發(fā)展心理學(xué)復(fù)習(xí)筆記整理

蠢蒐II岳?-Is液內(nèi)散而叔蕾?內(nèi)瞿屢隹OISfs富BVW樸加WRKaw瞿屢-3d醫(yī)瞿屢.m■蟹置—攤雷)星■著()擔(dān)夏，(擔(dān)委畚)If￡1￡」S珈邕胃IH震(I)(胃著根窟著)s^^ss^s能愈—著彝著,-ZKdWb感磐世任@墨I(xiàn)E最2ITQ2最霞攤叔WYW胃？OZdW2mk-V_首捋叔ttlsnj皿菅Ms卷蜃snj皿盤@理昧^W?WFi^^&nJfln&&AKmw8Id^ss-Z9d44磐蕾等S-99d^.nffsaHK卅(皿醬)皿-wmdw^fln?6WW雷纓珂mW著最?-momdIMSOBasss?S^K^I^@i^ss,Dlr盛C-rJH-一,痞SBa^-09zdIRaw樸.830^1，叔考：w胃叔若苦oir三I■Is費(fèi)is?程費(fèi)叔WJi若著蕃￡三■■反lESMs殖擔(dān)案最sfRWJ殖茗」Sa叔WJ皿拒媒&YW蕓W?叔％置X叔皆■」OEZd^ss3席，■KfiiHK?OMSSSSis?-Is格￡&著愈著?OS?SSMSSisi?鯽胃反SKissis-OS16EEdois—is(蔓tt皿@景善岬是敗sHgDS吹費(fèi)冏*著lEwwm￡@曜著HgDSnJ皿仗胃W冏nu四|||創(chuàng)造性想象P341:創(chuàng)造性想象是指在創(chuàng)造性活動(dòng)中，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，而是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造新形象的過程。（二）.知識(shí)要點(diǎn)一?多元智力理論P(yáng)31成功智力理論P(yáng)31—32真智力理論P(yáng)32普萊爾《兒童心理》P12霍林沃思《發(fā)展心理學(xué)》P16榮格P15二.觀察學(xué)習(xí)過程有哪3個(gè)？P44注意過程，保持過程，運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程皮亞杰的兒童心理發(fā)展階段4個(gè)P53皮亞杰把兒童心理或思維發(fā)展分為四個(gè)階段同運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算思維階段（2—7歲）、具體運(yùn)算思維階段（7-12歲）、形式運(yùn)算階段（12-15歲）三.發(fā)展心理學(xué)研究應(yīng)遵循的基本原則4個(gè)P64—66客觀性原則，特殊性原則，教育性原則，生態(tài)化原則發(fā)展心理學(xué)研究的主要功能4個(gè)P62即描述，解釋，預(yù)測和控制。?胎教的種類4個(gè)P127——129音樂胎教：是各種胎教方法中的首選措施撫摸胎教語言胎教光照胎教五.傳統(tǒng)的氣質(zhì)四個(gè)類型說4個(gè)P161—162hi1?多血質(zhì)：感受性較弱，反應(yīng)性,興奮性、平衡性很強(qiáng)；可塑性大，外傾，愛交際；靈活性高，反應(yīng)速度快。hi2.膽汁質(zhì)：感受性很弱，反應(yīng)性和主動(dòng)性很強(qiáng)，興奮比抑制占優(yōu)勢；刻板，外傾；情緒興奮性強(qiáng)，反應(yīng)速度很快，不靈活。3?粘液質(zhì)：感受性很弱，主動(dòng)性很弱；不靈活，內(nèi)傾；情緒興奮性弱，反應(yīng)速度緩慢。4.抑郁質(zhì)：感受性很強(qiáng)，反應(yīng)性和主動(dòng)性很弱；刻板，內(nèi)傾;興奮性強(qiáng)；情緒抑郁，反應(yīng)速度緩慢，不靈活。巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說P162巴甫洛夫認(rèn)為，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)三種基本特性的不同結(jié)合，可成四以形成四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類虱其中三種是強(qiáng)型，一種是弱型。成四強(qiáng)型又可以分為平衡和不平衡虱平衡型又可以分為靈活型和不靈活型。相應(yīng)于這四種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，根據(jù)其在人的心理活

動(dòng)和行為中的不同表現(xiàn)，可以將人的氣質(zhì)劃分為四種不同的類型，即弱型（抑郁質(zhì)）強(qiáng)而不平衡型（膽汁質(zhì)）強(qiáng)而不靈活型（粘液質(zhì)■強(qiáng)而靈活型（多血質(zhì)）。hi（粘液質(zhì)■強(qiáng)而靈活型（多血質(zhì)）。hi托馬斯、切斯3類型說P162容易型，困難型，遲緩型六.言語過程的4個(gè)方面P152——153主要包括言語感知，言語理解和言語表達(dá)七.思維品質(zhì)的5個(gè)方面P285敏捷性，靈活性，深刻性，獨(dú)創(chuàng)性和批判性4俘師生關(guān)系的3大特點(diǎn)P3021）.對(duì)教師的態(tài)度在小學(xué)階段，教師在兒童心目中具有絕對(duì)的權(quán)威，這種權(quán)威性甚至要高于父母。對(duì)教師的要求，他們幾乎是無條件地服從，對(duì)教師的判斷，他們很少懷疑，在這一時(shí)期大部分兒童與教師的關(guān)系都比較友好。有關(guān)調(diào)查研究表明，84%的4俘生（低年級(jí)4俘生為100%）認(rèn)為要聽教師的話。然而，|隨著兒童獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力的增長，他們對(duì)教師的態(tài)度開始變化，開始對(duì)教師有所評(píng)Li疝卷*蓊I(lǐng)?州卦gIN苜*掘泰3SI.ROMSKLi(概矍饕u圈IB鬣iHt3三匚、rnls著是岬著輟著吻—饕星-Z匚種眼?(|||)is—&鬟W胃@卷回藝SS黑宣以SislEr(贍置伽醬)1mm7TT1賽蕭W費(fèi)iH潞靠wMqM(II蒙BV春兼雇岸界sma抵削」8ON□4H1樸晶aln?折Z88V-I1?折9Z8I-I(IZId菱RiHl督學(xué)矗篆邕n置B-Z匚回緊@饕費(fèi)r^￡khi<m4k.e置esH矗器ttl(恤碧)I1霍爾將兒童心理學(xué)的年齡范圍擴(kuò)大到青春期1904年《青少年心理學(xué)》1922年《衰者：人的后半生》（最早正式研究者年心理學(xué)）霍爾的“復(fù)演學(xué)說”：胎/兒發(fā)展復(fù)演和游戲復(fù)演精神分析學(xué)派對(duì)生命全程率先進(jìn)行了研究弗洛伊德：0―11/13歲埃里克森：出生_？（死亡）發(fā)展心理學(xué)的問世及研究1930年美國心理學(xué)家何林渥斯《發(fā)展心理學(xué)概論》標(biāo)志著發(fā)展心理學(xué)的誕生1935年，美國心理學(xué)家古德伊洛弗《發(fā)展心理學(xué)》1957年，美國《心理學(xué)年鑒》用“發(fā)展心理學(xué)”代替了"兒意心理學(xué)〃3.請(qǐng)簡述弗洛伊德和埃里克森的心理發(fā)展階段說P34——40弗洛伊德以“性"為劃分依據(jù)，將兒童發(fā)展分為五個(gè)階段：（1）口唇期：0~1歲；吸吮本能口唇前期：0-6個(gè)月，此時(shí)期兒童還沒有現(xiàn)實(shí)的人和物的概念，世界仿佛是無對(duì)象的，只是渴里得到快樂和滿足?？诖胶笃冢?-12個(gè)月，這一時(shí)期兒童開始分化人和物■開始認(rèn)識(shí)自己的母親，母親的到來會(huì)感到快樂，離去會(huì)感到焦慮。硬ft北SIS-8tt@景&BFA史T9」?著(s(A91Tss&^sATTscIfKZ)?ffixe蕾IZIiHlt喜(我)如倬胃g擔(dān)裹<■員咪OSSMSIXS^m(￡S2ssss$8Ta昴宜s譴Ds盟皿著案Ys卷-SIK?德虱Ez)s尊愈應(yīng)ss3甫號(hào)3甫Fls鑿in萼皿3??sesmw6￡喜*?sa司|1￡^?鬟12,20ssffl?s!SMS%20，25煙s&SSS&325■65msss651s善普曹sP48mm甘誦舀丑?am曹奇(蹭|碧奇漏雷4psit哥ism^(噩II碧奇)Msisw?說著*frp.Stiff?:肇E9晞手⑥：晞纓曜1田’番里＞￥'螂I'抽響瞬I*'|‘ssrmr‘e^m室：瞄鋼國：*'|1皿‘裸姬1h‘mm:塞g啪?~w岫他澹察叫圖寰哽9^91:他澹察叫圖寰哽9^91:肇E9剽廖U：留剽一^三阜矗衣留咽為首曾尊超~超手1礙胞in韁9ZT—EOTdZ麝回翊輾好4岫矗am緬單Lm障肇豌鯨畔爵甫1側(cè)劇韁?,'liltm皿’liilim蟀’liltm瞄99―9d￡iHmsmstsw普幡踏吹9E8dZ球瞄卯&■串藁制fM南曜皿耳尊1「￡弟番時(shí),,戢雎映峰，神m，皿鯨丑即磅礴“神。呻嫌潺田gg嘲睥躋曾齡二翥Lm障肇豌鯨畔爵甫1側(cè)劇韁?,母體因素：情緒，應(yīng)激，營養(yǎng)，患病一一娠高，妊娠劇吐，妊娠糖尿病(GDM)f?娠期肝內(nèi)膽汁淤積癥(匕？)，孕期甲狀腺功能減低，人類巨細(xì)胞病毒(HCMV)感染，乙肝病毒感染,吸毒致HIV母嬰傳播，重癥肌無力(MG),口腔衛(wèi)生。8.胎教的作用機(jī)理是什么？P127試通過查閱資料或訪談，列出胎教音樂的適宜曲目及使用方法。作用機(jī)理9.動(dòng)作發(fā)展在嬰/L心理發(fā)展中有什么重要意義？P142——143剿兒期動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的重要意義(1)動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提(2)嬰膈作是心理發(fā)展的外部表(3)9兒^作的發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展(4)9兒^作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展10.什么是情緒的社會(huì)參照性？P153—155它對(duì)嬰M理發(fā)展有什么意義？P173—174情緒的社會(huì)性參照：是嬰兒情緒社會(huì)化的一種重要現(xiàn)象和過程，顯示了情緒的信號(hào)作用和人際通信交往功能,是情緒社會(huì)化的重要方面。概念：當(dāng)嬰兒處于陌生的、不能肯定的情景時(shí)，他們往往從成人的面孔上搜尋表情信息，然后決定自己的行動(dòng)，這一現(xiàn)象稱為情，MIZ6I——I6Idgs?s@N(著)」ssiI□§9旨dssi?81WIIu■施sfr膜州YW0雇段雋X?巳(sss著臨莓腿費(fèi)sgKx德雷@著njfln郵wrIG蟄癰T@膜卅督llpttmw?翠(Z)Xk著?言喜黑最腰@言直&胃*著登^^SSSEOmsnOQT^hi—(3)辱T臂電嘟dlrs，?1HJ13栓卷著sHfrBle復(fù)+E^srnssss^P199(1辱sll暮*is(w黑Bh)sssss^ssE_1HJ14.*畔3噂笛事汕2拼氐案&HIO<J*MsHfr費(fèi)&2P255——256lll-me*曲雅箱KRHeatts富1?iEssi2?iEssi3?iESS^W4?iEssi7P262265!1，叔費(fèi)(z),^S3曹oiHswtN^)。Ba醬著sDBIsIIIeH胃鬣懷g苜樸Basssi§最岬??(m(z和重IIP和菌(I6zm8zmdzB原iBHQ圳m折^ttls批而9g±±@IK