快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)設(shè)計(jì)

今泰學(xué)院推薦文檔快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng) 設(shè)計(jì)Happyteamdayactivitydesign第1 頁(yè)共6 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng) 設(shè)計(jì)前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。教學(xué)目標(biāo)1、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察，提取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。2、通過(guò)自主探究，合作交流，運(yùn)用信息解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué)內(nèi)容 教科書第24-25頁(yè)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：在一個(gè)晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動(dòng) ?出示情境圖，學(xué)生觀察后回答。（同學(xué)們有的在搭帳篷，有第2 頁(yè)共6 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。）二、引導(dǎo)觀察，體會(huì)方法1．師生合作，解決問(wèn)題。1）教師提問(wèn)：參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái)，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的?課件演示：晾曬毛巾的六個(gè)架子突出，其余場(chǎng)景虛化。（有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住 12人，教師引導(dǎo)學(xué)生：你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎 ?）板書：2×6＝12。2）教師提問(wèn)：根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng)，你還能提出什么問(wèn)題?怎樣解決呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。3）根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書。學(xué)生可能提出：3個(gè)帳篷一共住多少人 ?教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn)：你怎么算出來(lái)的 ?學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。解法一：每個(gè)架子上有 6條毛巾，有 6個(gè)架子，一共住6×6＝36人。解法二：每個(gè)帳篷住 12人，有3個(gè)帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。2．教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾，就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況，看看你們會(huì)有什第3 頁(yè)共6 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔么新發(fā)現(xiàn)?三、小組合作，自主探索1．教師提問(wèn)：選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，仔細(xì)觀察，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)，你能提出哪些問(wèn)題 ?你能解決這些問(wèn)題嗎 ?再想一想，別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎 ?比一比，哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多，解決的辦法最好。2．各小組選擇有關(guān)活動(dòng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，互相提問(wèn)，開展討論，解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去，與學(xué)生共同交流，了解各組活動(dòng)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，應(yīng)用拓展1．學(xué)生匯報(bào)交流，相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的，教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路，正確表達(dá)。我提出的問(wèn)題是（ ），發(fā)現(xiàn)（ ）條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。2．學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由，教師板書相關(guān)解法。（1）燒烤活動(dòng)。①學(xué)生可能提出：參加燒烤的一共有多少人 ?（17人）根據(jù)圖意，學(xué)生可能列出 4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說(shuō)出道理，教師都予以鼓勵(lì)。②學(xué)生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人 ?（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的 ?第4 頁(yè)共6 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔2）洗菜活動(dòng)。①學(xué)生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人?（在河邊洗菜有 3組，每組有 2人，2×3＝6）②學(xué)生可能提出：一共有多少個(gè)菜籃子 ?（每組有4個(gè)菜籃子，一共有 3組，3×4＝12）（3）給小鳥做窩。①學(xué)生可能提出：一共做了多少個(gè)鳥窩 ?（每棵樹放 2個(gè)鳥窩，有 5棵樹，2×5＝10）②學(xué)生可能提出：一共有多少棵大樹 ?（4）釣魚。①學(xué)生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?（左邊的小朋友說(shuō)：“我釣了4條魚?！笨隔~竿的小朋友說(shuō)：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了 4條魚）②學(xué)生可能提出：兩人一共釣了多少條魚 ?（4+4=8或4×2=8）教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，并及時(shí)小結(jié)：我們可以從畫面中找到條件解決問(wèn)題，也可以通過(guò)對(duì)話知道解決問(wèn)題的條件。3．總結(jié)延伸。今天，同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題，真棒 !回憶一下，我們中第5 頁(yè)共6 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔隊(duì)