科學(xué)課與小魔術(shù)

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

小魔術(shù)科教學(xué)中應(yīng)【摘

要魔術(shù)是科和魔術(shù)的結(jié)晶，可以給人以強(qiáng)烈的感官?zèng)_，留下深刻的印象。在小學(xué)科學(xué)學(xué)中巧妙地運(yùn)用一些與教材內(nèi)容關(guān)系密的科學(xué)魔術(shù)，不僅對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，拓寬知識(shí)的視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)知和理解都大有益處，還能有效提升生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力感染。

使學(xué)生從中獲得啟迪熏陶、【關(guān)鍵詞科學(xué)

魔術(shù)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

潛能“魔術(shù)”是神秘而激人興趣的字眼。一些看起來不可思議的現(xiàn)及千變?nèi)f化的稀奇境界，實(shí)際上是運(yùn)用了多種科學(xué)原理。魔術(shù)雖然依托自然科學(xué)，但它又不同于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操。它用獨(dú)特的神秘外套將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容包起來，引人入勝卻又讓人感到深不可測(cè)在科學(xué)課學(xué)習(xí)中嘗試著表演一個(gè)魔術(shù)，別在導(dǎo)入部分表演和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的術(shù)更能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。通過術(shù)能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，并促使學(xué)生科學(xué)家那樣采用大膽設(shè)想、仔細(xì)求證、格推理等方法去解開魔術(shù)的奧秘。魔術(shù)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大功能，達(dá)到寓于樂、開發(fā)智力的目的。一、巧引魔術(shù)，激發(fā)趣：在導(dǎo)入新課的過程中通過表演與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的科學(xué)術(shù)，制造懸念。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，枯燥味的課堂無(wú)法讓學(xué)生高效率的取知識(shí)。一節(jié)課的好壞，導(dǎo)入很重要，否激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)整節(jié)科學(xué)課起到至重要的作用。魔術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來說，身是那樣的神奇、不可思議，很容易給產(chǎn)生詫異可能？呢？”學(xué)生的發(fā)問意味著他們?cè)诜e極思考術(shù)的原理，意味著他們主動(dòng)探究的開始所以可以嘗試將科學(xué)魔術(shù)引用到科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來。例如在上《改變浮和沉這課，教師可以課前制作一根“魔術(shù)棒不透明的空心管精彩文檔

一頭密封,一頭開。從開口的一

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案端灌滿細(xì)鹽

再用薄紙把開口處封。接著在課堂上將一只燒杯里裝大半杯水

往里面放人一枚雞蛋,

學(xué)生會(huì)清楚地看到雞沉人杯底。這時(shí)取出魔棒，并且說

我這根魔術(shù)棒有吸力把雞蛋從杯底吸上來，把魔棒伸進(jìn)燒杯

不停地?cái)嚢?

雞蛋漸漸向上浮起，后竟浮在水面再也不沉下去了。像這樣利用類似的新穎小魔，會(huì)把學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)起來，進(jìn)入一種興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、研究魔術(shù)，探究秘：應(yīng)用該節(jié)課堂上掌握科學(xué)新知識(shí)來探究魔術(shù)原理

揭示奧秘。劉謙在一些小魔術(shù)中告訴你如何做魔術(shù)，也就是揭示魔術(shù)。說底揭示魔術(shù)，就是說出魔術(shù)的秘密對(duì)于科學(xué)教學(xué)來說，揭示魔術(shù)，主要是學(xué)生使用科學(xué)的原理分析這些魔術(shù)。這魔術(shù)學(xué)生早就想弄清楚它的秘密，可是直不知道它所包含的道理，所以有著比強(qiáng)烈的求解欲望，這也符合學(xué)生較強(qiáng)的奇心理。從科學(xué)知識(shí)來探究魔術(shù),能給學(xué)生留下深刻的印象。比如，在學(xué)習(xí)《趣的磁鐵》這課，課前制作一支魔術(shù)筆把圓珠筆截為兩段,

在兩段筆的內(nèi)部各裝一塊小磁鐵

截口處磁鐵的兩極分為“N

使兩段筆能緊緊相吸表演時(shí)拿圓珠筆在紙上畫一個(gè)大圓，然后用筆對(duì)著圓圈邊上的任意一點(diǎn)用一戳，并且說的筆能夠沿著剛才畫圓圈移動(dòng)雙分別捏著筆頭和筆暗自掰開，輕輕推離洞口，筆被攔腰嵌所畫的圓線上。說聲“走話緩作順時(shí)針或逆時(shí)針移動(dòng)，最后走回洞并拔出，請(qǐng)大家檢查紙上只有一個(gè)洞。實(shí)原理很簡(jiǎn)單，就是利用了磁鐵的兩極同極相斥，異極相吸”的原理。紙背的截筆移

紙正面的那半截筆也會(huì)隨著動(dòng)看起來就好像筆在走路這通過術(shù)對(duì)于磁“同極相斥、異極相吸”原理就一清二楚了。學(xué)生既保持了興趣又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，可謂一舉兩得。三、設(shè)計(jì)魔術(shù)，激發(fā)能：在課外活動(dòng)中運(yùn)用科知識(shí)設(shè)計(jì)出更多的魔術(shù)，作為課外延伸開兒童智力，激發(fā)潛在能力。活動(dòng)是教學(xué)的中介，實(shí)施教學(xué)的有效載體，特別是科學(xué)學(xué)科更依賴獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)手段。動(dòng)手驗(yàn)不但是科學(xué)賴以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)科學(xué)必不可精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案少的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分，而且還符合學(xué)生“好動(dòng)”的身心特點(diǎn)。因此教師要視指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓他們更地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建識(shí)和能力。魔術(shù)作為一項(xiàng)即動(dòng)手又動(dòng)腦活動(dòng)，作為學(xué)生的課外延伸內(nèi)容再合適過。其不僅能開發(fā)兒童智力，還能激發(fā)在能力。課后自己動(dòng)手做“魔”給家長(zhǎng)看，科學(xué)知識(shí)與生活的有機(jī)結(jié)合會(huì)使學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手更會(huì)學(xué)生想學(xué)。如青島版小學(xué)科學(xué)《熱空氣生家時(shí)表演“氣功”的魔術(shù)。演時(shí)在可樂瓶?jī)?nèi)倒一些熱水搖晃，然后掉熱水迅速擰緊瓶蓋，將瓶放進(jìn)裝有冷的水槽，對(duì)著水槽假裝運(yùn)起“功”來。怪的現(xiàn)象發(fā)生了，可樂瓶發(fā)出“砰砰”,并且變得癟陷不堪?？茖W(xué)教育在小學(xué)階段直沒有得到應(yīng)有的重視，特別是許多學(xué)生長(zhǎng)認(rèn)為它是副課，學(xué)生學(xué)不學(xué)無(wú)謂，學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂。究其原因，我為是科學(xué)教育的成果不夠顯著或不能直呈現(xiàn)所致。孩子回家后可以寫作文給家看，背古詩(shī)給家長(zhǎng)聽，說英語(yǔ)給家長(zhǎng)炫，幫家長(zhǎng)計(jì)算一些計(jì)算題，這種直接的益顯現(xiàn)和傳統(tǒng)思想觀念奠定了家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科的堅(jiān)定支持。要改變家長(zhǎng)的這種思想，

魔術(shù)表演則是一種直、形象而又效果顯著的方法。孩子的魔表演，不僅能夠激發(fā)家長(zhǎng)的想力，啟迪其智慧，增長(zhǎng)其科學(xué)知識(shí)，娛其生活，家長(zhǎng)還會(huì)因?yàn)楦信d趣而會(huì)重新識(shí)科學(xué)，會(huì)因?yàn)橐庾R(shí)到科學(xué)與自己的生息息相關(guān)而愛上科學(xué)，從而重視孩子對(duì)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成家、校合一的科教氛圍總之，我們的小學(xué)科課堂需要魔術(shù)，更需要像劉謙一樣的魔術(shù)。是的，我們就是新課標(biāo)下科學(xué)學(xué)的魔術(shù)師，我們的目的就是要讓我們生笑，要讓他們?cè)谛Φ谋澈笥衅惹械脑赶胫罏槭裁?/p>

同時(shí)讓他們有更強(qiáng)烈愿望想親