《蜀道難》學(xué)案(新人教版必修3)

《蜀道難》學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。3、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格；教學(xué)重、難點(diǎn)1、理清思路，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨、寓意。2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：朗讀法、串講法、探討法。新課導(dǎo)入：在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他就是李白。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。知識(shí)鏈接：1、作者及背景介紹。李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。2、課題簡(jiǎn)析?！妒竦离y》是樂(lè)府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。《樂(lè)府解題》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。梳理探究：一、朗讀1、聽(tīng)錄音，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀噫吁嗷（）魚(yú)鳧（）秦塞（）縈繞（）石棧（ ）猿猱（ ）參（ ）崢嶸（ ）撫膺（ ）巉巖（ ）飛湍（ ）咨嗟（）喧腸（）破崖（）崔嵬（）吮血（）2、學(xué)生齊聲朗讀本詩(shī)，解釋下列加點(diǎn)的字詞，疏通文意。噫吁：．．開(kāi)國(guó)何茫然：．．爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：．不與秦塞通人煙：塞 通人煙．．．．TOC\o"1-5"\h\z可以橫絕峨眉巔：橫絕 巔．． ．上有六龍回日之高標(biāo)：回 高標(biāo)． ．．下有沖波逆折之回川：．．黃鶴之飛尚不得過(guò)：．捫．參歷．井仰脅．息．：捫 脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：．使人聞此凋朱顏：凋 朱顏．．．連峰去．天不盈．尺：去 盈石水崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：．所守或匪親：或 匪．．側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：．．二、詩(shī)歌賞析（一）總體把握結(jié)構(gòu)1、主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是_3、詩(shī)歌有三“嘆”，分別嘆的是什么？一嘆：二嘆：三嘆：（二）詩(shī)歌鑒賞1、本詩(shī)意境闊大，氣勢(shì)逼人，氣象宏偉，畫(huà)面使你怵目驚心，嘆為觀止，試結(jié)合具體詩(shī)句分析體會(huì)?！拔鳟?dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔?！薄暗乇郎酱輭咽克?，然后天梯石棧相鉤連?！薄吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川?！薄扒嗄嗪伪P(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒。”“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！薄暗?jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！保ㄈ╇y點(diǎn)探討1、“蜀道之難，難于上青天”這句詩(shī)有什么含義？它重復(fù)出現(xiàn)三次，有什么作用？2、詩(shī)的開(kāi)頭分幾層敘述蜀道的來(lái)歷？引用五丁開(kāi)山的傳說(shuō)有什么作用？3、詩(shī)人給這個(gè)“畏途”營(yíng)造了怎樣的氣氛？4、寫(xiě)劍閣的那一段包含哪些內(nèi)容？聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)的意圖。補(bǔ)充資料：詩(shī)歌寓意 關(guān)于這首詩(shī)的寓意，歷來(lái)解釋紛紜，莫衷一是。一說(shuō)：劍南節(jié)度使嚴(yán)武欲加害于房、杜甫，這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作。此說(shuō)出自唐末范攄所著《云溪友議》一書(shū)，為《新唐書(shū)?嚴(yán)武傳》所采用，但不足信。按：嚴(yán)武鎮(zhèn)蜀共兩次，時(shí)間都不長(zhǎng)。第一次自肅宗上元二年（761）冬至寶應(yīng)元年（762）夏，如真有此事，則當(dāng)發(fā)生在此期間，但除范說(shuō)外，沒(méi)有其他史料可以證明這一點(diǎn)，從杜甫這期間的詩(shī)作中也找不到佐證。至于第二次鎮(zhèn)蜀，已在代宗廣德二年（764）之后，這時(shí)李白已經(jīng)故去（房亦病卒），如真有此事，也跟李白無(wú)關(guān)了。一說(shuō)：為諷刺章仇（zhangqiL復(fù)姓）兼瓊而作。此說(shuō)出自宋沈括《夢(mèng)溪筆談》，也缺乏根據(jù)。按：章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年（739）至天寶五載（746）期間曾任劍南節(jié)度使，是個(gè)善于媚上取寵的人，沒(méi)有反叛中央朝廷的行徑。一說(shuō)：為諷諫唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說(shuō)出自元蕭士（yun）《分類補(bǔ)注李太白集》的注語(yǔ)中，其說(shuō)甚詳，各句均依此作了解釋。主要之點(diǎn)是，仿杜甫《北征》中以“君”稱唐肅宗（如“恐君有遺失”“君誠(chéng)中興主”）之例，認(rèn)為這首詩(shī)中“問(wèn)君西游”的“君”指的是唐玄宗。這就純屬臆測(cè)了。明人胡震亨在《李詩(shī)通》中對(duì)以上三說(shuō)曾予批駁，且自創(chuàng)新說(shuō)云：“兼瓊在蜀，無(wú)據(jù)險(xiǎn)跋扈之跡可當(dāng)斯語(yǔ)（按：指‘所守或匪親，化為狼與豺’而言）。而嚴(yán)武出鎮(zhèn)在至德（唐肅宗第一個(gè)年號(hào)）后，玄宗幸蜀在天寶末，與此詩(shī)見(jiàn)賞賀監(jiān)（指賀知章），在天寶初者，年歲亦皆不合。則此數(shù)說(shuō)似并屬揣摩。愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲，梁、陳間擬者不乏，詎必盡有為而作？白蜀人，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn)，更著其戒，如云‘所守或匪親，化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之，不幾失之鑿乎？”（文中著重號(hào)系編者所加。）我們認(rèn)為胡震亨的說(shuō)法很有道理，“言其險(xiǎn)，更著其戒”七字尤其下得精確，如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形，就可以看出詩(shī)人的用意很可能正是這樣。跟那些用“一人一時(shí)之事”來(lái)解詩(shī)的做法相比，胡的見(jiàn)解確實(shí)高明得多。隨堂練習(xí)：（1）這是一首樂(lè)府詩(shī)，以七言為主，卻有不少雜言句，節(jié)奏多變化，與散文句法相似。試給下面的詩(shī)句劃分節(jié)奏，朗讀幾遍，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)本詩(shī)的風(fēng)格起什么作用。1．噫吁，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！2．上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。3．其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！4．劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。（2）對(duì)加粗詞解釋不正確的一項(xiàng)是[ ]BA.開(kāi)國(guó)何茫然 茫然：完全不知道的樣子B.畏途巖不可攀 畏途：對(duì)路途感到害怕。C.捫參歷井仰脅息 脅息：鼻不敢出氣，唯兩脅運(yùn)動(dòng)以換氣。D.使人聽(tīng)此凋朱顏 凋：使凋謝，這里指憔悴。（3）閱讀李白《登太白峰》，完成1~7題。西上太白峰，夕陽(yáng)窮登攀。太白與我語(yǔ)，為我開(kāi)天關(guān)。愿乘冷風(fēng)去，直出浮云間。舉手可近月，前行若無(wú)山。一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？1．詩(shī)中兩個(gè)“太白”的含義是什么？2．“夕陽(yáng)窮登攀”中一個(gè)“窮”字，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神？3．詩(shī)人怎樣描寫(xiě)太白峰的高峻雄偉？4．詩(shī)人想象的乘風(fēng)而去的景象表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的內(nèi)心世界？5．“一別武功去，何時(shí)復(fù)更還？”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想矛盾？6．《蜀道難》中與“太白與我語(yǔ)，為我開(kāi)天關(guān)”出同一機(jī)杼的兩句詩(shī)句是紫瑯中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案【課題】：蜀道難【備課組】：高一語(yǔ)文【主備人】：鐘海英【審核人】：顧美娟【備課時(shí)間】：2010-4-23【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的寓意。2、品味飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的章法、意象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格。3、感受詩(shī)的意境美和聲韻美，背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：品味飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的章法、意象、基調(diào)及其藝術(shù)風(fēng)格?！窘虒W(xué)課時(shí)】：2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】整體感知全詩(shī)，把握詩(shī)歌線索。反復(fù)誦讀，背誦全詩(shī)?！局R(shí)鏈接】關(guān)于唐詩(shī)：唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰”。盛唐的代表人物就是兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作，以及王維和孟浩然為代表的山水田園詩(shī)作。中唐的代表人物是韓愈、白居易，白居易的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。【作者簡(jiǎn)介】學(xué)生課外搜集相關(guān)資料。李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語(yǔ)言清新自然，是繼屈原以后我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自己熱烈的感情傾注到所描寫(xiě)的對(duì)象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫(xiě)了壯麗奇譎的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會(huì)的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說(shuō)他：“筆落tg風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，皮日休說(shuō)他：“言出天地外，思出鬼神表"，韓愈說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?！笔堑模畎自?shī)歌中強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來(lái)一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國(guó)人民精神財(cái)富中的瑰寶。樂(lè)府詩(shī)《蜀道難》是李白的成名作。詩(shī)人初到長(zhǎng)安造訪賀知章，以此詩(shī)示，賀看后贊嘆不已，說(shuō)：“公非人世之人，可不是太白星精耶？”“子謫仙人也?！焙笫婪Q李白為“謫仙”?！净顒?dòng)安排】：【活動(dòng)一】教師范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中把握詩(shī)中比較生僻的讀音和本詩(shī)的句讀【活動(dòng)二】學(xué)生齊聲朗讀本詩(shī)，教師檢查學(xué)生在朗讀過(guò)程中讀音和句讀，在學(xué)生有失誤的地方予以糾正。【活動(dòng)三】小組內(nèi)學(xué)生有感情的自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)人的情感?！净顒?dòng)四】各小組推薦本組朗讀最好的學(xué)生朗讀課文，找出詩(shī)中最能體現(xiàn)作者思想感情走向的詩(shī)句，即主旨句?！净顒?dòng)五】本詩(shī)主旨，如果用一個(gè)字來(lái)概括的話——難，難，難，從哪些角度寫(xiě)的“難”？試著劃分層次，把握李白的思路是怎樣展開(kāi)的。小組討論，以最快的速度展示在小黑板上，快且準(zhǔn)確的前三組優(yōu)勝?！净顒?dòng)六】再次以自己喜歡的方式讀課文，背誦全文。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查另一小組成員的背誦情況。教師巡視檢查?！咀鳂I(yè)】韓冬郎即席為詩(shī)相送，一座皆驚。他日余方追吟“連宵待坐徘徊久”之句，有老成之風(fēng)，因成二絕寄酬，兼呈畏之員外。其一李商隱十歲裁詩(shī)走馬成，冷灰殘燭動(dòng)離情。桐花萬(wàn)里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。注：冬郎，晚唐詩(shī)人韓偓的小名，其父韓瞻，字畏之。李商隱的故交和連襟。問(wèn)題：三、四兩句用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】從表現(xiàn)手法的角度賞析全詩(shī)【活動(dòng)一】小組PK,看哪組背誦的更加熟練，表現(xiàn)的情感更加豐富。教師掌控對(duì)陣小組（也可小組自己指定PK對(duì)象），評(píng)價(jià)時(shí)各組都可打分?！净顒?dòng)二】“蜀道之難，難于上青天”一句貫穿全文。詩(shī)人從以下六個(gè)方面表現(xiàn)蜀道的“難”，請(qǐng)各小組研究片刻搶答這幾個(gè)方面相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。1、從歷史的角度極言蜀道之難。2、從山勢(shì)高危的角圖蜀道之難。3、從行人的角度寫(xiě)蜀道之難。4、從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。5、從風(fēng)光奇險(xiǎn)的角圖蜀道之難。6、從現(xiàn)實(shí)的角度寫(xiě)蜀道之難?！净顒?dòng)三】這首詩(shī)充分體現(xiàn)出李白詩(shī)歌豪放飄逸的特點(diǎn)：既有直抒胸臆，又有借景抒情；既有正面描寫(xiě)，又有側(cè)面烘托；既有虛實(shí)映襯，又有想象夸張；既有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又有動(dòng)靜結(jié)合 請(qǐng)各小組根據(jù)具體詩(shī)句研討這些寫(xiě)法。研究時(shí)請(qǐng)注意詩(shī)歌鑒賞的術(shù)語(yǔ)運(yùn)用，例如：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄（悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）一一使人聞聲失色，渲染了旅人的悲涼孤獨(dú)和蜀道悲涼凄清的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。再例如：“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，“明月明枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，這是以有聲寫(xiě)無(wú)聲，以動(dòng)寫(xiě)靜;“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”、“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，這是以無(wú)聲來(lái)反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。具體分析時(shí)要有的放矢，指出用什么手法，怎樣運(yùn)用的這個(gè)手法（具體分析部分），這樣寫(xiě)有什么好處。參考詩(shī)句：①“噫吁嗷，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”②“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨嵋?guī)p?！雹邸包S鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。”④“青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒?！雹萆嫌辛埢厝罩邩?biāo)，下有沖波逆折之回川。⑥“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！保ń處熆梢越o學(xué)生分工，也可以讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)本小組要賞析的的寫(xiě)法，然后舉例分析。各組派出發(fā)言人，講給其他同學(xué)聽(tīng)，教師給予補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。）【活動(dòng)四】各小組通過(guò)討論，總結(jié)出本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，分條簡(jiǎn)單展示在黑板上（背誦相關(guān)語(yǔ)句）。【教師小結(jié)】：“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻，則曰："地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山，由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過(guò)奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。李白正是以變