《趙州橋》教案九篇

《趙州橋》教案錦集九篇

《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚興趣，初步感受我國古代勞動人民的才智和才能。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入。

二新授：

1、布置預(yù)習(xí)。

2、小組溝通。

3、匯報

教師檢查學(xué)生朗讀.

4、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀，

（2）你知道了什么？

（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會著讀一讀。

：趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來討論一下。

作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、搜集趙州橋的有關(guān)資料。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會趙州橋的“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”以及設(shè)計上的特點(diǎn)。

感受我國古代勞動人民的才智和才能，產(chǎn)生民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)，以及設(shè)計上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會趙州橋的美觀。

教學(xué)設(shè)計：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的結(jié)實(shí)、宏偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計在建橋史上是一個“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的才智和才能。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜愛的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)力量。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、新授

1、“趙州橋不但結(jié)實(shí)而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

2、你覺得趙州橋設(shè)計上那個特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪局部？

默讀，你是從那體會到的？用筆畫一畫。小組溝通。匯報。

3、指導(dǎo)體會趙州橋的美。

看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

4、匯報搜集的資料。

5、朗讀并背誦

：

趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

作業(yè)：背誦自己喜愛的語句，或段落。

宏偉

17、趙州橋結(jié)實(shí)世界著名

美觀

《趙州橋》教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級上冊第19課

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

2．查字典理解詞語；運(yùn)用“參與”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。

3．從著名世界的趙州橋設(shè)計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1．我國有很多世界著名的古代建筑，能說說嗎？今日要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。（板書課題）

2．結(jié)合預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓w州橋的了解。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。

二、檢查字詞

1．讀音要留意的詞語有：橫跨參與前爪；字形要留意的有：縣、設(shè)、爪、貴；詞義要留意的有：創(chuàng)舉和才智。

2．齊讀詞語。

三、初讀課文整體感知

1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn)，是勞動人民才智和才能的結(jié)晶。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

2．生匯報。

四、品讀課文感悟文本

1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點(diǎn)詞理解課文）指導(dǎo)感情朗讀。

2．趙州橋是一座特別宏偉的橋。

（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上?！蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字，為我們呈現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

（2）通過想象，宏偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3．趙州橋是一座結(jié)實(shí)的橋。

（1）它不易被沖垮，這與它的設(shè)計有關(guān)。（指名讀相關(guān)語句）

（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)。（大橋左右各有兩個小洞，平常水從大洞流過，發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不簡單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。）

（3）這種設(shè)計在當(dāng)時是獨(dú)一無二的，用的什么詞？（創(chuàng)舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋。

（1）為什么不說趙州橋結(jié)實(shí)美觀？比擬句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點(diǎn)。（由于這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容，又引起下邊的內(nèi)容。）

（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。這對詞語特別重要，不僅起到連接作用，而且使表達(dá)更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細(xì)致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。

（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精致的圖案。（觀賞圖片）

（5）圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積存起來。（指導(dǎo)背誦）

5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，這不就是對古人才智與才能的最高評價嗎！帶著傲慢與驕傲齊讀最終一句。（齊讀）

五、指導(dǎo)書寫標(biāo)準(zhǔn)筆畫

1．回讀要寫的生字。

2．記憶字形。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。

六、布置作業(yè)

1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

2．背誦自己喜愛的局部。

3．通過上網(wǎng)、看書或向他人請教，了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑，下節(jié)溝通。

《趙州橋》教案篇3

[教學(xué)簡案]

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落，積淀語感，積存語言。

3．感受趙州橋的奇妙漂亮，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)喜愛祖國文化的思想感情。

4．在積存語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受趙州橋的奇妙漂亮，體會表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

課時安排：

兩課時

（課前布置預(yù)習(xí)）

第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的奇妙漂亮，夸趙州橋。

其次課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

1．今日，教師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提示學(xué)生留意“州”字三點(diǎn)的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

1．認(rèn)讀生字詞語。

①自由匯報在預(yù)習(xí)中遇到的難讀記的生字詞。

②學(xué)生相互提示讀音，溝通識字方法。

③教師相機(jī)點(diǎn)撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它畢竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫。

3．溝通讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，溝通匯報隨機(jī)綻開）

重點(diǎn)感悟：

▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設(shè)計奇怪。匯報其次自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之宏偉、結(jié)實(shí)，從而感受它的“神”。

①隨機(jī)出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學(xué)生溝通，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)。

a指名試讀。

b評價促讀。

c師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

①文中描寫了哪些精致的圖案？

②從“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思索：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

④指導(dǎo)共性化朗讀。你最喜愛哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

⑤引導(dǎo)想象：假如你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業(yè)，宣布下課

1．想一想“這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜愛的局部背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比擬難寫？

②教師范寫。

③選擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。

④展現(xiàn)、賞析、評議。

二、復(fù)述課文，發(fā)覺寫作方法

（引導(dǎo)學(xué)生揣摩的寫作方法，不要求全面，敬重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點(diǎn)來寫的？

（一）熟悉過渡句。

1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清晰。

2．比一比。假如把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。

a這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀。

b這座橋不但美觀，而且結(jié)實(shí)。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀其次段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，從哪幾個方面來寫？

3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫詳細(xì)）

①操場上真喧鬧?。?/p>

②公園真美！

③特別伍：

三、積存語言，背誦喜愛的內(nèi)容

1．你喜愛什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（溝通背誦方法）

3．小組競賽背誦。

四、作業(yè)

尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

板書設(shè)計：

趙州橋

宏偉

古老結(jié)實(shí)

美觀

[課堂實(shí)錄]

趙州橋

師：板書課題

師：留意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)

師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字許多，誰來讀一讀。

生讀。

師：真不簡潔，生字讀準(zhǔn)了，特殊是其次句話，句子很長，他留意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

生讀其次句話。

師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中常常被寫錯，睜大你們的眼睛認(rèn)真看看，簡單錯在哪？

生：中間由字簡單寫成田

生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小教師教大家讀。

生領(lǐng)讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座舉世著名的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特殊的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特殊的地方。

師：同學(xué)們，我們一起來溝通一下趙州橋有什么特殊的地方？

生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

師：圖案各不一樣，特別美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

生讀

師：讀最終一句話的時候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用好像？

生：是刻的龍為什么好像像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍似乎活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍似乎活起來。我們一起來讀這些詞語。

讀詞語

師：同學(xué)們，吳教師特別喜愛這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽教師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，舍命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我似乎看到了龍相互纏繞的樣子，吐出漂亮的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學(xué)們，龍在我們眼前活敏捷現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能推舉誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來

生讀。

師：聽著你的朗讀，大家都沉醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案登記來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特殊的美觀還有其他特殊的地方嗎。

生：……

師：還沒想好，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。

師引讀

師：你們知道37米有多長，也許有幾間教室連起來那么長？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。

師引讀

師：誰情愿單讀讀一下

生讀

師：同學(xué)們此時此刻假如我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊美？

生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋特別的宏偉，我們再把這段話讀一讀。

生齊讀

師：用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的宏偉，你還可以從哪些詞看出橋是很宏偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣概

師：宏偉的氣概讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出宏偉的氣概。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的宏偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很圓滿

師：你真會讀書，留意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明白趙州橋的宏偉，是什么詞

生：創(chuàng)舉

板書

師：同學(xué)們，圍圍著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

生：什么叫創(chuàng)舉

生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思

生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語，是個很好的方法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢

生：制造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設(shè)計呢

生：很結(jié)實(shí)

師：還有不同意見嗎

生：我補(bǔ)充一下除了很結(jié)實(shí)，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？

生：由于這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇異啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇異

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威逼不了他，你們說這座橋怎么樣，特別的

生：結(jié)實(shí)

板書

師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)覺沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創(chuàng)舉

師：同學(xué)們，今日真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們再次走近趙州橋。

出示音像資料，配以師的講解：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣概宏偉的趙州橋，這就是不但結(jié)實(shí)而且特別美觀的趙州橋，這就是世界著名中外的趙州橋，這就是值得我們傲慢驕傲的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

生讀

師：趙州橋特別宏偉，它表現(xiàn)了勞動人民

生：的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

生：勞動人民的才智加才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。

師：同學(xué)們，你們很會讀書。其次段表現(xiàn)了趙州橋的宏偉，第三段表現(xiàn)了美觀結(jié)實(shí)，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋特別宏偉

師：其次段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但結(jié)實(shí)而且美觀。

師：對，那么這句話究竟有什么作用？這是我們下節(jié)課要連續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看教師留的作業(yè)

作業(yè)：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但結(jié)實(shí)而且美觀好在哪呢

師：好，最終我們還是在那首好聽的的河北民歌中完畢我們今日的課。

音樂起

《趙州橋》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相像的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計和建筑是建橋史上一個創(chuàng)舉。

*6、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有深厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培育孩子對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

課前預(yù)備：

趙州橋相關(guān)資料（校園網(wǎng)資源庫）

紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡圖一人一張

教學(xué)設(shè)計流程：

一、師生對話，激發(fā)興趣

我國有很多世界著名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？教師知道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自學(xué)生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你準(zhǔn)備說哪一句？

三、組織溝通，字詞點(diǎn)拔

1、聽寫生字→發(fā)覺錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫忙解決問題。

3、你預(yù)備了哪一句話介紹趙州橋？為什么？

——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入

“重點(diǎn)詞”

4、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

1、逐段讀，逐段找；充分讀，細(xì)心找，說出理由，意見不強(qiáng)求全都，同學(xué)們聽后想一想，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€畫出來。

2、統(tǒng)計畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

世界著名

創(chuàng)舉

美觀

珍貴

五、精選練習(xí)，穩(wěn)固字詞

1、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

2、選擇一個自然段熟讀成誦。

3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預(yù)備溝通。

六、研讀課文，自由感悟

1、分發(fā)簡圖，說明要求

各自學(xué)習(xí)課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫。

建筑年月：

設(shè)計師：

建筑特色：

設(shè)計亮點(diǎn)：

歷史意義：

你的評價：

2、用視頻投影儀展現(xiàn)研讀成果。一邊展現(xiàn)，一邊請學(xué)生自己上臺講解，溝通。

3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展現(xiàn)，學(xué)生收集的資料溝通。

六、綜合實(shí)踐

播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展現(xiàn)。

七、聽寫詞語，選擇造句

八、再讀課文，背誦片斷

九、溝通卡片，展現(xiàn)評優(yōu)

十、作業(yè)

指導(dǎo)，完成習(xí)題

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

十一、質(zhì)疑：初讀課文時不理解的詞，現(xiàn)在仍不懂的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

《趙州橋》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖垮、結(jié)實(shí)、而且、圖案、才智”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的學(xué)問。了解我國古代勞動人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。

4．領(lǐng)悟怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)，并積存語言。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學(xué)生字的狀況。

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2．分析字形構(gòu)造，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。

“跨”是左右構(gòu)造的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創(chuàng)”是左右構(gòu)造的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右構(gòu)造，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下構(gòu)造，右上角是“又”。

“智”上下構(gòu)造，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨(dú)體字應(yīng)查的部首：

“擊”：應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查“|”部。

4．區(qū)分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作穩(wěn)固練習(xí)。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式作穩(wěn)固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是出名、聞名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很出名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，依據(jù)肯定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。

宏偉：雄壯而宏大。文中指趙州橋雄壯而宏大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋奇妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才能：指辦事力量較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財寶或物質(zhì)財寶，本文指歷史上留下的物質(zhì)財寶——趙州橋。

四、自讀課文，穩(wěn)固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

其次課時

教學(xué)目的：

通過體會重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀和設(shè)計上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界著名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊?？（年月長遠(yuǎn)；形狀獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）

下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：宏偉結(jié)實(shí)美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡潔寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面表達(dá)了趙州橋的“宏偉、結(jié)實(shí)、美觀”，并且?guī)兔ν瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報合作學(xué)習(xí)狀況。

（1）為什么說趙州橋特別宏偉？

（①由于它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋特別結(jié)實(shí)？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖垮……）

（3）從哪兒看出趙州橋特別美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案特別多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）

板書：精致圖案

師：剛剛通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋著名于世的緣由是什么？

（趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計奇妙等等。）

5．朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由著名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民才智和才能的象征，是珍貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

板書：勞動人民才智才能想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受一般橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增加了大橋抵擋大自然侵襲的力量。并且這樣設(shè)計節(jié)約石料。這種超群奇妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

第三課時

教學(xué)目的：

積存語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

一、召開記者款待會。

1．假如你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組爭論，并寫在紙上。）

2．假如你是記者如何答復(fù)外國友人提出的問題呢？

（小組爭論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積存語言。

出示投影：三種龍的姿勢圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看理解，并說一說，試著背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿勢的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

1．秋天的莊稼漂亮極了。

（秋天的莊稼漂亮極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好像一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了潔白潔白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照射下閃耀著點(diǎn)點(diǎn)的光線。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗大的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生傾慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，緩緩飄動，綠葉嘩啦啦地響著，似乎在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的.沐浴下微微地?fù)u曳。）

2．第三局競賽打得更加劇烈了。

（第三局競賽打得更加劇烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更敏捷了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點(diǎn)綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光絢爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細(xì)。

2．預(yù)習(xí)第10課。

《趙州橋》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界著名、設(shè)計、創(chuàng)舉、宏偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。

2、查字典理解詞語；培育學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的力量；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

3、從著名世界的趙州橋設(shè)計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的宏偉和美觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計上的特點(diǎn)。

課時安排：2課時

教具學(xué)具預(yù)備：生字詞卡片

教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話，導(dǎo)入新課

（二）看圖議橋

請同學(xué)認(rèn)真觀看，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

１、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

２、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

３、理解生詞，指讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

１、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

２、小組爭論溝通。

３、理解“世界著名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入討論，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著名界？

五、學(xué)習(xí)其次自然段

１、了解句與句之間的聯(lián)系

（1）讀第1、2句，這兩句告知我們什么？

（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(diǎn)？

（3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

（4）按挨次說一說其次自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

２、理解句子：

這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

（1）“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？

（2）理解“創(chuàng)舉”。

（3）朗讀訓(xùn)練。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展

（七）布置作業(yè)

背誦其次自然段。

其次課時

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

１、朗讀，這段的第一句話告知我們什么？理解“不但……而且“，說橋“結(jié)實(shí)”是哪一段？這一段說橋怎樣？

自由讀，思索第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

具體描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”，體會工匠技術(shù)的超群，橋的美觀。

書中是怎樣描寫這些精致圖案的？

“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？

朗讀訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智、才能、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（四）布置作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》。

《趙州橋》教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結(jié)實(shí)、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、眺望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛地局部。

3、了解我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4、在積存語言地同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解趙州橋地宏偉、結(jié)實(shí)、美觀及設(shè)計上地特點(diǎn)和其好處。體會表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

了解有關(guān)橋地學(xué)問，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我們剛剛熟悉了中國古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今日我們再來觀賞古代建筑。你知道中國古代有那些聞名建筑？

2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．生字詞。

A指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

B分析字形構(gòu)造，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。

C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部?！扒摇保簯?yīng)查“|”部。

D區(qū)分形近字，口頭組詞穩(wěn)固。

跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

2．讀課文。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。”仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個自然段。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

2．小組爭論溝通。

3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計者，建筑的年月，還告知趙州橋是世界著名的，板書：世界著名）。

4．理解“世界著名”。

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

1．齊讀第4自然段

2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能：才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。

趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。

五、作業(yè)

1、抄寫本課詞語。

2、讀熟課文。

其次課時

教學(xué)目的：

通過體會重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬敞的橋面，去觀賞這一座1400多年前的石拱橋。

二、品讀課文

1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

2、溝通匯報，感悟課文。

（一）、品讀：宏偉的橋

（1）指名朗讀第2自然段。

（2）細(xì)心自讀，在其次自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣概宏偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。

（3）溝通。依據(jù)學(xué)生答復(fù)的狀況出示：

寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

A指名讀。

B用自己的話說說寫了什么？（是用詳細(xì)數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉。

C引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用詳細(xì)的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：宏偉橋長橋?qū)抅

（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的宏偉。（齊讀）

（二）、品讀：結(jié)實(shí)的橋。

（1）趙州橋不但宏偉，而且還是一座（）的橋？

（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們在感受橋氣趙州勢宏偉的時候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在其次自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的結(jié)實(shí)嗎？

（3）生自學(xué)。

（4）你從那句話中感受到趙州橋的結(jié)實(shí)？（生讀評價）

（5）“這種設(shè)計”究竟是怎樣的設(shè)計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？

A指名讀句子。

B說說在設(shè)計上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，其次個特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

C朗讀

（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種奇妙的設(shè)計。

A齊讀.

B把對趙州橋這種奇妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

C為什么說是“創(chuàng)舉”？

D練習(xí)用“既……又……”說話

小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有消失之前，從未有過這樣的設(shè)計，正由于有了這種設(shè)計，才讓趙州橋矗立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。

（三）、品讀：美觀的橋。

（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的宏偉、結(jié)實(shí)，還讓我們感受了他的（）

（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的欣賞。

（3）剛剛你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿勢圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

（4）想一想“這座橋不但結(jié)實(shí)，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

（5）默讀本段完成填空，思索：分號的作用和先總起后分述再

《趙州橋》教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“縣、濟(jì)、匠”等１０個生字。會寫“縣、設(shè)”等１４個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等２３個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

３、了解趙州橋的構(gòu)造特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

【課前預(yù)備】

１、多媒體課件。

２、生字生詞卡片。

３、搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

１、開展讀書“闖關(guān)”活動：

⑴“闖關(guān)”總發(fā)動。講清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

２、開展讀書“展現(xiàn)會”活動：

⑴“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實(shí)、石欄、同首眺望、圖案、設(shè)計、雕刻、才智。

⑵“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。

⑶“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段）

穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

１、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小教師”，幫忙大家明確寫每個字的留意點(diǎn)。

２、“寫”字?！靶〗處煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

３、“查”字。同座相互查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。

二、品讀課文

１、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

２、溝通匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

⑵宏偉結(jié)實(shí)的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的構(gòu)造示意圖來加以說明。

⑶特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

３、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。

４、課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。

５、熟讀成誦，內(nèi)化課文：

讓學(xué)生背誦自己喜愛的局部。

三、拓展活動

１、溝通有關(guān)橋梁的資料。

２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

１、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

２、提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案篇9

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既結(jié)實(shí)又美觀的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的才智和才能，從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

2.學(xué)會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

4.學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處，這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

教學(xué)本課時，要從整體入手，通過看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細(xì)讀課文，了解自然段主要內(nèi)容；精讀課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；泛讀課文，回憶總結(jié)等步驟，引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、詳細(xì)而有重點(diǎn)地觀看事物的方法，從而激發(fā)學(xué)生的觀看興趣，培育學(xué)生的觀看力量和理解力量。

教學(xué)用具：

投影片。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)步驟：

一、看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。

談話：