陶藝教案：美麗的樹教案(大班美術(shù))

一、活動內(nèi)容：《美麗的樹》二、活動要求：1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、泥、泥工板每人一份。2、課前幼兒去戶外觀察過樹并拾好大量的葉片小的落葉.四、活動指導(dǎo)：（一）帶領(lǐng)幼兒賞樹，并進(jìn)行游戲變變變引導(dǎo)幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來。小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?，F(xiàn)在我們來做一個樹的游戲變變變，”幼兒游戲，教師引導(dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定及表揚(yáng)。（二）幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。（三）教師請個別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的）的問題。（如個別表達(dá)能力強(qiáng)的，教師可以直接請?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。）（四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的千姿。2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關(guān)系。3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。（五）、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。（六）、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。哦，原來樹對我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會。”幼兒園備課流程流程,是從起點(diǎn)邁向終點(diǎn)的腳步,是串起目標(biāo)和鉆果的那條線將引領(lǐng)著你和孩子找到共同前進(jìn)的方向。備課流程是指為設(shè)計(jì)教學(xué)活動而采取的途徑、步驟、手段是教般來說備課從以下幾步展開。一，制訂教學(xué)活動目標(biāo)教學(xué)活動是教師有目的地組織兒童開展學(xué)習(xí)的活動,是一種教師主動推進(jìn)兒童發(fā)展的過程。教學(xué)目標(biāo)就是教師預(yù)設(shè)的兒童的發(fā)展點(diǎn),童達(dá)成的目標(biāo)所以在備課中教師首先要思考的就是教學(xué)目標(biāo),它是評價(jià)一切教學(xué)活動有效性的邏輯起點(diǎn)。(一)把握教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵幼兒園教學(xué)活動的過程是豐富的、整合的,是促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展及多維心理建構(gòu)的,因此備課中教師也應(yīng)該從認(rèn)知、技能、情感態(tài)落實(shí)能促進(jìn)兒童獲得全面、整合的發(fā)展。1.正確定位認(rèn)知目標(biāo)并所謂認(rèn)知目標(biāo),是指兒童在學(xué)習(xí)過程中需要了解和掌握的概念、經(jīng)驗(yàn)以及所獲得的信息等。在備課中,教師首先要研究的就是這些信息的正確性,以免給幼兒錯誤的認(rèn)知。其次要判斷這樣的知識點(diǎn)是否是學(xué)前教育應(yīng)該教授的,應(yīng)盡量避免讓教學(xué)活動的認(rèn)知點(diǎn)太深、太難、太偏最后,教師還需要記住美國著名教育家布魯納指出的“認(rèn)知是一個過程而非一種產(chǎn)品”,在制訂目標(biāo)時要更多地考慮兒童將如何獲取這些概念和信息。2.重點(diǎn)突出技能目標(biāo)所謂技能目標(biāo),是指為完成某種任務(wù)所必須掌握的方法。教師千萬不要認(rèn)為它單純是指動作技能,其實(shí)更重要的還包括思維方式、學(xué)習(xí)方式等綜合技能。通常我們可以從以下三方面來理解:■動作技能洗手、穿衣、繪畫、做操、打球、跳舞等?！鲋橇寄?觀察、感知、記憶、想象、思維、推理等■自我認(rèn)知技能:自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。比如會自己做計(jì)劃會檢查自己的記錄會評價(jià)自己或他人的行為會發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并能糾正,等等。技能目標(biāo)的本質(zhì)是兒童在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力發(fā)展過程是伴隨兒童一生發(fā)展的重要指標(biāo),也是教師在備教學(xué)目標(biāo)時需要重點(diǎn)突出的要素3.彰顯情感態(tài)度目標(biāo)4.所謂情感態(tài)度,是指人的社會性需要是否得到滿足時所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)和內(nèi)在感受,以及由此產(chǎn)生的個性行為傾向。它是一整套和參與有關(guān)的機(jī)制,是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力直接影響著兒童是否參與活動、如何參與以及參與的程度等,有些學(xué)者稱之為心智傾向或?qū)W習(xí)品質(zhì)。比如兒童對學(xué)習(xí)的興趣、熱情、求知欲;在學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)和感受如愉快激動、緊張等;遇到困難能堅(jiān)持,遇到問題會求助等信念的建立對他人行為的敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等心理活動,等等。值得教師注意的是,以上三方面的目標(biāo)是一個有機(jī)的整體,比如,情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),知識與技能的學(xué)習(xí)又必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,所以教師在備教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注兒童的人本發(fā)展與社會要求的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的科學(xué)性與人文性的協(xié)調(diào),體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。(二)確定教學(xué)目標(biāo)的具體定位理解了教學(xué)目標(biāo)的豐富內(nèi)涵后,教師需要針對不同的教學(xué)活動來確定具體教學(xué)目標(biāo)。一般可以從以下及步驟來開展。1.根據(jù)任務(wù)落實(shí)發(fā)展要點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)的第一步,就是要從主題脈絡(luò)或社會培養(yǎng)的需要出發(fā)來尋求教育方向。它是成人的教育意志在教學(xué)活動中的體現(xiàn)。2.根據(jù)觀察結(jié)合兒童需要確定教學(xué)目標(biāo)的第二步,就是要從兒童的角度來思考教學(xué)目標(biāo)的定位,是教師通過日常對兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及間題的觀察來對第一步的和水平結(jié)合起來,才能找到真正適宜的活動目標(biāo)。3.結(jié)合素材特點(diǎn)進(jìn)行精確定位確定教學(xué)目標(biāo)的第三步就是要深入分析活動內(nèi)容的特點(diǎn)對兒童的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行精確定位,使兒童的發(fā)展方向更明確。(三)清楚表述教學(xué)目標(biāo)教師對教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的表述,對于整個活動的籌備有著舉足輕重的引領(lǐng)作用。因此教師在制訂目標(biāo)時需要字斟句酌力求用最簡潔的語言將心中的目標(biāo)準(zhǔn)確、到位地加以表述。世,出管同案個從1.教學(xué)目標(biāo)表述的要求在表述教學(xué)目標(biāo)時要符合以下三點(diǎn)要求。(1)所以它的表述應(yīng)服務(wù)于具體的教學(xué)活動,能對整個教學(xué)活動起到實(shí)實(shí)在在的指引、調(diào)控和檢測作用在大班美術(shù)活動“媽蟻和西瓜”中,其活動目標(biāo)能正確使用，水粉合作繪制西瓜;學(xué)習(xí)用簡單的筆畫表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)”,對活動中幼兒要學(xué)會使用水粉這種材料、要和同伴共同制作背景西瓜、要用簡筆畫的方式表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)等提出了明確的要求,很好地幫助教師了解了在活動中要重點(diǎn)關(guān)注什么,也為教師隨時檢查幼兒的活動狀況并進(jìn)行及時的指導(dǎo)提供了依據(jù)(2)保證邏輯性。要保證目標(biāo)表述的邏輯性,首先,要確定行為主體。當(dāng)前我們習(xí)慣于從兒童為學(xué)習(xí)主體的角度來思考目標(biāo)的表述比如,使用“能解……”等,而不是以教師為行為主體的“使幼“讓重要的是不要讓這兩種提法混淆在一起。其次教師要注意每一句話前后的邏輯關(guān)系。比如“嘗試用不同,雖然只相差了幾個字但目的大相徑庭,前者意味著幼兒將用不同的速度來演唱整首歌曲而后者是要求幼兒用速度來區(qū)分歌曲中兩個不同的段落。(3)符合語法規(guī)范。一個完整、具體、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)該包括四個要素首先是要點(diǎn)明行為主體(幼兒(兒童)應(yīng)該……”等;其次是要說明行為活動