寓言兩則 省賽一等獎

單元第五單元課題20寓言兩則課時計劃3課時主備人龐兆平復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析本課的兩則寓言是《坐井觀天》和《亡羊補牢》?！蹲^天》講的是一只小鳥和一只一直住在井里的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物?！锻鲅蜓a牢》講述一個養(yǎng)羊人丟了羊，沒有接受街坊的勸告，又丟了羊，他后悔沒有接受勸告，于是把羊圈修得結(jié)結(jié)實實。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。教學(xué)目標(biāo)1、認識本課中的13個生字，會寫田字格中的8個生字及以下詞語：口渴、喝水。2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。教學(xué)重難點1、認識本課中的生字詞，并會寫田字格中的8個生字及詞語。2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受教具學(xué)具準(zhǔn)備小黑板卡片教學(xué)設(shè)計思路故事是孩子們喜歡讀的，本課是兩則寓言。在學(xué)習(xí)時首先掃清識字障礙，指導(dǎo)學(xué)生多種方法識字、記字。其次，指導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀課文，在讀中整體感知了解寓言所講述的故事，并利用課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，抓住文中的核心問題，如：青蛙和小鳥各自的看法是什么？青蛙為什么說天只有井口大？養(yǎng)羊人再次丟了羊是怎么想的，之后又是怎么做的，你想對他說什么？等這些問題讓學(xué)生體會，并聯(lián)系自己的生活體驗，領(lǐng)悟本課的寓意。朝陽小學(xué)二年級語文學(xué)科備課手冊 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？寓言指的是從生動有趣的故事中可以得到一個深刻的道理。但是這個故事并不一定是真實的。這節(jié)課就讓我們走進寓言故事，去感受故事帶給我們的快樂，體會其中的道理。板書課題：20寓言兩則3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、認識“寓、則、沿、渴、補、牢、叼、街、坊、修、丟、悔”13個生字，會寫“亡、丟、則、叼、喝、渴、補、衣、夜”8個生字及以下詞語：口渴、喝水。2、默讀課文，初步感知故事內(nèi)容。指名說齊讀課題指名讀、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)通過談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。二、初讀課文識記生字1、學(xué)生自由讀兩則寓言故事，遇到不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。2、同桌相互聽讀課文，把讀錯的字找出來，互相糾正。3、你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎？（同桌合作學(xué)習(xí)，分析字形，積累詞語。）趕快把你們的記字的竅門和大家分享一下吧。自由讀文，圈字。同桌相互讀課文指名讀，齊讀同桌相互交流各自的記字辦法。在認讀中，同桌相互學(xué)習(xí)，取長補短，學(xué)習(xí)時興趣會很高，記字效率也會提高。教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖4、出示生字。寓、則、沿、渴、補、牢、叼、街、坊、修、丟、悔多種形式檢查會認字的認讀情況。（運用多種形式，趣味識記：（加一加，減一減，猜字謎，編故事或順口溜，比較，聯(lián)系生活……）5、出示本課的生字詞：寓言口渴無邊無際窟窿堵上街坊羊圈后悔結(jié)結(jié)實實叼走6、自由默讀課文，邊讀邊想：兩則寓言故事分別講了一件什么事。學(xué)生匯報記字辦法比賽讀開火車讀讀生字、新詞開火車認讀小老師帶讀生默讀課文指名說讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)識字方法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！闭w感知課文，把握課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)書寫擴詞鞏固1、出示本課要求會寫的生字：亡、丟、則、叼、、補、衣、夜”說說你有什么好的辦法記住它們。重點識記“喝、渴”這兩個字。2、觀察書中田字格中這些字的結(jié)構(gòu)占位。（1）、觀察生字的結(jié)構(gòu)。首先觀察字體結(jié)構(gòu)，其次這些字的偏旁是什么，不同的結(jié)構(gòu)占位不同。最后找關(guān)鍵筆畫。（2）、教師在黑板上范寫。3、教師巡視學(xué)生書寫情況4、評議，展示書寫好的作業(yè)。學(xué)生識記生字學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)并匯報個自的收獲。在書寫中，指導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)寫字時應(yīng)注意什么，如何占位才能把字寫漂亮。培養(yǎng)發(fā)生獨力寫字的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第二課時一、復(fù)習(xí)引入明確目標(biāo)1、出示生字新詞卡片。2、出示詞語：寓言口渴無邊無際窟窿堵上街坊羊圈后悔結(jié)結(jié)實實叼走3、聽寫生字詞：口渴喝水亡羊補牢夜晚叼走4、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、分角色朗讀課文。2、明白坐井觀天的寓意。板書課題：坐井觀天開火車檢查認讀。指名讀詞語指名黑板上板演，其他學(xué)生生字本上書寫。集體訂正詞語指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀課題通過復(fù)習(xí)，檢測學(xué)生對字詞的掌握情況。通過出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地學(xué)習(xí)知識。二、細讀理解品味感悟1、同學(xué)們，故事發(fā)生在什么地方?！ň铮?、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。理解：井沿：井沿就是井邊。這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。4、青蛙和小鳥各自的看法是什么？并用筆畫出來。理解：無邊無際5、它們的看法為什么不一樣？6、你認為青蛙和小鳥誰說得對？生讀文思考自由讀文同桌分角色朗讀男女生分角色朗讀生邊讀課文邊思考生匯報指名說通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。通過多形式的朗讀課文，讀中思考，讀中感悟。教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖小結(jié)：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？7、那你覺得這是一只什么樣的青蛙。從中你明白了什么？8、指讀題目坐井觀天現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！交流各自的感受指名說指名說擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。三、讀后拓展課外延伸1、這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？指名說通過此節(jié)，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生懂得思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物。四、檢查反饋拓展提升1、分角色朗讀課文。2、帶頭飾表演。3、把這個故事講給你的家人。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第三課時一、復(fù)習(xí)引入明確目標(biāo)1、坐井觀天這則寓言故事，告訴我們什么道理。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得亡羊補牢這則寓言的含義。指名說指名讀通過出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更好地學(xué)習(xí)知識。二、細讀理解品味感悟1、一邊讀文一邊思考：這則寓言講了一個什么故事？2、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？自由讀１～４節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？集體交流：①為什么會丟羊。理解“窟窿”第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。②街坊是怎樣勸告他的，自己試著讀一讀?？绅B(yǎng)羊人呢？③他是怎樣說的，你猜他心里會怎樣想？④指導(dǎo)朗讀。（讀出好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。）讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。3、為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。指名說一邊讀文一邊思考匯報交流指名說齊讀第一自然段指名讀，讀出勸告的語氣。指名說分角色讀指名讀第４節(jié)指名說齊讀第四自然段教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖4、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。討論交流（1）、養(yǎng)羊人是怎么做的？看圖說話。（2）、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？他心里是怎么想的？（3）、指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（4）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）5、他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過?！皬拇恕笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。生讀文思考并劃出相關(guān)語句。生交流：說說你看到了什么。指名說指名讀指名說指名說在讀文中，指導(dǎo)學(xué)生抓住語言、心理活動，體會課文的寓意。三、歸納總結(jié)鞏固提升1、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？2、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。指名說指名說自由讀指名說通過此環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生明白一個人有了錯，只要及時改正就不算晚。四、布置作業(yè)把這個故事講給你的家人。作業(yè)設(shè)計可附頁一、比一比，組詞。喝（）亡（）丟（）渴（）忘（）去（）二、說一說這兩則寓言的意思。