宣漢小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

宣漢小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：假如兒童處于前運(yùn)算階段，那么他的年齡是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

2：我國學(xué)校德育主要由道德教育、政治教育和思想教育三部分組成。（）

推斷題

對

錯

3：敬業(yè)是老師其他素養(yǎng)成為可能的重要特征，也是其成為一名優(yōu)秀老師的第一要素。（）

推斷題

對

錯

4：不屬于我國中學(xué)校德育的主要途徑的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)

B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動

C、班主任工作

D、體育競賽

5：老師向同學(xué)提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、爭論法

B、談話法

C、講授法

D、練習(xí)法

6：教學(xué)過程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉的間接性

B、熟悉的交往性

C、熟悉的教育性

D、有領(lǐng)導(dǎo)的熟悉

7：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法關(guān)心記憶學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

8：不同社會、不同階級的老師職業(yè)道德或多或少地存在著某些相同或相像的規(guī)范和要求，這說明老師職業(yè)道德具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、本質(zhì)性

B、繼承性

C、共同性

D、穩(wěn)固性

9：老師實(shí)行民主的態(tài)度，同學(xué)的進(jìn)展將會表現(xiàn)出（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情穩(wěn)定

B、組織性較差

C、態(tài)度友好

D、不能自制

E、具有領(lǐng)導(dǎo)力量

10：在課堂中。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)完后，讓同學(xué)自己驗(yàn)證結(jié)論是否正確。這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、新授課

B、復(fù)習(xí)課

C、測驗(yàn)課

D、練習(xí)課

11：問題解決的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、學(xué)問性

E、指向性

12：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

13：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

14：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階級

B、感知運(yùn)動階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

15：老師生存的基石是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問

C、才華

D、愛好

16：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個體的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

17：假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是定性評價(jià)。（）

推斷題

對

錯

18：依法治教就是以法治教。（）

推斷題

對

錯

19：《中華人民共和國老師法》規(guī)定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)（），培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授專業(yè)學(xué)問

B、傳授試驗(yàn)技能

C、教書育人

D、為人師表

20：構(gòu)成教育活動的基本要素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

21：戰(zhàn)前學(xué)前教育很少被納入國家教育系統(tǒng)，但現(xiàn)在許多國家都將學(xué)前教育納入了國家教育系統(tǒng)，并重視與學(xué)校教育的連接。（）

推斷題

對

錯

22：小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校賜予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校長

B、學(xué)校

C、書記

D、教育行政部門

23：學(xué)校對有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的老師，可以賜予（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政懲罰

B、行政處分或解聘職務(wù)

C、撤銷老師資格

D、追究民事法律責(zé)任

24：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括()的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

25：老師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的詳細(xì)行政行為侵害其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道詳細(xì)行政行為之日起（）。日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。

單項(xiàng)選擇題：

A、15

B、20

C、30

D、60

26：從概念本身來說“文化旅游”并非一個新名詞，早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動。宗教朝圣、探尋歷史古跡、參與特別節(jié)慶活動等，都是旅游體驗(yàn)的一部分。可以說，旅游本身就有文化因子。而文化旅游，更是可以在豐富旅游者旅行見聞的同時(shí)，供應(yīng)旅游者和被訪地之問的文化碰撞和溝通。20世紀(jì)70年月后期，作為一種特別的旅游概念，“文化旅游”模式漸漸興起。下列說法與原文相符的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘊(yùn)含文化顏色的旅游由來已久

B、“文化旅游”模式誕生于古羅馬

C、文化溝通可以促進(jìn)旅游業(yè)的富強(qiáng)

D、文化是促使人們旅游的關(guān)鍵因素

27：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、盧梭

D、克伯屈

28：依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。（）

推斷題

對

錯

29：奧運(yùn)會期間，人們看游泳競賽的記憶屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、情景記憶

B、語義記憶

C、程序性記憶

D、陳述性記憶

30：學(xué)校德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、受教育者與教育者

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、教育者與德育方法

31：下位法聽從上位法（）

推斷題

對

錯

32：心理測驗(yàn)的信度大小一般介于多少之間？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、-1—0之間

B、-1—1之間

C、0—1之間

D、0—10之間

33：詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多維思維

B、思維的可逆性

C、去自我中心

D、命題思維

E、詳細(xì)規(guī)律推理

34：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。（）

推斷題

對

錯

35：個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、認(rèn)知方式

D、認(rèn)知技能

36：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

37：兒童身心進(jìn)展有兩個高速進(jìn)展期：新生兒與青春期，這是身心進(jìn)展（）規(guī)律的反映

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

38：同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí)，常會感到自己的進(jìn)步好像停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高原現(xiàn)象

B、倒攝抑制

C、生理極限

D、準(zhǔn)時(shí)反饋

39：老師職業(yè)道德規(guī)范要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。在教育教學(xué)中，老師應(yīng)如何做到因材施教?()

單項(xiàng)選擇題：

A、對同學(xué)一視同仁．一樣要求

B、辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化

C、在同學(xué)之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的同學(xué)犯了同樣的錯誤．不考慮動機(jī)與緣由就進(jìn)行處理

40：就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語指導(dǎo)

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

41：在哪個階段，同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

42：在集體進(jìn)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、初始階段

B、正規(guī)化階段

C、成熟階段

D、鞏固階段

43：在17世紀(jì)，對班級授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、北歐的尼德蘭

B、捷克的夸美紐斯

C、法國的斯圖謨

D、德國的福祿倍爾

44：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動

E、失眠

45：我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語信息的學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

46：戰(zhàn)國后期，我國消失的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《高?！?/p>

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《學(xué)記》

47：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

48：師生關(guān)系在人格上是公平的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

49：擁有某一領(lǐng)域豐富的學(xué)問閱歷就能有效地解決問題。（）

推斷題

對

錯

50：在同學(xué)詢問中，（）是著重訓(xùn)練行為的方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、鼓舞表達(dá)法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、深化共感法

D、身體放松法

51：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件樂觀關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對全體同學(xué)原則

B、進(jìn)展性原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、敬重同學(xué)主體性原則

52：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象性和愛好性

B、消遣性和生活性

C、科學(xué)性和思想性

D、學(xué)問性和共性

53：中國采納班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對

錯

54：一般狀況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。（）

推斷題

對

錯

55：雙軌制在（）表現(xiàn)得特別典型。

單項(xiàng)選擇題：

A、美國

B、英國

C、蘇聯(lián)

D、中國

56：下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利()。

多項(xiàng)選擇題

A、有激勵作用

B、生動活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學(xué)科

57：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

58：熟悉過程中核心的心理是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺

B、記憶

C、思維

D、想象

59：重在進(jìn)展同學(xué)學(xué)問與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、地方課程

60：通過不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種簡單的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

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1：答案B

解析感知運(yùn)動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運(yùn)算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細(xì)運(yùn)算階段（7-11歲），大致為上學(xué)校階段；形式運(yùn)算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案正確

解析略。

3：答案正確

解析略。

4：答案D

解析體育競賽不是德育的主要途徑。

5：答案B

解析見學(xué)習(xí)精要中對談話法的定義。

6：答案A,B,C,D

解析由教材相關(guān)內(nèi)容可知，ABCD四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特別性。

7：答案B

解析這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。

8：答案C

解析：

9：答案A,C,E

解析：

10：答案D

解析：

11：答案A,B,C

解析ABC【解析】問題解決的特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性

12：答案A

解析略。

13：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個動態(tài)的進(jìn)展過程，主要包括橫向和縱向兩個維度。

14：答案A

解析自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。

15：答案B

解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

16：答案D

解析：

17：答案錯誤

解析假如將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價(jià)，那么對在教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn)的解釋就是形成性評價(jià)。

18：答案錯誤

解析“依法治教”意思是依照法律的規(guī)定來管理教育，而“以法治教”的意思是用法律來管理教育。兩者之間是有區(qū)分的。對教育管理要根據(jù)教育自身的規(guī)律來進(jìn)行，不能僅靠法律的硬性規(guī)定來管理教育，但在對教育管理的時(shí)候要遵守法律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國老師法》第三條規(guī)定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人，培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。

20：答案C

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案B

解析《中華人民共和國教育法》規(guī)定，對學(xué)校賜予的處分不服，可以向有關(guān)部門提出申訴。被申訴人應(yīng)當(dāng)是學(xué)校。

23：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國老師法》第三十七條規(guī)定，老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門賜予行政處分或者解聘。(一)有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰同學(xué)，經(jīng)教育不改的；(三)品德不良、污辱同學(xué)，影響惡劣的。老師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

24：答案A,B,C,D,E

解析略

25：答案D

解析教育行政復(fù)議申請可以以書面形式提出，也可以口頭申請。書面形式申請應(yīng)在60日內(nèi)提出復(fù)議申請書。

26：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)文中“早在古羅馬時(shí)代，人們就已經(jīng)嘗試了以文化需求為誘導(dǎo)的外出旅行活動”“旅游本身就有文化因子”可知，A項(xiàng)說法與原文相符。

27：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法源于本世紀(jì)初，正式提出者是美國教育家克伯屈（WilliamH.Kilpatrick,1871-1965）。面對美國當(dāng)時(shí)教育民革中消失的傳統(tǒng)派、初會功能改革派、進(jìn)展學(xué)派和科學(xué)民革派的四家之爭，克伯屈集前三家之長，提出了設(shè)計(jì)教學(xué)法。

28：答案錯誤

解析依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。

29：答案A

解析：

30：答案C

解析：

31：答案正確

解析：

32：答案C

解析：

33：答案A,B,C,E

解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

34：答案錯誤

解析課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立和同學(xué)座位的安排。

35：答案C

解析：

36：答案錯誤

解析干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。

37：答案B

解析假如強(qiáng)調(diào)兒童身心進(jìn)展的兩個進(jìn)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個時(shí)期的高速進(jìn)展的特點(diǎn)，故反映了不平衡性。

38：答案A

解析：

39：答案B

解析辯證地看待同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，不肯定化是因材施教的前提。

40：答案C

解析動作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動作技能形成的基本條件?！耙娬咭?，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

41：答案C

解析總體來看，學(xué)校生的倫理道德已開頭形成，但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性，可以比較自覺地運(yùn)用肯定的道德觀念、原則、