美術(shù)課評課用語大全

美術(shù)課課語大全篇一：美術(shù)課評課稿優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿閱讀提示：優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫情緒》評課稿,這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪畫bull;表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容和形式貼近兒童生活符合學(xué)生心理旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來,優(yōu)秀美術(shù)這堂由余老師執(zhí)教的《畫情緒》一課屬于繪?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活符合學(xué)生心理旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。首先余老師從備課，教學(xué)準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。

余老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒給每個表情配上合適的聲音，來加深情緒感受）二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語言、動作來表現(xiàn)不同的情緒。三、名畫欣賞，蒙克《吶喊從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再從整體畫面感受。四、教師示范：當場畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。1

五、范畫欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說一說你覺得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。六、名畫欣賞：康定斯基、米羅的作品七、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個題目，寫上簡單文字說明。九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來給大家說一說自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒在課堂上余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解如奧運冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。二、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過2

游戲、欣賞等方式來自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級參加開學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請學(xué)生用語言和動作表演你當時會是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點，“自主探究”。首先，通過欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部從色彩、線條來感受畫面表現(xiàn)的情感。其次，教師當堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會老師在畫兩組線條時的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。體會表現(xiàn)的不同的情緒，并通過自己的觀察總結(jié)出規(guī)律快的情緒色彩明亮對比柔和點線圓潤、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強烈、點線錯亂、折線較多三、樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”課改中非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，3

學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。這是一堂完整、充實而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)篇二：美術(shù)課評課稿范文美術(shù)課《蒼松翠柏》評課稿李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，躍躍欲試的一堂課。一、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，哪些范畫更適用于教學(xué)，并繪制出許多范畫供學(xué)生分析，下足了功夫。二、教學(xué)方式具有開放性。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學(xué)需要，繪制4

更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學(xué)生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。2、教師在黑板上示范時，邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學(xué)生的活動興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。1、學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想，知道中國畫的神韻，意境。2讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問題，增強了學(xué)生的自尊滿足；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣，使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學(xué)生大展身手，使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。4、及時展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品，促進學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)5

度，以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時，我也有以下幾個思考：1、學(xué)生積極性很高，由于學(xué)生愛動，好奇，課堂容易亂，做為我在教學(xué)中應(yīng)該怎樣組織呢？2、本節(jié)是一節(jié)以技能為主的繪畫課，在課堂中如何把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)呢？3、作為技能繪畫課，在示范技法時，每一步是否都留一幅示范作品呢？落筆運筆方向，用墨濃淡是否更清楚一些呢？以上這些是我對《蒼松翠柏》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。以人為本合學(xué)習(xí)

嚴謹教學(xué)——《蒼松翠柏評課稿老河口市張集中學(xué)

余銀華老河口市三中李建華老師主講的《蒼松翠柏》這節(jié)美術(shù)課，是一節(jié)造型·表現(xiàn)課。從這節(jié)課的效果看，這是一節(jié)很成功的美術(shù)課。李老師的教學(xué)思路很清晰：基本理論的講述—基本技巧的強調(diào)—演示—評述。教學(xué)過程中，重點突出，難點分散，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)冶高尚的審美情操完善學(xué)生人格。下面，我將對李老師這節(jié)課作如下幾個方面的評述。6

一本節(jié)課處處體現(xiàn)美術(shù)課的人文性質(zhì)。課堂中讓學(xué)生講故事完成范畫、完成作業(yè)并展示學(xué)生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學(xué)生的個性發(fā)展，并且也很尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)。面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，促進學(xué)生健全人格的形成，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、讓美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合。李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學(xué)生正確理解其中的含義，李老師讓學(xué)生講“盤古開天地”的傳說，把美術(shù)與文學(xué)巧妙地聯(lián)系在一起，學(xué)生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時，讓學(xué)生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識有機地融合在一起，這些都說明李老師對美術(shù)中的“綜合·探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。三、緊抓重點，分散難點。初中二年級的學(xué)生在本學(xué)段已對美術(shù)知識有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點突出，學(xué)生就能更好掌握技法，這一點李老師做的特別出色。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復(fù)強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學(xué)生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學(xué)生演示之中，學(xué)生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學(xué)方法。四、教學(xué)態(tài)度嚴謹。課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演7

示技法準確熟練，這些都說明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴謹?shù)?，認真的。另外，對李老師的這節(jié)課還有點不成熟的想法：1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。作為一個社會人，學(xué)習(xí)美術(shù)不是為了成名成家，而是為了使自己的生活更加豐富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，特別是中國畫，要是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應(yīng)該在課的拓展中提出來，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的舉趣。2、沒有較好的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術(shù)，是每個中國人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹準確，但始終沒有帶出讓學(xué)生在享受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。李老師在出示樣畫，讓學(xué)生分析技法時，學(xué)生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。比如：學(xué)生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學(xué)生的認識不統(tǒng)一，老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學(xué)生分析，效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時，有個別同學(xué)皴錯了方向，老師應(yīng)該講一下皴的方向性，再演示，學(xué)生會掌握的更好。4、評價學(xué)生以多鼓勵為主。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。李老師在評價學(xué)生的美術(shù)8

作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學(xué)生將會越來越少。

造民主氛圍，構(gòu)件和諧課堂——《蒼山翠柏——山石畫法》評課稿老河口市第六中學(xué)王穎

這堂由李建華老師執(zhí)教的《蒼松翠柏——山石畫法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型．表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，整節(jié)課從總體上看，執(zhí)教老師落實了新課程改革的教學(xué)理念，努力營造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)．

首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受中國畫——山石畫法特有的筆情墨趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學(xué)目標明確．李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：一、回顧知識，說一說：通過回顧上節(jié)課內(nèi)容＂樹的畫法＂，讓學(xué)生說出畫樹的方法，由此引導(dǎo)點明本節(jié)課內(nèi)容．二、重點知識，讀一讀：本節(jié)課的主要內(nèi)容即講解山石畫法，教師通過讓學(xué)生齊讀書上的＂山石畫法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫法有了一個初步了解．三、欣賞范作，試一試：通過展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫的各種皴法，并通過教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫的有關(guān)知識和技能．四、重點演示，學(xué)一學(xué)：通過再次演示，指出學(xué)生嘗試時出現(xiàn)的問題，加9

深學(xué)生的印象，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，進行練習(xí)．五、展示作業(yè)，評一評：通過展示講評作業(yè)，使課堂達到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情．在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重過程、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課．本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、營造開放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，隨著新課標的落實由“封閉教學(xué)”走向”開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍．在這樣一個輕松的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫的獨有魅力，身心得到舒展，同時，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感．二．有效互動，讓課堂充盈、靈動本課是一節(jié)知識和技能性很強的課，內(nèi)容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實施了＂互動＂這一方式．第一、通過讓學(xué)生講述＂盤古開天地＂的神話故事，使學(xué)生生動了解＂把石看作天地之骨＂的內(nèi)涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．第二、根據(jù)重難點＂互動＂，教師出示不同皴法的山石范畫，讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點，提出問題：如何加皴？通過＂互動＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試再進行畫法指10

導(dǎo)示范，巧妙解決了重難點。第三、結(jié)合評價＂互助互動＂，在評價時，同伴之間借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們敏銳的審美鑒賞力三．樹立學(xué)生主體理念，堅持＂授之以漁＂

新課改非常強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過程中的平等參與者合作者教關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。李老師在講授繪畫技巧時，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法，了解有關(guān)注意事項．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”學(xué)會學(xué)習(xí)成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。此外，教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng)。

由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，各有不同的評價標準，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有以下幾點建議：1本節(jié)課重點講解“皴法”在學(xué)生練習(xí)時對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下，降低學(xué)生難度。2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學(xué)，但參與面較小，只有個別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認為教師可以通過小組合作演示、小組比賽等形式，擴大學(xué)生的參與度，同時引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。雖然，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理11

念，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。《難報三春暉》評課報告大家好謹代表教務(wù)處對王晶老師這節(jié)課進行點評希望各位領(lǐng)導(dǎo)及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實效性和師生互動性的特點，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特篇二：美術(shù)課聽課評課發(fā)言稿聽課有感——由一節(jié)美術(shù)課我想到的看了這段教學(xué)視頻，讓我對何老師的精彩教學(xué)非常敬佩，也讓我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了很多想法和反思相對于過于花俏的美術(shù)課這節(jié)課時樸實的是注重實效的它實實在在的鍛煉了孩子們的美術(shù)技能培養(yǎng)和提高了孩子的審美能力和素養(yǎng)。美術(shù)課要教給學(xué)生什么？美術(shù)是一門視覺藝術(shù)、造型藝術(shù)，首先要弄清楚義務(wù)教育階段的美術(shù)課的教學(xué)目的是什么？不是培養(yǎng)畫家，不是培養(yǎng)特長生，不是美術(shù)專業(yè)的考前培訓(xùn)，而是提高國民綜合素質(zhì)中關(guān)于美的素養(yǎng)的一門學(xué)科。在美術(shù)新課程標準的指引下，這個目的被細分成豐富多彩的各種課型，被分為一個個小的教學(xué)目標貫穿在不同年級段的美術(shù)課中?；谝陨弦蛩兀谡n者在備課中，要想清楚的第一個問題就是通過本節(jié)課，要教什么？要讓學(xué)生學(xué)會什么？樹好這個靶子才能在教學(xué)設(shè)計中有的放矢刪繁就簡，緊扣教學(xué)目標和主題。美術(shù)課如何教？一節(jié)課有了明確的目標，下來要思考解決的就是教學(xué)方式和方法的問題。俗話說，教無定法，在班級授課環(huán)境下，受課堂時間的制約，我認為最好選用簡單有效的教學(xué)方法，去除掉花俏的擺設(shè)環(huán)節(jié)，回歸到簡單、實用、快樂的高效課12

堂。興趣是最好的老師，怎樣調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，這就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好教學(xué)活動，讓孩子有極強的表現(xiàn)欲望。一般來說，好的作品欣賞、好的導(dǎo)入、或者是教師的高效示范展示，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，緊扣美術(shù)的本體，一定要通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握“術(shù)”的問題，也就是最基本的表現(xiàn)方法和技巧這是其他課程無法替代的也是只有美術(shù)課才能解決的問題。為了讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)造型的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)技巧，教師的示范顯得尤為重要。大氣，直觀，準確到位的示范，不但可以突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，還能為孩子們接下來的自主表現(xiàn)掃清障礙，使人豁然開朗，眼前一亮。另外，教師示范的過程，本身就應(yīng)該是一個精彩的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和濃厚興趣。美術(shù)作業(yè)怎樣評價？美術(shù)課一般不會留課外作業(yè)，基本都在課堂上完成。評價一般采用學(xué)生自評同學(xué)互評教師評價幾種形式但是現(xiàn)在更多的課堂評價都是為了完成這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)而評價為了課堂結(jié)構(gòu)的完整性做出的表面的膚淺的倉促的評價，達不到真正的評價目的。美術(shù)課的作業(yè)評價標準沒有固定的答案和模式，但是不管采用哪種方式評價，都應(yīng)該要緊扣教學(xué)目標鑒于學(xué)生的語言組織能力的限制自評的時候可以教師可以給出評價指標和關(guān)鍵字學(xué)生從指定的幾個方面去談的范圍可以更廣泛，更適合人數(shù)較多的班級進行教師的評價往往被學(xué)生認為是權(quán)威的評價所以教師的評價要注意少些定性的評價多些建議多些鼓勵讓不同層次的學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)都能獲得成長和發(fā)展。不過，由于時間的緊迫，現(xiàn)在我們很多美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)流于形式，沒有真正的評價這于我們現(xiàn)在班額過大孩子的溝通表達能力所限都有關(guān)系讓我們對美術(shù)課的評價和激趣好好探究，讓美術(shù)課更加精彩。深圳書法美術(shù)教育名師張大篤篇三：優(yōu)秀美術(shù)評課稿藝術(shù)之美源于生活閱讀提示：這堂由殷老師執(zhí)教的《學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品》一課屬于高一美術(shù)13

鑒賞課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活符合學(xué)生心理旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞對生活中美的感受。首先，余老師從教學(xué)準備、教學(xué)設(shè)計來看，都進行了精心的安排和構(gòu)思，從課堂教學(xué)來看通過靈活多樣風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動和組織形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標，做到教學(xué)目標明確。殷老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：一、圖片導(dǎo)入：1鐵準時到站》

周文斗2日葵》梵高3禽圖》八大山人4爾尼卡