教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇

【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板八篇為了確保事情或工作有效開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。1、學(xué)生有興趣用多種方式如信件、賀卡、電報(bào)、及網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)方的朋友練習(xí)。2、學(xué)習(xí)制作賀卡和各種送給外國(guó)小朋友的小禮物。3、結(jié)合不同國(guó)家的文化習(xí)俗，創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的美術(shù)作品。1、嘗試了解用多種方式與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行聯(lián)系。2、用多種材料制作通訊工具。1、各種廢舊掛歷紙、一次性紙杯、剪刀、膠水、牙簽、棉線團(tuán)等工具及相關(guān)美術(shù)材料。2、各種國(guó)家的風(fēng)光與民俗等方面的音像資料。1、教師出示一張世界地圖，學(xué)生找出五大洲的地理位置。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在地球上不同地方生活著的孩子都有哪些不同？雖然我們相隔千萬(wàn)里，但是通訊使我們的心連結(jié)在一起。讓我們對(duì)他們說(shuō)：你好，朋友。導(dǎo)出課題1、教師播放一些不同國(guó)家的風(fēng)光、民俗的影視資料，讓學(xué)生自由談?wù)劯惺?，看看自己?duì)哪些國(guó)家更感興趣并說(shuō)出？2、學(xué)生交流：A、如果讓你去旅行，你最喜歡去哪些地方？？B、最喜歡哪個(gè)國(guó)家？對(duì)有哪些了解？C、愿意和哪里的小朋友筑起友誼的橋梁？想用什么樣的方式和他們聯(lián)系？1、同桌或小組合作一起做個(gè)玩一玩：A、做法：用牙簽將一次性紙杯底部穿一個(gè)洞，穿上棉線，線的一端打一個(gè)結(jié)，同樣的方法將兩只、三只紙杯穿在一起（第三只紙杯的一端可系在兩只紙杯線的中間）。將棉線扯直，一人對(duì)著紙杯口小聲說(shuō)話，另兩個(gè)紙杯做聽筒，兩個(gè)小朋友放在耳邊就可以清晰地聽到對(duì)方的聲音了。B、學(xué)生表演外國(guó)小朋友，用自制的互相說(shuō)說(shuō)各自的問(wèn)候、心愿等。1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪爆發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。2、小組合作學(xué)習(xí)：⑴每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。⑵組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“漲”和“間”是多音字。4、要求寫的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比擬。糾正。5、教師根據(jù)學(xué)生寫字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。1、學(xué)生自由讀課文。2、你覺(jué)得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)?“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面：⑴老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想?表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣?⑵在挑選適宜的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做?⑶滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作?4、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。5、指導(dǎo)感情朗讀。1、學(xué)習(xí)第3自然段：⑴指名學(xué)生讀第三自然段。⑵討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的?“像輕快的音樂(lè)”“給人畫一般的美感”⑶引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。2、學(xué)習(xí)第4自然段：⑴學(xué)生自由讀課文。⑵思考：作者寫了哪兩個(gè)事例?⑶指導(dǎo)答復(fù)。⑷交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假設(shè)遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。3、學(xué)習(xí)第5自然段：讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。1.請(qǐng)同學(xué)們觀察一下老師帶來(lái)的圖片，有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是通過(guò)講故事提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的飽滿音響，對(duì)歌曲有初步的感受。1.完整聆聽《小船》的范唱，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師帶唱。3.教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，學(xué)生隨音樂(lè)演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律，并能聲情并茂地演唱歌曲。4.熟悉歌曲旋律。（1）提問(wèn)：感受歌曲是什么情緒（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？（2）復(fù)習(xí)3/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號(hào)的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。（3）用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手翻開；第三拍拍腿；第四拍手翻開。1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。2.結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)，你們覺(jué)得我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)表達(dá)呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲的練習(xí)、分析和對(duì)全音符的理解，讓學(xué)生從中感受對(duì)父母的親情和對(duì)家庭的親情，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，感受到了家庭的溫暖，父母的關(guān)愛(ài)，你們覺(jué)得我們?cè)撚檬裁礃拥某煽?jī)來(lái)回報(bào)你的爸爸和媽媽呢？1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟有關(guān)的課文，教師板書課題：，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：（1）翻開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。在讀生字的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。（2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字?！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。（4）理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。（5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。催：急著、催促的意思。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進(jìn)行互查。3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問(wèn)題。6熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)?shù)诙n時(shí)1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節(jié)，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，熱愛(ài)大自然的情感。3、比擬句子，理解句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解的特征。2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，留鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。2、體會(huì)的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落（1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。（2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。第一自然段（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，談一談讀懂了什么?第一自然段寫來(lái)了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白（3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比擬：藍(lán)天上飄著幾朵白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。A。學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，B。體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。C。指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。（4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞的天空。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)的美麗，讀出語(yǔ)氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二自然段:（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。（2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際?！包S澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)?！颁伭艘坏亟鹱印闭f(shuō)明稻子長(zhǎng)得好，滿地都是，用比喻的方式說(shuō)明稻子成熟。板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。（5）師小結(jié)：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三、四自然段A。讀這兩個(gè)自然段。B。想一想，告訴我們什么？結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談大自然的變化。一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過(guò)冬了。板書：黃葉：落下來(lái)。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)（3）師小結(jié)：這些語(yǔ)句使我們感受到：來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。注意指導(dǎo)：黃葉從樹上落下來(lái)。一片一片的黃葉從樹上落下來(lái)。A。學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。B。體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。）C。教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。D。指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。網(wǎng)絡(luò)資源與語(yǔ)文教學(xué)整合（流程與設(shè)計(jì)）:實(shí)施研究以課文文字信息為依托制定研究方案1、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)最感興趣的問(wèn)題展開研究，這些問(wèn)題可以是這上面的，也可以不是這上面的，但只要是自己想解決的。2、同學(xué)們，要解決這些問(wèn)題需要什么幫助嗎？或者說(shuō)我們?cè)撛趺唇鉀Q這問(wèn)題呢？3、教師幫助學(xué)生制定研究方案。（研究什么，怎么研究，和誰(shuí)一起研究，研究的步驟，研究結(jié)果怎樣反映）也可提供研究記錄表4、提醒大家也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，去尋求校外的有關(guān)專家去解決問(wèn)題。1．自己選擇研究主題。2．學(xué)生提出解決方案：我想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)研究這些問(wèn)題；我想請(qǐng)求老師和同學(xué)的幫助，一起來(lái)研究這些問(wèn)題；我想和**同學(xué)合作來(lái)解決這些問(wèn)題。3．分組制定研究方案。部署研究分工與步驟）讓學(xué)生根據(jù)研究對(duì)象的大小，可分工研究，最后由組長(zhǎng)或者代表發(fā)言。（讓局部學(xué)生下載研究記錄。）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生互動(dòng)根據(jù)學(xué)生要求，自由結(jié)合，協(xié)作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)又為學(xué)生意義建構(gòu)夯實(shí)了根底。真正表達(dá)了“以人為本”，“學(xué)由疑開始”，“以學(xué)定教”新課程教育理念。制定研究方案，指引研究方向，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。突破時(shí)空，以網(wǎng)絡(luò)為橋梁，請(qǐng)教專家，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能。提供網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)上搜索信息與設(shè)計(jì)分析1．提供主題站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。上面提供搜索引擎。2．提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航與學(xué)習(xí)幫助。3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并提供適當(dāng)幫助和個(gè)別輔導(dǎo)。1．在學(xué)習(xí)研究目標(biāo)的指引下，利用教師推薦的站，通過(guò)超級(jí)鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)。并完成小型研究報(bào)告。（思考怎樣反映研究你們的研究成果）2．遇到問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，詢問(wèn)老師。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以為研究性學(xué)習(xí)提供充足的信息和自由的環(huán)境，這為學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)提供充足的信息源?！?jiǎng)?chuàng)設(shè)好一個(gè)以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。提供搜索引擎，拓寬信息源。繼續(xù)安排小型研究報(bào)告，旨在使學(xué)生運(yùn)用已有信息釋疑、解疑，提高搜索篩選信息的能力，養(yǎng)成自覺(jué)地在信息海洋中學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，從而激活創(chuàng)新思維，進(jìn)一步培養(yǎng)探索新知的興趣。小組互助協(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)施研究過(guò)程1．引導(dǎo)學(xué)生利用NetMeeting、聊天室、留言板等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，會(huì)話交流。2．圍繞主題設(shè)計(jì)能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題（設(shè)計(jì)能將討論一步步引向深入的后續(xù)問(wèn)題）3．適時(shí)評(píng)價(jià)。4、教師參與小組研究。1．自由組合，分組學(xué)習(xí)，由各組長(zhǎng)主持，收集問(wèn)題，組織討論、交流，各抒己見(jiàn)，最后，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。2．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、、加工，提取有用的信息進(jìn)行主題研究，得出結(jié)論。（引導(dǎo)學(xué)生制作演示文稿、電子作文、自由繪畫、從而進(jìn)一步建構(gòu)學(xué)習(xí)者新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。）學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主探究和協(xié)同學(xué)習(xí)，展開小組討論，集體匯報(bào)交流，著重表達(dá)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入全面的理解，語(yǔ)言表達(dá)能力的加強(qiáng)，思維條理性的提高，同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生間也相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，到達(dá)自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。使學(xué)習(xí)者群體相互交流、討論、協(xié)商，共同構(gòu)建問(wèn)題的意義?！O(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)?！畔⒌募庸ぁ⒏慕M、存儲(chǔ)過(guò)程?？偨Y(jié)匯報(bào)交流深化利用網(wǎng)絡(luò)功能（BBS、論壇、留言板、上傳系統(tǒng)等）完成研究報(bào)告（電子作文，PPT等）實(shí)施匯報(bào)。1．教師作為其中的一員參與交流，除對(duì)交流起組織作用外，還對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。2．教師開辟信息上傳系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果上傳。有意制造辯論的交鋒，積極引導(dǎo)學(xué)生參與會(huì)話與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)感訓(xùn)練。1．以小組為單位，根據(jù)各自的興趣，選擇進(jìn)入不同的研究主題，對(duì)問(wèn)題展開交流、討論。期間，學(xué)生可以利用作品上傳系統(tǒng)，遞交研究作業(yè)、或通過(guò)播送運(yùn)用自制的PPT進(jìn)行介紹、或通過(guò)感情朗讀、自編解說(shuō)詞、想想畫畫、電子小報(bào)（將其他同學(xué)的作品聚集）……將研究結(jié)果以多種形式展示，通過(guò)交流研討，分享成果，進(jìn)行思維碰撞，使認(rèn)識(shí)和情感得到提升。生生、師生可以相互提問(wèn)，相互啟發(fā)，互相得益學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，小組交流，師生、生生互動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上具有主動(dòng)性，互動(dòng)性，創(chuàng)造性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資源，并按照他們各自所好自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果，通過(guò)播送展示，使學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)，從而產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大大改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為，多形式、多元化匯報(bào)，表達(dá)學(xué)習(xí)方式的多樣性。學(xué)生通過(guò)展開討論，將進(jìn)一步體會(huì)維也納音樂(lè)之美，魅力之大。教師角色的定位：組織者、導(dǎo)航者、協(xié)作者。讓課堂成為學(xué)生的展示自己的舞臺(tái)。在線交流成果評(píng)價(jià)1、感悟：動(dòng)物與國(guó)家命運(yùn)魂系一體，要振興中華，使國(guó)家更加強(qiáng)大；保護(hù)動(dòng)物從我做起，爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員；創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境。廣告設(shè)計(jì)語(yǔ)總結(jié)：動(dòng)物是人類的朋友。2、師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，將內(nèi)心的感受、體會(huì)或通過(guò)感情表白，或采用留言的方式呈現(xiàn)。完成研究報(bào)告評(píng)價(jià)：不僅包括過(guò)程與成果，更包括能力提高與否。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，生生互動(dòng)通過(guò)在線交流，學(xué)生可以暢所欲言，充分發(fā)表看法、觀點(diǎn)，真正表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)總結(jié)，再次深入展開研究，周而復(fù)始。我們可以對(duì)學(xué)生的產(chǎn)生的新問(wèn)題再次展開研究，讓我們的研究再次深入。從而培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。做到研究不止，追求可持續(xù)開展。再次延續(xù)展開新的研究做到研究不止。追求可持續(xù)開展。人生在開展，開展在研究。設(shè)計(jì)特色：通過(guò)思考，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)表達(dá)了以下特色：1、我們很多教師可能在開頭時(shí)會(huì)覺(jué)得本課研究主題散而亂，聰明的老師，相信此時(shí)也已經(jīng)意識(shí)到我這堂課“形雖散但神卻很聚”的特點(diǎn)了吧！我們不妨把這幾個(gè)問(wèn)題拎起來(lái)，不都是麋鹿課文的拓展深化嗎？感悟麋鹿之神奇，動(dòng)物保護(hù)之急迫，生態(tài)平衡之重要。再說(shuō)研究二，不是遵循著“麋鹿神奇——姜子牙神奇——封神演義神奇——我們中國(guó)人智慧神奇”我想這也是我們語(yǔ)文拓展閱讀的起點(diǎn)與歸宿吧。2、遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了較新的教育理念，堅(jiān)持以學(xué)生開展為本的思想，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，嘗試探索了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的思路，學(xué)語(yǔ)文不是僅語(yǔ)文，跳出語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文，真正表達(dá)出大語(yǔ)文的教學(xué)觀的教學(xué)思想。3、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿人文關(guān)心的、有足夠研究性學(xué)習(xí)支持的專題站。在網(wǎng)站建設(shè)上首先考慮了減肥的思想，架設(shè)了可供學(xué)生自主開展，自由展技的舞臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)平等會(huì)話，協(xié)作交流的平臺(tái)。注重學(xué)生的個(gè)性開展，積極為學(xué)生享受成功喜悅而效勞。4、研究的主題于學(xué)生，貼近學(xué)生生活，迎合學(xué)生個(gè)性，遵循了問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，又到學(xué)生中去的'思想。1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。2、學(xué)會(huì)生字功、激、索、獲、錘、灌等詞。理解不假思索、成功的意思。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？1、誰(shuí)在什么地方做了一次實(shí)驗(yàn)？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？2、指名交流1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。2、2人小組學(xué)習(xí)。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示詞語(yǔ)指名讀4、自由讀課文，在正確的根底上，要求讀出感情。5、指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過(guò)程和結(jié)果。1、自由讀課文1）、邊讀邊想：外國(guó)的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說(shuō)的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來(lái)。（1）用先再接著然后連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）（2）說(shuō)：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。板書：鉛錘小梅等先后放水（險(xiǎn)）瓶子井（窄）說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：你第一，你第二。快教育家的三字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次迅速提（說(shuō)說(shuō)理由：依次是表示按順序。迅速表示快，因?yàn)樗蜕蟻?lái)了，很危險(xiǎn)。提表示.往上拉。板書：依次提）2）遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！小梅不假思索地說(shuō)。讀了這句話你知道了什么？有什么想說(shuō)的？不假思索說(shuō)明小梅脫口而出，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險(xiǎn)，3、實(shí)驗(yàn)感知。請(qǐng)3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。說(shuō)話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)?。?shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：15一次成功的實(shí)驗(yàn)鉛錘小梅等先后放依次提水（險(xiǎn)）瓶子井（窄）1、知識(shí)與能力：掌握一些重點(diǎn)字詞，如：“適”“數(shù)”“忌”“如”“但”“即”的不同用法。學(xué)習(xí)通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。2、過(guò)程與方法：閱讀──辯論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因與外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。1、重點(diǎn)：分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：探討楊修之死的原因。一課時(shí)。1、投影儀或小黑板2、素材儲(chǔ)藏：《三國(guó)演義》中有關(guān)楊修的段落。歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權(quán)效力，即使像陳琳那樣曾為袁紹著大罵他祖宗的人，他都愿意接納，更何況是位才智過(guò)人的楊主簿呢?楊修之死，是何原因?1、閱讀、整體感知：閱讀課文，理解課文內(nèi)容，為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備，并探討楊修的死因。2、小組互動(dòng)，合作探究。⑴復(fù)述故事：①女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事;A、“雞肋”的故事;B、“改修花園”;C、“一盒酥”。②男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事;A、“夢(mèng)中殺人”;B、“簏中物”;C、“斬吏出門”;D、“代作答教”。⑵小組競(jìng)賽、完成必答題(抽簽選作答學(xué)生)明確：①給字注意、釋義：幻燈投影或小黑板示題：A、雞肋(lèi)：胸部?jī)膳缘墓穷^B、轅門外(yuán)：軍營(yíng)的大門，C、數(shù)犯曹操之忌(jì)：對(duì)某些言語(yǔ)舉動(dòng)或事情有所顧及所形成的禁忌。②按拼音填漢字并釋義：用幻燈投影或小黑板示題：A、竟取匙與從食qì(訖)B、操因疑修zèn(譖)害曹丕C、延棄弓chāo(綽)刀⑶搶答題(答錯(cuò)者倒扣10分)①本文的敘事線索是什么?明確：“身死因才誤”是本文的敘事線索。②敘事的方式有：A、順序B、倒敘C、插敘D、補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式?明確：本文的回憶局部是補(bǔ)敘，假設(shè)放回《水滸傳》中，本文那么是插敘。③請(qǐng)找出本文的三個(gè)通假字，并指出各與哪個(gè)通假。明確：“當(dāng)”通“擋”，“分”通“吩”;“付”通“咐”。分兩組，男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯，第一副辯、第二副辯，第三副辯。要求提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)、講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說(shuō)明對(duì)方觀點(diǎn)是不能成立的。明確觀點(diǎn)：(男)楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。(女)曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，在辯論根底上，總結(jié)人物性格特征。明確：(男)總結(jié)楊修的性格特征。(女)總結(jié)曹操的性格特征。1、讀字詞(小黑板示)。2、研討與練習(xí)二、三。1、內(nèi)容小結(jié)：明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。2、方法歸納：通過(guò)故事來(lái)展現(xiàn)人物性格。楊修之死原因楊修曹操持狂好虛老才妄耍偽謀放輕小殘深曠率聰詐算內(nèi)因外因(男)恃才放曠(女)借違反軍紀(jì)之名終于招致殺身之禍處死楊修1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))2.在區(qū)別比擬三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)那么，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的平安教育。6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。1.帶有插圖的課件。(教師)2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)1課時(shí)。一、情境引入，激發(fā)興趣引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)修改自己的書寫。設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此根底上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主開展的需要。三、情境活動(dòng)，比照差異1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g送我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊薄?yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。4.穩(wěn)固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無(wú)誤。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)那么1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)答復(fù)。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)那么就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)那么就是