信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會（20篇）

第第頁信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會（20篇）信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇1

學校信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，是一項學問性和技能型相結(jié)合的基礎(chǔ)性學科。信息技術(shù)課的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素養(yǎng)，培育同學對信息技術(shù)的愛好和意識，讓同學了解和把握信息技術(shù)的基本學問和技能。通過對信息技術(shù)課程的學習，使同學具有獵取信息，傳輸、處理和應(yīng)用信息的力量，培育同學良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。通過近幾年來的教學實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家溝通。

一、提高同學的愛好，激發(fā)學習動力

在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓同學為了這個目標而去探究它的實現(xiàn)方法，盡量將探究學問的主動權(quán)交給了同學，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的愛好，多一些表現(xiàn)的機會，多一份制造的信念，多一份勝利的體驗，給同學一種到達勝利彼岸的力氣。例如在學習WORD文字處理時可以讓同學設(shè)計自己的名片，或者設(shè)計一份板報，在學習EXCEL電子表格時可以讓同學對自己的生活花費進行統(tǒng)計，課外愛好小組活動時，可引導(dǎo)同學用“Excel”進行班級成果的整理，學習狀況的數(shù)據(jù)分析，班級通訊錄制作；在學習PowerPoint時可以讓同學做一個介紹家庭或?qū)W校的多媒體演示文稿，對于一些嬉戲在適當?shù)臅r候也可以讓同學玩，但不要告知他們玩法，讓他們自己去探究嬉戲的玩法，引發(fā)同學的奇怪???心和求知欲。從而調(diào)動同學學習的主動性，使同學自覺投入?yún)⑴c學習，激發(fā)進取心。

二、了解計算機學習的特點，學以致用

我們要充分利用學校教學的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使同學將上述信息的獵取、分析、加工、利用等力量，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式。而在全部形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學習中使用信息技術(shù)解決問題的學習環(huán)境，是培育同學“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵。例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中學校生供應(yīng)了一種全新的學習途徑，制造了一個不同于以往的學習環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)。他們可以獵取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培育同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量當今世界正在進入學問經(jīng)濟時代，學問的不斷創(chuàng)新，高科技的快速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是學問創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力氣。因此二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的人才。這就要求教育者，在教育過程中注意開發(fā)同學的制造潛力，鼓舞啟發(fā)同學主動思索，擅長思索，學會思索，突出創(chuàng)新意識的培育，強調(diào)創(chuàng)新力量的提高。

三、因材施教，充分進展全部同學的獨特和制造性

因“人”而異定教法，就是面對不同的同學對象，運用不同的教學方法。如對初涉信息技術(shù)課的初一同學，要用慢步伐、勤練習、多回顧的方法，多采納示范法、同步法等組織教學。在教學時，老師必需有耐煩，扶著同學前進，并加強技能訓練，進行多種方式的學問回顧，多給同學勝利的表現(xiàn)機會，對一些接受慢的同學要更多地個別指導(dǎo)，讓同學對信息技術(shù)學習布滿信念。對有肯定基礎(chǔ)的初二同學，隨著自學力量的增添，則應(yīng)多采納同步式、探究式、四段式的教學方式。老師精講重點部分，其余讓同學自我探究，爭取自我創(chuàng)新。如：Powerpoint教學中關(guān)于字體、圖片等的教學，由于在Word的教學中均已經(jīng)涉及相關(guān)內(nèi)容，老師只需稍作點撥，然后讓同學自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法。然后進一步練習操作，最終老師只需稍做小結(jié)。再如申請免費電子郵箱，這類操作在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學習中特別多，而且一般網(wǎng)站導(dǎo)航特別明確，老師一般只需引導(dǎo)同學查找到注冊界面，剩下的由同學自己完成，培育同學獵取信息和處理信息的力量。

四、端正教育理念，辯證地對待網(wǎng)絡(luò)的利和弊

注意青少年信息道德的培育在信息技術(shù)蓬勃進展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在互聯(lián)網(wǎng)上除了大量豐富的學科學問外，也有很多不健康的內(nèi)容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術(shù)教育中簡單忽視的問題。因此在學習網(wǎng)絡(luò)這一章時，我不僅向講解英特網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向同學滲透思想品德教育，培育同學健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模范行動來教育同學，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術(shù)道德。將來21世紀信息社會的進展，教育信息化的實現(xiàn)，對教育既是機遇又是挑戰(zhàn)，從培育模式上提出了更高的要求。在培育目標上，要求德智體美全面進展，具有高度創(chuàng)新力量和使用信息化手段力量；在培育內(nèi)容上，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容進行改革。主要側(cè)重在使同學把握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獵取學問和更新學問的力量；在培育方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應(yīng)終身教育，全民教育的需要。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇2

在信息技術(shù)教學中，充分發(fā)揮老師角色者的作用，努力為同學創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學主動進行探究性學習，在實踐中學習、積累。課堂教學注意聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育同學的實踐力量。主動提倡合作學習，使同學在與伙伴的溝通中發(fā)覺問題提出問題、解決問題?？傊?，我們要以同學進展為本，注意創(chuàng)新與進展。

一、敏捷運用教材，拓展教學空間

教學方法中同學得到了勝利的喜悅與自信，而老師也得到了同學的敬重，信任同學的驚喜。同學在自己的探究和溝通中，把握了書本中還沒有介紹的學問，對今后的學習是很有關(guān)心的。

二、賞識孩子，啟迪創(chuàng)新的火花

創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住它或許就可以使一個創(chuàng)新的心靈就此打開。漠視它，或許它從今再也不會出現(xiàn)。作為老師，賞識孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能呈現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫畫更是要求同學要不斷的創(chuàng)新

三、奇妙的幫扶，有利于更好的創(chuàng)新

在同學學習中，困難總會有的。有些困難同學可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。

四、信任同學、給他們放手實踐的空間

在同學身上有巨大的潛能，只要老師信任他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在同學的探究、講解、操作中完成的。老師在課堂上把廣闊的空間給了同學。而同學在這廣闊的空間中大顯身手，體驗著勝利的喜悅，出現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇3

信息技術(shù)時代，學問不斷更新，單純的學問儲備型人才已難以適應(yīng)形勢進展的需要。特殊是歷史老師，由于歷史作為記載過去的學科，時間久遠，理解史實有些困難，這就需要老師給同學供應(yīng)直觀的素材，感知歷史；同時利用同學好玩、好動、奇怪???，簡單被新奇事務(wù)所吸引的天性，使這項技術(shù)和正確的教學方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的認知環(huán)境，激發(fā)同學的學習愛好，啟發(fā)同學的主動思維，培育同學的觀看力量，提高課堂教學效率。其優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學無法比擬的。

一、信息技術(shù)在歷史教學的重要作用

1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)同學學習歷史的愛好。歷史學問最大的特點就是過去性，學歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假如”。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖不行重復(fù)歷史，但可以再現(xiàn)歷史。利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，從而極大地激發(fā)同學學習歷史的愛好?！皩W習最好的刺激，乃是對所學材料的愛好”同學只有對歷史學科有了愛好，才能品嘗歷史、把握歷史。

例如在執(zhí)教《美國南北戰(zhàn)斗》一課時，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將戰(zhàn)斗形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，把這些影、像、圖、文等資料有機地組合在一起，營造出一種近似真實的歷史情境，消退了同學和這段歷史的時空距離，很快被這種情境所吸引，融進了這段歷史當中。

2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，到達大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學中，對基本史實和一些課堂上較難表達的歷史學問、歷史大事、基本概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件來組織。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給同學，大大拓寬同學的視野，而且在說明歷史大事、概念、史實時材料集中，簡明精確，省時省力，從而到達大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學要求，大大地提高歷史課堂教學效率。

3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培育同學的歷史思維力量。學習歷史的目的不在于單純地記憶一些歷史學問，知道一些外表現(xiàn)象，而在于通過資料、證據(jù)和推理、形成綜合、分析、運用史料的力量，培育同學的辨證思維和批判意識，真正逐步使同學“懂得用歷史唯物主義觀點去分析、解釋各種歷史現(xiàn)象”。這種力量的形成，僅靠薄薄的一本教材是遠遠不夠的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為實現(xiàn)這個目的制造了得天獨厚的條件。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)可以為同學供應(yīng)眾多的信息，能關(guān)心同學開闊視野，擴展思維空間，為同學比較區(qū)分、思維、綜合插上了想象的翅膀。

二、信息技術(shù)在歷史教學中的應(yīng)用

既然信息技術(shù)在歷史教學中能夠發(fā)揮如此大的作用，在平常歷史教學中，我們有必要充分利用這種現(xiàn)代化手段，來使我們的歷史課更加生動、高效。下面我以《戊戌變法》一節(jié)課為例來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在歷史教學中的詳細運用。

1、形象導(dǎo)入本課，明確教學內(nèi)容，做到教學設(shè)計的有的放矢。

教學設(shè)計必需符合教學內(nèi)容和教學目的。本節(jié)課的教學重點是戊戌變法的內(nèi)容及意義。教學難點是如何評價戊戌變法。上課時先播放《中國近現(xiàn)代史》聲像資料，僅用了六七分鐘就介紹了戊戍變法從開頭到失敗的過程，以及變法的內(nèi)容。然后引導(dǎo)同學邊掃瞄課件邊重點分析戊戍變法的內(nèi)容，特殊是引導(dǎo)同學如何評價戊戍變法，在這里不僅給出了大量的各派的觀點、學說，而且適時點撥評價的方法，通過同學的商量、發(fā)言，形成對戊戍變法的正確的熟悉。因此，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下制作的課件能高度濃縮教學內(nèi)容，進一步提高課堂效率

2、充分利用信息技術(shù)，突破重點難點，激發(fā)同學主動剖析歷史大事。

變法內(nèi)容和意義是教學重點，為此，我設(shè)計了“歸類措施表”，把變法內(nèi)容分為4個方面，16項措施，以多媒體形式展現(xiàn)出來。然后讓同學分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導(dǎo)同學把變法的意義歸納為“三個有利于”：有利于資產(chǎn)階級參政，有利于中國資本主義的進展，有利于西方科技的傳播。

對本節(jié)難點“如何評價戊戍變法”這一問題，薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓同學搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使同學形成自己的一得之見。在課堂教學中，鼓舞同學利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”，同學紛紛發(fā)表自己的看法，課堂教學的氣氛異樣活躍，同學思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了老師的估量和想象。所以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式，有利于同學的自主學習，尤其是對于啟迪同學的思維，培育其批判精神，是大有裨益的。

3、發(fā)揮信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，模擬歷史情景，充分調(diào)動同學主動性。

在運用信息技術(shù)教學手段講解貫穿全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了兩個模擬歷史?。阂皇强涤袨榕c頑固派的論戰(zhàn)。讓同學自己表演，并適時用投影儀顯示論戰(zhàn)時的插圖，使同學更直觀地感受當時論戰(zhàn)的激烈情景。二是譚嗣同夜訪袁世凱的情景。通過表演，同學不僅重溫了這段歷史，而且對袁世凱的性格有了肯定的了解，熟悉到袁世凱的陰險狡詐，為以后講解袁世凱竊取辛亥革命果實作了鋪墊。同時，設(shè)計了一個列表歸納分析〔戊戌變法的內(nèi)容對誰有利〕、一個材料分析〔光緒公布詔書的真正含義〕和一個關(guān)于愛國主義〔譚嗣同自愿犧牲的意義〕的小商量。這樣，讓同學成為課堂的主角，再協(xié)作信息技術(shù)的聲、圖、影效果，能使他們較簡單地理解和把握教學內(nèi)容。

實踐證明，多媒體教學在歷史學科中的應(yīng)用有利于突破教學重點、難點，激發(fā)同學學習愛好，有效地優(yōu)化課堂教學。使同學以趣激情，寓知于樂，課堂氣氛活躍，同學精神飽滿，心情高漲，乃有在學問的海洋中游覽之快感，師生感情融為一體，在輕松開心的氣氛中獲得學問，不知不覺中完成教學任務(wù)。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇4

轉(zhuǎn)瞬間，一個學年就要過去了。回顧這一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新老師，我需要學習許多教育教學方面的學問，還要學習跟同學相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這一年也是我教同學涯最快的一年。真正進入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會。

在教學方面，我堅持勤奮鉆研、科學施教。隨著教育改革的不斷深化，它對我們老師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運用教學規(guī)律，才能提高老師的工作效率。這個規(guī)律是在課堂上是學不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能把握得到。因此，對于每一節(jié)課，我都特別的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習的講解，我都會仔細的預(yù)備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到?jīng)Q不帶問題進課堂。同時，我也留意同學良好學習習慣的培育，主要是自主學習力量的培育。同學形成良好的學習習慣后，可以到達事半功倍的效果，提高學習效率。雖然在短時間內(nèi)還看不到成效，但我還是會堅持不懈地做下去。

要做好教學工作，光有仔細是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平常，我常常去聽其他老老師的課，以學習他們優(yōu)秀的教育教學方法，彌補自身的缺乏。同時，隨著科技的日新月異，同學的學問面日益增廣。為了更好地解答同學的問題，不管工作有多忙，我都堅持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)力量。

在教育方面，更不能忽視對同學的教育，教育學會做人是最至少的道理，我堅持以公平、敬重、公正的看法對待每一個同學。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡潔的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，由于這種不公平的師生關(guān)系會阻礙師生間的公平溝通，不利于教學教育工作的開展。我覺得，只有當同學接受了你這個人，才可能以主動的看法接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我始終以公平的看法對待同學，多關(guān)懷他們，多了解他們的要求與看法，爭取成為他們的良師益友。平常，我常常和同學談心，不時地關(guān)懷他們的日常生活和學習狀況。同時，我還常常與同學溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們對我教學方面的看法。同學對老師來說就似乎一面鏡子，當同學有過錯時，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡潔的批判了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作就會比較順當。

作為一名老師，很重要的一點就是做到公正的對待每一個同學。我覺得每一個同學都有自己的特長，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對于我任教的會計學科，實踐性很強，憑理論學的還壞是無法判定一個同學的成果，所以無論同學成果好壞，我都一視同仁，公平對待。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個同學身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進同學的全面進展。

同學是國家將來的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責任。我清晰地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會有所收獲的。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇5

一、運用教學方法、激發(fā)學習愛好

同學的學習動機來自于他們劇烈的求知欲和對所學內(nèi)容的愛好。愛好越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較簡單把握的內(nèi)容，我們應(yīng)當采納“先學后教”的教學方法。同學們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)同學的學習愛好，而且大大提高了教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，排解同學學習中各種心理障礙，克服同學的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境，是保持同學學習情趣的最正確手段。

如今每班同學都在五十人左右，老師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“生教生”的教學方法。我讓幾位先把握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕老師逐個輔導(dǎo)同學的負擔，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問題的力量得到提高。從而使全部同學不會的問題得到解決。在這種分組教學的狀況下，老師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采納“任務(wù)驅(qū)動”的教學法

讓同學帶著真實的任務(wù)學習。同學必需擁有學習的主動權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和激勵同學前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培育同學的創(chuàng)新力量和分析問題、解決問題的力量。信息技術(shù)這門學科是具有很強的實踐性、制造性、操作性、具有明顯的時代進展特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，也便于同學循序漸進地學習信息技術(shù)的學問和技能。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學過程中，到處留心，時時留意，必需使用易于同學接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的學問變得好玩、生動，使我們的同學能在輕松的氣氛中學到更多的學問，提高他們駕馭計算機的力量，為他們今后的進展打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇6

信息技術(shù)的進展已經(jīng)轉(zhuǎn)變了人們的學習、工作和生活方式。培育信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中學校信息技術(shù)教育的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，如今把我在實際教學中采納的一些教法及自己的體會和大家做個溝通。

一、教材特色

我們?nèi)缃窠y(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教材，我認為這本書的特色是：接近學校生奇怪???、創(chuàng)新的心理，易引起同學的愛好，重視實際操作，將基礎(chǔ)學問的學習貫穿于作品的制作過程中，使同學在做中學，學中樂。

二、教學探討

1、激發(fā)同學愛好，使同學自主學習

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發(fā)同學的學習愛好。作為一名計算機老師，要教好計算機課程，關(guān)鍵在于激發(fā)同學學習計算機的愛好，讓同學開心地學習，輕松地學習，滿意同學的求知欲望。

對于操作實踐課，我采納的教學模式是，先展現(xiàn)本節(jié)課要學的作品樣式，激發(fā)他們的學習愛好，愛好越濃，同學學習的主動性和主動性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的留意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，同學們也都主動的去完成。

在學習flash動畫時，當同學們看到自己的作品能動起來時，興奮的與同桌擊掌歡呼：“勝利了！”，迫不及待的叫我過去觀賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的學問，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎？”以成就感去促使他們對學問的延長及引用。如：學習完“形變動畫”后，同學們就制作了“努力與勝利”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，同學自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了轉(zhuǎn)變。學了“簡潔的運動動畫后”，同學設(shè)計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能敏捷運用教材學問了。

2、以任務(wù)驅(qū)動教學

《信息技術(shù)》不同于其他學問學科，《信息技術(shù)》是學問性與技能性相結(jié)合的學科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學一部分同學是在升入學校才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平常幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。假如僅僅讓他們?nèi)ゾ毩暬静僮?，剛開頭同學可能還有愛好，但時間久了，愛好就開頭下降，甚至沒了愛好，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學任務(wù)。針對此種狀況我實行了任務(wù)驅(qū)動法。即：老師提出任務(wù)驅(qū)動同學去實踐，同學在實踐的過程中把握新學問、新技能。

結(jié)合教材特點，每節(jié)課都給同學提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學習制作電子報這部分內(nèi)容時，我給同學提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設(shè)計”，同學接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。

我在給同學演示操作時將這些方法教給同學，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法；插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么轉(zhuǎn)變的，怎樣給文本框填充顏色；在輸入漢字時，教給同學指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。同學在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，假如他的作品做成了，說明這些操作技能也把握了，這樣就將新學問、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避開了單獨練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。

再比方做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，同學的奇怪???心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：

第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件

其次步：要利用工具欄里的工具繪制火箭

第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調(diào)整大校

第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。

第五步：創(chuàng)建補間動畫。

第六步：添加運動引導(dǎo)層。

第七步：移動火箭

第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。

“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，同學已經(jīng)把握了不少學問與技能，同時也感受到了學習的歡樂。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇7

信息技術(shù)是一門操作性較強的學科，假如使用傳統(tǒng)的教學形式定會使同學學無所獲，老師難以連續(xù)教學。那么我們的信息技術(shù)課堂究竟該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中學校信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！

我認為在信息技術(shù)的課堂教學應(yīng)適應(yīng)老師進展同學需求來進行，美麗的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術(shù)課堂教學不行能像傳統(tǒng)語數(shù)英課堂那樣秩序井然，它是熱鬧的，是標新立異的。是需要使孩子們長期保持愛好的，那如何保持信息技術(shù)課的“新奇感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？

1、人人都是師者、打造自由課堂

信息技術(shù)的時代性確定著課堂上的每個人都是師者，特殊是越到高班級，我對這樣的感受越深。如今大部分孩子見識廣，奇怪???心強，特殊是一些軟件的技術(shù)，他們會依據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的學問鏈接。我們老師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者，教材也只是個例子。我們要將課堂設(shè)為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活寬闊。

2.留意樹立同學自信念、培育同學學習愛好

信息技術(shù)課老師應(yīng)留意消除同學這種對計算機的莫名的恐驚心理，消退計算機在同學心中的神奇感，讓計算機成為同學生活、學習中的伴侶和伙伴。要使同學敢于動手、敢于猜想、敢于嘗試、敢于失敗。要讓同學樹立“我能行”的自信念。當然，要讓同學養(yǎng)成愛惜機器設(shè)備的好習慣，但這種愛惜應(yīng)近似于人際交往中伴侶間的愛惜，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以同學削減同學接觸機器的機會為代價來換取對機器的愛護。

在教學過程中，應(yīng)盡量從貼近同學的生活，貼近實際的簡潔好玩的實例入手，引導(dǎo)同學進入學習狀態(tài)；而后要注意同學愛好的保持，適當變換問題的角度，加深同學對學問的理解和技能的把握；最終要留意同學潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當支配同學間的競賽活動，以培育同學的競爭意識，同時有利于調(diào)動同學學習的主動性。

3.添加新元素、構(gòu)建新知

“先學后教””學案導(dǎo)學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個學問點突出一系列問題，精華”任務(wù)驅(qū)動“中的任務(wù)，引導(dǎo)同學不斷思索。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有學問基礎(chǔ)，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新學問。

4．培育同學的自學力量

很多科學家的勝利之路無不顯示出自學力量的重要性。同學是國家的仆人，祖國的將來都寄予在他們的身上，他們的自學力量的強弱、素養(yǎng)凹凸直接關(guān)系到國家的將來。自學力量對于計算機學習尤為重要，緣由就是計算機進展奇快，把握了自學方法，具備了自學力量，才能應(yīng)付計算機日新月異的進展形勢。計算機教學中如何引導(dǎo)同學自學呢？

〔1〕指導(dǎo)同學使用關(guān)心

學習方法是進行自學的關(guān)鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的關(guān)心信息的使用對同學的自學很有益。為能讓他們習慣使用“關(guān)心”功能，在他們學習“紙牌”嬉戲時，老師可以教他們?nèi)绾问褂藐P(guān)心，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告知他們“關(guān)心”信息中有紙牌嬉戲的規(guī)章，同學由于想玩就迫使他們不得不去使用“關(guān)心”，使同學把握了計算機“關(guān)心”的使用。計算機中的很多軟件都有“關(guān)心”功能，同學只有學會閱讀“關(guān)心”，使用“關(guān)心”才能算是真正把握了學習計算機的基本方法。

〔2〕強調(diào)舉一反三，觸類旁通

在Windows中，很多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，同學在學習一個新軟件操作時，老師可以提示同學與以前學習過的操作進行比較，讓同學體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新學問的學習又有利于舊學問的穩(wěn)固，到達舉一反三，觸類旁通的目的。

〔3〕鼓舞商量

商量的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動同學的主動性和主動性。商量的另一個優(yōu)點就是同學之間可以溝通思想和看法，起到取長補短的成效。同學之間的商量和師生之間的商量是有所不同的，后者同學是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭辯問題時，每個同學都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同看法，當看法發(fā)生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給同學，讓他們自己去解決，最終把結(jié)果告知老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生看法沖突，進而同學自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最終又通過實踐證明后將結(jié)果告知老師，通過學習、爭辯，再學習，從而解決了問題，把握了學問。

〔4〕注意網(wǎng)絡(luò)信息學習

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的改變，老師權(quán)威正在逐步丟失。網(wǎng)絡(luò)時代群眾媒體的多樣化，學問、信息傳播的途徑越來越多，如何引導(dǎo)同學特別便利地獲得各種學問和信息，是現(xiàn)今老師應(yīng)當努力的方向。

面對當今社會，老師的任務(wù)是要關(guān)心同學適應(yīng)、學會使用計算機和網(wǎng)絡(luò)，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡(luò)使學問的傳授更加便利，如何把外部的信息變成內(nèi)在的學問，這需要同學在學習中主動加工，而加工的方法就需要老師的指導(dǎo)，教會同學以批判、創(chuàng)新的看法去對待學問，教會同學用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò)獵取信息、處理信息、溝通信息的力量非常重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本力量，從某種意義上看，“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”，同學通過網(wǎng)絡(luò)可以學到書本之外的許多學問。

5、教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估

評價展現(xiàn)環(huán)節(jié)是同學獨特化學習成果的表達，一些學有余力同學呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓舞其他同學們各顯神通。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇8

隨著科學技術(shù)日新月異的進展，多媒體幫助教學手斷漸漸走進了課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一，它具有圖、文、音、形、光、色綜合一體運用顯現(xiàn)特點。信息技術(shù)為科學教育的進展供應(yīng)了一個前所未有的機遇。隨著信息技術(shù)與科學教學相互交互、相互整合的一體化歷程的逐步深化，呈現(xiàn)在世人面前的將是一個浩瀚而又絢麗的前景。從而優(yōu)化課堂教學。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會。

一、以計算機為課堂，拓展語文的學習領(lǐng)域

信息技術(shù)與科學教學的一體化，必定打破傳統(tǒng)科學課堂的封閉圍墻，把科學教學帶入到一個無限寬闊而又全新的領(lǐng)域，在時間上，在空間上，甚至連課堂的主體都將是無限的寬泛。在這個信息技術(shù)與科學教學高度整合的天地中，課堂將是一個被無限拓展的無比寬泛的概念。

〔一〕課堂時空時時是課堂，到處是課堂。傳統(tǒng)科學課堂特別封閉，其地點是固定的，僅僅極限于某一班級；時間也是固定的，只有區(qū)區(qū)每周幾節(jié)。信息技術(shù)與科學教學的一體化，突破了時空的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地進行科學學習和實踐，運用科學去溝通和勾通?？梢哉f哪里有計算機，哪里就有語文課堂；只要一開機，就可以上課，進行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上交際等科學教學與實踐活動，真是時時是課堂，到處是課堂。

〔二〕課堂主體人人是老師，人人是同學。傳統(tǒng)科學課堂，其主體僅僅是一位老師加幾十位同學，不但數(shù)量是固定的，師生關(guān)系也是肯定的，師是師，生是生，涇渭分明。信息技術(shù)與語文教育一體化以后，同學通過網(wǎng)絡(luò)，就可以很便捷地進入世界各地的各式各樣的科學課堂，去接受世界各地科學老師甚至其他非科學老師的遠程科學教育，在這樣的科學課堂里，一個同學所面對的是多數(shù)量、多元化的老師，他所獲得的科學教育也必將是多數(shù)量、多元化的；同時，通過網(wǎng)絡(luò)，同學還可以把自己的科學學問傳授給他人〔周邊人與遠程人、熟識人與生疏人〕，可以指導(dǎo)他人進行科學學習。

二、以計算機為教材，拓展語文的學習內(nèi)容

信息技術(shù)與科學教育的整合，必定引發(fā)科學教材的變革，不但在科學教材的編排上將增加信息技術(shù)與科學學習、實踐活動相結(jié)合的內(nèi)容與形式，使科學教材更簡單吸納信息技術(shù)的精華，更富于時代性和現(xiàn)代化；而且，信息技術(shù)在科學學習中的廣泛運用，可以通過網(wǎng)絡(luò)，使世界各地的各種科學資源與現(xiàn)行科學教材或緊密結(jié)合，或遙相呼應(yīng)，最大限度地拓展科學學習內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，轉(zhuǎn)變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。

〔一〕離心發(fā)散拓展式。這是以課內(nèi)科學教材為中心，抓住某一結(jié)合點〔學問點、情感點、內(nèi)容交叉點等〕，設(shè)計一些課前、課后運用信息技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與溝通等發(fā)散性、拓展性實踐活動，以求把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到現(xiàn)行語文教材中，使語文教材飽滿起來，完善起來，把小小的語文教材拓展到無限廣闊，把薄薄的語文教材充實得厚厚的，使教材更富于立體化、多元化，更富于時代性、針對性、實效性。

〔二〕向心聚斂呼應(yīng)式。這是引導(dǎo)同學以網(wǎng)上科學資源為教材，通過信息技術(shù)進行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上溝通等網(wǎng)上科學實踐，豐富同學的科學素養(yǎng)，以求通過這種百川匯海的形式，把網(wǎng)上的科學資源向同學的科學素養(yǎng)聚斂匯合，并與課內(nèi)科學教材相呼應(yīng)，相補充，相促進，共同對同學進行博大的科學教育。

三、以計算機為工具，拓展科學的學習方式

信息技術(shù)與科學教育整合的不斷深化，語文課堂和科學教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被同學所把握，最終必定召喚并促使科學學習方式的革新。而且也只有學習方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與科學教育不斷一體化的科學學習情境，獲得最正確的學習效果，形成豐厚的科學素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新實踐力量。

信息技術(shù)與科學教育相互交互、相互整合的一體化，是科學教育現(xiàn)代化的必定趨勢。其進程必定隨著信息技術(shù)的進展以及在科學教育中的廣泛運用而日益加快，呈現(xiàn)出其特有的魅力。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇9

一、分層教學的概念

分層教學就是在教學過程中，針對同學不同的獨特特征與心理傾向，不同的學問基礎(chǔ)與接受力量，設(shè)計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使每個同學都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，先后到達目標要求。分層教學理論的指導(dǎo)思想在于：

1、素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)思想，突出素養(yǎng)教育的三種特性：基礎(chǔ)性、全體性、進展性。(即基礎(chǔ)性是培育同學基本素養(yǎng)和力量;全體性是面對全體同學，使每個同學的素養(yǎng)都有所提高;進展性是開發(fā)潛能，進展獨特特長。)

2、堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決同學獨特進展差異的沖突。

3、重視中同學在由少年到青春期過渡階段心理、生理、情感、意志、品行的不穩(wěn)定性和學問、智力、力量與行為的差異性。

二、分層教學的試驗

我依據(jù)同學的信息技術(shù)的基礎(chǔ)學問、力量水公平各方面的差異，把七班級、八班級各一個班作為試驗班級，那么，如何對這些同學進行分層的呢?首先，我讓剛?cè)雽W的七班級新生填寫一個調(diào)查表，了解同學有沒有學過電腦或者有無參與過愛好班、學過哪些學問點、家里有沒有電腦、對學習哪些內(nèi)容感愛好，自己在電腦方面有沒有什么專長等等，通過這些方面的調(diào)查可以初步了解各個同學的一些狀況，從而為分層做好鋪墊。隨著教學的進行，同學會表現(xiàn)出一些分化現(xiàn)象。此時，老師可以在充分了解同學學習看法、基礎(chǔ)水平和接受力量的基礎(chǔ)上，敬重同學意愿，將同學分為高、中、低三個層次。高層同學為優(yōu)等生，他們有肯定的電腦學問，對電腦很感愛好，學習自覺，理解接受力量強，潛力較大，有肯定的實踐操作力量。中層同學為中等生，電腦基礎(chǔ)較好，理解接受力量較好，但在學習上只求過得去，欠缺劇烈的進取心。低層同學為后進生，電腦基礎(chǔ)差，理解接受力量也較差，他們在學習上往往也不努力。但是必需留意層次的劃分是動態(tài)的，實行升降級制，學習期間依據(jù)同學的學習狀況進行層次調(diào)整，使他們保持主動的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。由于信息技術(shù)是在計算機機房中進行組織教學的，所以恰當?shù)呐盼恢靡彩呛苤匾摹Ｎ覍⒏邔油瑢W支配在機房的邊上兩排，而讓中層和低層同學交替坐在中間兩排，便利老師對他們的指導(dǎo)教學，低層同學遇到不懂的問題，從心理上說，情愿接受比自己略微好一點或者差不多的同學的關(guān)心，高層同學在一起學習形成一種深厚的學習氣氛，從而得到提高。這種排位置的方法，有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導(dǎo)，也有利于同學信息的反饋，由此充分調(diào)動了不同層次的學習主動性和主動性。其次需要以下五方面的分層：

1、教學目標的分層教學目標的分層就是依據(jù)教學大綱的要求，針對高、中、低三個層次的同學制定高、中、低三個層次的不同教學目標。老師在備課的過程當中就應(yīng)當要明確哪一層次的同學應(yīng)把握哪些學問技能，到達什么程度。比方，高層次的同學要求在學問目標上，能夠透徹理解教材的學問點，并在實踐操作方面有較大的拓展和提高。在力量目標上，主要提高在理論方面的接受力量和操作方面的實踐力量，重點培育操作技能，通過自學把握如書本中的開動腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的同學，在學問目標上，要求能夠比較透徹地理解教材的學問點，并在實踐操作方面略微的拓展和提高。在力量目標上，重點培育操作技能，把握的學問到達教學大綱的要求;低層次的同學只要求把握好基礎(chǔ)學問和基本技能，在實踐上要求能仿照完成相關(guān)的操作。

2、課堂教學的分層課堂教學的分層就是老師在課堂教學中，針對不同層次的同學開展有差異的教學活動，使不同層次的同學在每一節(jié)課中都能有所收獲。

3、課堂練習分層信息技術(shù)教學大綱規(guī)定，一堂課同學的操作時間要占整堂課的70%，做到多練?？梢娬n堂操作練習在教學中是特別重要的一環(huán)。處理得好，同學的操作力量將會得到飛速提高。因此，在分層教學中我很注意在這方面的思索和實踐。

4、測驗分層在學完一個單元之后，讓同學綜合所學學問進行綜合性練習或作品制作，有時可以給出一些附加題供同學選做。

5、教學評價的分層我采納了對同學進行分層評價的方法，主要看學問水平上的進步和提高大小作為評價。對高層同學堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、虛心，不斷超越自己。對中等生采納激勵評價，既揭示缺乏又指明努力的方向，促使他們主動向上。對低等生，應(yīng)當查找其閃光點，采納表揚評價，準時確定他們的點滴進步。同時讓提高快的同學升層，讓他們感受到勝利的喜悅，從而進一步激發(fā)他們的學習主動性。經(jīng)過接近一個學期的教學實踐，這種教學方式很受同學的歡迎。同時，又有效的杜絕了有的同學對學習的內(nèi)容感到很難把握，而有的同學卻覺得所學的內(nèi)容過于簡潔這樣一種學問水平不平衡的沖突，而且還能有效的激發(fā)同學學習的主動性，尤其基礎(chǔ)差的同學學習主動性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學開展之后，同學的學習氣氛更加深厚了，不少性格內(nèi)向的同學也變得開朗活躍了很多。

綜上所述，在信息技術(shù)課教學中應(yīng)用分層教學方法，將有效的克服教學內(nèi)容與同學愛好愛好之間的沖突，克服同學把握學問水平兩極分化的沖突。真正做到了以同學為動身點，充分發(fā)揮同學的主動性和主動性，適應(yīng)了同學對不同內(nèi)容的學習需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的沖突，為學校的信息技術(shù)課的教學注入了新的活力。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇10

隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)的進展，將信息技術(shù)運用于課堂教學已受到越來越廣泛地接受和接受。作為一名學校英語老師，我是運用信息技術(shù)的擁護者和實踐者。在教學中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境。

利用信息技術(shù)的情境性、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真是的情景，激活同學的從前閱歷，引起同學的學習愛好。虛擬情境可以使學習內(nèi)容故事化、情景化。

二、促進同學主動建構(gòu)的英語學習。

信息技術(shù)環(huán)境下的英語學習，同學和老師都是信念的來源，這種環(huán)境是可以由學習者掌握的、允許學習者在特定內(nèi)容領(lǐng)域里和驗證假設(shè)的發(fā)覺式學習環(huán)境，學習者可以依據(jù)自己的需要確定學習目標、選擇學習內(nèi)容、根據(jù)自己獨特的方式和路徑學習。

三、擴大和緊密英語學習共同體。

在信息技術(shù)學習環(huán)境下，可形成“人——機——人”的三維互動形式。

四、為老師的演示教學。

信息技術(shù)的高容量和集成性，使老師可以利用Word、PowerPoint等軟件制作簡潔的教學演示文稿，從而節(jié)約教學時間，提高教學效率。愛好第一。依據(jù)皮亞杰認知進展理論，兒童的思維以詳細形象思維為主，而語言又是相對抽象的學問。兒童外語教學需要詳細情境的支撐，才能關(guān)心同學很好地理解語言本身。詳細而言，兒童英語教學的一個很重要的方面就是在語言的詳細或模擬情境中學習，在活動中學習，在日常生活環(huán)境中學習。兒童英語教學，必需為兒童供應(yīng)可讓兒童理解語言的內(nèi)容、表達條件、語用情景的機會。只有當同學對學習產(chǎn)生愛好和渴望，他才情愿學。因此，應(yīng)依據(jù)同學的年齡特點，實行多變的教學活動形式和不同的方法去激發(fā)同學的學習主動性，增添教學效果。

以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是多種媒體的集合，一般包括以下幾種媒體：

〔1〕文字和旁白；

〔2〕圖案和插畫；

〔3〕靜態(tài)的照片；

〔4〕圖表和圖形；

〔5〕視頻和動畫；

〔6〕音樂和音響。

多媒體的最大特點是交互性，重要特征是數(shù)字化及人機交互力量。它將計算機與表演藝術(shù)結(jié)合起來，從而使得信息的獵取與傳遞因戲劇效果的加入而更具感染力和藝術(shù)性。多媒體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現(xiàn)虛擬的世界。正是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的這些教學優(yōu)勢，使教學手段趨于全方位、多層次，制造一個更適合同學學習的開放的探究式的學習環(huán)境。它能加速同學感知過程，促進熟悉深化，加深理解，增添記憶和提高實際應(yīng)用力量。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇11

xx學年其次學期即將結(jié)束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，仔細學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個學年的工作中，將所遇到的問題仔細思索，加以總結(jié)，千方百計，想出良好的解決方法。

一、教學工作

1、備課方面

開學初，依據(jù)學校要求，仔細寫好教學打算，提前備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時仔細鉆研教材，學習好《中學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《中學信息技術(shù)新課程標準》。力求吃透教材，找準重點和難點。

為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中和吸取別人的優(yōu)點，確定自己的教學思路。為同學能更直觀地感受所學的學問內(nèi)容，我主動制作課件，預(yù)備各種直觀教學軟件，搜集制作各學問點優(yōu)秀案例展現(xiàn)給同學。

2、上課方面

上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要仔細做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不行用機器”。上課時仔細講課，做到演示到位，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調(diào)動同學學習的主動性和制造性思維，使同學有舉一反三的力量，注意同學創(chuàng)新思維的進展，培育同學的創(chuàng)新力量。在同學完成上機任務(wù)時，在每臺計算機前巡察，留意對學困生進行手把手的輔導(dǎo)。課后，準時做課后記，找出缺乏，總結(jié)一堂課的得失，并似出解決缺乏的方案。

二、學習生活

主動學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進行教育教學。上外，利用業(yè)余時間仔細學習網(wǎng)絡(luò)學問，學習制作課件、網(wǎng)站，為學校的教育教學服務(wù)。同時，關(guān)心其它學科老師制作多媒體課件，對其它學科老師的個人網(wǎng)頁進行技術(shù)指導(dǎo)。仔細做好電子備課室的日常管理工作，加強學校網(wǎng)站的維護和管理工作。

三、課外活動

學期初，成立信息技術(shù)愛好小組，把學有余力且對本學科感愛好的同學召集到小組中來，利用課余時間，向他們介紹C++語言編程學問，擴高校生的視野，豐富他們的業(yè)余學習生活。教會他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學奧林匹克程序設(shè)計聯(lián)賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬鈞三名同學去合肥168中學參與了全省青少年信息學程序設(shè)計競賽，并分別獲得了省三等獎，成果喜人，受到了學校和上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

四、今后準備

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注意對同學力量的培育，學問上做到課課清、段段清，勝利地完成每堂課上各項任務(wù)。

2、對學困生多關(guān)懷，多愛心，再多一些耐煩，使他們在對計算機的熟悉上有更大進步，激發(fā)他們對信息技術(shù)學科的學習愛好，提高水平，順當?shù)赝ㄟ^高中信息技術(shù)會考。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使同學不僅在班級集中留意力學習，而且在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練同學提高、集中留意力，培育學習愛好和學習熱忱。

5、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網(wǎng)站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的獨特特點和學習問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

一份春華，一份秋實。在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實。我專心去教導(dǎo)我的同學，用情去培育我的同學。我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為喜愛同學的一團火，將自己最寶貴的愛奉獻給孩子們，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵，將來肯定能結(jié)出成熟的果實。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇12

信息技術(shù)的快速進展，帶動了整個社會生活的變革，文化教育更是首當其沖，信息技術(shù)課理所當然地成了學校教育的一門課程。中學校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培育同學對信息技術(shù)的愛好和意識，讓同學了解和把握信息技術(shù)基本學問和技能，了解信息技術(shù)的進展及應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程，培育同學良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

在日常教學中，不少老師錯誤地將同學對“計算機”的愛好誤以為對“信息技術(shù)”的愛好，認為同學對信息技術(shù)課的愛好已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而課堂實踐和調(diào)查說明，同學對信息技術(shù)課的愛好，僅僅表如今對“計算機”本身的愛好，他們的目的在于上網(wǎng)、玩嬉戲甚至是談天等，而對于老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，沒愛好。由此，就消失了同學喜愛上信息技術(shù)課，卻不肯定能把握好信息技術(shù)學問的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我認為應(yīng)當從教學內(nèi)容、教學方法等多方面入手，仔細討論教材、討論同學，正確地引導(dǎo)同學，使其對計算機的愛好進展為對信息技術(shù)的愛好，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學任務(wù)。根據(jù)新課標的精神，結(jié)合我校的詳細實際狀況，我在信息技術(shù)的教學中做了以下幾個方面的嘗試。

一、以精彩的課堂“導(dǎo)入”，激發(fā)同學的學習愛好

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少同學會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡潔的插入、刪除還沒有學會的同學也覺得它“沒意思”。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，如報紙、電視、廣告語、手機短信等，使同學在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)同學的學習愛好。在上這堂課時，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中，同學們有了動手操作的要求，同學就需要把握本節(jié)要學習的信息技術(shù)學問才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動了同學學習的主動性，激發(fā)了學習信息技術(shù)的愛好。

二、因材施教，分層次教學

當前，中學校信息技術(shù)教材，是根據(jù)教育部的《中學校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要〔試行〕》編寫的，其中對各學段的教學內(nèi)容作了具體的指導(dǎo)性的規(guī)定，但又特別地敏捷，給廣闊信息技術(shù)老師供應(yīng)了特別寬的選擇余地。比方要求把握“繪圖工具的使用”，對于一些沒有接觸過計算機的同學來說，需要老師的具體講解，而一些對畫圖程序已經(jīng)“玩”得很嫻熟的同學，對此則失去學習愛好。上該節(jié)課時，既要具體講解本節(jié)課，又要適當?shù)財U充內(nèi)容，設(shè)置一些主題，讓初學者學得會，讓學得好的同學也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求同學學會使用某一種工具，而且要求同學把繪圖工具有機地結(jié)合起來，有制造性地進行繪圖。對原先沒有接觸過計算機、層次較低的同學，可以使用基本工具先完成一幅簡潔的圖畫，而對于學習還有潛力的同學，我就要求除了以上的內(nèi)容外，再利用繪圖工具設(shè)置出一些特別效果，如“一個文字有多種顏色、多種字體并存”等，這樣同學的主動性就被極大地調(diào)動起來，全部的同學就都能在課堂上找到自己的愛好所在。又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時，我首先讓同學觀賞一些以前同學制作的圖文并茂的作品，有精致的賀卡、手抄報、詩配畫等。同學看后，便小聲地商量起來：“真美麗！”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給同學介紹一些圖片來源的學問，如用數(shù)碼相機、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培育同學理論聯(lián)系實際的意識和力量，還可以提高同學的學習愛好。

隨著信息教學的深化，同學在學問結(jié)構(gòu)及把握程度上存在差異。在教學設(shè)計中若缺乏周密的考慮，就會使有基礎(chǔ)的同學“吃不飽”，進而失去上課的愛好；或是讓沒基礎(chǔ)的同學“吃不了”，由此失去信念……

面對同學的差異，我從同學的實際動身，激勵和關(guān)心他們主動地學習，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位同學的力量都得到擴展與提高。在講新課前，調(diào)查同學對學習內(nèi)容把握的程度及要求，依據(jù)不同同學狀況給其制定不同的學習支配。一般狀況下，我讓大部分沒有基礎(chǔ)的同學在我的引導(dǎo)下學習，而讓少部分有基礎(chǔ)的同學學自己想學的內(nèi)容，這樣不同同學的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿意，教學做到了因人而異、有的放矢。

三、細心設(shè)計教學任務(wù)

恰當?shù)卦O(shè)計教學任務(wù)不僅可以提高同學解決問題的愛好與欲望，同時還可以培育同學思索問題的力量和創(chuàng)新力量，增添同學解決問題的力量。

多媒體手段始終被喻為“教育教學一道靚麗的風景線”，對激發(fā)同學的學習愛好起到了很好的幫助作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學了，就能激發(fā)同學的學習愛好。那單純的課堂教學，就不能激發(fā)同學的學習愛好嗎？答案是否認的。當我講《計算機的組成》時，這是一節(jié)不簡單使同學感愛好的純理論的課，我從同學們見到過的計算機外觀入手，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，我用精確而幽默的語言，恰當?shù)谋确?，將抽象的名詞詳細化，專業(yè)的語言生活化；并且為了強化記憶，還設(shè)計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個圓圈來表示，將這五個圓圈按肯定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比方形象而生動，使同學很開心地接受那些“枯燥”的電腦學問，教學效果特別好。當然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的力量。

我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學中，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學問可以讓同學通過因特網(wǎng)直接獵取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓同學把握獵取信息的方法，并通過所獲得的信息學習相關(guān)學問。讓同學在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成果進行統(tǒng)計，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個完好的教學內(nèi)容結(jié)束時，作為檢驗同學綜合應(yīng)用力量的手段。例如，讓同學將通過各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的改變”的學問做成演示文稿。這個任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獵取關(guān)于“家鄉(xiāng)的改變”的學問，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。

在設(shè)計任務(wù)的過程中要留意以下兩點：

1．任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與同學所學學問前后呼應(yīng)。如在“讓網(wǎng)頁靚起來”一課中，要求同學在Photoshop中制作網(wǎng)頁的背景；在網(wǎng)頁中插入自己制作的Flash動畫；給自己設(shè)計的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學過的很多學問聯(lián)系在一起，既起到穩(wěn)固學問的作用，又增添了同學綜合應(yīng)用學問的`力量。

2．盡量采納教材中未消失的例子，這樣可以擴展同學實踐的內(nèi)容。一部分同學在學習過程中，會用教材中的例子進行自學，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的，若整個教學僅圍繞已有的例子來進行，會導(dǎo)致同學對學問的把握不夠敏捷，因此在設(shè)計任務(wù)時，要動腦設(shè)計一些針對性強、能提高同學綜合應(yīng)用力量的教學實例，來提高信息課的教學質(zhì)量。

四、引導(dǎo)同學“探究學習”

在幾年的信息技術(shù)課堂教學中，我總結(jié)出一條閱歷，“要讓同學動起來，就要允許他們犯錯誤”。在教學中，假如僅僅是“老師演示→同學練習”，如此循環(huán)往復(fù)，那么同學的學習就會產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開頭同學還有主動性，最終有時就會“不知所為”，僅僅是“為做而做，為上課而上課”。這種以老師為中心，老師起著主導(dǎo)作用，同學僅是被動接受，沒有發(fā)揮同學能動性的課堂，教學效果肯定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著老師不能僅僅是講解、演示，讓同學依樣畫葫蘆，而應(yīng)當給他們發(fā)揮的空間。在學習怎樣刪除文本這部分內(nèi)容時，我先引導(dǎo)同學進行自主商量、嘗試，發(fā)覺問題，然后請幾個同學集中進行演示，訂正錯誤，與全班同學共享創(chuàng)新成果。同樣的刪除，但幾位同學采納的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進行刪除，一位是用退格鍵Backspace進行刪除，一位是用剪切按鈕進行剪切，還有一位是用空格鍵進行刪除。這些不同的方法讓全班同學耳目一新，茅塞頓開。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學中，曲線工具較難把握，為了讓同學把握“曲線工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓同學觀看其不同之處，同學很簡單看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進一步問，大家能不能自己畫出這兩條曲線，同學全都回答“很簡單”。下面是同學開頭繪圖，結(jié)果同學想了各種方法，但是鼠標拖來拖去，始終達不到目的；有的同學畫出了一條不封閉的曲線，老師讓他告知大家制作方法。有的同學畫出了閉合的曲線，但他卻歸納不出詳細的操作方法。允許他們不會做，允許他們犯錯誤，然后通過問答、商量的方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了他們學習的主動性和主動性，最終老師的作用就是關(guān)心同學們歸納、總結(jié)，把同學們還不能完全理清的學問條理化。

實踐是創(chuàng)新精神與自主學習的集中表達，通過自主學習，是訓練自學力量與創(chuàng)新力量的最正確途徑。學習的過程本身是一個不斷積累學問的過程，而信息技術(shù)學習是一種操作技能與學問積累同時進行的學習。這種學習本身也有連續(xù)性的特點，在階段性的學習中，同學自主地進行學問歸納與總結(jié)非常重要亦非常必要。同學是學習主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學共享，既可以起到承上啟下的作用，又可以訓練同學的歸納力量和總結(jié)力量。在這樣的學習過程中，老師一方面以旁觀者的身份消失，同時亦要做適當?shù)挠喺洼o導(dǎo)。

信息技術(shù)課的教學目的，不是讓同學“依葫蘆畫瓢”，根據(jù)老師教的步驟依次完成任務(wù)，而是啟發(fā)同學通過探究把握方法并能敏捷地加以應(yīng)用。因此，在信息技術(shù)課的教學中，尤其要引導(dǎo)同學探究學習。傳統(tǒng)教育以老師傳授學問為中心，同學處于被動學習的狀態(tài)。這樣往往造成同學循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏解決問題的力量及創(chuàng)新力量。探究學習其本質(zhì)是同學自己從各種特別事例中歸納出結(jié)論，并用來解決新問題。它強調(diào)的是對問題的探究過程而不是現(xiàn)成的學問，老師的主要任務(wù)是啟發(fā)同學，為同學發(fā)覺學問制造條件和供應(yīng)關(guān)心。但在探究學習中，老師還要依據(jù)當時的狀況做準時點撥，讓同學在學習的過程中，真正成為學習的仆人，擅長學習且樂于學習。

五、采納對比與總結(jié)

教學中采納對比，可以增添教學內(nèi)容間橫向及縱向的聯(lián)系，使同學能夠舉一反三、觸類旁通，較大程度地提高學習的效果。

在教學中引導(dǎo)同學進行不同軟件間完成相像任務(wù)的對比，通過對比，使同學的學問得到遷移，從而實現(xiàn)教學目的。在同學把握了Word中圖片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教學中就可讓同學對比Word中的相應(yīng)操作自己探究并把握方法，在PowerPoint中把握了超鏈接的方法之后，當同學學習網(wǎng)頁的鏈接時，也可采納對比學習的方法讓同學自主而快速地解決問題；可以讓同學自己總結(jié)層的含義及應(yīng)用目的等等。

對教學內(nèi)容準時地做出總結(jié)，可以加深同學對所學學問的理解，增添學問應(yīng)用的敏捷性?？偨Y(jié)過程可以讓同學自己來進行，使其成為學習的仆人。例如，復(fù)制文件，可以采納多種不同方法來完成，在練習中請不同的同學給全班同學演示不同的操作方法，然后老師引導(dǎo)同學對這些操作方法進行總結(jié)。這樣既能調(diào)動全班同學的熱忱與學習主動性，同時又訓練了同學的思維與表達力量。

六、準時評價同學

對同學的評價方式通常表達在任務(wù)的完成過程中。我們可以依據(jù)任務(wù)的大小，讓同學單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中，老師必需隨時查看同學完成任務(wù)的狀況：對于完成任務(wù)好的同學，要在最短的時間內(nèi)賜予確定、表揚；差的也要準時鼓舞、適當進行指導(dǎo)，但在指導(dǎo)時，肯定不要阻礙同學思索，要引導(dǎo)他們主動思索、探究，以到達制造性原則的目的。

總之，信息技術(shù)教育給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了一系列重大的變革課題。我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實踐力量的培育融入教學的各個環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學目標，在提高同學的自學力量、分析力量、概括力量、動手操作力量、創(chuàng)新力量的基礎(chǔ)上讓同學學會學習、擅長學習，使同學終身受益。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇13

一、運用教學方法、激發(fā)學習愛好

同學的學習動機來自于他們劇烈的求知欲和對所學內(nèi)容的愛好。愛好越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較簡單把握的內(nèi)容，我們應(yīng)當采納“先學后教”的教學方法。同學們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)同學的學習愛好，而且大大提高了教學效率。

二、創(chuàng)設(shè)和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣

在實踐教學過程中讓我懂得，鼓舞和誘導(dǎo)相結(jié)合，排解同學學習中各種心理障礙，克服同學的抵觸心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學習環(huán)境，是保持同學學習情趣的最正確手段。

如今每班同學都在五十人左右，老師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎(chǔ)上，采納“生教生”的教學方法。我讓幾位先把握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣既可以減輕老師逐個輔導(dǎo)同學的負擔，也使“小老師”們得到熬煉，使他們分析、解決問題的力量得到提高。從而使全部同學不會的問題得到解決。在這種分組教學的狀況下，老師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。

三、采納“任務(wù)驅(qū)動”的教學法

讓同學帶著真實的任務(wù)學習。同學必需擁有學習的主動權(quán)，老師不斷地挑戰(zhàn)和激勵同學前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培育同學的創(chuàng)新力量和分析問題、解決問題的力量。信息技術(shù)這門學科是具有很強的實踐性、制造性、操作性、具有明顯的時代進展特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和有用性，也便于同學循序漸進地學習信息技術(shù)的學問和技能。

總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學過程中，到處留心，時時留意，必需使用易于同學接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的學問變得好玩、生動，使我們的同學能在輕松的氣氛中學到更多的學問，提高他們駕馭計算機的力量，為他們今后的進展打下堅實的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇14

當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中學校教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度轉(zhuǎn)變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式，因此作為當今的教育工，只有主動投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、把握新的技術(shù)，使自己快速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們嫻熟合理的運用于教學實踐活動當中。

計算機幫助教學是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中學校計算機教育在我國的不斷進展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機幫助教學已經(jīng)成為一種時尚，它的探究與進展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、直觀教學，易于理解。

在語文教學中，有些比較難理解的知道或是同學很少見到的事物，只用語言進行描述同學很難理解，假如同學觀看形象生動的動畫，就能很簡單的明白。可以變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采納的不同方法，假如只通過讀課文，畫示意圖同學很難理解，假如同學觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，同學會更能詹天佑這種方法的妙處。還依舊借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能關(guān)心同學理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的才智和接觸的才能，學習他的創(chuàng)新精神。

二、拓寬學問面，活躍思維

同學年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維力量強。假如僅僅憑口頭上講授語文學問，顯得比較枯燥，同學會沒有愛好，課堂效果確定不抱負，必需要實行用特別的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，同學通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹早晨的實景錄象，讓同學親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，同學又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到許多鳥的姿勢，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清晰，易于掌握進度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了同學的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了同學的觀看力、想象力和制造力，進一步讓同學體會大自然的美，即使同學沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有許多自然?的美，拓寬了同學的學問面。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

多媒體幫助教學有利于培育同學的學習愛好。眾所周知，學習愛好的形成是學習主動性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對同學而言，愛好是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的美景，讓同學和一起蕩舟漓江，觀賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓同學對這樣的美景產(chǎn)生愛好，激發(fā)喜愛祖國大好河山的情感，才能更有愛好的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。

四、提高教學效率，培育現(xiàn)代科學愛好

人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必需面對與日巨增的信息，人類積累的學問擦一會越來越多。在教學中用云信息技術(shù)會提高教學效率，還可以培育同學對現(xiàn)代科學的愛好。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等許多地理學問都不理解，這時候我借助多媒體就向同學展現(xiàn)了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產(chǎn)生了深厚的愛好。同學在校學習已經(jīng)確定同學學到的學問是有限的，同學具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的進展及其對社會的影響，并把握基本的信息技術(shù)。同學的信息技術(shù)與自學力量、創(chuàng)新力量也會得到提高。

主動探究和討論計算機幫助教學與學科教學的最正確結(jié)合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機幫助教學的優(yōu)越特性著重培育同學的創(chuàng)新意識和自主學習、探究的力量，培育同學分析問題、解決問題的力量，培育同學獵取信息、溝通信息和處理信息的力量，以提高同學綜合素養(yǎng)的培育和自身成才。展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的進展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨主動備戰(zhàn)，為進一步深化素養(yǎng)教育改革推波助瀾。

信息技術(shù)優(yōu)化教學管理心得體會篇15

本次培訓很有用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力，與以往的培訓相比，本次培訓具備許多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。

1、培訓內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，有用性很強。

比方創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基矗

2、培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。

特殊是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，增添團隊的分散力，為后續(xù)培訓打下基矗

3、課堂屬于開放式，氣氛輕松，但受益匪淺。

在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體商量和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關(guān)心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設(shè)計，梳理教學思路，加深對教材的理解。