教學設計 《兩位數除以一位數（商是兩位數）》教學設計

《兩位數除以一位數（商是兩位數）》教學設計教學內容：冀教版《數學》三年級上冊第48、49頁。教學目標：1．使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法，并能正確地進行筆算，豎式的寫法。2．進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的豎式的寫法。教學重難點：理解兩位數除以一位數的算理教學過程：一、炫我兩分鐘。口算：15÷5=720÷9=480÷8=63÷7=320÷4=99÷9=【設計意圖：炫我兩分鐘為學生一個自我展示的平臺，激發(fā)了學生學習數學的情趣，增強學好數學的信心。同時為下面學習做鋪墊?！慷?、嘗試小研究嘗試小研究（課前）1、媽媽買來48枝玫瑰，平均插在6個花瓶中，每個花瓶插多少枝？（用豎式計算）2、媽媽買來48枝玫瑰，平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？（1）口算:（2）列豎式進行計算。（3）你在計算過程中遇到了什么問題？你是怎么解決的？我的解決方法：用豎式計算（），用十位上的（）除以（），商（），再用個位上的（）除以（），商（）。所以（）枝。3、如果平均插在三個花瓶中呢？（1）用小棒擺一擺，算一算。（2）列豎式進行計算。（3）我的解決方法：三、小組合作探究。組內交流嘗試小研究。出示小組合作交流建議：1、組長組織本組成員有序進行交流：確定好組員的發(fā)言順序。2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內容進行評價。3、準備全班交流。【設計意圖:給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞、激發(fā)了全體學生參與學習、探索知識的欲望?！克?、班級展示提升。1、全班交流，師生評價。2、引向深入，總結方法。（1）把被除數看作幾個（）和幾個（），再分別除以這個一位數，然后再把除得的兩個商（）。（2）兩位數除以一位數，要從（）位除起。被除數的每一位除得的商都要寫在商的相應數位上。教師一定要把討論引向深入，在學生的展示過程中組織學生討論：【設計意圖:通過交流，學生利用知識的遷移，掌握兩位數除以一位數（整除）的筆算方法?！?、互相糾錯。同桌或者同組內的同學檢查一下，嘗試小研究中的題做得對不對，如果不對，加以改正?！驹O計意圖：這也保持了學生做嘗試小研究的積極性，可能他的問題沒能在全班展示，在在小組內得到了交流和重視?！课?、挑戰(zhàn)自我課本49頁1、2、3、4【設計意圖：通過解決生活中的問題，讓學生體會數學來源于生活，服務于生活的基本理念?！苛?、反思收獲。通過這節(jié)課的學習你有什么新的收獲？你是怎樣學到新知識的？你對這節(jié)課的表現滿意嗎？【設計意圖：培養(yǎng)學生自主反思建構的良好學習習慣?！科?、拓展延伸小華家住在四樓，一天小華回家，邊上樓邊數所上的臺階數，每層的臺階數都