《咨詢題解決練習(xí)課》教學(xué)反思

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數(shù)學(xué)練習(xí)課，顧名思義算是一具字：練。練習(xí)課沒有了新授課的那種新奇感，又多了些枯燥無味，學(xué)生十分討厭上它。只是練習(xí)課又在數(shù)學(xué)課中占了一大比例，上好練習(xí)課才干協(xié)助學(xué)生掌握知識，怎么樣才干讓學(xué)生動起來，喜愛上練習(xí)課了？以下是我在《咨詢題解決練習(xí)課》在本節(jié)課中，我以為以下幾點(diǎn)做得比較好：

一、練習(xí)設(shè)計(jì)有味味性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要思考到兒童的心理特點(diǎn)，從新的練習(xí)形式、題型動身，幸免呆板、單調(diào)重復(fù)的練習(xí)模式，保持練習(xí)的形式新穎，生動有味。也可以依照學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的日子經(jīng)驗(yàn)動身，設(shè)計(jì)生動有味、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如使用猜謎語、說故事、做游戲、模擬表演、各類小比賽等。這種游戲性、趣味性、比賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得中意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中明白和明白數(shù)學(xué)知識，我們何樂而別為呢？如，本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了如此買門票一具游戲：

如此的練習(xí)，使原本枯燥無味的練習(xí)變得生動有味，掀起了課堂的高潮，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固了新知。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)有針對性，練習(xí)的內(nèi)容緊扣教學(xué)要求。

短短的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識，又要即時(shí)的實(shí)行練習(xí)鞏固，這么怎么樣在有限的時(shí)刻內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性。所謂針對性是指練習(xí)的設(shè)計(jì)主要扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意知識的前后聯(lián)系，尤其是對后繼知識的延伸和拓展。如此就能使學(xué)生經(jīng)過練習(xí)有所提升，從而真正的練在關(guān)鍵處。例如，本節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步體味依照咨詢題來解決簡單實(shí)際咨詢題的基本辦法；學(xué)習(xí)解決重合咨詢題的一些基本策略，體驗(yàn)解決咨詢題策略的多樣性，并能依照直觀圖靈便解決簡單的實(shí)際咨詢題；使學(xué)生對直觀圖有明確的明白；利用日子事例讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與日子的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)完新授部分后我用課件出示了如此的練習(xí)：

三、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次性，為學(xué)生提供思維及想象的階梯。

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)的練習(xí)時(shí)要思考到關(guān)于每個(gè)學(xué)生要達(dá)成的基本目標(biāo)是一致的，要使

人人都掌握必需的、適合將來社會日子和進(jìn)展的數(shù)學(xué)知識。然而因?yàn)閷W(xué)生日子環(huán)境，他們的思維方式和解決咨詢題的策略別同，他們在智力進(jìn)展上也存有著差異，因此表如今認(rèn)知水平上，技能的掌握上以及數(shù)學(xué)的思想辦法上都存有明顯的差異。假如我們每節(jié)課對學(xué)生的練習(xí)搞一刀切，布置作業(yè)同質(zhì)同量，其結(jié)果是同意水平強(qiáng)的同學(xué)差不多會做的習(xí)題，老師仍然要求做一遍，別但學(xué)生覺得無味，而且白費(fèi)了他們的智力。而同意水平較弱的同學(xué)有的練習(xí)題全然不可能做，老師依然要求其完成，同樣是一種空耗，也妨礙了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要充分思考到學(xué)生的差異存有，在作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的要求上作一些機(jī)動，使練習(xí)具有層次性和彈性，可以滿腳各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，我以為教師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要做到由易到難、由簡單到復(fù)雜、有層次、有梯度，分層遞進(jìn)，使學(xué)生堅(jiān)固掌握，形成解決咨詢題的初步定勢。在本節(jié)課時(shí)，在學(xué)生完

成基本練習(xí)后，我給學(xué)生出了一道如此的題目：

（1）紅花比黃花少幾朵？

（2）黃花和藍(lán)花相差幾朵？

學(xué)生依照咨詢題找出數(shù)學(xué)信息實(shí)行列式計(jì)算。

（3）你能依照上面的數(shù)學(xué)信息提一具數(shù)學(xué)咨詢題嗎？

特殊是最終一具咨詢題：讓學(xué)生提咨詢題，如此的考慮題切合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)展了學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)有余力的小孩有了跳一跳摘桃子的成功歡躍。

總來講之，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為先