人教版-生物-八年級(jí)下冊(cè)-免疫與計(jì)劃免疫名師教案

第一節(jié)傳染病及其預(yù)防核心素養(yǎng)：本課引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、思考、資料分析、邏輯推理等達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。一、概述本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第八單元第一章“傳染病和免疫”第二節(jié)的內(nèi)容，是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。它位于傳染病及其預(yù)防一節(jié)之后。傳染病的預(yù)防措施之一是接種疫苗，那么，疫苗為什么可以預(yù)防一些傳染病呢？這就涉及到免疫的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解，如抗原、抗體、特異性免疫等，因此，怎樣把抽象的知識(shí)形象化和具體化，是本節(jié)面臨的最大難題。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與能力：（1）理解掌握人體保衛(wèi)自身的三道防線的名稱及功能。（2）區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。2、過程與方法：（1）通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力。（2）通過對(duì)比學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生從理性到感性認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新思維能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，確立〃對(duì)傳染病積極預(yù)防〃的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。（2）通過學(xué)習(xí)免疫對(duì)人體的利和弊，學(xué)會(huì)一分為二地辯證地看待問題。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。（2）抗原、抗體與吞噬細(xì)胞間的關(guān)系。四、學(xué)情分析學(xué)生七年級(jí)下學(xué)習(xí)第四單元《生物圈中的人》，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生保健知識(shí)，但不系統(tǒng)和全面；學(xué)習(xí)免疫的知識(shí)必須以七年級(jí)下冊(cè)人體結(jié)構(gòu)、生理及上節(jié)課傳染病等知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，還可以為學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生仍然是感性思維強(qiáng)于理性思維，學(xué)生不易理解本節(jié)內(nèi)容，多次使用形象生動(dòng)的卡通動(dòng)畫，盡量把抽象的知識(shí)形象化和具體化。另外，八年級(jí)學(xué)生已初步具有合作探究的能力，在本節(jié)課教學(xué)中，主要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用課上分組討論、合作探究、分析歸納、班級(jí)交流的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“泡泡男孩兒”的事例入手，從例子中讓學(xué)生感覺到我們的免疫系統(tǒng)對(duì)于人體抵抗外界病菌的重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)其如何保護(hù)人體產(chǎn)生濃厚的興趣。充分利用課本上資料，通過小組合作討論的方式讓學(xué)生分析解釋資料中的現(xiàn)象，并概括相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能；以形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和卡通圖片，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識(shí)與學(xué)生之間的距離，從而在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和發(fā)散思維的能力。通過舉例說明免疫對(duì)于人體是具有兩面性的，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題的同時(shí)，要形成積極健康的生活方式。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件及相關(guān)素材。學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)傳染病的知識(shí)。七、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課展示圖片：手部受傷后會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象；有的人遇到花粉會(huì)出現(xiàn)過敏；小的時(shí)候我們都注射過疫苗；骨髓移植病人要住在隔離空間內(nèi)。這些都與免疫系統(tǒng)有關(guān)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的問題情境，以

例子大家了解為什么嗎？都和我們機(jī)體的哪個(gè)系統(tǒng)息息相關(guān)呢？這與人體的免疫有關(guān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們生活的環(huán)境中存在著各種各樣的病原體，理想的環(huán)境是我們與他們完全隔絕，而事實(shí)上我們每天都與他們生活在一起。即使這樣我們也可以健康的生活，這是為什么呢？是的，我們的機(jī)體內(nèi)存在著免疫大軍，保衛(wèi)著我們。他們是如何工作的呢？今天我們起來學(xué)習(xí)《免疫與計(jì)劃免疫》第一課時(shí)。人體的三道防線人之所以能在有大量病原體的環(huán)境中健康的生活，是因?yàn)槿梭w具有保衛(wèi)自己的防線，那么究竟有哪些防線呢？二主+多用二擊來對(duì)尚夫斗山爾毛一毛帶著問題認(rèn)真閱讀，積極思考。人體有三道防線我們的皮膚。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。請(qǐng)大家快速翻閱小節(jié)內(nèi)容，看看我們?nèi)梭w有幾道防線？每道防線是誰在發(fā)揮作用呢？又有何特點(diǎn)呢？今天我們就按照這樣的思路來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容?！舅伎肌看蠹蚁胍幌?，我們身體哪些部分是首先接觸空氣呢？【舉例】俞灝明和Selina燒傷的例子，為何燒傷病人要在隔離房?jī)?nèi)？燒傷病人的皮膚被破培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

【動(dòng)畫展示】我們每天脫落的角質(zhì)壞，免疫系統(tǒng)的第一解決實(shí)際問層，其實(shí)也是在幫助我們將細(xì)菌向外推擠。道防線被破壞，易被環(huán)境中的病菌侵襲，題的能力?！緢D片展示】前兩個(gè)病菌在干什發(fā)生感染。培養(yǎng)學(xué)生的么？第三個(gè)病菌怎么了？為什么會(huì)這樣？說明皮膚有什么作用？除了皮膚我們還有哪些部位直接暴露于空氣中呢？我們的皮膚是為我們提供了很好的屏障，但是我們的面部有鼻子、眼睛之類的孔，如果病菌經(jīng)過這些孔進(jìn)入人體之后又會(huì)經(jīng)歷什么？【圖片展示】呼吸道黏膜上的纖毛將病菌掃地出門，以什么形式排出體外？大家還記得呼吸道的作用嗎？【總結(jié)】同學(xué)一起填寫學(xué)案，總結(jié)這說明我們的皮膚有阻擋細(xì)菌進(jìn)入的作用。前兩個(gè)在試圖破壞皮膚進(jìn)入體內(nèi)，而第三個(gè)病菌倒下了。說明皮膚的分泌物有殺菌作用。眼睛、鼻子和口識(shí)圖能力。培養(yǎng)學(xué)生將第一道防線的組成和功能?；貞洷翘楹吞档男纬蛇^程黏膜上有纖毛，對(duì)病菌有清掃作用。所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。第二道防線：如果第一道防線沒能抵擋住細(xì)菌，有炎癥。吞噬細(xì)胞（白體液中的殺那么我們的機(jī)體又會(huì)有何策略對(duì)抗細(xì)胞）吞噬作用菌物質(zhì)和吞它們呢？利用圖片動(dòng)噬細(xì)胞【圖片展示】人受傷之后，傷口周圍為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫的現(xiàn)象呢？白細(xì)胞會(huì)增多。畫適時(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生陌生

吞噬細(xì)胞吞噬病菌時(shí)，傷口周圍會(huì)出現(xiàn)紅腫現(xiàn)像。你見過吞噬細(xì)胞嗎？【動(dòng)畫展示】展示顯微鏡下吞噬細(xì)胞的形態(tài)及其作用。如果你身體有炎癥，哪一種細(xì)胞數(shù)量會(huì)明顯增多？那吞噬細(xì)胞是怎么回事兒？（是白細(xì)胞的一種）展示吞噬細(xì)胞通過毛細(xì)血管吞噬細(xì)菌?！咎釂枴咳梭w的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？不通過顯微鏡我們能不能看到吞噬細(xì)胞呢？吞噬細(xì)胞吞噬病菌時(shí)，自身也會(huì)受到損傷，聚集在傷口處，形成膿液。狗會(huì)經(jīng)常乖舔傷口，這對(duì)傷口的愈合有一定的作用，怎么解釋？這些殺菌物質(zhì)是如何發(fā)揮作用的？機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞也會(huì)出現(xiàn)損傷、衰老和死亡，那么這些細(xì)胞機(jī)體如何處理呢？【總結(jié)】第二道防線及功能，并在學(xué)案上將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整?！居懻摗康谝坏篮偷诙婪谰€有何共同點(diǎn)呢？（概括非特異性免疫的概念及特點(diǎn)）血液、淋巴結(jié)、脾臟、肝臟等其唾液中含有溶菌酶溶菌酶溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁，或?qū)⒉《臼Щ?。由吞噬?xì)胞處理。的細(xì)胞，并加以應(yīng)用，與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生非常想搞清楚、弄明白，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第三道防線：免疫器官和當(dāng)侵入人體的病菌前兩道防線未能阻擋住，那么人體是不是就束手無

免疫細(xì)胞。策了呢？【問】大家還記得天花嗎？人體是如何預(yù)防天花病毒的呢？以天花病毒感染為例，說一說天花病毒攻破前兩道防線后我們的免疫系統(tǒng)如何應(yīng)對(duì)？大家說到的抗體是由誰，在什么樣的情況下產(chǎn)生的呢？抗體到底是什么呢？課件展示各器官形狀和位置；免疫細(xì)胞指的是淋巴細(xì)胞，是白細(xì)胞的一種。在過程中講解抗原、抗體概念。介紹抗原抗體結(jié)合的專一性，及免疫系統(tǒng)的記憶性?！緦W(xué)以致用】接種過水痘疫苗或者得過水痘的人，能夠抵抗流感病毒的侵襲嗎？概括第三道防線的特點(diǎn)，比較與前兩道防線的區(qū)別。（說出特異性免疫的概念及特點(diǎn)）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你能解釋這個(gè)問題嗎？以流行性感冒為例子，說說在感冒流行的季節(jié)里，有