1+X證書制度導(dǎo)向下職教人才培養(yǎng)模式改革效果分析

1+X證書制度導(dǎo)向下職教人才培養(yǎng)模式改革效果分析摘要：“1+X”證書制度是指在職業(yè)教育制度方面的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，把職業(yè)技能等級(jí)證書與學(xué)歷證書等相互通融起來(lái)，以這種方式來(lái)進(jìn)行推進(jìn)更優(yōu)秀人才的培養(yǎng)深化改革并對(duì)職業(yè)教育的類型進(jìn)行定位，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育地可持續(xù)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：1+X證書制度；職教人才培養(yǎng)；改革20193合作。一、“1+X”證書制度改革的背景現(xiàn)代科技隨著科技的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)技能行人才供給不足，所以要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以此來(lái)滿足市場(chǎng)對(duì)高技能人才的需要。由于一些原因，校企合作很難推行，學(xué)校在了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后再進(jìn)行改革，具有一定的滯后性；職業(yè)技術(shù)資格證書的頒發(fā)無(wú)法跟上行業(yè)的形勢(shì)變化，無(wú)法滿足市場(chǎng)上對(duì)此的需求，我國(guó)開始逐步實(shí)施“1+X”制度改革，以此作為契機(jī)，有效改變了現(xiàn)狀，開始著重培養(yǎng)技能型人才，調(diào)動(dòng)給企業(yè)、高校對(duì)職業(yè)技能型的人才培養(yǎng)的積極性，促進(jìn)與校企合作，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)技能人才。二、“1+X”證書制度的含義“1+X”證書制度中的“1”指的是學(xué)歷證書，學(xué)習(xí)者需要在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，全部達(dá)標(biāo)后，有相關(guān)學(xué)歷教育的學(xué)校或者教育機(jī)構(gòu)為學(xué)習(xí)者頒發(fā)學(xué)歷證書?！癤”值得就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)其他職業(yè)技能后獲得的證書?！?+X”指的就是學(xué)習(xí)者在獲得其對(duì)應(yīng)的學(xué)歷證書的同時(shí)，也取得了相關(guān)的職業(yè)技能證書。于其職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)生涯能力的反應(yīng)職業(yè)資格證書在很大程度上還存在差異。國(guó)家對(duì)職業(yè)進(jìn)行分類，主要根據(jù)的是行業(yè)內(nèi)規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，主要實(shí)主要包括為相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員和與職業(yè)資格的證書。為了擴(kuò)大就業(yè)范圍，職業(yè)資格證書的規(guī)模也會(huì)降低，除了法律明確規(guī)定的相關(guān)資格證書外，其他的證書一水平類證書就可以。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說，獲得相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書從功能上來(lái)看，是可以幫助他們更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)崗位要求、技能水平、勝任能力等，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者能夠更好的選擇職業(yè)，為自己的職業(yè)規(guī)劃做一步的設(shè)計(jì)。除此之外，學(xué)習(xí)者在獲得了職業(yè)技能等級(jí)證書后，能夠讓用人單位更加清楚的了解到求職者的關(guān)注勝任能力，幫助用人單位為其安排更加適合求職者的工作崗位，在工作中更能發(fā)揮人盡其才的作用。二、“1+X”證書制度的特征（一）對(duì)接職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)接是由學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書之間的關(guān)系決定的。學(xué)歷證書是學(xué)生得到教育的基礎(chǔ)，職業(yè)技能等級(jí)證書是對(duì)學(xué)生學(xué)歷證書的其他方面的拓展和強(qiáng)化。等級(jí)不同的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)在不同的學(xué)習(xí)階段要完成的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，所以要保證職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容保持一致。在教學(xué)不同的課程內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生掌握相關(guān)所有的知識(shí)，然后獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書[2]。在應(yīng)聘崗位時(shí)，要讓用人單位能夠直接看到其能夠在就職崗位上發(fā)揮出他的職業(yè)技能等級(jí)證書的價(jià)值。（二）融合培訓(xùn)內(nèi)容與課程內(nèi)容“X”證書主要面對(duì)的人群是在校學(xué)生，但由于他們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間和要學(xué)習(xí)過學(xué)校教授的知識(shí)內(nèi)容時(shí)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求?！癤”證書需要的是對(duì)職業(yè)會(huì)包括“X”證書中需要?dú)G尋的內(nèi)容，所以要采用職業(yè)技能培訓(xùn)的方式對(duì)其中缺融合起來(lái)，就能夠達(dá)到更好的教學(xué)目的。（三）培訓(xùn)過程與教育教學(xué)的一致性將“X”證書的培訓(xùn)過程與教育教學(xué)的過程融合在一起，同步實(shí)施，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)所等進(jìn)行統(tǒng)一的安排，就能夠?qū)崿F(xiàn)證書培訓(xùn)與教學(xué)過程的一體化發(fā)展，達(dá)到理想的教學(xué)效果。職業(yè)技能證書的考核也要與教學(xué)內(nèi)容之間的考核統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)一一對(duì)應(yīng)，為職業(yè)技能等級(jí)證書的評(píng)定奠定基礎(chǔ)。（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果之間的相互轉(zhuǎn)換學(xué)生在獲得學(xué)歷證書后，通過“1”證書和“X”證書二者之間相互銜接來(lái)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)成果之間的相互轉(zhuǎn)換，就可以在參加職業(yè)技能證書考核時(shí)不用重新學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。在獲得職業(yè)技能的等級(jí)證書之后，學(xué)生就可以繼續(xù)申請(qǐng)更高一級(jí)的學(xué)歷或者其他職業(yè)技能證書。通過學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書之際的學(xué)習(xí)成果相互轉(zhuǎn)換，可以為今后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。三、1+X證書制度導(dǎo)向下職教人才培養(yǎng)模式改革效果的有利影響“1+X”證書制度是職業(yè)教育制度改革下的基本制度，同時(shí)推進(jìn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。所以，有利于完善職業(yè)教育的體系建設(shè)，他可以促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)行改革，使辦學(xué)的方向更加明確，更加注重人才培養(yǎng)的模式，為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；同時(shí)，也有利于把社會(huì)力量融合到職業(yè)教育發(fā)展的力量中，調(diào)動(dòng)了職業(yè)教育中社會(huì)力量的積極性，更好的推進(jìn)合作發(fā)展的模式，促進(jìn)教育的多元化發(fā)展[3]。實(shí)施“1+X”證書制度可以讓學(xué)歷證書與職業(yè)技能證書之間得以融合，將職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，可以為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要得人才，更好的發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。“1+X”證書制度可以更好地開發(fā)教材與相對(duì)應(yīng)的教育資源，把教學(xué)與考核進(jìn)行一定得分離，可以對(duì)教育人才產(chǎn)生更多客觀的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在教育管理方面這些改革會(huì)對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，在一定的程度上，提升了辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀的人才。結(jié)語(yǔ)：我國(guó)在培養(yǎng)優(yōu)秀人才的模式道路上，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)十年的探索，1+X革的道路上，要正確處理好“1X”證書之間的關(guān)系，組織建設(shè)好師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極與校企進(jìn)行合作，創(chuàng)造更多為“X”證書培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的條件，把教學(xué)與考證之間的關(guān)系平衡好，全面提高職教水平，為社會(huì)創(chuàng)造更多優(yōu)秀的人才。參考文獻(xiàn)：田加知,閆燕.職教改革下高等司法職教人才培養(yǎng)模式的革新趨勢(shì)分析——以1+X證書制度實(shí)施影響為視角[J].廣東教育:職教,2022(4):4.馬祥,唐元超.職教改革背景下中職學(xué)