冀教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

圖形旋轉(zhuǎn)90°教學(xué)設(shè)計(jì)

石家莊市正東路小學(xué)王文卿

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第6?8頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體實(shí)例，在觀察、判斷、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程.

2.了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3.在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形鐘表、課件、有三角形的小方格紙、轉(zhuǎn)椅。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境師：鐘表是同學(xué)們非常熟悉的物品，觀察老師手中拿的這個(gè)鐘表，

你看到了什么？

1.讓學(xué)生觀察鐘

表說(shuō)一說(shuō)看到了什么，引學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

?現(xiàn)在是X時(shí)X分。

?這個(gè)鐘表是圓形的。

?時(shí)針、分針、秒針在旋轉(zhuǎn)（或轉(zhuǎn)動(dòng)）。

?杪針走的最快，時(shí)針走的最慢。

2.讓學(xué)生觀看噴灌師：觀察得很仔細(xì)，除看到了時(shí)間、鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表

的錄像資料片，說(shuō)一說(shuō)看針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請(qǐng)看課件。

到了什么。教師簡(jiǎn)要介紹

課件出示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)灑水的情況。

噴灌的好處。再次觀察課

件，并提示學(xué)生注意觀察師：從錄像資料中，你看到了什么？

噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

學(xué)生可能回答：

?噴頭也在旋轉(zhuǎn)。

?噴頭在給草地灑水。

?噴頭轉(zhuǎn)著給草澆水。

師：這種澆水的方式叫做噴灌，既能保證澆到每一片草地，又很

省水?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看一遍噴灌的資料片，注意觀察噴頭是怎樣旋

轉(zhuǎn)的。

二、旋轉(zhuǎn)方向重播噴灌課件。

1.順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？

提出：噴頭是怎樣旋學(xué)生可能會(huì)回答：

轉(zhuǎn)的？給學(xué)生充分表達(dá)

?噴頭正著轉(zhuǎn)。

不同說(shuō)法的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生

知道噴頭的旋轉(zhuǎn)方向與?噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

鐘表的旋轉(zhuǎn)方向一致后，

?噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和表針一樣。

教師介紹順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并

讓學(xué)生用手勢(shì)表示。

后面兩種說(shuō)法出現(xiàn)一種即可，如果一種也說(shuō)不出，教師拿出鐘表

啟發(fā)：把表針旋轉(zhuǎn)的方向和噴頭旋轉(zhuǎn)的方向比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生的表述只要意思對(duì)，就給予肯定。

師：噴頭旋轉(zhuǎn)的方向和鐘表指針旋轉(zhuǎn)的方向一致，我們就把它叫

做順時(shí)針旋轉(zhuǎn).你們能用手勢(shì)做出鐘表指針和噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向

嗎？

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生用手勢(shì)做出順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。

2.逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)椅，請(qǐng)你們說(shuō)出它旋轉(zhuǎn)的方向。

先順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，老師把轉(zhuǎn)椅順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

讓學(xué)生說(shuō)出旋轉(zhuǎn)方向。再

生：轉(zhuǎn)椅在順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，讓學(xué)生

說(shuō)旋轉(zhuǎn)方向。在學(xué)生充分師：好，再來(lái)看。

表達(dá)不同說(shuō)法的基礎(chǔ)上，

老師把轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

介紹逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并讓學(xué)

生用手勢(shì)表示.學(xué)生可能會(huì)有不同說(shuō)法。

（1）轉(zhuǎn)椅反著旋轉(zhuǎn)。

（2）轉(zhuǎn)椅和表針的方向反著轉(zhuǎn)。

（3）轉(zhuǎn)椅在逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生說(shuō)的只要意思正確，就給予肯定。第（3）種說(shuō)法如果說(shuō)不出，

教師可啟發(fā)引導(dǎo)。

師：轉(zhuǎn)椅旋轉(zhuǎn)的方向和表針旋轉(zhuǎn)的方向相反，我們把它叫做逆時(shí)

針旋轉(zhuǎn)。你能用動(dòng)作表示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？

指名學(xué)生做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

3.旋轉(zhuǎn)90。師：大家認(rèn)識(shí)了順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，那我們?cè)賮?lái)看課件.

（1）課件演示，先

分步呈現(xiàn)噴頭順時(shí)針旋課件演示噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,定格。

轉(zhuǎn)90°的畫面，讓學(xué)生認(rèn)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)噴頭是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？

識(shí)并用語(yǔ)言描述順時(shí)針

旋轉(zhuǎn)了多少度。生：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

生：噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°

課件演示再次順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,并標(biāo)出角度。如:

師：大家再看，這回噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了多少度？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?噴頭順時(shí)針又旋轉(zhuǎn)了90。。

?噴頭順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了180°

如果兩種說(shuō)法都出現(xiàn)，教師給予肯定。如果只出現(xiàn)第一種,

不介紹第二種。

(2)用課件演示逆師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看課件，如果噴頭逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)……

時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，讓學(xué)生用

用課件演示。如下：

語(yǔ)言描述。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度？

生：噴頭逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了90°。

繼續(xù)操作課件演示，學(xué)生描述。關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

(3)再次旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅,師：同學(xué)們能根據(jù)課件描述噴頭按什么方向旋轉(zhuǎn)了90°。現(xiàn)在，

分別從順時(shí)針、逆時(shí)針?lè)轿覀儊?lái)轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)椅，請(qǐng)大家說(shuō)出它按什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度。

向轉(zhuǎn)動(dòng)90°,讓學(xué)生用語(yǔ)

教師按逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)90°,再按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)90°。學(xué)生用語(yǔ)言

言描述。

描述。

(4)在教師的帶領(lǐng)師：下面，我們來(lái)做轉(zhuǎn)身游戲，請(qǐng)同學(xué)們起立，聽(tīng)老師的口令，

下，學(xué)生站起來(lái)親身體驗(yàn)做動(dòng)作。

按一定方向旋轉(zhuǎn)90°。

老師提要求，學(xué)生做，順時(shí)針90°、逆時(shí)針90°各轉(zhuǎn)兩次。

三、判斷旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們做的很好，下面請(qǐng)看兩組圖形。

課件出示“說(shuō)一說(shuō)”課件出示說(shuō)一說(shuō)的兩組圖。

中的兩組圖。說(shuō)明題目要

師：觀察兩組圖，判斷一下，上面的哪個(gè)圖形按什么方向旋轉(zhuǎn)90°

求，讓學(xué)生獨(dú)立思考。交

后與下面的相同圖形的方向一致。

流時(shí)，學(xué)生邊說(shuō)判斷的結(jié)

果，教師邊用課件演示。給學(xué)生一定思考時(shí)間。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你判斷的結(jié)果.

學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

生：第一個(gè)圖形逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°與下面第四個(gè)圖形方向一致。

生：第三個(gè)圖形逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°與下面第二個(gè)圖形方向一致。

生：第四個(gè)圖形順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°與下面第一個(gè)圖形方向一致。

如果學(xué)生說(shuō)第二個(gè)圖形順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180°與下面第

三個(gè)圖形方向一致，教師給予表?yè)P(yáng)。如沒(méi)有出現(xiàn)，不作介紹。

四、畫旋轉(zhuǎn)圖形師：拿出老師發(fā)的方格紙，現(xiàn)在，請(qǐng)同桌兩人合作在方格紙上畫

三角形繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90。的圖彬。這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，大家先

1.提出“同桌合作

討論一下，畫圖時(shí)，首先應(yīng)該想到哪些問(wèn)題？

在方格紙上畫出三角形

繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90°后的圖學(xué)生說(shuō)，教師進(jìn)行對(duì)話。如：

形”的要求，先讓學(xué)生討

生：向什么方向旋轉(zhuǎn)？

論：畫圖時(shí)，首先應(yīng)該想

到什么問(wèn)題？使學(xué)生明師：對(duì)，首先要確定向什么方向旋轉(zhuǎn)。這個(gè)畫圖問(wèn)題沒(méi)有要求必

白繞A點(diǎn)的意思和先確定須按什么方向旋轉(zhuǎn)，所以，可以自己決定。

旋轉(zhuǎn)方向。

生：繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)是什么意思。

師：繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，也就是A點(diǎn)固定不動(dòng)。

如果學(xué)生不能提出這個(gè)疑問(wèn)，教師提出：你們知道繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)是

什么意思嗎？如果學(xué)生提出其它問(wèn)題，師生共同討論解決。

2.鼓勵(lì)學(xué)生同桌合師：好！請(qǐng)同桌兩人決定旋轉(zhuǎn)的方向，在方格紙上畫出三角形旋

作畫圖。轉(zhuǎn)90°后的圖形。

學(xué)生自己畫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.先展示學(xué)生畫出師：我看多數(shù)同學(xué)都畫好了，現(xiàn)在展示一下你們畫的圖形，說(shuō)一

的圖形，再交流畫圖的方說(shuō)按什么方向旋轉(zhuǎn)的？

法。結(jié)合學(xué)生交流，教師

學(xué)生展示兩個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的圖形。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的，暫時(shí)不糾正。

用課件演示把三角形繞A

點(diǎn)順時(shí)針?、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)師：剛才展示了畫出的圖形，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣做的？先

90°的畫圖步驟。請(qǐng)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的說(shuō)，好嗎？

學(xué)生說(shuō)，教師利用課件演示。如：

生：第一步確定與A點(diǎn)相鄰的兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的位

置。

教師操作課件問(wèn)：

師：這條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后到這個(gè)位置，對(duì)嗎？

生：對(duì)！

師：怎樣確定三角形這條邊的長(zhǎng)度的？

生：數(shù)一數(shù)原來(lái)的邊占幾個(gè)格，旋轉(zhuǎn)后也畫出幾個(gè)格的長(zhǎng)度。

課件演示兩條直角邊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程。

師：與A點(diǎn)相鄰的兩條直角邊分別順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后到了現(xiàn)在這

個(gè)位置。下面怎么辦？

生：把兩條直角邊連起來(lái)。

師：哪位同學(xué)是按逆時(shí)針?lè)较虍嫷模空l(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你是怎

樣畫的。

學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊用課件演示逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°的過(guò)程。

師：我們課本上第7頁(yè)有畫出的圖形，同學(xué)們打開(kāi)書自己看一看.

沒(méi)有畫對(duì)的同學(xué)，課下在書上畫一畫。

學(xué)生看書。

五、課堂練習(xí)師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看練一練第2題，認(rèn)真讀題，按要求在書上

畫出長(zhǎng)方形、梯形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

1“.練一練”第2題，

先讓學(xué)生讀題，再自己畫交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的。如：

圖。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣

先確定與點(diǎn)A相鄰的兩條邊旋轉(zhuǎn)90。后的位置，再根據(jù)對(duì)邊相等

做的。

的特點(diǎn)，確定另兩條邊。

2.“練一練”第1題。師：請(qǐng)看練一練第1題，自己讀題并認(rèn)真思考。

讀題，理解題意，先讓學(xué)

給學(xué)生一定思考時(shí)間。

生獨(dú)立思考，然后一起交

流說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你判斷的結(jié)果？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?上方的灰兔繞A點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,可以得到①號(hào)小兔。

?下方的黃色小兔繞B點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，可以得到②號(hào)小兔。

如果出現(xiàn)不同意見(jiàn)，教師可讓學(xué)生討論一下。必要的話，可以在

圖上描一描、畫一畫。

3.“練一練”第3題。師：同學(xué)們，看練一練第3題方格中的圖形，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有

先讓學(xué)生觀察方格中的

圖形，了解圖形的特點(diǎn)。什么特點(diǎn)呢？

鼓勵(lì)學(xué)生照樣用給出的

生：這個(gè)圖形是由四個(gè)大小一樣的半圓組成的。

簡(jiǎn)單圖形設(shè)計(jì)圖案。

生：這個(gè)圖形是由一個(gè)半圓繞一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的。

生：一個(gè)半圓順時(shí)針或逆時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90°,一共旋轉(zhuǎn)四次。

師：在給出的平行四邊形和三角形中你選擇一個(gè)，照樣子設(shè)計(jì)一

個(gè)自己喜歡的圖案，在方格紙上畫出來(lái)。課上完不成，課下再做。

教學(xué)隨筆:

圖形的平移教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市竹林寺小學(xué)王慧

教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)4、5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移及在方格紙上按要求將圖形平移過(guò)程。

2.能判斷圖形的平移，能在方格紙上一將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

3.在探索圖形平移的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備彩筆；教師把第5頁(yè)的方格圖放大在小黑板上。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境師：以前我們認(rèn)識(shí)過(guò)生活中的平移現(xiàn)象，誰(shuí)能做一個(gè)平移的動(dòng)作？

1.談話導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)生演示，教師參與并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

表演平移動(dòng)作。

2.讓學(xué)生看書中的師：生活中有很多平移現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，看第4頁(yè)上面的

三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什三幅圖，仔細(xì)看一看，圖中有什么？你看到了哪些平移現(xiàn)象？

么，發(fā)現(xiàn)了哪些平移現(xiàn)

生1：左邊圖中有電梯和高樓，上下運(yùn)行的電梯的運(yùn)動(dòng)是平移。

象。然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生

活中還有哪些平移現(xiàn)象。生2：中間圖中有商場(chǎng)和手扶電梯，手扶電梯的運(yùn)動(dòng)也是平移。

生3：右邊圖中有火車，行進(jìn)的火車也是做的平移運(yùn)動(dòng)。

師：你還能說(shuō)出哪些生活中的平移現(xiàn)象？

學(xué)生舉例說(shuō)明。

二、判斷平移師：我們舉出了這么多生活中的平移現(xiàn)象，那么大家能判斷圖形

的平移嗎？請(qǐng)同學(xué)們看第（1）題中的兩組圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，你

1.讓學(xué)生觀察書中

發(fā)現(xiàn)兩組圖有什么特點(diǎn)。

的兩組圖形，說(shuō)一說(shuō)圖中

有什么，發(fā)現(xiàn)兩組圖有什生1：上面一組圖有手電、小鳥(niǎo)、十字、笑臉。

么特點(diǎn)。給學(xué)生充分發(fā)表

生2：下面一組圖有：小鳥(niǎo)、手電、笑臉、十字。

不同看法的機(jī)會(huì)。

生3：我們兩組圖中的東西是一樣的，只是放的位置不一樣。

生4：兩組圖中手電筒放的方向也不一樣。

2.提出：哪些圖形通師：觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)大家判斷一下，哪些圖形通過(guò)平移可以重

過(guò)平移可以互相重合？合，怎樣平移。

怎樣平移？給學(xué)生充分

學(xué)生可能會(huì)有不同的平移方法，如：

交流不同平移方法的機(jī)

會(huì)。生1：把下面的小鳥(niǎo)先向右平移，再向上平移就能和上面的小鳥(niǎo)重

合。

生2：把下面的小鳥(niǎo)先向上平移，再向右平移就能和上面的小鳥(niǎo)重

合。

把上面的平移也可以有兩種方法。如果學(xué)生說(shuō)到小鳥(niǎo)斜著平移，

教師給予肯定。

如果有的方法學(xué)生想不到，教師可參與交流或進(jìn)行引導(dǎo)。

3.讓學(xué)生看第（2）師：同學(xué)們從不同角度觀察，用不同的方法說(shuō)明了小鳥(niǎo)、笑臉、

題，提出：“判斷圖A和十字是怎樣平移的，說(shuō)得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看第（2）題方格中的圖，

圖B平移后可以得到哪個(gè)判斷一下，圖A和圖B平移后可以得到哪個(gè)圖影，在書上涂上顏色.

圖形，在書上涂色”的耍

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解情況。

求。讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4.交流、展示涂色后師：誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)一下你判斷的結(jié)果？說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的？

的圖形，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己

學(xué)生可能有不同的判斷方法，如：

是怎樣判斷的和圖形是

怎樣平移的。生1：因?yàn)閳D形平移后方向不變，所以圖A平移得到的應(yīng)該是右下

角的圖形；圖B平移得到的是右上角的圖形。

生2：因?yàn)閳D形平移后方向不變，而中間圖和圖A一樣圖方向改變

了，所以不會(huì)得到這個(gè)圖，那就應(yīng)該是另一個(gè)和A一樣的圖形。

師：很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖A和圖B是怎樣平移的？

學(xué)生會(huì)有不同的說(shuō)法，如：

生1：圖A向下平移3個(gè)方格，再向右平移13個(gè)方格。

生2：圖A向右平移13個(gè)方格，再向下平移3個(gè)方格。

三、平移圖形師：同學(xué)們已經(jīng)能夠判斷方格紙上圖形怎樣平移了，如果給出圖

形和平移的要求，你能畫出平移后的圖形嗎？試一試！請(qǐng)同學(xué)們看第5

1.鼓勵(lì)學(xué)生按第（1）

頁(yè)第（1）題，按要求畫出圖A平移后的圖形。

題的要求畫出平移后圖

形。學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2.交流畫圖方法和師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫的？

結(jié)果，要給學(xué)生充分表達(dá)

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的做法。如：

不同做法的機(jī)會(huì)。教師可

利用放大方格圖用自己生1：我是在原來(lái)的圖上找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，先把這個(gè)點(diǎn)向右平移8

喜歡的方法示范。個(gè)方格，再向下平移2個(gè)方格點(diǎn)上點(diǎn)，然后以這個(gè)點(diǎn)的位置為起點(diǎn)，

依次找到相鄰的點(diǎn)，并畫出圖形的另一條邊。

生2：我是把其中的一條邊先向右平移8個(gè)方格，然后再把這條邊

向下平移2個(gè)方格，畫出來(lái)，最后以這條為標(biāo)準(zhǔn)，順次畫出整個(gè)圖形。

教師示范畫平移圖形。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主完師：雖然同學(xué)們畫圖的方法不一樣，但是都可以按照要求將圖A

平移?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將圖B向左平移8個(gè)方格后，再向上平移1個(gè)方

成第（2）題，然后交流。格。

學(xué)生畫圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。然后交流學(xué)生畫的方法。關(guān)注

學(xué)習(xí)稍差的同學(xué)。

四、課堂練習(xí)師：同學(xué)們做得不錯(cuò)，下面我們來(lái)看看“練一練”中的第1題，

觀察方格紙上的圖形，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

1.“練-練”第1題，

圖形稍復(fù)雜，要給學(xué)生充生：有一只蹲著的小貓。

分的時(shí)間畫。

師：對(duì)。請(qǐng)你畫出小貓向后退7個(gè)方格后的圖形，看誰(shuí)畫的好。

學(xué)生畫完后，全班交流。

2.“練?練”第2題，師：同學(xué)們對(duì)平移知識(shí)掌握的很好，我們書上還有一道比較難的

是一道選做題。鼓勵(lì)學(xué)生題，你們有信心解決嗎？好，請(qǐng)大家看書練一練第2題，同桌合作完

同桌合作完成。成。

學(xué)生試做，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？

生：將①平移到右下角，②平移到左下角，③平移到右上角，④

平移到左上角。

教學(xué)隨筆:

設(shè)計(jì)圖案教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市竹林寺小學(xué)代宇星

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第9頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運(yùn)用圖形的變換知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程。

2.能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3.認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來(lái)設(shè)計(jì)，感受圖形變換的美，獲得圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

和積極體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖案制作過(guò)程的課件、方格紙。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、欣賞圖案師：同學(xué)們，我們分別認(rèn)識(shí)了圖形的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這三種圖

彬變換方式。其實(shí)，在許多圖案中，經(jīng)常同時(shí)有2種或3種圖形變換

1.教師談話，并用

方式。請(qǐng)看兩個(gè)圖案。

課件出示書中的兩幅圖

案，學(xué)生觀察、交流這些課件呈現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖案。

圖案有什么特點(diǎn)。

師：觀察一下這兩個(gè)圖案，你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點(diǎn)？

學(xué)生可能回答。

?第一幅都是用梯形組成的。

?第一幅圖是軸對(duì)稱圖形。

?第一幅圖也可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到。

?第二幅圖是三角形旋轉(zhuǎn)得到的。

2.然后進(jìn)行激勵(lì)性師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎？

對(duì)話。

生：喜歡。

師：想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案？

生：想。

二、設(shè)計(jì)圖案師：讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)第一個(gè)圖案。你們知道嗎，用一個(gè)簡(jiǎn)單的

圖形，巧妙地利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)就可以設(shè)計(jì)出這些精美的圖案？

1.說(shuō)明設(shè)計(jì)圖案的

奧秘，學(xué)生利用課件動(dòng)態(tài)教師用課件呈現(xiàn)了方格圖。

地展示第一個(gè)圖案的制

師：在方格紙上先畫一個(gè)梯形。

作過(guò)程。先完成第①、②

兩步。課件展示畫的過(guò)程和結(jié)果。

師：然后畫出這個(gè)梯形的對(duì)稱圖形。

課件展示畫的過(guò)程和結(jié)果。

2.討論：下面怎么師：下面怎么辦？

辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自

己的意見(jiàn)，完成③、④兩學(xué)生可能有不同意見(jiàn)。如：

步。

生1：畫出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

生2：畫出這個(gè)圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

生3：把這個(gè)圖形向右平移5個(gè)方格。

如果出現(xiàn)第3個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察整圖的有色部分，使

學(xué)生了解平移后，有色部分的位置與原方案不同?？勺寣W(xué)生討論一下，

用平移的方法怎樣可以設(shè)計(jì)出第一個(gè)圖案。

得出：先畫出所有的小梯形，再涂色就可以了。

師：這幾種方法都行，現(xiàn)在，我們畫出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°

后的圖形。

課件展示：

J

接著依次畫出兩次順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形，得到完整的圖

案。

三、自制圖案師：一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形借助對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)就可以得到這幅漂亮的圖案。

同學(xué)們一定想自己設(shè)計(jì)一幅喜歡的圖案。剪下附頁(yè)的方格紙自己試一

1.教師談話鼓勵(lì)學(xué)試。

生自制圖案。

學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案，教師巡視指導(dǎo)。

2.交流、展示學(xué)生的師：誰(shuí)愿意到前面展示一下你的作品？

作品。要給學(xué)生充分展示

學(xué)生展示作品，可以讓兩三名同學(xué)介紹一下自己的制作過(guò)程。全

不同作品的機(jī)會(huì)。

班欣賞。

教學(xué)隨筆:

探索樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)

承德市竹林寺小學(xué)代宇星

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第10、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。

3.感受莫比烏斯圈的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性。

教學(xué)準(zhǔn)備：三根長(zhǎng)30厘米、寬3厘米的白紙條，彩筆，剪刀，膠水。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，今天我們就用老師給大家準(zhǔn)備的紙條來(lái)探索一種神

奇的紙圈，這個(gè)紙圈是什么呢？大家請(qǐng)打開(kāi)書第10頁(yè)，讀一讀前兩段。

1.學(xué)生閱讀書中的

文字，初步了解莫比烏斯學(xué)生閱讀書中的文字。

圈。

師：通過(guò)讀書，你了解到哪些信息？

學(xué)生回答可能不同，只要是意思對(duì)就給予肯定。

師：德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)明的這個(gè)“紙圈”到底有什么神奇之

處，下面我們就一起去探索一下。

2.拿出一張紙條讓師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙條，估計(jì)一下這張紙條有多長(zhǎng)、多寬？

學(xué)生估計(jì)它的長(zhǎng)和寬。

學(xué)生估計(jì)，對(duì)估計(jì)準(zhǔn)確給予表?yè)P(yáng)。使大家知道：紙條的長(zhǎng)30厘米，

寬3厘米。

二、探索活動(dòng)I師：我們就用這張紙條做一個(gè)莫比烏斯圈。怎樣做呢？把紙條的

一端扭轉(zhuǎn)180。，與另一端粘在一起，這樣一個(gè)莫比烏斯圈就做好了.

1.師生,■起動(dòng)手制

作莫比烏斯圈。教師一邊教師邊說(shuō)邊示范制作莫比烏斯圈。

口述制作莫比烏斯圈的

師：下面同學(xué)們就用準(zhǔn)備好的紙條也做一個(gè)莫比烏斯圖！

方法一邊演示制作，然后

讓每個(gè)人制作一個(gè)。學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。然后展示，關(guān)注是否都對(duì)。

2.提出涂色要求，師：同學(xué)們都有了自己的莫比烏斯圈，我們給它涂上顏色讓它更

學(xué)生涂色。鼓勵(lì)學(xué)生合作漂亮。涂色的要求是：用一種顏色的彩筆在紙圈的一面涂色.可以同

完成。桌合作完成。

學(xué)生給莫比烏斯圈涂色，教師巡視指導(dǎo)。

3.觀察、交流學(xué)生師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察涂好色的莫比烏斯圈，你發(fā)現(xiàn)了什么？

涂色的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)一

生：兩面都有顏色了。

說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。通過(guò)沿莫

比烏斯圈一面涂色卻使生：太奇怪了。

紙圈兩面都有了顏色的

師：把莫比烏斯圈沿一面涂色，紙圈的兩面都出現(xiàn)了顏色，真是

事實(shí)，使學(xué)生初步感受莫

個(gè)奇跡！這就是莫比烏斯圈的神奇之處。

比烏斯圈的神奇。

教師板書：神奇的莫比烏斯圈.

三、探索活動(dòng)n師：請(qǐng)同學(xué)們接著做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更神奇的事情。聽(tīng)清這次的操作

要求：取出一張新的紙條，在正中畫一條線，再把它粘成莫比烏斯圈.

i.讓學(xué)生在另一張

紙條的正中畫好--條線，學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

再粘成一個(gè)莫比烏斯圈。

2.提出：如果用剪師：同學(xué)們想象一下，如果用剪刀沿中線把這個(gè)莫比烏斯圈剪開(kāi)，

刀沿中線把莫比烏斯圈結(jié)果會(huì)怎么樣？

剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)怎樣？讓學(xué)

生先大膽猜測(cè)，再動(dòng)手操生：會(huì)得到2個(gè)莫比烏斯圈。

作。

師：結(jié)果到底怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們用剪刀沿中線把它剪開(kāi)，看一

看結(jié)果會(huì)怎樣。用剪刀時(shí)注意安全。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流沿中線剪開(kāi)師：沿中線剪開(kāi)后怎樣？和你想象的結(jié)果一樣嗎？

后的結(jié)果。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，

學(xué)生可能回答：

把一個(gè)莫比烏斯圈沿中

線剪開(kāi)，得到一個(gè)大紙?沿中線剪開(kāi)后結(jié)果不是兩個(gè)莫比烏斯圈，而是一個(gè)。

圈。

?這個(gè)新的紙圈比原來(lái)的大了。

4.提出書中（2）的師：真是出乎意料！把莫比烏斯圈沿中線剪開(kāi)，結(jié)果不是兩個(gè)紙

操作要求，讓學(xué)生想象剪圈，而是一個(gè)更大的紙圈。你們猜想一下，要是在紙條上畫兩條線，

開(kāi)后的結(jié)果。把紙條分成三等分，粘成莫比烏斯圈，再用剪刀沿畫線剪開(kāi)，猜一猜

結(jié)果會(huì)怎么樣？

學(xué)生可能回答：

?得到一個(gè)更大的紙圈。

?得到3個(gè)紙圈。

5.鼓勵(lì)學(xué)生按要求師：請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手做一做，看一看結(jié)果會(huì)怎樣。

實(shí)際操作。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

6.交流學(xué)生沿畫線師：這次剪開(kāi)后結(jié)果怎么樣？

剪開(kāi)后的結(jié)果。使學(xué)生發(fā)

生：得到了一大一小兩個(gè)套在一起的紙圈。

現(xiàn)把一個(gè)三等分的莫比

烏斯圈沿等分線剪開(kāi)，變

成了一大一小兩個(gè)套在

一起的紙圈。

四、課外延伸師：這就是莫比烏斯圈的神奇之處！要是在紙條上畫三條線，把

它四等分，再粘成莫比烏斯圈，接著沿畫線剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)怎樣？要是

教師進(jìn)行激勵(lì)性談

畫四條線呢？有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)探索！

話，鼓勵(lì)學(xué)生課下繼續(xù)探

索。

教學(xué)隨筆:

一位小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

石家莊市西苑小學(xué)張紅云

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)筆算簡(jiǎn)單的一位小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

3.主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有探索新知識(shí)的欲望和信

心。

教學(xué)準(zhǔn)備：超市商品示意圖。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，平時(shí)大家經(jīng)常去超市購(gòu)物，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)，在超

市購(gòu)物和在其他商店購(gòu)物有什么不同？

1.師生談話，交流超

市購(gòu)物和其他商店購(gòu)物學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

得不同。討論：用什么辦

■在超市購(gòu)物是自己看價(jià)錢，自己選好所有的物品后，一起在收

法避免帶的錢不夠的事款臺(tái)付錢。

情發(fā)生？讓學(xué)生充分發(fā)

?在其他商店購(gòu)物，可以問(wèn)價(jià)錢，取東西時(shí)要先付錢。

表自己的意見(jiàn)。然后，說(shuō)

明本節(jié)課要解決的問(wèn)題。

師：說(shuō)的對(duì)！因?yàn)槌匈?gòu)物是自己選好商品后，最后付錢，所以

呀，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)付錢時(shí)，才發(fā)現(xiàn)錢不夠了的事情。同學(xué)們想一想，怎

樣就能避免這種事情發(fā)生呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出許多辦法。如：

生：多帶一點(diǎn)錢。

生：去之前，了解要買商品的價(jià)錢，做好計(jì)劃。

生：取東西的時(shí)候，邊取邊算。

師：這些辦法都不錯(cuò)。我覺(jué)得邊取東西，邊計(jì)算的方法最實(shí)用。

這節(jié)課我們就來(lái)研究購(gòu)物中的計(jì)算問(wèn)題。

2.呈現(xiàn)教材上五種出示情境中的商品及價(jià)格。

商品的信息圖，讓學(xué)生了

師：這是超市中的五種商品，從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

解其中的實(shí)物和價(jià)格信

息°學(xué)生可能回答：

?有自動(dòng)鉛筆、圓珠筆、掛面、早餐餅和芝麻醬。

?自動(dòng)鉛筆，每枝1.8元；圓珠筆，每枝2.62元；掛面，每包0.95

元；早餐餅，每盒6.9元；芝麻醬，每瓶4.28元。

二、解決問(wèn)題師：我們書中的同伴亮亮要買3支自動(dòng)鉛筆，你能用自己的方法

幫他算一算要花多少錢嗎？試一試！

1.提出''買3支自動(dòng)

筆要花多少錢”的問(wèn)題，學(xué)生自己計(jì)算。教師進(jìn)行巡視，個(gè)別了解情況。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法

進(jìn)行計(jì)算。

2.給學(xué)生充分的交師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？怎樣算的？

流學(xué)生個(gè)性化算法的時(shí)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：

間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎

么想的。教師重點(diǎn)關(guān)注把(1)先按每支2元算，3支就是6元；每支多算2角錢，3支多

1.8元看成18角進(jìn)行計(jì)算6角錢。6元減去6角得5元4角錢。算式是：

算的方法。

2元X3=6元

2角X3=6角

6元-6角=5元4角

5元4角=5.4元

（2）我把L8元看成18角，18角乘3是54角，54角是5元4

角。算式是：

1.8元=18角

18角X3=54角

54角=5.4元

（3）我把三個(gè)1.8元連加，結(jié)果是：5.4元

（4）先算元，再算角。每支1元，3支3元，每支8角，3支24

角，24角是2元4角，-共是5元4角。

第（2）種方法沒(méi)有出現(xiàn)，教師參與交流。

三、豎式計(jì)算師：同學(xué)們剛才用不同的方法算出了應(yīng)付的錢數(shù)，這道題目還可以

列出乘法算式用豎式進(jìn)行計(jì)算。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列乘法算式？

1.師生列出乘法算

式，教師介紹用豎式計(jì)算學(xué)生說(shuō)教師板書：

的方法和過(guò)程。即：先把

1.8X3=

1.8擴(kuò)大10倍（小數(shù)點(diǎn)向

右移動(dòng)一位）變成18,算師：怎樣用豎式計(jì)算1.8乘3呢？首先列出豎式，兩個(gè)因數(shù)的末

出18X3=54,再把54縮位數(shù)要對(duì)齊。

小10倍變成5.4。

教師邊說(shuō)邊板書：

1.8

X3

師：計(jì)算的時(shí)候，我們可以像剛才計(jì)算時(shí)那樣，把1.8元變成18

角,也就是先把1.8擴(kuò)大10倍，也就是把1.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位。

變成18乘3進(jìn)行計(jì)算，算出結(jié)果54。

邊說(shuō)邊板書：

1.8擴(kuò)大10倍18

X3X3

54

師：同學(xué)們想一想，18乘3算出的54,是什么？

生：是54角。

生：是L8擴(kuò)大10倍以后的積。

師：對(duì)54是1.8擴(kuò)大10倍后乘3的積，要得到1.8乘3的結(jié)果，

就要把54再縮小10倍。也就是把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。

教師邊說(shuō)邊板書：

1.8擴(kuò)大10倍18

X3X3

5.4縮小10倍54

師：剛才我們計(jì)算1.8、3時(shí)，是把1.8擴(kuò)大10倍，先按照整數(shù)乘

法的方法算出積，然后再把積縮小10倍，得出了最后結(jié)果。以后同學(xué)

們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘法時(shí)，右半邊的計(jì)算過(guò)程就不用寫了，直接在原來(lái)的

豎式上計(jì)算就可以了。

教師邊說(shuō)邊把右半邊的計(jì)算過(guò)程用虛線框起來(lái)。

2.讓學(xué)生利用手中師：用你手中的計(jì)算器算一下，看看和豎式計(jì)算的結(jié)果是不是一樣

的計(jì)算器驗(yàn)證豎式計(jì)算呢？

的結(jié)果，得到確定的結(jié)果

生：一樣。

后，指名口述豎式計(jì)算的

過(guò)程。師：看來(lái)這種豎式計(jì)算的方法是正確的。那誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一

說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程？

指名口述計(jì)算過(guò)程。

3.教師結(jié)合1.8X3師：用豎式計(jì)算1.8x3時(shí)，可以直接在豎式上把1.8看成18,用

簡(jiǎn)單總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的整數(shù)乘法的計(jì)算方法算出18乘3的積，再把積縮小10倍，小數(shù)點(diǎn)向

計(jì)算方法，并進(jìn)行板書。左移動(dòng)一位，也就是在積中從右邊數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

教師邊說(shuō)邊板書：

1.8

X3

-574-

四、嘗試應(yīng)用師：現(xiàn)在，老師提一個(gè)問(wèn)題：買13支這樣的自動(dòng)鉛筆需要多少元

錢？你能列出算式，用豎式計(jì)算嗎？試一試！

1.提出“買13支這

樣的自動(dòng)鉛筆要多少元學(xué)生試做，請(qǐng)一名學(xué)生板演。交流時(shí)，請(qǐng)板演的同學(xué)介紹算法。

錢”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自

師：請(qǐng)XX同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

主嘗試用豎式計(jì)算。然

后，請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生：求13支自動(dòng)鉛筆多少錢，算式是1.8X13,豎式計(jì)算時(shí)，直

是怎樣算的。接把1.8看成18,計(jì)算18X13等于234,再在234中從右數(shù)出一位，

點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得23.4?

2.讓學(xué)生根據(jù)“每盒師：結(jié)合買自動(dòng)鉛筆的問(wèn)題，我們學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算一位小數(shù)乘

早餐餅6.9元”的信息，整數(shù)的方法.下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“每盒早餐餅6.9元”自己提出問(wèn)

自己提問(wèn)題，并解答。全題，并解答。

班交流時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生發(fā)言，教師給

的學(xué)生。

予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

五、課堂練習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第17頁(yè)，看“練一練”的第1題，左邊的三

道題都是今天我們學(xué)習(xí)的一位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算題，同學(xué)們先用豎式

1.“練一練”的第1

計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

題左邊3道題，讓學(xué)生先

用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器學(xué)生自主練習(xí)。

檢驗(yàn)。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)一

師：好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用計(jì)算器檢驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，你是如

說(shuō)用計(jì)算器檢驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)

何改正的？

了什么錯(cuò)誤，是如何改正

的。指名發(fā)言，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.“練一練”的第3師：請(qǐng)大家看書上第17頁(yè)“練一練”的第3題，“讀一讀”題目，

題。讓學(xué)生讀清題目，獨(dú)做在自己的練習(xí)本上。

立完成。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

教學(xué)隨筆:

兩位小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

石家莊市西苑小學(xué)孫蘭

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試兩位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.理解小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的關(guān)系，會(huì)筆算兩位小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

3.在自主嘗試計(jì)算的過(guò)程中，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

課前準(zhǔn)備：超市商品信息圖。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境師：上節(jié)課，結(jié)合超市購(gòu)物問(wèn)題，學(xué)會(huì)了一位小數(shù)乘整數(shù)的方法，

這節(jié)課，我們通過(guò)超市購(gòu)物問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法.

1.教師談話說(shuō)明這

節(jié)