個別小學課文被指內(nèi)容杜撰人教社否認：已向教育部說明情況

個別小學課文被指內(nèi)容杜撰，人教社否認：已向教育部說明情況

近日，人教版小學語文教材中的個別課文引發(fā)了局部教師和家長的熱議，甚至被質(zhì)疑是“假課文〞。

對此，人民教育出版社〔下列簡稱人教社〕辦公室的楊姓工作人員3月14日對澎湃新聞〔www.thepaper〕說，人教社已經(jīng)向教育部寫了相關的情況表明，課文絕不是杜撰的，有相應的文章來源。

語文出版社社長王旭明在接受澎湃新聞采訪時說：“編寫者在編每一篇選文的時候，應該有假設干個規(guī)范，其中史實和科學的準確應該是重要規(guī)范之一。〞

而從事師范生教育教學的一位高校教師那么認為，可以借此激勵小學生“盡信書不如無書〞，培養(yǎng)他們跳開教材探尋真理的興趣和本事。

小學語文教材中的錯誤讓校長“驚呆了〞

據(jù)?都市快報》3月7日報道，出現(xiàn)在人教社小學二年級下冊語文教材第137-139頁的課文?愛迪生救媽媽》讓杭州市外語實驗小學的校長張敏“驚呆了〞。

該篇課文主要說的是，愛迪生7歲那年，媽媽得了闌尾炎，由于來不及上醫(yī)院，家里燈光又昏暗，他就想出了用鏡子聚光的方法，使媽媽手術成功。

上述報道稱，很多小學教師認為該篇課文并不嚴謹。原因是1847年出生的愛迪生7歲那年是1854年，而世界上第一例闌尾炎手術是1886年，也就是說，愛迪生小時候，基本還沒有闌尾炎手術。

據(jù)澎湃新聞查閱資料發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的醫(yī)學論文大多認為世界上第一例闌尾炎手術發(fā)生在1886年。比方路直美在?闌尾外科百年來的變遷》的論文中提到，1886年6月Fitz教授首提急性闌尾炎之名。嗣后Parke特別是McBurney根據(jù)臨床詳敘了有關闌尾炎的手術。

?都市快報》的這篇報道指出，小學語文課本里，被“挑刺〞的文章，還有不少。

在?地震中的父與子》中，文中說1989年，美國洛杉磯發(fā)生大地震。一位年輕的父親沖向他7歲兒子的學校。但事實上1989年，美國洛杉磯沒有發(fā)生地震。在1994年1月17號，美國洛杉磯確實發(fā)生地震了，但地震時間是當?shù)貢r間凌晨4點31分，凌晨的學校里面不會有學生。

?華盛頓與櫻桃樹》一文中，幼年華盛頓砍倒了家里的一棵櫻桃樹，向父親成認錯誤，并得到了原諒。但考古學家發(fā)現(xiàn)，華盛頓童年所住的房屋位于弗吉尼亞州的拉帕漢諾克河邊的陡壁上，沒有任何證據(jù)證明這里曾種植過櫻桃樹。

培養(yǎng)學生跳開教材探尋真理的興趣和本事

3月14日，人教社辦公室的楊姓工作人員對澎湃新聞稱，關于?愛迪生救媽媽》這篇課文，因為之前的媒體報道，人教社已經(jīng)給教育部寫了相關的情況表明，她說文章絕對不是杜撰的，它有相應的文章來源。

楊姓工作人員說：“對于是否存在失實的問題，我們是有相關的依據(jù)，也并不像媒體之前說的這是一篇不屬實的‘假課文’。〞

此外，她表示，“這個課文也不止有人教社一個出版社出版的語文教材在用，很多出版社的語文教材也都有這篇課文，這些報道出來之后，我們又給教育部寫了相關的情況表明。〞

3月16日，曾任教育部新聞發(fā)言人，現(xiàn)為語文出版社社長的王旭明就此事接受了澎湃新聞采訪，他表示，小學語文課文中出現(xiàn)被質(zhì)疑和史實有出入的內(nèi)容的原因可能是多方面的：首先，要看一下作者的原文是如何；第二，要看編寫者對原文的改動，還是別的什么情況；第三，要考慮當時的時代背景。

他說：“可以肯定的是，不論作者的原文還是編寫者編的，不論是哪種情況，我們在編入教材時，教材的編寫者都應當以嚴謹?shù)?、科學的、求真求實的態(tài)度來對待每一篇原文。〞

王旭明說：“編寫者在編每一篇選文的時候，應該有假設干個規(guī)范，其中史實和科學的準確應該是重要規(guī)范之一。〞

華中師范大學教育學院副院長申國昌那么認為，中小學語文課文選取，不僅要注意文學性，而且要注意其歷史真實性，力求文學性與科學性統(tǒng)一，可讀性與真實性一致。

對于局部小學語文課文中所敘述的內(nèi)容和真實的歷史事件存在一定的出入。申國昌認為，其主要原因是課文作者是文學家，而不是歷史學家，當時選取課文時，編寫教材者僅從文學性或教育性角度去考慮其價值，而忽略了對其歷史性和真實性的考察所致。

王旭明說：“個人認為應當特別幫忙、激勵、支持中小學生對學習內(nèi)容進行探究反思質(zhì)疑的態(tài)度，另外一方面，也要引導學生在學科教學，特別是學習當中注重語文的學習。〞

申國昌說，既然教材已發(fā)行并在使用，教師在教學的過程中應在講授時，最好在將其當做文學作品來教學時，適當將其歷史事實也告訴學生，并且表明這是文學作品和歷史作品的差別所致，同時一線教師對于學生去探究課文發(fā)生的歷史背景的興趣和熱情應當愛護和激勵，因為這是