淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：語文教學(xué)必須以創(chuàng)新教育為核心，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要創(chuàng)新，必須從學(xué)生實際出發(fā)，靈活安排教法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們有話可說，有理可講，思如泉涌，有獨特的創(chuàng)見。同時，批改活、講評活，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使他們能積極思維，取長補短，進一步提高創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力實際教法活批改活講評活積極性

創(chuàng)新是“培養(yǎng)是一流人才和三流人才的分水嶺?！保悩鋭祝骸秳?chuàng)新力發(fā)展方法論》）要培養(yǎng)符合新世紀(jì)要求的一流人才，語文教學(xué)必須以創(chuàng)新教育為核心，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，作為語文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)圍繞以下兩方面進行：一、教法活要創(chuàng)新，必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計確實可行的教法。首先，作文教學(xué)應(yīng)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，以讀促寫。針對學(xué)生愁寫作文、怕寫作文、無內(nèi)容可寫的實際，作文教學(xué)不應(yīng)只局限于兩周一次的作文課。為此，不僅可以在閱讀教學(xué)是隨時傳授寫作技巧，讓學(xué)生于不經(jīng)意間獲取寫作方法，而且可以在賞析重點段落、文章的寫法特色時，適時引導(dǎo)以結(jié)合自己的作文談感受為主，特意安排學(xué)生討論，之后進行相應(yīng)的作文訓(xùn)練，往往收到顯著的效果。更主要的，可以結(jié)合課文結(jié)構(gòu)特點進行組合式教學(xué)，如北師大版九年級上冊有幾篇小說，其中《項鏈》《珠寶》《藝術(shù)品》《麥琪的禮物》《百合花》《悔的邊緣》等世界名篇構(gòu)思巧妙，巧設(shè)懸念及伏筆，情節(jié)曲折生動、跌宕起伏，運用多種方法從多方面塑造人物形象，文筆優(yōu)美兼有理趣或情趣，且與現(xiàn)實密切相關(guān)，結(jié)尾耐人尋味————能強烈的吸引學(xué)生的好奇心，因此，我將這些課文組合起來學(xué)習(xí)。先要求學(xué)生整體感知課文后，以復(fù)述故事情節(jié)、評價人物形象、品味精美語言、鑒賞寫作技巧續(xù)寫結(jié)尾為主，引導(dǎo)學(xué)生熟悉小說的相關(guān)知識，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美能力，同學(xué)們積極性很高，氣氛活躍；然后介紹這些作家的其它名篇，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)篇目進行比較閱讀，總結(jié)小說的特色；隨后組織學(xué)生談?wù)勆磉呡^普遍的一些現(xiàn)象；最后趁熱打鐵，提出作文要求：自擬題目，寫一篇小小說。有了充足的準(zhǔn)備，學(xué)生當(dāng)然不用發(fā)愁無東西可寫，不少同學(xué)大膽想象，巧妙構(gòu)思，盡情描繪，一些很有價值的創(chuàng)新舉措盡顯筆底，創(chuàng)作了《課間十分鐘》、《十四歲去，秋來》、《收獲溫暖》等佳作。其次，依身邊情境進行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，其創(chuàng)新意識也將得到很好的體現(xiàn)。如春天來臨，我提醒同學(xué)們注意春天的腳步。第一場春雨令同學(xué)們驚喜不已，情不自禁。此時安排以“春雨”為題作文，有的同學(xué)寫絕了春雨中優(yōu)美的景色，抒發(fā)了真摯的感情；有的編織了春雨中的美麗童話；有的同學(xué)虛構(gòu)了發(fā)生在春雨中的生動感人的故事，寫成了微型小說；有個同學(xué)甚至以象征手法，用優(yōu)美的文筆傾訴了內(nèi)心深處一場促使我和哥哥成長的“春雨”。另外，針對熱點話題，采用較“虛”的命題，同樣可以調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，值全國與“非典”展開較量之際，安排“以‘非典’為話題，文體不限，自擬題目，寫一篇600字以上的作文”．引導(dǎo)學(xué)生全面深入的審題后，要求一節(jié)課成文，結(jié)果90%以上的同學(xué)按時出色的完成了?；蚪榻B了預(yù)防“非典”的知識或講述了這場了無硝煙戰(zhàn)斗中發(fā)生的感人故事，或塑造了較量中涌現(xiàn)出的新人形象，或大膽或大膽設(shè)想戰(zhàn)勝“非典”的種種措施……當(dāng)“暴風(fēng)雪”來臨，喜迎奧運，60華誕接近……更是引導(dǎo)學(xué)生盡情揮灑的好時機。由此可見，結(jié)合實際靈活安排教法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們有話可說，有理可講，思如泉涌，獨特的創(chuàng)見令人拍案叫絕。二、批改活、講評語一成不變的批改、評講方法，同樣會失去吸引力，給同學(xué)枯燥無味之感，會降低他們作文的熱情，甚至令其厭倦作文。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先，講評應(yīng)以鼓勵為主，重點講評立意新、構(gòu)思巧妙的文章，推薦每次訓(xùn)練中優(yōu)秀的習(xí)作給大家，要求傳閱并結(jié)合評語認(rèn)真體會。一段時間后學(xué)生基本掌握了批改要領(lǐng)，即抽幾個寫作水平較高的學(xué)生，指導(dǎo)他們批改作文，然后適時安排全體同學(xué)在課堂上調(diào)換批改。結(jié)果不僅有相當(dāng)一部分同學(xué)能恰當(dāng)?shù)膶懗鲈u語，而且作文中的錯別字、病句明顯減少，文章結(jié)構(gòu)再很少出現(xiàn)問題，并涌現(xiàn)出了一系列極富創(chuàng)新能力的佳作。其次，也可抽好、中、差各一篇作文，打印成冊，人手一份，集體討論批改，或由學(xué)生講評。另外，講評也可以總結(jié)的形式進行，總結(jié)自己或別人作文的優(yōu)缺點，使學(xué)生從理論上加深對作文的認(rèn)識，進一步提高作文水平。批改活、講評活，進一步調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性，使他們能積極思維，取長補短，創(chuàng)新能力也得到了進一步提高?？傊?/p>