(通用版)高考語文一輪復(fù)習(xí)第一部分現(xiàn)代文閱讀專題五實(shí)用類文本閱讀傳記閱讀第一節(jié)整體閱讀

專題五實(shí)用類文本閱讀——傳記閱讀題目信息試卷選文試卷于自己的ⅠⅡ儒顧炎武》概括√√√√主√√√(1)主要選取那些在某一領(lǐng)域有重大影家顧炎武。概括分析傳主形象√考點(diǎn)考向概括分析傳主作出貢獻(xiàn)或個(gè)性品質(zhì)形成的原因√√√傳記技巧√√評價(jià)傳主觀點(diǎn)探究某些√√√√√，延續(xù)性和影響力，幫助考生更好地感受人物的人整，高考傳記閱讀的題型也應(yīng)作出相應(yīng)變化，1/7第一節(jié)整體閱讀學(xué)會快速讀文——研透高考真題，探討閱讀規(guī)律傳記的命題就是從人、事、情、法四方面命制的?？忌鷮饔浀拈喿x，可從傳主入手，梳理傳主事件，來洞悉傳記的手法、表達(dá)的情感態(tài)度、反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。第一步：知人所謂知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個(gè)人，主要人物(傳主)是誰，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，初步了解傳主人生軌跡。第二步：明事句，如時(shí)間、地點(diǎn)等，然后篩選概括出事件。巧、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等，通過這些方法來領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。精神面貌、形象特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感。尋找屬于自己的句子2/73/7如愿上大學(xué)讀中文系。這個(gè)20歲的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著刊上發(fā)表，他的文學(xué)生涯由此正式開始。但直到1979年小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，他才確立了文學(xué)上的自信。他感覺自己不再是一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者了。是年9來。他將這個(gè)愿望寫進(jìn)了小說《藍(lán)袍先生》中。小說寫于1985年，一個(gè)認(rèn)知作者的標(biāo)志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團(tuán)出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西裝。當(dāng)他第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前的時(shí)候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍(lán)袍先生。藍(lán)袍先生多年以來一直穿著藍(lán)色長袍，受到同學(xué)譏笑以十年的某某裝、換上西裝的那一刻，他切實(shí)意識到自己就是藍(lán)袍先生。?1985年的泰國之行讓陳忠實(shí)深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多年孤獨(dú)》的結(jié)構(gòu)像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動(dòng)變?nèi)诵巍返慕Y(jié)構(gòu)自然隨意，卻儼然大手筆，X煒《古船》的結(jié)構(gòu)完全不同，有一種精心設(shè)計(jì)的刻意……而結(jié)構(gòu)背后似乎還有更深的東西。陳忠實(shí)最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是先要有對人物的深刻內(nèi)核。如果心理結(jié)構(gòu)受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實(shí)感到自己終4/7 ?陳忠實(shí)后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在《當(dāng)代》雜志連載的長篇小說《白鹿原》已經(jīng)成為我們的文學(xué)經(jīng)典，他在中國當(dāng)代文壇的位置也隨之奠定。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學(xué)的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。?2016年春天，陳忠實(shí)走了，屬于陳忠實(shí)的句子永留人間。那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平。把這部作品放在整個(gè)20世紀(jì)中國文學(xué)的大格局里考鹿原〉及其評論》)悲劇的圣手，成為當(dāng)代中國文學(xué)的大家之一。從出生到40歲，陳忠實(shí)從一個(gè)文學(xué)愛好者和業(yè)余作者成為一名專業(yè)作家。(?~?段)第二步：明事——梳理傳主行為事跡的判斷)接受時(shí)代的變化。5/7 解答)第三步：辨法——分析表達(dá)技巧①細(xì)節(jié)描寫作者刻畫“第一次穿上西裝打上領(lǐng)帶站在穿衣鏡前〞這一細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)傳主陳忠實(shí)要從趙樹理、柳青的文學(xué)中剝離出來，實(shí)現(xiàn)精神的脫離；這種精神的脫離也是創(chuàng)作《藍(lán)袍先②詳略得當(dāng)為了題目和主旨的需要。第四步：察情——分析傳主形象、精神善于重建自我，對生活有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立表述。表達(dá)了作者對傳主的贊美、緬懷之情。注點(diǎn)]全國卷考查的傳記往往在文末附有“相關(guān)〞，這些“相關(guān)〞并非可有可無，而是對正文題目有著重要的作用。6/7 內(nèi)容說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平〞“無論就其思想容量還是就其審美①境界而言，都有其獨(dú)特的、無可取代的地位〞“獨(dú)樹一幟〞，這于②人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨(dú)特理解。(有形象精神具有極高的具有博大的1．以下理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()(3分)A．陳忠實(shí)高中畢業(yè)后，未能如愿上大學(xué)讀中文系，但是這并沒有扼殺他的文學(xué)夢，他仍然堅(jiān)持著對文學(xué)的熱愛，想著尋找屬于自己的句子。B．1985年是認(rèn)知陳忠實(shí)的標(biāo)志性年份，因?yàn)樵谶@一年，他認(rèn)識到要接受時(shí)代的變化，在生活和思想上打開自己。也是在這一年，他奠定了自己在中國當(dāng)代文壇的位置。C出一個(gè)新穎駭俗的結(jié)構(gòu)來，而是要先對人物有深刻的體驗(yàn)。只要尋找到恰當(dāng)?shù)耐緩?，結(jié)構(gòu)方式自然就出現(xiàn)了。D．陳忠實(shí)的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平，他的文學(xué)作品的思想容量和審美境界在經(jīng)典。B[B項(xiàng)，陳忠實(shí)奠定自己在中國文壇的位置是因?yàn)椤栋茁乖烦蔀槲覀兊奈膶W(xué)經(jīng)典。2．以下對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)后來那么成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉(zhuǎn)折。覺悟，不如說是他受刺激后的錯(cuò)誤判斷。D．陳忠實(shí)善于學(xué)習(xí)前人并感知時(shí)代，不僅拼生活、拼藝術(shù)，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨(dú)特理解。7/7 陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。AD[B項(xiàng)，真正標(biāo)志著陳忠實(shí)走上專業(yè)作家道路的是“第一個(gè)短篇小說集《鄉(xiāng)村》出