初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)建議

初三中考前的復(fù)習(xí)，備考主要分三個(gè)階段?！竦谝惠啅?fù)習(xí)（縱向復(fù)習(xí)）。這一階段復(fù)習(xí)主要是復(fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)知識(shí)，其目的是喚起學(xué)生對(duì)幾冊(cè)書的內(nèi)容的記憶。由于新學(xué)期開學(xué)后，還有初三下半學(xué)期的新課要上。據(jù)了解，各個(gè)學(xué)校大概要在6周前后才能進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，因此這段時(shí)間，教師應(yīng)該本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，建議采取分冊(cè)復(fù)習(xí)法，即將初中已學(xué)過(guò)的幾冊(cè)教材的主要內(nèi)容一一進(jìn)行復(fù)習(xí)。這是對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)階段。是針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以課本為主。因時(shí)間過(guò)久，特別是學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已遺忘，這就要求老師帶著學(xué)生按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對(duì)話等知識(shí)，并通過(guò)相關(guān)練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的課堂練習(xí)和課后練習(xí)；（二）循環(huán)自我檢測(cè)考試，即每復(fù)習(xí)完一模塊或幾個(gè)模塊后，進(jìn)行測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。（三）階段性測(cè)試?？煞謫卧蚍謨?cè)、分類。這一階段主要是對(duì)初二和初三英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。對(duì)各單元和各課中可能作為中考考點(diǎn)來(lái)考的內(nèi)容詳細(xì)講解和反復(fù)訓(xùn)練，并預(yù)測(cè)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能是中考的考點(diǎn)。另外，在第一階段復(fù)習(xí)中，老師們還應(yīng)注重聽、說(shuō)、讀、寫四種語(yǔ)言技能的有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)通過(guò)整合幫助學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。如：1）復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，要求學(xué)生必須先將教材中要求掌握的詞匯按詞性歸類記憶，名詞要分清可數(shù)與不可數(shù)、動(dòng)詞要分清及物與不及物、延續(xù)非延續(xù)等，正確拼寫名詞的復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的規(guī)則不規(guī)則變化、形容詞、副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等。同時(shí)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的構(gòu)詞法，掌握常用詞的轉(zhuǎn)化方式，例如，動(dòng)詞—名詞，名詞——形容詞，形容詞——副詞，等等。2）語(yǔ)法是語(yǔ)言規(guī)律的系統(tǒng)總結(jié)，老師們應(yīng)該力爭(zhēng)使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，做到“把握整體，循序漸進(jìn)”。所謂把握整體，就是在復(fù)習(xí)時(shí)整體把握各冊(cè)教材中相關(guān)的內(nèi)容。例如：復(fù)習(xí)到cost（花費(fèi)）這個(gè)詞時(shí)，我們要讓學(xué)生想到：（1）其過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣，均為cost；（2）過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；（3）cost的主語(yǔ)必須是物；（4）同義詞及結(jié)構(gòu)：①Ittakessbsometimetodosth.②spend…in/on….③pay…for等這樣做，就可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。3)日常交際用語(yǔ)方面，每堂課應(yīng)穿插幾分鐘的日常會(huì)話如問(wèn)路，打電話，購(gòu)物，看病，問(wèn)候，介紹，感謝，求助，請(qǐng)求，邀請(qǐng)，祝賀，談?wù)撎鞖?、日期、時(shí)間、建議等話題，穿插進(jìn)行。這樣課堂教學(xué)既不枯燥，又能提高效率，也能增加課堂的生機(jī)活力?！竦诙啅?fù)習(xí)（橫向復(fù)習(xí)），是知識(shí)系統(tǒng)化階段。是對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段。要求突出重點(diǎn)，提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求老師們對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，特別加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)學(xué)生記憶的能力和答題的技巧。這一階段復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾、解題時(shí)判斷失誤、易做錯(cuò)題目等問(wèn)題，要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練結(jié)合。既要教學(xué)生解題技巧，又要幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系。（如：做“選擇填空”時(shí)，就要采用排除法或篩選法等，做“補(bǔ)全對(duì)話”時(shí)，就要根據(jù)上下文的意思和填寫處的前后詞來(lái)確定，做“詞形變換”時(shí)，就要理解所給詞的意思和其能變成的詞形及對(duì)句子意思的理解），同時(shí)又要針對(duì)歷年中考題型及考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。這一階段的復(fù)習(xí)主要是專項(xiàng)復(fù)習(xí)。從近年來(lái)的天津中考題型來(lái)看，考題在聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。聽力的考查分?jǐn)?shù)是30分，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視聽的能力的訓(xùn)練。這一點(diǎn)上建議要利用平時(shí)課上的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。再有從這幾年的試題來(lái)看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從綜合填空、完形填空、閱讀理解（增加到三篇）都是以短文的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意具備綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型很有必要進(jìn)行專門性的操練。使學(xué)生達(dá)到一定熟練的程度，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也提高學(xué)生的答題速度。書面表達(dá)這一項(xiàng)在第一、二階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，比如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記、書信、對(duì)話和通知等或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)?！竦谌啅?fù)習(xí)（綜合復(fù)習(xí)）階段是深化、鞏固階段。在這一階段，可以通過(guò)多項(xiàng)、單項(xiàng)、綜合性練習(xí)來(lái)進(jìn)行專門的訓(xùn)練，這樣一方面可以幫助學(xué)生熟悉題型，提高自己的做題速度，另一方面也可以使學(xué)生明確自己的問(wèn)題所在，從而提高復(fù)習(xí)效率。所以本階段側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：因?yàn)橛辛说谝浑A段的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，這就要求老師把三年來(lái)的教學(xué)內(nèi)容先做好完善的梳理，做到心中有數(shù)，然后再按部就班地引導(dǎo)學(xué)生做每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)。等到學(xué)生們有了第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)了，再針對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，可以提高對(duì)各種題型的解題能力。再分別進(jìn)行聽力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、完成句子、補(bǔ)全對(duì)話、短文填空和書面表達(dá)的專項(xiàng)訓(xùn)練。并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。具體做法是（一）根據(jù)中考考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。（二）對(duì)以前考生容易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。（三）在后階段對(duì)考生進(jìn)行培訓(xùn)在答題時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)?？傊ㄟ^(guò)上述復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使能力得到提高。具體題型分析：聽力聽力部分主要考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力以及從真實(shí)性語(yǔ)言材料中獲取信息、歸納判斷和正確應(yīng)答的能力。在復(fù)習(xí)備考階段要針對(duì)中考題型，重視聽說(shuō)訓(xùn)練，建議每天至少花10分鐘練習(xí)聽說(shuō)，材料應(yīng)該以《八年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)》聽力部分為主，具體包括：“聽句子選圖”“聽句子，選答語(yǔ)”、“聽對(duì)話，選答語(yǔ)”、“聽長(zhǎng)對(duì)話或獨(dú)白，選答語(yǔ)言”四種形式。建議老師將聽力部分反復(fù)讓學(xué)生多聽，并告訴學(xué)生還要特別注重以下幾點(diǎn)聽力技巧。（1）快速閱讀選項(xiàng)，預(yù)測(cè)所聽內(nèi)容及問(wèn)題，以作好解題準(zhǔn)備。（2）邊聽錄音邊記關(guān)鍵詞，及時(shí)調(diào)整并核對(duì)。（3）學(xué)會(huì)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”注意對(duì)話內(nèi)容的引申意義。（4）學(xué)會(huì)“舍棄”，如果一道題沒有聽明白，應(yīng)當(dāng)放棄這道題，并馬上為下一道題作好準(zhǔn)備。二、單項(xiàng)選擇從近幾年來(lái)天津的中考試卷分析可以看出，英語(yǔ)單項(xiàng)選擇題的考點(diǎn)主要分布在：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞、冠詞、連詞、介詞、情態(tài)動(dòng)詞；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)；詞義辨析、語(yǔ)序、各種不同的從句及交際用語(yǔ)上。幾乎所有試題均借助于一定語(yǔ)言環(huán)境查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和常見表達(dá)法的掌握。也就是說(shuō)單項(xiàng)選擇題具有重情景、重交際、重運(yùn)用以及重能力四大特征。建議老師們每天要求學(xué)生熟讀課文，課文是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐最好的材料，也是掌握大量的語(yǔ)言點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)感的一種好辦法，而且還可以提高寫作能力。在單項(xiàng)選擇題上，要求學(xué)生把做過(guò)的一些題，特別是錯(cuò)題，反復(fù)地看，同時(shí)要總結(jié)規(guī)律。三、完形填空從近幾年來(lái)的天津中考英語(yǔ)試題看，“完形填空”題是英語(yǔ)試題中難度較大，得分率較低的題型之一。完形填空題既考查學(xué)生的語(yǔ)言的知識(shí)能力，又測(cè)試了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，能較全面地反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此，建議每天精選1-2個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一定的答題技巧，做完形填空時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要分四步：1.通讀短文，跳過(guò)選項(xiàng)，掌握整篇文章的大致意思。2.邊讀邊選，初選試題，將大部分簡(jiǎn)單題做完。3.反復(fù)推敲，攻破難題，在全文試題結(jié)束后，再根據(jù)上下文，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，結(jié)合常識(shí)，用代入法、排除法等突破難題。4.四顧全文，驗(yàn)證答案，全部做完后，要結(jié)合答案通讀一遍，驗(yàn)證文章是否通順，有無(wú)邏輯矛盾。四、閱讀理解閱讀是中考英語(yǔ)試題的重頭戲，因?yàn)橹锌忌婕暗恼Z(yǔ)篇較多，可以說(shuō)誰(shuí)把握了閱讀，誰(shuí)就把握了中考。因此此項(xiàng)練習(xí)應(yīng)貫穿在整個(gè)復(fù)習(xí)階段。提高語(yǔ)篇運(yùn)用能力僅靠復(fù)習(xí)教材是無(wú)法完成的，必須適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀速度。同時(shí)，還要掌握閱讀理解題的思路和技巧。應(yīng)作到：在閱讀時(shí)應(yīng)著重了解全文大意，切勿逐句理解，逐句翻譯，遇到生詞不急于去查字典，而應(yīng)根據(jù)上下文去猜測(cè)，或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞義。有些生詞即使猜不出詞義，只要對(duì)理解全文不產(chǎn)生影響，就不必去查字典。一篇文章的理解度只要有70%---90%就可以了。所以，在閱讀時(shí)的視幅不是單詞、詞組，而是句子。也可以通過(guò)意群來(lái)快速閱讀原文。建議考生每天完成1-2篇閱讀短篇。題材還要廣泛。盡量在材料的難度、廣度和深度上進(jìn)一步拓寬，提高閱讀能力，閱讀理解能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。近年中考閱讀理解試題內(nèi)容更趨現(xiàn)代化，貼近生活，貼近時(shí)代，貼近學(xué)生，測(cè)試主題越來(lái)越重視生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有鮮明的時(shí)代性。通觀歷年天津閱讀理解考察的內(nèi)容，大致有以下幾種類型：A、短文主旨；

B、文中細(xì)節(jié)：

C、深層含義；

D、推理判斷；E、猜測(cè)詞義。在閱讀中，注意抓住中心思想（Mainidea），以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞。著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力。五、綜合填空綜合填空是許多學(xué)生感到非常棘手的部分。這類題型主要考查的是同學(xué)們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境中能否快速地想到最佳單詞，除了考查拼寫技能，還要求把單詞的正確形式填入文中，綜合填空訓(xùn)練我們采用單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合的方法：1．單項(xiàng)訓(xùn)練，即單一詞性的訓(xùn)練：我們利用由簡(jiǎn)到繁，由易到難的訓(xùn)練方法進(jìn)行。首先采用單一詞性的詞進(jìn)行訓(xùn)練，例如都是名詞或都是動(dòng)詞、副詞等，由學(xué)生總結(jié)該類詞在句中的位置，再反過(guò)來(lái)根據(jù)位置判斷詞性，同時(shí)依上下文注意此類詞的變化形式。2．綜合訓(xùn)練，單一詞性的訓(xùn)練達(dá)到熟練程度之后，進(jìn)而將所需的詞合并為兩類，爾后遞增到三類、四類等，依所填詞的位置判斷詞性，縮小范圍提高正確率。六、書面表達(dá)值得一提的是書面表達(dá)，這是要求較高的綜合試題，所以在復(fù)習(xí)備考階段要注意英語(yǔ)在交際中的靈活運(yùn)用，緊密聯(lián)系生活，突出“書面表達(dá)”的有針對(duì)性的練習(xí)。如縮寫課文，寫日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)，寫作時(shí)要仔細(xì)審體題，確定內(nèi)容要點(diǎn)；還要確保語(yǔ)言的正確性，在此基礎(chǔ)上盡可能注意所用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的多樣性、準(zhǔn)確性，文章的連貫性和句子的得體性。平時(shí)還要注意多積累一些實(shí)用、優(yōu)美的句子或段落。每次寫完之后，最好請(qǐng)老師來(lái)面批，指出需要改正的地方。

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

初中英語(yǔ)學(xué)科在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）老師方面存在的問(wèn)題

1．?dāng)[不正課標(biāo)、教材與資料的關(guān)系。有的老師脫離教材，不明白課標(biāo)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充，不能夠充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。不去研究《大綱》《課標(biāo)》，還沉溺于《英語(yǔ)總復(fù)習(xí)》資料，以資料替代教材，將教材丟在一邊，舍本逐末。因此，總復(fù)習(xí)沒能做到“抓綱、務(wù)本”。2．復(fù)習(xí)課，不少老師仍然是胸中沒“譜”、心中沒“綱”、眼中無(wú)“人”、手中無(wú)“法”?！白V”指整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃；“綱”指《教學(xué)大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》，“人”指學(xué)生；“法”指教學(xué)手段和方法。有的老師復(fù)習(xí)內(nèi)容缺乏周密安排，想到哪就講到哪，隨意性很強(qiáng)，不搞同頭老師集體備課，不能發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，而是我行我素，獨(dú)往獨(dú)來(lái)；不在務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上下功夫，偏搞難題和怪題，鉆“牛角尖”，其結(jié)果耗時(shí)費(fèi)力，得不償失。3“過(guò)剩的復(fù)習(xí)”現(xiàn)象普遍存在有的老師為了贏得復(fù)習(xí)時(shí)間，講課進(jìn)度過(guò)快。在留下充足的時(shí)間里，老師帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了一遍又一遍，這種高耗低效的復(fù)習(xí)，根本沒有關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展。復(fù)習(xí)內(nèi)容和考點(diǎn)要求把握不到位，復(fù)習(xí)方式單一缺少變換；習(xí)題不精調(diào)細(xì)選，貪多求全，導(dǎo)致重復(fù)訓(xùn)練；4.復(fù)習(xí)課上“滿堂灌”的教學(xué)模式依舊。一部分教師認(rèn)為講得越多、越細(xì)，學(xué)生就掌握得越好、越牢固，越有利于能力的形成和提高，復(fù)習(xí)效果就越好。一味不管學(xué)生的反應(yīng),講臺(tái)上老師滔滔不絕，臺(tái)下學(xué)生則是一臉茫然，昏昏欲睡，不知所云。5.復(fù)習(xí)課演繹成“習(xí)題課”有的老師認(rèn)為，復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課，不管學(xué)生的知識(shí)水平如何，推出大量練習(xí)題，讓學(xué)生整天“浸沒”在“題?！敝锌嘤?，學(xué)生成了做作業(yè)的“機(jī)器人”。致使學(xué)生的知識(shí)得不到網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。教材各部分知識(shí)均得不到很好的綜合滲透，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，運(yùn)用起來(lái)勢(shì)必不能得心應(yīng)手，學(xué)生的英語(yǔ)能力得不到提高；老師也倍感身心疲憊?？傊鳛槔蠋?，應(yīng)注意克服中考