在，幸福快樂。這首歌還是全國首屆少年兒童卡拉ＯＫ大賽組委會推薦歌曲，深受孩子們的喜愛。讓我們看看小歌手們在臺上的精彩表演吧！（4）播放安妮安娜《童心是小鳥》參賽錄像，生打拍子伴奏。過渡語：在欣賞之前，我有個小小的要求，請你用自己的身體當樂器為歌曲伴奏，伴奏的同時注意拍出三拍子的節(jié)奏特點，準備好了嗎？2、唱一唱。（1）游戲“演雙簧”。①師生合作表演，介紹游戲方法。過渡語：下面，我們來玩?zhèn)€游戲叫“演雙簧”，我需要一個同學來和老師合作，誰愿意幫忙？（請一個同學上臺）什么叫“演雙簧”？就是我躲在這位同學后面唱歌，他在前面對口型表演，外面看感覺是他唱的一樣，明白了嗎？其他同學當評委看看我和這位同學的初次合作成功嗎？②進行“演雙簧”游戲，師范唱（出示歌譜，播放歌曲伴奏）。過渡語：現(xiàn)在，就讓我們來“演雙簧”，在進行游戲之前，老師還得請一位同學來擔任評委，看看哪位同學最具有表演天才？③生評、師評，表揚鼓勵表演好的同學。（2）指導(dǎo)學生用“LA”輕聲高位置哼唱旋律。（提醒學生唱歌姿勢和發(fā)聲方法）(講解反復(fù)跳躍記號)（3）學唱歌詞。①教師彈琴范唱，學生小聲跟唱。過渡語：請同學們跟著老師的琴，輕聲地把歌詞帶進去唱一唱，注意休止符的停頓以及歌曲反復(fù)的地方。

②請學生找出難唱樂句，解決歌曲難點。過渡語：唱的不錯，可我剛才看到有同學皺眉頭了，是有幾句沒把握唱是嗎？提出來，我們一起來共同解決吧。A433–與431–︱1––懷抱里。懷抱里。B3––︱5·365︱5––︱5––︱500‖啦啦啦啦啦啦?。ㄕ垖W生當小老師教唱、各小組比賽等形式掌握難點。）③指導(dǎo)學生用輕盈富有彈性的聲音演唱歌曲。[設(shè)計意圖]

本環(huán)節(jié)是歌曲學唱環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的教學重點。我采用以聽為主的教學方式，利用各種方式讓學生多遍完整地感受歌曲的美。在每一遍聆聽前都給學生提出要求，讓學生有目的地去聽，激發(fā)了學生聽賞的專注力。讓學生在一系列豐富的聽賞活動中解決歌曲旋律和節(jié)奏的教學。教學設(shè)計中充分體現(xiàn)了學生的自主性，如學生對歌曲難點提出質(zhì)疑，發(fā)揮小老師示范作用等等，避免了老師滿堂灌的現(xiàn)象。三、歌曲處理，深化內(nèi)涵。過渡語：老師要告訴同學們一個好消息，你們順利闖過第一關(guān)啦！掌聲送給你們，老師真替你們感到高興。在高興地同時也要提醒同學們，后面還有一道道難關(guān)在等著你們，你們還有信心繼續(xù)闖關(guān)嗎？好，進入第二關(guān)“快樂表演星”。（一）想一想。1、畫圖形譜，指導(dǎo)學生用歌聲準確地表達歌曲的情緒。過渡語：請同學們想一想，這首歌曲可以分為幾部分？在情緒上又有什么變化？師：這首歌曲的前半部分是怎么樣的？（歡快、跳躍的）對，所以我們用點表示。（畫圖形譜）后半部分的旋律呢？（是優(yōu)美舒展的），我們用什么來表示呢？（弧線）你能跟著音樂來畫一畫這顆有著笑臉的童心嗎？用好聽的歌聲把你的快樂傳遞給大家，能干的同學可以邊唱邊畫。2、指導(dǎo)學生在歌譜上標記力度記號。師：這首歌曲，你覺得哪里最能體現(xiàn)童年的快樂？（啦啦啦）唱到這部分，力度又有怎樣的變化？（強一些，充滿朝氣，愉快地。）我們來試試用自己的聲音表達出這種快樂。生演唱“啦啦啦”部分。師：除了這里，你能否在歌譜上標上力度記號，表達出你對歡樂“童心”的處理想象？（學生自由討論）尾聲可以怎么樣處理，以表現(xiàn)歌曲意猶未盡的感覺呢？（尾句力度

f、mf、p，由強至弱來處理）3、小組比賽演唱尾聲，看哪一組同學能唱出歌曲意猶未盡的感覺。（二）演一演。過渡語：童年正因為有了伙伴才有了快樂，讓我們帶著對伙伴的依戀用美妙的歌聲分享這份快樂吧！同學們開動腦筋想想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？（領(lǐng)唱齊唱、分男女生唱、小組接唱等）1、第一段個別同學領(lǐng)唱，第二段齊唱2、第一段男女生接唱，第二段合唱。3、表演唱（播放歌曲伴奏）過渡語：現(xiàn)在你就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人。讓我們隨著優(yōu)美的音樂展開小鳥的翅膀，用動作盡情地表現(xiàn)歌曲吧！同學們可以跟著老師做動作也可以自己編，老師看看誰編的動作最美？（師生共演）（三）賽一賽。過渡語：同學們的創(chuàng)造能力真強，我看到很多同學編的動作比老師的還要好。誰想到臺上來展示自己優(yōu)美的舞姿呢？每組選一位代表上臺比賽，我們要評選出一名最厲害的同學作為今天這節(jié)課的“快樂表演星”。1、四位同學比賽，其他同學當評委，為他打拍子伴奏。2、評價，評選出“快樂表演星”，頒發(fā)獎?wù)?。[設(shè)計意圖]

如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層的東西。通過讓學生畫圖形譜、標記力度記號，對于學生了解歌曲兩段體結(jié)構(gòu)以及更深層地理解歌曲內(nèi)涵有很大幫助。學生或唱、或跳、或奏、或演，通過自己對音樂的表現(xiàn)，充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。四、拓展延伸、放飛童年的夢想。過渡語：同學們，你們用動聽的歌聲，婀娜的舞姿，順利通過了老師對你們的考驗，恭喜你們成功闖關(guān)。孩子們，老師真為你們感到驕傲！1、師：為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》，而不是其它呢？

（生：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。）同學們說的太好了，童心是美好而純真的，希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然、親近大自然，更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心！2、拓展延伸——編創(chuàng)歌詞。過渡語：同學們，你們能將自己心中有趣的童年生活編入歌曲中嗎？讓我們來做小小作詞家，以“童心是小鳥”