小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃精選

2/2小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃精選

8、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中簡(jiǎn)潔規(guī)律;有發(fā)覺(jué)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去締造美的意識(shí);初步形成觀看、分析及推理的力氣。

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)潔凈的良好習(xí)慣。

11、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時(shí)期末

平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以?xún)?nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)

這冊(cè)試驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校數(shù)學(xué)教材爭(zhēng)論和使用閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的原理和（兒童）的年齡特征，體現(xiàn)了前兩冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材照舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的（教學(xué)方法）等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)受解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培育同學(xué)解決問(wèn)題的力氣、形成應(yīng)用意識(shí)。

萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法筆算是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使同學(xué)把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。以往的教學(xué)重點(diǎn)放在使同學(xué)理解筆算的算理，把握計(jì)算法則和方法上，并通過(guò)確定的訓(xùn)練達(dá)到計(jì)算的嫻熟。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算，而是將筆算放在解決實(shí)際問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，筆算加法中支配了參觀博物館的乘車(chē)問(wèn)題，筆算減法中支配了北京申奧（成功）后得票多少的比較問(wèn)題等。這里的編排挨次是：在現(xiàn)實(shí)的情境中提出要解決的計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性突出出來(lái)。接著通過(guò)操作、直觀探討計(jì)算的算理，呈現(xiàn)計(jì)算的方法，在同學(xué)理解算理、獲得算法后，再看能否用計(jì)算解決前面提出的實(shí)際問(wèn)題。這樣就使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

例如，萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法筆算，教材先供應(yīng)一個(gè)二班級(jí)同學(xué)要乘車(chē)去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個(gè)班合乘一輛車(chē)?”的問(wèn)題，使同學(xué)處于問(wèn)題情境中。通過(guò)例1、例2、例3分別提出有關(guān)乘車(chē)的三個(gè)問(wèn)題，都需要用計(jì)算來(lái)解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個(gè)計(jì)算式題，并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中，教材通過(guò)擺小棒直觀的呈現(xiàn)算理并結(jié)合直觀圖出示算法。同學(xué)理解了算理和算法，就可以用之解決問(wèn)題了。在例3中，每輛車(chē)限乘70人，通過(guò)計(jì)算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71，超出限乘人數(shù)，所以班長(zhǎng)得出結(jié)論“一班和二班不能合乘一輛車(chē)。”使問(wèn)題得到解決。這樣不僅讓同學(xué)經(jīng)受了筆算學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，也讓同學(xué)經(jīng)受了應(yīng)用筆算解決問(wèn)題的全過(guò)程。同學(xué)在這種有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力氣和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

2、供應(yīng)關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的空間觀念不僅是他們理解人類(lèi)賴(lài)以生存的空間、熟識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。讓學(xué)校生在觀看物體、熟識(shí)方向、制作模型、圖案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)操作等各種活動(dòng)中，獲得關(guān)于空間與圖形的學(xué)問(wèn)，更好地從形狀上去熟識(shí)四周事物，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系，形成和進(jìn)展良好的空間觀念。

依據(jù)上述訓(xùn)練理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，本冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于空間與圖形內(nèi)容的編排選擇實(shí)行這樣一些措施：首先，供應(yīng)了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。支配了圖形與變化、克與千克的熟識(shí)單元的教學(xué)內(nèi)容。單元中設(shè)計(jì)了豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀看、拼擺、（折紙）、測(cè)量、作圖、制作等，通過(guò)活動(dòng)讓同學(xué)對(duì)重量單位克和千克、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知、體驗(yàn)和理解，對(duì)從不同的角度觀看物體所得圖形、以及對(duì)所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗(yàn)和理解等，使同學(xué)獲得豐富的空間與圖形的感性閱歷。其次，教材設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)。例如，在熟識(shí)重量單位之前，支配了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量必要性的探究;在熟識(shí)克之前，支配了探究有效的測(cè)量黃豆重量的活動(dòng)等。讓同學(xué)在各種探究性的操作活動(dòng)中，通過(guò)觀看、猜度揣測(cè)、操作、爭(zhēng)辯相互溝通，感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，借助圖形表象進(jìn)行推理，培育初步的空間觀念。

3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估量意識(shí)與力氣的培育。

作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，對(duì)客觀世界變化的快速而靈敏反應(yīng)和對(duì)各種信息快速作出推斷的力氣是特別重要的。在學(xué)校數(shù)學(xué)中要培育的估量力氣正是上述力氣的基礎(chǔ)之一。在以往的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對(duì)于估量力氣培育涉及得很少，在現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練教材中所支配的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估量意識(shí)、技能的培育的要求。例如第一學(xué)段要求：“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”。本套試驗(yàn)教材把加強(qiáng)估量意識(shí)的培育作為改革的要點(diǎn)之一。不僅在計(jì)算教學(xué)中支配相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容，而且將估量作為一種重要的思想方法，結(jié)合其他數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的教學(xué)進(jìn)行滲透與培育。

例如，本冊(cè)教材在萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法筆算教學(xué)中，支配了“加、減法估算”一小節(jié)，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)頭。教材結(jié)合實(shí)例，通過(guò)小組爭(zhēng)辯相互溝通的情境，呈現(xiàn)不同的估算方法。使同學(xué)了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、快速地解決某些問(wèn)題。從而逐步培育同學(xué)的估算思想。其次，教材還留意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估量意識(shí)培育的內(nèi)容。例如，在“重量單位”教學(xué)中有一些觀看某種實(shí)物大約有多重、測(cè)量某一實(shí)物時(shí)只要求大約的重量等的練習(xí)。使同學(xué)了解到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)并不需要精確的計(jì)算或精確的結(jié)果，而只需要一個(gè)粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給同學(xué)基本的估算方法后，教材還支配一些應(yīng)用估算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，以便逐步提高同學(xué)的估算力氣。

4、留意體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培育同學(xué)探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

新的數(shù)學(xué)訓(xùn)練理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，向同學(xué)供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)相互溝通的機(jī)會(huì)，關(guān)懷他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和技能、基本的數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。依據(jù)這一理念，本冊(cè)試驗(yàn)教材的編排，留意從同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為同學(xué)供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及相互溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)。

如前所述，在教學(xué)重量單位克和千克的熟識(shí)之前，先組織同學(xué)進(jìn)行探究性活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作、小組爭(zhēng)辯、歸納推理等活動(dòng)，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測(cè)量才能得到全都的結(jié)果，才能彼此進(jìn)行相互溝通的結(jié)論。在同學(xué)熟識(shí)了克、千克之后，并不是直接告知同學(xué)還有比克大的長(zhǎng)度單位千克，而是讓同學(xué)自己探究測(cè)量一袋鹽的重量的方法，使同學(xué)在活動(dòng)中產(chǎn)生應(yīng)當(dāng)用比較大的重量單位的想法，從而引出“千克”。本冊(cè)試驗(yàn)教材支配的兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“剪一剪”和“有多重”，都是開(kāi)放式的對(duì)四周事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動(dòng)。在這些動(dòng)手實(shí)踐的探究中，同學(xué)不僅可以獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還可激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的x產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的驚奇心，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)地探究未知，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些也正是同學(xué)形成創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)展數(shù)學(xué)思維所必需的過(guò)程。

四、教學(xué)用具：表內(nèi)除法練習(xí)表、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)位表、簡(jiǎn)易天平、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等。

學(xué)校二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案五

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，我們班的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了確定的熟識(shí)，全班同學(xué)的數(shù)學(xué)成果相差也不是很大。但還是有7、8個(gè)同學(xué)在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中比較吃力。絕大部分同學(xué)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)思索并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想時(shí)常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)時(shí)常完不成，以致學(xué)習(xí)成果較差，為了激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培育同學(xué)的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中我會(huì)更多關(guān)注后進(jìn)生同學(xué)學(xué)習(xí)興趣和（學(xué)習(xí)方法）的培育上，重在培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

二、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：

100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法(一)，表內(nèi)乘法(二)，熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步熟識(shí)角，從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)潔的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

具體分析：

在數(shù)的計(jì)算方面。計(jì)算教學(xué)是100以?xún)?nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。由于任何一個(gè)多位數(shù)乘法，在計(jì)算時(shí)都要分成若干個(gè)一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以?xún)?nèi)的加、減法一樣，是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是學(xué)校生需要把握的基本技能之一，必需達(dá)到計(jì)算正確、快速。同時(shí)，100以?xún)?nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題時(shí)時(shí)常用到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能。因此，教材支配了運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。這不僅有助于同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，也有助于培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力氣。

在量的計(jì)量方面，教材消逝厘米和米的熟識(shí)，讓同學(xué)通過(guò)各種自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性，建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。

在空間與圖形方面，教材支配了初步熟識(shí)線(xiàn)段與角、從不同的位置觀看物體和簡(jiǎn)潔的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)通過(guò)觀看、操作，初步熟識(shí)線(xiàn)段，角和直角，軸對(duì)稱(chēng)和鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，教材支配的是簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，熟識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，介紹了簡(jiǎn)潔的組合思想和規(guī)律推理方法，培育同學(xué)初步的觀看、分析及推理力氣，以及有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

教材還依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力氣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、把握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法。能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步把握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步熟識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，初步形成估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步熟識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度;初步熟識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱(chēng);會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。

5、能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的形狀;初步熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)潔圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形;初步熟識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步熟識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

7、通過(guò)觀看、猜度揣測(cè)、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培育同學(xué)初步的觀看、分析及推理力氣，初步形成有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)潔凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要敬重同學(xué)，留意學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)探究、相互溝通和練習(xí)。

3、要留意培育同學(xué)的數(shù)學(xué)概括力氣和（規(guī)律思維）力氣。要重視同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。