《花的勇氣》教學(xué)實錄

《花的勇氣》教學(xué)實錄

課前談話：

師：出示“甬”，這個字和你有什么聯(lián)系?

師：出示奉化的風(fēng)光，讓學(xué)生猜猜教師來自寧波的哪里?

師：給“甬”加個“力”，士氣，齊讀

師：看到“士氣”這兩個字，你想到了什么?想到了自己曾經(jīng)經(jīng)受過的哪些事?

小結(jié)：士氣是內(nèi)心的一股力氣。

二、初讀溝通，梳理畫面。

1.師：這節(jié)課學(xué)習(xí)《花的士氣》，請同學(xué)們自己讀讀課文，思索先后看到了哪些景象，想到了花有怎樣的士氣?

2.溝通，引導(dǎo)用文中語言概括：三個畫面沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地、花的原野

3.師：看著這樣的一個個景象，想到了花的士氣。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文，觀賞這三幅畫面，觸摸的情感，去發(fā)覺花的士氣。

三、品讀觀賞，由景及情。

1.觀賞畫面一“沒有花的綠地”，感受絕望之情。

出示：四月的維也納真令我絕望。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是孤獨的。我對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色處處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不行!”

自讀第一段。讀一讀，面對這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情?

引導(dǎo)品嘗“孤獨”(沒有花的綠地是孤獨的，開滿鮮花的綠地才是喧鬧的。花花草草也知道孤獨與喧鬧嗎?是“我”孤獨了，絕望了。)點評：同學(xué)們很有本事，讀到的是草地的景象，讀懂的是的心情。

重點引導(dǎo)品嘗“泛濫”。(“綠色處處泛濫”就是說“綠色”。作家老舍面對寬闊的草原用“一碧千里”來形容，同樣寫綠色多、廣，你讀一讀，你覺得一樣嗎?引導(dǎo)與一碧千里比擬，體會“泛濫”指多得成災(zāi)令人厭煩，體會詞語的感情顏色。)

小結(jié)：一個詞語不僅只是一種意思，更是一份感情?！肮陋殹薄ⅰ胺ξ丁?、“泛濫”這些詞語把的心情與感受暴露無遺，字字句句都是絕望。

指導(dǎo)朗讀，讀出絕望之情。(指名讀，師生合作讀)

2.默讀學(xué)習(xí)，感受詞語的感情顏色，觸摸的心情。

師：同學(xué)們，詞語有了劇烈的感情顏色，就不是簡潔的兩個字，而是有了生命，鮮活無比;有了溫度，能讓我們觸摸到的情感。請同學(xué)們默讀第三、第七自然段，哪些詞語有感情、有溫度，能讓我們觸摸到的情感，請你拿起筆做個記號。

學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。

3.觀賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。

出示：小呂聽了，將車子停住，把我領(lǐng)到路邊一片特別開闊的草地上，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純凈、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么寬闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會齊刷刷地冒出來

學(xué)生自由溝通閱讀感受，重點點撥：

(1)“白的、黃的、紫的”就是說顏色許多，這樣的畫面可以說是萬紫千紅、五彩繽紛、顏色斑斕，簡簡潔單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡潔卻不簡潔啊。

(2)簡簡潔單的詞語不僅讓我們感受到花兒的顏色、樣子，呈現(xiàn)出如此美麗的畫面，把它們都組合在一起時，還能感覺到什么呢，你聽教師范讀。(感受驚喜)

小結(jié)：課文中的一個個短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜!

指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們讀一讀，看誰有本事讀這花開的景象能把的心情與感受也讀出來。

4.觀賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。

出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，立刻改天換地，整個世界鋪滿了全新的顏色。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清楚地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明奪目，神氣十足。

學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)展溝通。(猜測：改天換地、傲然直立、光明奪目、神氣十足)重點引導(dǎo)品嘗“改天換地”：

(1)“改天換地”是不是說天地都轉(zhuǎn)變了?轉(zhuǎn)變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀?；貞洰嬅娴牟煌?。(出示三個段落)

(2)整個世界鋪滿了全新的顏色，轉(zhuǎn)變的僅僅是眼前的畫面嗎?學(xué)生自讀。整個心靈整個心情，從絕望到驚喜，又從怕見不著花的圓滿到無比的興奮。

由于曾絕望、驚訝、圓滿，所以這一片花的原野更感動不已

觀賞畫面配樂范讀全體配樂讀。

四、扣詞想象，二解“士氣”。

師：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓想到了花的士氣。(出示最終段)

師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)覺花的士氣了嗎?(出示：花的士氣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。)

你發(fā)覺哪一個詞語最能表達(dá)的心情，最能表達(dá)這份士氣?

引導(dǎo)體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起?是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰視的.，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鲆晢?(我被那份力氣與士氣深深地折服了)

同學(xué)們，是用這個“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與鄙視”的心情。指導(dǎo)讀最終一段，讀出內(nèi)心的震撼與鄙視。

五、拓展寫話，三解“士氣”。

1.寫一寫。出示：花的士氣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。

師：這就是花的士氣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。感受著花的士氣，是否讓你想起了種子的士氣、梅花的士氣、松樹的士氣，以及其他一些生命的士氣?請同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語，寫下簡潔的一句話。

花的士氣在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

種子的士氣(如：在石頭重壓下破土而出)

梅花的士氣(如：在冰天雪地中傲然綻放)

()的士氣

溝通，點評可結(jié)合詩句：

梅花(寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來)松樹(瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時春)

竹子(千磨萬擊還堅韌，任你東西南北風(fēng))小草(野火燒不盡，春風(fēng)吹又生)

荷花(出污泥而不染，濯青蓮而不妖)菊花(寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。)

2.誦一誦。師：是的，同學(xué)們，生命中最重要的就是英勇地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有士氣，就擁有盼望。這就是生命的意味?？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最終段。

六、鏈接原作，延長閱讀。

師：《花的士氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面，只是春天的一個畫面，三、五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼，你看：

轉(zhuǎn)天醒來時，突然窗前一束明麗的玫瑰。誰放在那里的?走過去一看，呀，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰，趁我睡熟時，一點點將窗子頂開，伸進(jìn)屋來!它沾滿露水，噴溢濃香，光榮照人;它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了!你說