人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用

/一>單選題,每題2分,共20題。1.下列有關(guān)人工智能的說(shuō)法中,不正確的是〔B。<A>人工智能是以機(jī)器為載體的智能<B>人工智能是以人為載體的智能<C>人工智能是相對(duì)于動(dòng)物的智能<D>人工智能也叫機(jī)器智能2.以下屬于素養(yǎng)性知識(shí)的是〔A。<A>為人處事方面的知識(shí)<B>行業(yè)性知識(shí)<C>分析性知識(shí)<D>創(chuàng)造性知識(shí)3.本課程提到,人工智能皇冠上的明珠是〔D。<A>數(shù)據(jù)智能<B>讀寫智能<C>邏輯智能<D>語(yǔ)言智能4.根據(jù)本課程,以下哪項(xiàng)不屬于情感分析四維模型的內(nèi)容〔D。<A>讀音知情<B>讀臉知情<C>讀搏知情<D>讀書知情5.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的第一次高潮是〔C。<A>1986年啟動(dòng)"863計(jì)劃"<B>1977年,吳文俊創(chuàng)立吳方法<C>1957年,羅森布拉特提出感知機(jī)神經(jīng)元關(guān)系<D>1985-1986年提出誤差反向傳播算法6.人工智能在圍棋方面的應(yīng)用之一是AlphaGo通過(guò)〔A獲得"棋感"。<A>視覺(jué)感知<B>擴(kuò)大存儲(chǔ)空間<C>聽(tīng)覺(jué)感知<D>提高運(yùn)算速度7.以下哪項(xiàng)不屬于教育信息化的三個(gè)階段〔A。<A>教育創(chuàng)新化<B>教育技術(shù)化<C>教育智能化<D>教育智慧化8.以下不屬于人工智能對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)沖擊最大的四個(gè)領(lǐng)域的是〔C。<A>制造<B>教育<C>藝術(shù)<D>金融9.20XX,麻省理工學(xué)院的基礎(chǔ)評(píng)論把〔D列為第一大技術(shù)突破。<A>機(jī)器學(xué)習(xí)<B>人工智能<C>智能圍棋<D>深度學(xué)習(xí)10.根據(jù)本課程,過(guò)去生產(chǎn)一臺(tái)哈雷機(jī)車需要21天,但在工業(yè)4.0時(shí)代,只需要〔D就可以把私人定制的摩托車交給客戶,極大提高了生產(chǎn)效率,同時(shí)滿足用戶的個(gè)性化需求。<A>2天<B>24小時(shí)<C>12小時(shí)<D>6小時(shí)11.根據(jù)本課程,根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析,中國(guó)制造業(yè)總體成本與美國(guó)相比〔C<A>遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)<B>遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)<C>已經(jīng)幾乎相等同<D>無(wú)法判斷12.根據(jù)本課程,高速公路自動(dòng)駕駛屬于智能網(wǎng)聯(lián)汽車的哪個(gè)發(fā)展階段？〔C<A>駕駛輔助<B>部分自動(dòng)駕駛<C>有條件自動(dòng)駕駛<D>高度/完全自動(dòng)駕駛13.根據(jù)本課程,20XX,美國(guó)正式推出〔B,并提出優(yōu)先發(fā)展三大代表性技術(shù)。<A>工業(yè)4.0<B>先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃<C>新工業(yè)美國(guó)<D>美國(guó)制造205014.機(jī)器學(xué)習(xí)的經(jīng)典定義是〔C。<A>利用技術(shù)進(jìn)步改善系統(tǒng)自身的性能<B>利用技術(shù)進(jìn)步改善人的能力<C>利用經(jīng)驗(yàn)改善系統(tǒng)自身的性能<D>利用經(jīng)驗(yàn)改善人的能力15.根據(jù)本課程,我國(guó)的智能制造發(fā)展模式是〔D。<A>IT＋<B>＋I(xiàn)T<C>互聯(lián)網(wǎng)＋<D>硬件進(jìn)化＋軟件革命16.人工智能發(fā)展有很長(zhǎng)的歷史,其中,深度學(xué)習(xí)模型于〔D提出。<A>1946年<B>1956年<C>1986年<D>20XX17.行為性教育不包括以下哪項(xiàng)〔C。<A>觀察性教育<B>效仿性教育<C>體驗(yàn)性教育<D>創(chuàng)新性教育18.〔C的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)生物智慧系統(tǒng)與機(jī)器智能系統(tǒng)的緊密耦合、相互協(xié)同工作,形成更強(qiáng)的智慧和能力,提供示范應(yīng)用。<A>跨媒體智能<B>群體智能<C>人機(jī)混合增強(qiáng)智能<D>自主無(wú)人系統(tǒng)19.根據(jù)本課程,"智能制造發(fā)展基礎(chǔ)和支撐能力明顯增強(qiáng),有條件、有基礎(chǔ)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)智能轉(zhuǎn)型"是我國(guó)智能制造到〔A的發(fā)展目標(biāo)。<A>2020年<B>2025年<C>2030年<D>2035年20.根據(jù)本課程,以下屬于邁克爾·波特教授的觀點(diǎn)的是〔D。<A>新能源和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,催生第三次工業(yè)革命<B>制造業(yè)數(shù)字化引領(lǐng)第三次工業(yè)革命浪潮<C>人工智能＋機(jī)器人＋數(shù)字制造技術(shù),會(huì)引發(fā)制造業(yè)革命<D>IT技術(shù)第三波浪潮來(lái)臨,制造業(yè)面臨智能互聯(lián)變革1.大數(shù)據(jù)智能是新一代人工智能五個(gè)技術(shù)發(fā)展方向之一,其研究面向CPH〔賽博、物理、人類三元空間的知識(shí)表達(dá)新體系,鏈接〔。<A>實(shí)體<B>技術(shù)<C>行為<D>關(guān)系2.根據(jù)本課程,3D打印技術(shù)有什么優(yōu)勢(shì)？〔ACD<A>變革產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念<B>降低大批量生產(chǎn)的成本<C>降低小批量生產(chǎn)的成本<D>是很多傳統(tǒng)方法無(wú)法比擬的新的制造手段3.根據(jù)本課程,比較美國(guó)和德國(guó)在智能制造戰(zhàn)略上的部署,以下表述正確的有〔ABCD。<A>美國(guó)在IT技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)化方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)<B>美國(guó)是利用IT優(yōu)勢(shì)向下整合制造業(yè)<C>德國(guó)在制造能力方面占優(yōu)勢(shì)<D>德國(guó)側(cè)重在制造業(yè)中嵌入IT創(chuàng)新應(yīng)用4.我們國(guó)家在解決計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)空心化、CPU基礎(chǔ)軟件方面做了很多投入,面向未來(lái),我們要在計(jì)算機(jī)革命、新機(jī)器、新一代人工智能方面多布局,主要目標(biāo)是〔ACD。<A>三年趕英<B>2020年領(lǐng)先世界<C>五年超美<D>2030年領(lǐng)先世界5.人工智能發(fā)展有三大流派,下列屬于符號(hào)主義觀點(diǎn)的包括〔BD。<A>符號(hào)主義又叫生理學(xué)派<B>符號(hào)主義又叫邏輯主義<C>符號(hào)主義又叫仿生學(xué)派<D>基本思想是把智能活動(dòng)進(jìn)行形式化的精細(xì)描述,然后通過(guò)機(jī)器進(jìn)行執(zhí)行6.下列有關(guān)人工智能發(fā)展歷史的說(shuō)法中,正確的包括〔ABD。<A>1956年提出了人工智能的概念<B>1936年提出了圖靈計(jì)算機(jī)概念的模型<C>20XX是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年<D>2016年是神經(jīng)計(jì)算機(jī)元年7.根據(jù)本課程,智能制造系統(tǒng)由哪些方面構(gòu)成〔。<A>智能創(chuàng)新<B>智能產(chǎn)品<C>智能生產(chǎn)<D>智能服務(wù)8.人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活、改變世界,我國(guó)人工智能發(fā)展三個(gè)階段的目標(biāo)是〔ACD。<A>2020年與世界先進(jìn)水平同步<B>2025年與世界先進(jìn)水平同步<C>2025年部分達(dá)到世界領(lǐng)先水平<D>2030年總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平9.中國(guó)工程院在2015年啟動(dòng)《中國(guó)人工智能2.0發(fā)展戰(zhàn)略研究》,人工智能從1.0越變?yōu)?.0,主要表現(xiàn)在〔ABCD。<A>從人工知識(shí)表達(dá)技術(shù)到大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)<B>從處理類型單一的數(shù)據(jù)到跨媒體認(rèn)知、學(xué)習(xí)和推理<C>從追求"機(jī)器智能"邁向人機(jī)混合的"增強(qiáng)智能"<D>從機(jī)器人到自主無(wú)人系統(tǒng)10.根據(jù)本課程,以下哪些屬于近年來(lái)發(fā)展的新興技術(shù)？〔ABCD<A>物聯(lián)網(wǎng)<B>云計(jì)算<C>3D打印<D>機(jī)器人<三>判斷題,每題2分,共20題。1.中國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)正在削弱,所以必須重視并積極發(fā)展智能制造。<A><是><B><否>2.本課程提到,以視覺(jué)為主的感知是智能之源。<A><是><B><否>3.根據(jù)本課程,人工智能已經(jīng)在我國(guó)的生產(chǎn)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。<A><是><B><否>4.進(jìn)入21世紀(jì)后,新一代信息技術(shù)與先進(jìn)制造技術(shù)的融合發(fā)展與創(chuàng)新應(yīng)用,為智能制造發(fā)展進(jìn)入新階段創(chuàng)造了條件。<A><是><B><否>5.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)一直到今天都沒(méi)有像計(jì)算機(jī)那么成功地在各行各業(yè)得到應(yīng)用,原因在于：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)缺少一個(gè)好的物理實(shí)現(xiàn)的器件。<A><是><B><否>6.人工智能的基本理念是學(xué)習(xí)的方方面面以及智能的其它所有特征都可以精確描述,從而使得能夠通過(guò)機(jī)器仿真。<A><是><B><否>7.知識(shí)推送是智能教育的根本任務(wù)。<A><是><B><否>8.教育智慧化是讓算法達(dá)到極致,以情感計(jì)算為標(biāo)志。<A><是><B><否>9.根據(jù)本課程,智能制造是圍繞新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革來(lái)展開(kāi)的。<A><是><B><否>10.所謂深度學(xué)習(xí),是指多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中每一層學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),從簡(jiǎn)單的部件構(gòu)成復(fù)雜對(duì)象的過(guò)程。<A><是><B><否>11.智能教育的最大優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。<A><是><B><否>12.根據(jù)本課程,新工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了極度自動(dòng)化和極度連通。<A><是><B><否>13.本課程提到,人工智能發(fā)展的主要障礙在于計(jì)算機(jī)的速度和存儲(chǔ)能力還不足以模擬大多數(shù)人腦的功能。<A><是><B><否>14.根據(jù)本課程,智能制造的概念起源于日本。<A><是><B><否>15.當(dāng)前,我國(guó)智能制造裝置和部件主要靠自主生產(chǎn)。<A><是><B><否>16.精準(zhǔn)計(jì)算的成功基礎(chǔ)是教育數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性。<A><是><B><否>17.1950年,馮·諾伊曼發(fā)表一篇文章,提出：真正的智能機(jī)器必須具有學(xué)習(xí)能力,而制造這種機(jī)器的方法是先制造一個(gè)模擬童年大腦的機(jī)器,再對(duì)它進(jìn)行教育和訓(xùn)練。<A><是><B><否>18.