高考是“指揮棒”不該反被考生指揮

高考是“指揮棒”，不該反被考生指揮

剛才結(jié)束的全國高考無疑牽動(dòng)著很多人的心，而高考語文科目作文局部又是毫無疑問的焦點(diǎn)所在，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)作文題的討論鋪天蓋地。其中，全國一卷的作文題因其緊扣時(shí)事政治而反響最為熱烈，但是有關(guān)這個(gè)題目的評(píng)論也最為兩極分化：一方認(rèn)為，作文題緊扣時(shí)事是進(jìn)步，相比之前各類高度務(wù)虛、空洞無物甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤的作文題更能考察學(xué)生的思想深度和寫作能力；另一方那么認(rèn)為，緊扣時(shí)事的作文題對(duì)于信息獲取與分析能力比擬弱勢(shì)的農(nóng)村考生不利，不如以往務(wù)虛類作文題“公平〞。

則這道引起巨大爭(zhēng)議的作文題到底內(nèi)容是什么呢？根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上流傳出的試卷截圖，題干為：

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞〞有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品平安、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從當(dāng)選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國，寫一篇文章幫忙外國青年讀懂中國。要選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

應(yīng)當(dāng)說，這十二個(gè)關(guān)鍵詞的確都是熱度極高的詞匯，被出題人選來出題無可厚非。但是我們也應(yīng)當(dāng)成認(rèn)，對(duì)于農(nóng)村考生來說，這其中一多半詞匯也的確是他們很可能從未親身接觸過的，甚至有些連含義都不大分明，反對(duì)者對(duì)于本題不利于農(nóng)村考生發(fā)揮的擔(dān)心的確是有一定道理的。然而，僅僅是“對(duì)農(nóng)村考生不利〞，并不構(gòu)成否認(rèn)這道題的充沛理由。

首先，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、根底設(shè)施建設(shè)不完善以及觀念保守落后等因素，農(nóng)村，尤其是欠興旺地區(qū)的農(nóng)村的考生的確消息比擬閉塞，容易出現(xiàn)“雙耳不聞窗外事〞的問題。但是這種問題不是只針對(duì)“共享單車〞“一帶一路〞等“城里人的事物〞才發(fā)生的，即便對(duì)于農(nóng)村的新事物，恐怕農(nóng)村考生也同樣知之甚少。

試想一下，如果考題中出現(xiàn)“雜交水稻〞“轉(zhuǎn)基因作物〞“綠色種植〞“退耕還林〞“新農(nóng)合〞“精準(zhǔn)扶貧〞等農(nóng)村考生的身邊詞匯，難道農(nóng)村考生就能答得和城市考生一樣好嗎？筆者個(gè)人認(rèn)為答案依然是否認(rèn)的。

略微悲觀地講，農(nóng)村的現(xiàn)狀決定了，除非考怎么種地和怎么外出打工，否那么只要考察稍微“高大上〞一些的時(shí)事話題，就總是對(duì)農(nóng)村考生不利的，不管這個(gè)時(shí)事發(fā)生在農(nóng)村還是城市。既然如此，如果沿著因?yàn)椤皩?duì)農(nóng)村考生不利〞就要廢掉這道題的邏輯走下去，只怕整個(gè)文科高考都要被砍掉，即便不砍掉也要大幅閹割刪減考點(diǎn)。畢竟，歷史、地理和政治哪個(gè)與時(shí)事聯(lián)系不緊密？

而且，理科考試命題在實(shí)施新課標(biāo)后也強(qiáng)調(diào)了與科技前沿結(jié)合的要求，物理考試的盤旋加速器與粒子對(duì)撞機(jī)類題目就是典型一例，這些題是不是也得刪掉呢？當(dāng)然，也不是沒有人對(duì)于高考考綱提出過系統(tǒng)性質(zhì)疑，一位左派人士就曾撰文批評(píng)稱“理科指向現(xiàn)代工業(yè)，文科指向體制內(nèi)的宣傳話語體系，這一切都與農(nóng)村考生無關(guān)〞——只怕真的是要考怎么種地和怎么外出打工才能滿足這類人的需求了。

退一步講，拋開時(shí)事題不談，單純只看課本知識(shí)本身，“對(duì)農(nóng)村考生不利〞的現(xiàn)象就消失了嗎？

還是以史地政為例，在很多很多縣下列地區(qū)的農(nóng)村初中，整整三年是不會(huì)開設(shè)任何史地政課程的，盡管史地政明明白白地寫在初中課程大綱里。這些學(xué)校最多在會(huì)考〔學(xué)業(yè)水平考試〕之前安頓學(xué)生突擊復(fù)習(xí)一下，有時(shí)甚至組織、協(xié)助考生作弊以通過會(huì)考。

再加上農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)因?yàn)榻逃^念落后，動(dòng)輒禁止孩子看“閑書〞，最終導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)高中生的史地政根底往往非常單薄。

如果說中學(xué)的史地政知識(shí)是一座金字塔，高考考察的綜合運(yùn)用能力是塔尖，則初中所學(xué)以及個(gè)人文史涵養(yǎng)就是塔基，而很多農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的塔基與其說是塔基，不如說是巨石陣——有限而零碎，不成體系。

這種“有限而零碎〞能夠達(dá)到什么地步呢？以天津市某年的中考英語二模題為例，其中一道選擇題為“Jilinprovinceisinthe()ofChina.A.northeastB.northwestC.southeastD.southwest〞。也就是問吉林省在中國的哪個(gè)方向上，出題本意是要考察學(xué)生對(duì)于東西南北方位詞的理解，根本屬于一道送分題。

但是就是這么一道送分題，在考后的試題分析中發(fā)現(xiàn)，相比其他選擇題，這道題農(nóng)村考生的正確率遠(yuǎn)低于城市考生。原因就是，由于很多初中不開設(shè)地理課，學(xué)生又不足課外閱讀，導(dǎo)致很多農(nóng)村考生不知道吉林省在哪，不是看不懂題，而是看懂了也不會(huì)選。既然如此，高考文科考試是不是應(yīng)該干脆廢掉，以防止“對(duì)農(nóng)村考生不利〞呢？

當(dāng)然，筆者舉了這么多農(nóng)村考生“先天缺乏〞的例子，不是為了落井下石幸災(zāi)樂禍。而是希望提醒那些動(dòng)輒因“對(duì)農(nóng)村考生不利〞而批判試題的人，高考是一個(gè)中國公民所接受的十二年根底教育的終點(diǎn)，指望靠改變終點(diǎn)來解決起點(diǎn)、中間點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)不平等所導(dǎo)致的問題，無異于舍本逐末，同時(shí)也是在自欺欺人。因?yàn)楦淖冃╊}目很容易，但農(nóng)村考生根底知識(shí)和課外知識(shí)雙重單薄的問題依然存在，只不過被“更公平〞的高考題掩蓋掉了。當(dāng)農(nóng)村考生進(jìn)入大學(xué)、走向社會(huì)，又有誰為其單薄的根底和狹窄的眼界買單呢？

何況，如果為了關(guān)照弱勢(shì)群體而否認(rèn)“靈活運(yùn)用知識(shí)、關(guān)懷時(shí)事政治〞的選拔規(guī)范，等于是把高考的“鯉魚躍龍門〞作用無限放大，而無視了高考另外兩大作用，即為高校選拔人才和指導(dǎo)〔甚至倒逼〕教育改革。

高考從舊課標(biāo)改革到新課標(biāo)，目的就是選拔根底知識(shí)牢固、綜合運(yùn)用能力突出且關(guān)懷時(shí)事政治的優(yōu)秀人才。如果否認(rèn)新課標(biāo)的思路，強(qiáng)行把農(nóng)村考生“放過去〞，一方面高?？隙ú粫?huì)滿足既有的選拔結(jié)果〔對(duì)于高校來說生源越好，自然培養(yǎng)結(jié)果越好〕，相反會(huì)尋求利用自主招生權(quán)對(duì)考生進(jìn)行二次篩選，筆者在?比起改革高考制度，加強(qiáng)根底教育更迫切》一文中就指出了二次篩選相比于高考對(duì)于寒門子弟只會(huì)更不利的現(xiàn)實(shí)。

另一方面，如果因?yàn)檗r(nóng)村考生先天缺乏就把對(duì)農(nóng)村考生不利的考點(diǎn)排除掉，只會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)村考生與城市考生之間的實(shí)力差距。因?yàn)楦呖际恰爸笓]棒〞，高考重點(diǎn)考的，學(xué)生就認(rèn)真學(xué)，老師就努力抓；高考不考的，學(xué)生就懶得學(xué)，老師也會(huì)一筆帶過。

對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種能力，高考考察時(shí)，差距體現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)的不如城市學(xué)生好；如果高考連考都不考，結(jié)果只會(huì)是農(nóng)村學(xué)生連學(xué)都不學(xué)，而城市考生依靠家庭熏陶還能留點(diǎn)底子。一定程度上說，學(xué)習(xí)這件事，0和1的差距比1和10的差距還要大。

尤其是考慮到很多農(nóng)村考生“雙耳不聞窗外事〞并不是因?yàn)榭忌约翰幌肴チ私猓怯捎谵r(nóng)村中學(xué)蠻橫的管理制度完全妨礙了學(xué)生與外界的正常信息交流〔據(jù)一些農(nóng)村中學(xué)生反映，在學(xué)校里連?意林》這種典型的高考作文素材雜志都不許看，只許看教材和教輔〕。則全國一卷作文旗幟鮮明地考察時(shí)事話題，就是在用分?jǐn)?shù)指揮棒去倒逼農(nóng)村中學(xué)改革管理體制，強(qiáng)迫農(nóng)村中學(xué)向?qū)W生提供合理的信息流通途徑。

比方河北省某超級(jí)中學(xué)的高三考生在2022年加入第一次清華自招考試時(shí)，多人在面試環(huán)節(jié)因?qū)Ξ?dāng)時(shí)的某社會(huì)熱點(diǎn)話題毫無見解而沒能獲得加分，之后該中學(xué)及時(shí)改革了管理體制，每天組織學(xué)生集體觀看新聞聯(lián)播，引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事，可以說是考試倒逼改革的典型。

另外，據(jù)一些熟悉語文教學(xué)的人表示，全國一卷作文命題貼近時(shí)事已成慣例，今年的作文題雖然略顯突兀，但總體還在意料之中，很多學(xué)校在考前都組織過老師整理時(shí)事素材打印分發(fā)給學(xué)生。從這個(gè)角度看，今年的全國一卷作文題，對(duì)于那些不關(guān)懷考試命題變化趨勢(shì)的語文教師和中學(xué)管理層，以及動(dòng)輒以“我是理科生，關(guān)懷時(shí)事沒用〞為借口故步自封的學(xué)生都是當(dāng)頭一棒。

總之，筆者非常理解和贊賞那些對(duì)于高考命題公平性始終保持挑