《沁園春長沙》教學(xué)教案

1、?沁園春長沙?教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、品味詩詞 ,理解景中寓情、情中顯志的特點。2、感受詩人的博大情懷和革命壯志 ,背誦課文。教學(xué)重點1、通過品味意象 ,感悟詞中闊大的意境。2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。教學(xué)難點1、從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫。2、領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。教學(xué)方法1、語言品讀法。通過朗讀、品讀、誦讀 ,體會詞中意象 ,把握詞作情感。2、比較法。如對?沁園春 雪?沁園春 長沙?的比較。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計他是領(lǐng)袖 ,他為人民謀幸福 ,他是共和國的締造者；他更是詩人 ,他用平平仄仄的槍聲 ,寫詩 ,二萬五千里是最長的一行。梅花瑞雪 ,戰(zhàn)地

2、黃花 ,如血殘陽 ,神采飛揚 ,指點江山 ,激揚文字 ,是今朝的風(fēng)流人物 ,他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡 ,再回長沙 ,走進領(lǐng)袖的寬闊胸懷 ,走進詩人的崇高心靈。二、背景介紹19111925年 ,毛澤東在長沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動長達十三年 ,這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動和共產(chǎn)黨成立等 ,他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會 ,領(lǐng)導(dǎo)長沙學(xué)生愛國運動 ,主編?湘江評論? ,建立湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于1925年 ,當(dāng)時革命運動正蓬勃開展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā) ,湖南、廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時 ,國共兩

3、黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立 ,國民革命政府已在廣州成立。這年深秋 ,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所 ,在長沙停留 ,重游橘子洲 ,寫下了這首詞。三、初讀課文 ,整體感知一誦讀欣賞1、結(jié)合欣賞毛澤東手書?沁園春 長沙? ,聽朗讀錄音。2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀 ,抓住語 ,理清思路 ,熟讀成誦誦讀提示：上片“看字、下片“恰字都是領(lǐng)字 ,兩字后要稍停頓 ,突出領(lǐng)字作用。“看字所領(lǐng)7句要讀得抑揚頓挫 ,充滿興奮喜悅之情 ,“萬類霜天競自由要讀出徹悟、慨嘆之情?！扒∽炙I(lǐng)7句要讀得激昂慷慨 ,充滿自信 ,語速稍快。抓住極富有表現(xiàn)力的語言 ,如“萬“遍“漫“爭“擊“翔字 ,體會其作用 ,抓住點明人物、時間、和地

4、點的詞語 ,如“獨“立“洲 ,把握“看和“憶等起貫穿全詞作用的詞語 ,展開聯(lián)想與想象 ,加深對內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟 ,在反復(fù)朗讀的根底上 ,力求背誦全篇。二整體感知1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標(biāo)題嗎？討論、明確：描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。四、再讀課文 ,詩歌鑒賞一寫壯景 ,抒豪情1、研習(xí)“湘江秋景圖“看字所領(lǐng)的7句提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？明確：遠眺：萬山紅遍 層林盡染靜近觀：漫江碧透 百舸爭流靜、動仰視：鷹擊長空動 俯瞰：魚翔淺底動總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠近結(jié)合 ,總分有序 ,動靜交錯 ,紅綠輝映 ,描

5、繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。2、研習(xí)“中流擊水圖最后三句品讀“曾記否 ,到中流擊水 ,浪遏飛舟？想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶 ,在激流中奮臂劃水 ,掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。討論：“中流擊水這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？明確：“中流擊水 ,浪遏飛舟 ,采取象征的手法 ,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志 ,以天下為己任 ,以及在新時代的大潮里 ,乘風(fēng)破浪 ,鼓槳前進 ,立誓振興中華的氣概豪情 ,含蓄地答復(fù)了上闋提出的“誰主沉浮的問題。二比照手法的運用詞中有多種比照 ,使描繪的形象鮮明。1 、“萬山紅遍與“漫江碧透主要是顏色的比照2、“鷹擊長空與“魚翔淺底 ,“

6、指點江山與“激揚文字 主要是動作的比照3、“同學(xué)少年與“萬戶侯是與明處比照4、“萬類霜天競自由與人民的壓迫未在詞中點明是暗含的比照三極富有表現(xiàn)力的語言本詞用語精當(dāng)、形象 ,極富有表現(xiàn)力。如“萬字寫出了山之多 ,“遍字寫出了紅之廣 ,“漫字寫出了江水溢滿之狀 ,“爭字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊而不用“飛 ,準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔而不用“游 ,精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。四景中寓情、情中顯志?沁園春 雪?上闕描繪北國風(fēng)光 ,下闕評古論今 ,抒發(fā)壯志豪情。這首詞上闕描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景圖 ,通過寒秋、霜天氣候、萬山層林盡染 ,湘江碧透、百舸

7、爭流 ,飛鷹、游魚萬類競自由等意象 ,形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當(dāng)時革命形勢的深切感受 ,并即景抒情 ,提出了蒼茫大地有誰來主宰的問題。下闕回憶了往夕崢嶸歲月 ,表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情 ,形象含蓄的給出了“誰住沉浮的答案：主宰國家命運的 ,是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。五比較分析1、背誦毛澤東的?沁園春 雪? ,思考：?沁園春 雪?中的“風(fēng)流人物什么人？?沁園春 長沙?中的“同學(xué)少年可算是“風(fēng)流人物嗎？為什么？從此可見 ,本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？明確：?沁園春 雪?中的“風(fēng)流人物是指才華出眾 ,品格超群 ,對歷

8、史開展有巨大影響的杰出人物 ,英雄豪杰。?沁園春 長沙?中的包括詞人在內(nèi)的“同學(xué)少年正是這樣的人物 ,他們意氣風(fēng)發(fā) ,風(fēng)華正茂 ,關(guān)心國家命運 ,富有斗爭精神 ,正是中國革命隊伍的“中流砥柱。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年 ,激揚文字 ,指點江山的同學(xué)少年 ,到中流擊水 ,浪遏飛舟的同學(xué)少年 ,藝術(shù)地答復(fù)了上闕提出的“誰主沉浮的問題 ,這樣 ,上下兩闕渾然一體 ,天衣無縫。2、分析毛澤東?詠蛙?獨坐池塘如虎踞 ,綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口 ,哪個蟲兒敢作聲？討論、明確：這首詩寫出了毛澤東年輕時期的雄心壯志 ,表現(xiàn)了他主宰國家命運、以天下為己任的博大胸懷。五、結(jié)束語朗讀?詩人 領(lǐng)袖?你用平平仄仄的槍聲 ,寫詩 ,二萬五千里是最長一行。 常于馬背上構(gòu)思 ,便具有了戰(zhàn)略家的目光。戰(zhàn)地黃花 ,如血殘陽 ,成了最美的意象。 有時瀟灑地抽煙 ,抬頭望斷南飛雁 , 寬闊的腦際卻有大江流淌 ,雪天更善暢想 ,神思飛揚起來 ,飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。 相信你是最嚴(yán)肅的詩人 ,屈指數(shù)算 ,一首氣勢磅礴的詩 ,調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀。 輕易不朗誦 ,天安門城樓上只那一句 ,便成了世界的詩眼 ,嘹亮了東方！六、作業(yè)與練習(xí)賞析?重