教育情懷雜談

教育情懷雜談

具有偉大歷史意義的中國改革開放走過三十多個(gè)年頭。作為親歷者、目睹者，在回顧、紀(jì)念、思考時(shí)，不堪回首的是往往種種愚蠢的行為，值得欣慰與驕傲的是跟上來了時(shí)代前進(jìn)的步伐。當(dāng)然更愿從加快中拔出來，往前看，看再過三十年以后該怎樣。鄙人學(xué)識(shí)淺薄，也非理論家、思想家、預(yù)言家。但作為期待明天更美好的老教育工作者，唯有對(duì)當(dāng)前或今后的教育發(fā)言：一、我以為中國一億多中小學(xué)生從應(yīng)試教育的束縛中真正解放出來，還給孩子們自由、快樂、美好的天性。書包不再是十幾斤重，睡眠不再五、六個(gè)小時(shí)，周末不再奧校的天下，教師家庭不再是文化學(xué)習(xí)的另一個(gè)課堂。學(xué)生中沒有優(yōu)秀干部、三好生，也沒有人為的分成三六九等的區(qū)別，讓素質(zhì)教育真正在中國大地普遍實(shí)施。讓快樂成長真正在中小學(xué)校園變成現(xiàn)實(shí)。要想在中小學(xué)校園里呈現(xiàn)這一美妙的景象，關(guān)鍵在于在座的主管教育的領(lǐng)導(dǎo)者下大力氣，扎扎實(shí)實(shí)地狠抓您所管轄的中小學(xué)校，俗話說得好：“世上無難事，只怕有心人?！倍?、我以為當(dāng)前中國教育的問題就是真心熱愛中國教育的老師，真心想推動(dòng)中國教育改革和發(fā)展的人太少了。這不是錢的問題。日本學(xué)者今道友信在他撰寫的《關(guān)于愛》一書中說過，“在嚴(yán)肅地追求人生理想的時(shí)候，愛作為在價(jià)值背后給價(jià)值以支持，使價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的力量，是不可缺少的。”在他看來，熱愛是一種動(dòng)力，可以促使人們真心地做一件事，也可以促使人們做出殘虐的行為。今道友信先生的話，我以為是真理。如果我們現(xiàn)在有更多的人把這種內(nèi)在動(dòng)力用在教育事業(yè)中來，教育還能有問題嗎？那么為什么很少有人對(duì)自己熱愛的教育事業(yè)保持高貴而痛苦的堅(jiān)守呢？我以為當(dāng)今社會(huì)誘惑太多，充滿銅臭味兒的東西太多了，有人說，熱愛頂什么用，值多少錢？我以為，為了自己所熱愛的事業(yè)，哪怕失去升官、掙錢的機(jī)會(huì)也值得。我理直氣壯地說，我?guī)资旮山逃珶釔劢逃耍瑦壑?，?zé)之初，求之高。也因此，利用自己之所能，去為教育呼吁。我從心里五體投體佩服的人是鄧小平同志，三十多年前，在那種烏云密布的背景下，他敢于獨(dú)樹一幟，力挽狂瀾，實(shí)行改革開放，可以說是挽救了一個(gè)民族。對(duì)于教育改革和發(fā)展，如果也能用這種氣魄膽略進(jìn)行，還怕不會(huì)成功嗎？問題是，我們既缺少真心熱愛教育之人，又缺少鄧小平同志那樣的勇氣和膽略。三、我以為，當(dāng)前中國教育面臨的主要問題不是義務(wù)教育范圍擴(kuò)大的問題，而是義務(wù)教育的內(nèi)涵的提升。中國雖然早就實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育，但是這種義務(wù)教育是低水平的，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，還是要在教育質(zhì)量的提升方面下大功夫，還是要在教育質(zhì)量的提升方面下大功夫，而不是義務(wù)教育的范圍上延或下伸，不論是學(xué)前教育還是高中。根據(jù)中國的國情和實(shí)際發(fā)展情況，我以為職業(yè)教育免費(fèi)實(shí)行是件大好事。因?yàn)檫@跟高等教育截然不同，職業(yè)教育是生存的教育，對(duì)于目前這些低收入家庭的孩子，給他們溫暖最好體現(xiàn)就是全都免除學(xué)雜費(fèi)并給予生活補(bǔ)助，應(yīng)該大力鼓勵(lì)和支持孩子們選擇職業(yè)教育！四、我以為目前，全民重視學(xué)習(xí)語文刻不容緩。中華民族具有豐富的文化積淀，古詩詞、對(duì)聯(lián)、字謎、俗語、諺語、歇后語等等，都是母語文化的精髓，清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，優(yōu)美書畫也承載著傳統(tǒng)文化和民族精神。這些都為母語教育提供了豐富的課程資源。以此為內(nèi)容所設(shè)計(jì)的語文綜合性學(xué)習(xí)，讓中小學(xué)生在潛移默化中汲取母語文化豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。在傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中弘揚(yáng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。如今世道大變了，大量的漢字被一雙雙靈巧的小手敲出來，但認(rèn)知、書寫的水準(zhǔn)又提高了多少；想想看在你身邊有那么多書籍、報(bào)紙、雜志、人們真正愛看的有多少，人們真正記住的有多少。終日被網(wǎng)絡(luò)語言和外來文化的影響，語言表達(dá)很不規(guī)范，對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化知之甚少。因此，我作為一名老語文教師振臂呼吁全民族應(yīng)該重視母語教育，提升全民族的文化底蘊(yùn)。作為一名語文教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)母語的熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我以為，語文教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的整體發(fā)展，有利于幫助學(xué)生更好地掌握漢語文字這一工具。另外可以加強(qiáng)語文科和其他科的溝通，讓母語文化的傳承不僅僅局限于語文，還可以拓展到政治、思想、歷史等更為廣泛的領(lǐng)域。還有學(xué)生可以把書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，也就是說超越課程，超越課堂，既可以表現(xiàn)為離開教材文本的綜合實(shí)踐活動(dòng)，也可以借助文本，在一篇課文的教學(xué)中就某一段滲透綜合性學(xué)習(xí)的精神，以強(qiáng)化語文實(shí)踐在提升學(xué)生語文素養(yǎng)中的重要作用。五、據(jù)說，民間高考改革方案提出，將英語考試在高考中的權(quán)重降低，我雙手贊同。我所要補(bǔ)充的是，在降低英語高考權(quán)重的同時(shí)，應(yīng)該提高全民學(xué)習(xí)語文的積極性、自覺性和主動(dòng)性。隨著改革開放的深化，英語學(xué)習(xí)越來越得到人們的重視，這是件好事。在改革開放的特定時(shí)期，全民英語熱的確功不可沒，如今星移斗轉(zhuǎn)，時(shí)代發(fā)展到了今天，就沒有必要硬性要求每個(gè)人達(dá)到一定水平的英語素養(yǎng)了。比如，就某些專業(yè)來說，如中醫(yī)、考古、古代文學(xué)、中國文學(xué)研究等領(lǐng)域，就沒有必要花太多的時(shí)間和精力去攻讀英語，我以為，有這個(gè)能力則好，沒有這個(gè)能力也無傷大雅，需要與老外交流，配個(gè)翻譯就行了。不應(yīng)該不值得動(dòng)員和強(qiáng)化全民去狂學(xué)英語。讓孩子從小學(xué)，甚至剛出生后不久“a、o、e”還搞不懂，就要先學(xué)“ABC”，有這個(gè)必要嗎？很多部門職稱評(píng)定升級(jí)考試都把外語當(dāng)成一種必須的硬性要求，是不是太過了？我以為這種要求是不是主動(dòng)殖民化的表現(xiàn)?。?！我的話雖然說得重了一些，但值得我們深思、深思?。?！與此同時(shí)，在全國上下愈發(fā)重視英語學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)于自己的母語的學(xué)習(xí)，傳授與研究卻顯得愈發(fā)不夠。不要以為從小學(xué)、初中，乃至高中，直至高考都有語文學(xué)科，就是學(xué)習(xí)語文了，其實(shí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。語文教學(xué)和學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會(huì)如何表達(dá)（包括書面表達(dá)和語言表達(dá)，《中國青年報(bào)》曾報(bào)道過，武漢科大中南分校，將表達(dá)技巧與學(xué)生的畢業(yè)成績掛鉤，學(xué)校把“一口話”成績?nèi)夸浫刖W(wǎng)上成績系統(tǒng)，學(xué)生可憑個(gè)人學(xué)號(hào)與密碼登錄網(wǎng)站查詢，如果畢業(yè)不通過測(cè)試，屆時(shí)無法通過畢業(yè)。作為曾經(jīng)是語文老師的我，為之叫好。眾所周知，語文的核心是表達(dá)；語文的性質(zhì)是什么，是技能。我一向以為，表達(dá)不分男女老少，不分職務(wù)職業(yè)，只要是人類大家庭的一員，都需要表達(dá)。更無論文科、理科了，問題的關(guān)鍵是如何學(xué)會(huì)表達(dá)。這就要求教育工作應(yīng)把語文作為一種技能來傳授，考核和評(píng)價(jià)，而不僅僅將語文作為基礎(chǔ)知識(shí)來灌輸、鋪墊。我之所以為武漢科大中南分校的做法叫好，正是因?yàn)樗麄兟氏劝堰@一理念付諸實(shí)踐，動(dòng)了真格！根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和心境等實(shí)際出發(fā)，真實(shí)而自然地表達(dá)內(nèi)心以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)才是表達(dá)之魂。我曾參加多次會(huì)議，會(huì)上，主持人請(qǐng)某領(lǐng)導(dǎo)講話，領(lǐng)導(dǎo)講話之前，主持人講了一大堆諸如“高瞻遠(yuǎn)矚”、“精辟的見解、極大啟發(fā)”之類褒獎(jiǎng)大話套上，與會(huì)者苦笑，主持人還不覺。他不知道，評(píng)價(jià)應(yīng)放在講話之后這樣簡單的表達(dá)之理。領(lǐng)導(dǎo)講話完之后，該主持人又說：“讓我們以最熱烈的掌聲歡迎并感謝領(lǐng)導(dǎo)講話”，主持人結(jié)束讓人笑掉大牙，這不僅僅畫蛇添足，會(huì)場(chǎng)下聽眾掩面而笑。這主持人的前后的話語，正是他缺乏語文表達(dá)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技巧的掌握，由此可見，語文的學(xué)習(xí)有多么的重要??！在現(xiàn)實(shí)生活中，類似這樣的現(xiàn)象并不鮮見。有一次我的一位親戚引見的某求職者，對(duì)于我提出問題均由親戚代答，我很驚愕。后來親戚告知，求職者是學(xué)美術(shù)的，會(huì)畫畫，但不善表達(dá)，我聽后十分不解。語言表達(dá)是一種人人都應(yīng)具備的技巧，除非啞巴之外。在現(xiàn)實(shí)生活中，更多是不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合的滔滔不絕；講了半天不知所云的長篇大論；提問比回答還冗長的羅唆等等。在各種書面表達(dá)中，詞不達(dá)意，空話連篇，錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象就更加普通了。作為一名老語文教師，我以為學(xué)習(xí)母語，并用自己的母語正確表達(dá)和交流，已是刻不容緩的事情了。每一個(gè)中國人必須擁有正確表達(dá)能力，這是一種必須，每一個(gè)中國人也可以有用英語表達(dá)的能力，但不是必須。我建議，有