展示華夏文化魅力的教學(xué)教案3篇

展示華夏文化魅力的教學(xué)教案3篇作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的展示華夏文化魅力的教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。展示華夏文化魅力的教學(xué)教案1目標(biāo)1、了解課文的主要內(nèi)容，了解貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。2、以閱讀為主，讓學(xué)生自主、合作、探究。3、學(xué)習(xí)貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。重難點(diǎn)重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文精心選材，詳略得當(dāng);記敘、描寫、說明、議論相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)(1-2分鐘)1、在世界建筑歷史的長廊中，一個中國人的名字被抒寫在了頂級大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(結(jié)合頁下注釋④了解人物)這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，還有著一顆深深的愛國之心。下面我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難(10分鐘左右)自學(xué)提綱:1、朗讀課文，積累字詞。2、選擇最喜歡的閱讀方式閱讀課文，找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的語句或者事例。3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計的建筑，為什么會以“展示華夏文化魅力”標(biāo)題?4、復(fù)述每個小標(biāo)題的主要內(nèi)容。三個小標(biāo)題是按什么順序安排的?5、找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的語句或者事例。學(xué)生自學(xué)。對不會的問題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問題進(jìn)行合作探究。三、合作探究，解決疑難(15分鐘左右)2、約翰·肯尼迪圖書館，華盛頓國家藝術(shù)館東樓，巴黎盧浮宮玻璃金字塔等。3、本文介紹的是貝聿銘和他設(shè)計的建筑是表，歌頌華夏文化的魅力是里，通過寫貝聿銘建筑成就，揭示其成功的根源是將現(xiàn)代藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色結(jié)合。展示華夏文化魅力是本文的主旨。4、這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講國內(nèi)的建筑成就;講國外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就，全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角—創(chuàng)建筑奇跡—不變的中國心來安排，結(jié)構(gòu)清晰，使讀者一目了然。四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)一，開頭兩段，寫的什么內(nèi)容?這兩段在全文起什么作用?二，選擇題(見課件)五、課外作業(yè)，拓展延伸(3分鐘)1、從貝聿銘這位世界級的建筑大師身上，你能學(xué)到些什么?2、想象作文：我與貝聿銘見了一面六、總結(jié)：從剛才同學(xué)們的談話中，老師感受到了大家的愛國之情，我們只要立足現(xiàn)實(shí)，打好基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝，定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進(jìn)貝聿銘、了解貝聿銘，請看本節(jié)課的作業(yè)。展示華夏文化魅力的教學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2、學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?、感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、貝聿銘在建筑設(shè)計中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心。2、精心安排，選擇材料描寫人物的方法。3、詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達(dá)方式的結(jié)合。教學(xué)課時1——2課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)：1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。貝聿【ù】銘躋【ī】身牛犢【dú】卓【zhuō】越軒【xuān】榭勘【ān】探剔【tī】透籍【í】貫聘【pìn】請穎【ǐng】幻【hun】想遴【lín】選抉【ué】擇化妝【zhuāng】2、掌握下列詞語的詞義。魅力：指處置事情所具有的膽識和果斷的作風(fēng)。初露頭腳：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。坦誠：直率誠懇。力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。遴選：挑選。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：二、整體感知：導(dǎo)入：用《我的中國心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績，也為中華民族增光添彩。（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會如何構(gòu)思？會介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個角度寫都有可寫的東西。①可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對他的影響，一個成功人士背后必定有著堅強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。④可以寫他為中國作出的貢獻(xiàn)，突出一個海外游子的中國情。（三）請同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請你就某一個方面介紹一下貝聿銘。學(xué)生朗讀?；ハ嘟榻B。三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個問題等分析課文后再給答案）明確：貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺“進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計給人帶來美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說，他設(shè)計的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng)典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個海外華人的赤子之心，愛國情懷。（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長的一段不見主人公，為什么？明確：貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價值的最好方式莫過于他設(shè)計的建筑物。故開篇先宕開一筆，通過描述他設(shè)計的一個著名建筑物——中國銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考：如此宏偉建筑是出自誰手呢？從而引出設(shè)計者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。（3）這座大廈的特點(diǎn)是什么？請用兩個短語概括。明確：驚人的氣勢：體現(xiàn)在兩個入口的數(shù)字上。高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計。開篇就以這具有驚人氣勢高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。第二課時一、再讀課文：（一）的三個小標(biāo)題是按照什么順序來安排的.？（這三個小標(biāo)題先講貝聿銘在國外的建筑成就，后講他在國內(nèi)的建筑成就。講國外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——創(chuàng)建筑奇跡——不變的中國心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。）（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計50余年，設(shè)計的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫？（寫貝聿銘早期成就時全用略寫；寫突出成就時詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。）二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。（一）學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：1、本部分中哪些地方詳寫？哪些地方略寫？2、本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計和建造，它們各有何特點(diǎn)？3、運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？明確：1、詳寫了約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計和建造。略寫了他設(shè)計的建筑物類型之多、范圍之廣。2、約翰肯尼迪圖書館的特點(diǎn)是：設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超。華盛頓國家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮院內(nèi)飛來了一顆巨大的寶石。3、描寫、記敘、說明、議論相結(jié)合（二）理解下列句子的含義。1、貝聿銘設(shè)計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個城市的一個標(biāo)志。明確：1貝聿銘的設(shè)計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當(dāng)時不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計意圖以后，就會認(rèn)識到它的價值。2、中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。明確：“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中華民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中華民族建筑藝術(shù)的精華。3、“這座大廈在香港是中國的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國的驕傲?！泵鞔_：表現(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。4、“我的根在中國”“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽”；“有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去”。明確：①指生命之源，民族之本。②指中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)。③指中華民族建筑藝術(shù)的精華。三、體會感悟（一）貝聿銘的愛國之情到底體現(xiàn)在哪里？明確：①“66個年頭”說明他離開祖國的時間已經(jīng)很長，然而一生對中國的深情卻依然縈系于懷，落實(shí)到生活中就表現(xiàn)為語言、衣著打扮、生活習(xí)慣、家庭布置等都是持中國傳統(tǒng)。②將現(xiàn)代建筑藝術(shù)與中國傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合。代表建筑物是：香山飯店、香港中銀大廈。（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國、永不滿足、開拓進(jìn)取……認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。四、選擇作業(yè)：1、根據(jù)自己的想象設(shè)計一幅21世紀(jì)學(xué)校的建筑圖。2、搜集有關(guān)愛國的名言、警句或詩歌。3、寫作：我心目中的天安門。4、圍繞“愛國”這一主題，請你寫一篇、畫一副畫、或者用其它的形式來表達(dá)你的愛國之情。展示華夏文化魅力的教學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握書下生字詞。（2）培養(yǎng)學(xué)生自讀課文自己質(zhì)疑的能力，提高學(xué)生口語表達(dá)、對文字的概括、加工能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想情感。教學(xué)重點(diǎn)：貝聿銘大師在建筑設(shè)計方面所取得的巨大成就。教學(xué)難點(diǎn)：貝聿銘在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。教學(xué)用具：多媒體課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認(rèn)識一下這位建筑大師.(展示多媒體---貝聿銘簡介)二、解題華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?三、檢查預(yù)習(xí):1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音并解釋詞語：剔透軒然大波遴選縈系2、用簡潔的語言概括說出：（1）在美國的建筑界,貝聿銘(1)是怎樣一步一步初露頭角的?(2)在人們的非議中,貝聿銘設(shè)計的哪些建筑受到了人們的稱贊?(3)你對貝聿銘的初步印象是什么?四、研讀課文〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。1、（1）、出示快速閱讀方法，學(xué)生快速閱讀課文?？焖匍喿x方法：即不出聲，不四視，眼光沿中軸線左右移動，視幅要寬……（2）、學(xué)生快速閱讀課文，找出中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。（3）、學(xué)生交流所找到的句子，教師及時評析。2、（1）教師展示所收集到的圖片，學(xué)生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。（2）學(xué)生討論：作為一名導(dǎo)游，如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設(shè)計的著名建筑。（3）學(xué)生上臺表演?！炊蹈惺茇愴层懙囊黄瑦蹏?。1、學(xué)生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。2、交流體會。3、情景感悟。放歌曲《我的中國心》，學(xué)生在歌曲中再次感悟貝聿