一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿范文錦集10篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

教材分析

《熟悉鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的熟悉，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定根底。

學(xué)生分析

時(shí)間的學(xué)問(wèn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，大局部學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都承受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的學(xué)問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，他們的活動(dòng)都要根據(jù)肯定的時(shí)間來(lái)進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

設(shè)計(jì)思路

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都是在以特別熟識(shí)的“我的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。注意了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了有效教學(xué)的理論。進(jìn)展這一學(xué)問(wèn)的教學(xué)，表達(dá)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，學(xué)生自由地選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找尋數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)生的思維可以得到盡情的進(jìn)展，共性得到盡情的張揚(yáng)，使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應(yīng)。

學(xué)生的學(xué)法：

時(shí)間的概念比擬抽象，要結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀看、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念詳細(xì)化、形象化，使其主動(dòng)把握時(shí)間的根底學(xué)問(wèn)，通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)生也參加了有效學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我的設(shè)計(jì)理念：

一、感受數(shù)學(xué)生活化的魅力。

由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有肯定程度的感知，所以我從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓學(xué)生依據(jù)自己已有的生活學(xué)問(wèn)和閱歷去熟悉鐘表，通過(guò)爭(zhēng)論、溝通的方法由生活閱歷上升到學(xué)問(wèn)體系。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排表，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生把已獲得的學(xué)問(wèn)、力量應(yīng)用于生活中，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、把握。在實(shí)踐探究中，學(xué)生各自選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展?fàn)幷摗Ｔ跔?zhēng)論過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，課堂成了學(xué)生展現(xiàn)自己共性的舞臺(tái)。

三、感受數(shù)學(xué)中的情感。

數(shù)學(xué)并不是枯燥的，它其中也蘊(yùn)含著豐富的情感生活，這也是在有效教學(xué)中“全人”進(jìn)展的特征表達(dá)。在本課中我通過(guò)讓學(xué)生了解自己媽媽的作息時(shí)間，讓他們感受到父母的辛苦。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次感恩教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步熟悉鐘面和電子外表，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻。

2．經(jīng)受操作、爭(zhēng)論、溝通等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培育學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用力量和合作精神，進(jìn)展數(shù)感。

3．建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具：教學(xué)課件、鐘表和鐘表模型

教學(xué)流程

本課我主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成

一、激趣導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭(zhēng)朝夕。（創(chuàng)設(shè)情景，有效的課堂提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（2）依據(jù)出主題圖設(shè)題提問(wèn)。

提問(wèn)：你能說(shuō)出你自己的作息時(shí)間嗎？你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今日我們就來(lái)“熟悉鐘表”。（板書課題：熟悉鐘表）

二、探究新知。

1．熟悉鐘面、電子外表。

（1）觀看鐘面和電子外表：學(xué)生自由地選擇自己喜愛(ài)觀看的對(duì)象，可以觀看鐘面，也可以觀看電子外表，相互爭(zhēng)論、溝通意見(jiàn)，教師參加共同討論。

（2）學(xué)生溝通、反應(yīng)（得出以下幾種答案）。

鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃耀）。②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（身體又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針；身體又粗又短的叫時(shí)針。）

電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃耀。

（開(kāi)放式的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的力量。學(xué)生自主、有效的獵取學(xué)問(wèn)，學(xué)生把握學(xué)問(wèn)也就更加扎實(shí)。）

2．熟悉整時(shí)。

（1）課件依次消失“我的一天的生活”。

觀看畫面，說(shuō)一說(shuō)我接下來(lái)的一天是怎樣安排的？

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷進(jìn)展觀看、溝通。

學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要根據(jù)肯定的挨次。（學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)。培育學(xué)生的自主評(píng)價(jià)力量。）

（2）熟悉鐘面上整時(shí)刻。

①觀看鐘面，你有什么發(fā)覺(jué)？學(xué)生充分溝通

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，

還要看分針，假如分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④反應(yīng)練習(xí)。出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀看、探究中發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。）

（3）熟悉電子表的整時(shí)刻。

1、學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組爭(zhēng)論完成。

2、教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣熟悉電子表上的時(shí)刻的？

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，假如點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

4、反應(yīng)練習(xí)。

出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫呢？

（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）

5、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。（小結(jié)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間兩種表現(xiàn)形式的理解）

三、學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么我起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。）

2．練習(xí)十六第3題。

（1）提問(wèn)：①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？

②再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？

（2）反應(yīng)（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）

（3）學(xué)生獨(dú)立熟悉其余鐘面時(shí)間。

3．實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。

（這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)有效教學(xué)的根本策略之一的關(guān)注進(jìn)展和關(guān)注應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。）

四、情感體驗(yàn)。

你能說(shuō)出媽媽一天的作息時(shí)間嗎？她的作息時(shí)間和我們有什么不同呢？為什么會(huì)這樣呢？（表達(dá)有效教學(xué)的特征，關(guān)注“全人”進(jìn)展。）

五、小結(jié)。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你有什么收獲？懂得了什么道理？盼望通過(guò)這節(jié)課大家不僅能熟悉鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！應(yīng)用較少的時(shí)間做更多的事情。

（滲透有效教學(xué)的內(nèi)涵，節(jié)時(shí)高效。相機(jī)滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。）

課后總結(jié)

作為一名青年教師，作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來(lái)說(shuō)，整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施免不了會(huì)有很多缺乏。盼望在座的各位教師能夠給我批判指正，我虛心承受，并將努力改善。感謝大家！我的說(shuō)課到此完畢。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

各位評(píng)委、各位教師你們好！

我說(shuō)課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁(yè)的例1、例2以及課后的“做一做”。

一、說(shuō)教材

《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟悉了11-20各數(shù)，能夠精確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。這些學(xué)問(wèn)都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進(jìn)位加法打下了根底。

二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在仔細(xì)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、深入鉆研教材的根底上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究，運(yùn)用自身已有的學(xué)問(wèn)閱歷得出計(jì)算9加幾的各種方法；在比擬、觀看的過(guò)程中理解“湊十法”的思維過(guò)程；并能正確計(jì)算9加幾的題目；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的核心思想是通過(guò)自主探究、合作溝通等活動(dòng)把握“湊十法”，因此，我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。

一年級(jí)的孩子熟悉事物時(shí)以詳細(xì)形象思維為主，雖然具有肯定的抽象概括力量，并且中我了一些概念，能夠初步的進(jìn)展推斷和推理，但思維水品總的來(lái)說(shuō)還很低，思維過(guò)程往往只依靠詳細(xì)的表象，帶有很大的依靠性和仿照性，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過(guò)程。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更高效的完本錢節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我在教法和學(xué)法上也做了細(xì)心的安排。

教法方面：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水品和已有的學(xué)問(wèn)閱歷根底上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們供應(yīng)充分的參加與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。在本節(jié)課的教學(xué)中，大膽放手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主探究為主旋律，結(jié)合好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀看、爭(zhēng)論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展，從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得勝利的喜悅，真正意義上成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)法方面：一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、自制力較差，再加上他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)于布滿約束的課堂簡(jiǎn)單產(chǎn)生煩感，雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn)，但是他們的表現(xiàn)欲和奇怪心是值得我們驚異的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依靠記憶與仿照，動(dòng)手實(shí)踐、觀看比擬以及合作溝通才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采納自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法，然后通過(guò)觀看、比擬、爭(zhēng)論、小組合作溝通等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過(guò)程，會(huì)計(jì)算9加幾的題目，突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節(jié)課我預(yù)備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生預(yù)備18根小棒。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)稱個(gè)，是真?zhèn)€教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)表達(dá)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點(diǎn)。因此，我以學(xué)生熟識(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境為切入點(diǎn)，利用課件展現(xiàn)我校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩表現(xiàn)的照片，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問(wèn)孩子們是否想連續(xù)參觀，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和奇怪心。此時(shí)的學(xué)生肯定都是心情高漲的，在劇烈的奇怪心驅(qū)使下讓學(xué)生承受挑戰(zhàn)，假如挑戰(zhàn)勝利便可連續(xù)參觀。

挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)。“溫故而知新，可以為師矣”，課件復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的重要性。復(fù)習(xí)過(guò)程主要有以下步驟。首先，利用口算卡片展現(xiàn)9+（）=10和有關(guān)計(jì)算10加幾練習(xí)，然后以天空的形式幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)可以分成1和幾”，最終，讓學(xué)生口算9+1+1=（）9+1+5=（）9+1+3=（）。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了預(yù)備。

順當(dāng)闖關(guān)的孩子們肯定很興奮，適時(shí)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的心情加以掌握，讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試，探究算法

這一環(huán)節(jié)是獵取新知的過(guò)程，教學(xué)時(shí)我將例1和例2結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生自主探究為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。

第一步是爭(zhēng)論溝通，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、討論者，而在兒童的精神世界里，這種需要特殊劇烈。在這一步驟中，我注意利用學(xué)生已有的閱歷，組織學(xué)生爭(zhēng)論“還有多少盒飲料”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)相互溝通說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程，由于每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式、解決問(wèn)題的策略不一樣，所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就會(huì)消失不同的計(jì)算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分敬重學(xué)生的選擇，表達(dá)“算法多樣化”的新理念，并依據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果適時(shí)賜予鼓舞和確定。學(xué)生匯報(bào)的狀況可能會(huì)有三種：（1）數(shù)數(shù)法，即依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4……12、13；（2）接數(shù)法，箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13；（3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進(jìn)箱子里和原來(lái)的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10+3=13。通過(guò)直觀的分析比擬，讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的方法。

為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過(guò)程，我安排了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的步驟。教學(xué)的開(kāi)頭，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來(lái)觀看例1的主題圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上包含的數(shù)學(xué)信息，并依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，用孩子們提出的問(wèn)題自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上。例如：

踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

9+3=

踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

9+7=

在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而歸納算法，穩(wěn)固記憶，這也是本環(huán)節(jié)的最終一個(gè)步驟。依據(jù)一年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)，深刻理解“湊十法”的過(guò)程是有難度的，必需將這個(gè)抽象的過(guò)程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時(shí)間，才能到達(dá)盼望的效果。此時(shí)，我將這兩個(gè)問(wèn)題的解決與例2的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問(wèn)題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動(dòng)后進(jìn)展匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上敘述操作的過(guò)程。最終引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在計(jì)算9+3時(shí)，可將3分成1和2,1和9湊成十，10+2=12；同樣的，計(jì)算9+7時(shí)，可將7分成1和6,1和9湊成十，10+6=16。（板書）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法，從而提醒課題。（板書課題）

在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法，對(duì)這種敢想敢說(shuō)的行為要加以鼓舞，可以讓學(xué)生采納像板書上呈現(xiàn)的方法來(lái)驗(yàn)證“分小數(shù)”的想法是否可行。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)固新知，敏捷運(yùn)用。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的穩(wěn)固練習(xí)，教師可以真實(shí)的把握學(xué)生對(duì)于新授學(xué)問(wèn)的理解狀況，從而進(jìn)展下一步的教學(xué)部屬。一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，表現(xiàn)欲高，但自制力較差，留意力不夠集中。依據(jù)這一特點(diǎn)，我安排了3個(gè)練習(xí)。首先，用課件展現(xiàn)菠蘿、蘋果的實(shí)物圖，顏色艷麗的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過(guò)此題培育學(xué)生看圖列加法算式的力量，充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。其次個(gè)練習(xí)時(shí)依據(jù)圖意寫算式，先讓學(xué)生相互說(shuō)題意，然后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在處理第三個(gè)練習(xí)時(shí)，我將簡(jiǎn)潔的算式有規(guī)律的排列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫背景中，讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)展計(jì)算。再讓學(xué)生查找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加數(shù)都是9，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數(shù)都比這個(gè)算式中的其次個(gè)加數(shù)少1，適時(shí)追問(wèn)這個(gè)1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對(duì)“湊十法”的理解。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：全科總結(jié)，完善提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)著合、組織者、引導(dǎo)者的角色。對(duì)于本節(jié)課的小姐，我也嘗試著讓學(xué)生來(lái)參加。學(xué)生通過(guò)說(shuō)本節(jié)課的收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié)，便利日后復(fù)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的力量。

六、說(shuō)板書

本節(jié)課的板書已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上，在設(shè)計(jì)板書時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)例一及82頁(yè)做一做的第一題

2、教材地位及作用

本節(jié)課要熟悉的是要求學(xué)生熟悉鐘表的根底上進(jìn)一步熟悉時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的熟悉及相關(guān)計(jì)算打下根底。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯，上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

力量目標(biāo)：通過(guò)觀看、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)，初步培育學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的愉悅，并養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定

重點(diǎn)：會(huì)讀、會(huì)寫分針指在大格刻度上的時(shí)間

難點(diǎn)：熟悉每個(gè)大格刻度各代表幾分

【說(shuō)教法學(xué)法】

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)，愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的興趣，我采納了開(kāi)心教學(xué)法，把故事、嬉戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)還采納了動(dòng)手發(fā)覺(jué)教學(xué)法讓孩子們通過(guò)合作溝通學(xué)會(huì)看時(shí)間。

2、為了更好突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

3、發(fā)揮課件的幫助教學(xué)功能，增加教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入

1、利用學(xué)生熟識(shí)的孫捂空給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生興趣，接著課件出示各種造型的鐘表，并提問(wèn)：小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么美麗的鐘表嗎？多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氣氛。接著，我連續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更美麗的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)熟悉時(shí)間。（板書課題）

2、設(shè)疑：，那么小朋友現(xiàn)在是幾點(diǎn)了呢？面對(duì)課件上的鐘面的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，那么學(xué)生心理上產(chǎn)生了劇烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。

（二）合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、熟悉鐘面刻度

(1)學(xué)生觀看學(xué)具鐘，小組溝通，教師巡察。

(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反應(yīng)的結(jié)果。

(3)爭(zhēng)論：時(shí)針走多少是1時(shí)？分針走到刻度1上表示什么？分針走到刻度1上又表示什么？

(4)數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示什么？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？

(5)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)刻度1走了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……1時(shí)=60分

(6)學(xué)生把結(jié)果填在81頁(yè)刻度圖

(7)溝通記憶法。

（熟悉每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于學(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能1格1格數(shù)，或5小格5小格地原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中逐層疏理的方式進(jìn)展教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格有5小格，一共有60格的新熟悉，新發(fā)覺(jué)，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。）

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

嬉戲：開(kāi)火車。課件消失火車的畫面，伴著火車聲，火車聲一停，教師提問(wèn)，點(diǎn)名學(xué)生讀出時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生用兩種表示方法寫時(shí)間。（新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了開(kāi)火車的嬉戲，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在身邊。師生共同參加的嬉戲把課堂氣氛推向了高潮。）

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

（一）教材簡(jiǎn)析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增加探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量”。可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的自主探究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)展。多年的實(shí)踐閱歷證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了《小小商店》這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。本節(jié)課課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，也就是課本第86--87頁(yè)的內(nèi)容。這局部?jī)?nèi)容只有一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)：就是通過(guò)讓學(xué)生親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深?duì)人民幣的熟悉，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟識(shí)的背景，采納現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式，呈現(xiàn)了一個(gè)商店的真實(shí)情景，運(yùn)用“角色扮演”這一生動(dòng)好玩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生扮演售貨員與顧客，用對(duì)話形式提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固前面幾個(gè)單元學(xué)過(guò)的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計(jì)了一些與活動(dòng)有關(guān)的問(wèn)題，其中前兩個(gè)問(wèn)題是人民幣的計(jì)算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思索，第三個(gè)問(wèn)題的開(kāi)放性比擬大，鼓舞學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的熟悉，進(jìn)一步把握人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量。此外，教材還鼓舞學(xué)生提出更多的問(wèn)題，培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）、說(shuō)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為“在活動(dòng)中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，表達(dá)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論“為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)問(wèn)、力量和品德三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的熟悉，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡(jiǎn)潔的計(jì)算。

2、力量目標(biāo)：培育應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)展數(shù)學(xué)溝通的意識(shí)和力量。

3、情感目標(biāo)：在實(shí)踐活動(dòng)中增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)省的教育。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：從素養(yǎng)教育和課程改革的要求動(dòng)身，依據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課的課型特點(diǎn)，我采納角色扮演的活動(dòng)形式，以學(xué)生為活動(dòng)的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實(shí)踐力量為目的，力求做到把信息技術(shù)運(yùn)用與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)教具、學(xué)具預(yù)備：依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我預(yù)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實(shí)物把教室布置成臨時(shí)的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展交易活動(dòng)。

3、回收站所需的牌子。

學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：接下來(lái)我說(shuō)一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，首先我先說(shuō)一下整體設(shè)計(jì)。

國(guó)際教育界流傳著這樣一句話：“你聽(tīng)了，但是你忘了；你看了，把它記住了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能象以前那樣傳統(tǒng)的一味的傳授學(xué)問(wèn)，我們要讓學(xué)生從“學(xué)“數(shù)學(xué)變?yōu)椤白觥皵?shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的樂(lè)園。因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中貫穿于課的始終”的原則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過(guò)各種教學(xué)方法與手段，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題---實(shí)踐操作，探究問(wèn)題---聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、模擬購(gòu)物活動(dòng)、溝通評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)把學(xué)問(wèn)綜合的運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

由電腦演示學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們開(kāi)心地進(jìn)入購(gòu)物情境，進(jìn)入角色。

其次層：模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。（約20分鐘）

教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)置商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方相互檢查對(duì)方在進(jìn)展人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。

第三層：活動(dòng)匯報(bào)，體驗(yàn)溝通（約10分鐘）

讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購(gòu)置物品的閱歷方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最終評(píng)比最正確消費(fèi)者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)

下面我就以教學(xué)程序?yàn)榭蚣?，以“誘思探究教學(xué)論“為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載體，詳細(xì)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我們都能體會(huì)到：情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種非常有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑學(xué)生思維。因此。課一開(kāi)頭，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段喧鬧喜慶的音樂(lè)：今日是個(gè)喜慶的日子,我們的“小小商店”順當(dāng)開(kāi)張了。（出示課題）熊貓經(jīng)理特殊歡送小朋友去“小小商店”逛一逛。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么？（鼓舞學(xué)生大膽自由發(fā)言），讓學(xué)生溝通物品名稱和它們各自的價(jià)錢重點(diǎn)是說(shuō)清晰畫面上每一種商品的名稱和價(jià)格。在學(xué)生答復(fù)的根底上，我準(zhǔn)時(shí)作以小結(jié)，大家說(shuō)得特別好！那么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平常怎樣使用的？分組溝通如何使用零用錢。然后小組匯報(bào)溝通。教師因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)使用比擬合理的學(xué)生賜予確定表?yè)P(yáng)，對(duì)花費(fèi)不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生賜予訂正引導(dǎo)。

我這樣設(shè)計(jì)，借助“小小商店”這一情境，通過(guò)生動(dòng)好玩的畫面，把學(xué)生帶入到歡樂(lè)的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開(kāi)頭就變得生動(dòng)好玩，引人入勝，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探究新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的其次個(gè)環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實(shí)踐體驗(yàn)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培育實(shí)踐力量”。鑒于此，我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。詳細(xì)的我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場(chǎng)。

（2）分發(fā)購(gòu)物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購(gòu)置的“商品”的名稱其金額、購(gòu)置理由等記入《購(gòu)物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

（3）分組合作進(jìn)展模擬體驗(yàn)。

活動(dòng)要求：1、顧客要檢查售貨員有沒(méi)有找錯(cuò)零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒(méi)有算錯(cuò)一共應(yīng)當(dāng)付多少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對(duì)不對(duì)。

4、可以同學(xué)之間相互幫忙，可以合伙購(gòu)置。

教師留意調(diào)控場(chǎng)面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場(chǎng)”的先后挨次，購(gòu)物的時(shí)間掌握。

教師選定一局部學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演顧客。讓學(xué)生依據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購(gòu)置商品、廢品回收活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，要讓買賣雙方相互檢查對(duì)方在進(jìn)展人民幣計(jì)算時(shí)有沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。一方面要留意觀看學(xué)生提出了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生遇到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸兔吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計(jì)，除了復(fù)習(xí)穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，也反映了在日常生活中用人民幣購(gòu)置商品時(shí)常常消失的幾種情形。例如，計(jì)算買兩種商品一共要花多少錢，賣東西時(shí)怎樣找零，買東西時(shí)錢不夠怎么辦，怎樣比擬兩種商品的價(jià)格，等等。這些情形都是學(xué)生在實(shí)際生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或?qū)?lái)會(huì)遇到的，通過(guò)這種現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，可以使學(xué)生切身體會(huì)人民幣在商品經(jīng)濟(jì)中的作用，充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。充分讓學(xué)生展現(xiàn)選購(gòu)貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購(gòu)物品的趨向，鼓舞學(xué)生仔細(xì)合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填好“兩卡”以便溝通。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗(yàn)自主的歡樂(lè)，通過(guò)活動(dòng)的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和富有共性的過(guò)程。這里，在設(shè)計(jì)上我采納了開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生的共性得到了進(jìn)展，制造欲望得到了滿意。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的敬重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。同時(shí)，很自然地進(jìn)入到第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、分組溝通，共享歡樂(lè)。

1)、溝通在活動(dòng)中，各自購(gòu)置哪些物品。（介紹購(gòu)物登記卡）

2)、溝通買東西過(guò)程應(yīng)當(dāng)留意什么事項(xiàng)。

3)、談一談，在購(gòu)物中，自己有哪些閱歷。

4)、溝通購(gòu)置物品的意圖。

5)、溝通買東西中應(yīng)考慮到什么？

6)、溝通如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己的心理話，展現(xiàn)自己選購(gòu)物品的自主性，以及合理安排零用錢的奇妙之處和購(gòu)置物品的閱歷方法。同時(shí)，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，做一個(gè)有主見(jiàn)、善理財(cái)巧安排的好學(xué)生。最終評(píng)比最正確消費(fèi)者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

詳細(xì)的我是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，平常你喝完了飲料之后會(huì)怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個(gè)特別勤儉的孩子，他常常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來(lái)捐給盼望工程和貧困山區(qū)的小朋友們。

看到這些，你想說(shuō)些什么？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

我這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想品德教育。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)惜人民幣的教育。通過(guò)設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水瓶都是可回收的廢棄物，幫忙小朋友從小樹立愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。

到此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部完畢。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生詳細(xì)的實(shí)踐操作活動(dòng)嘗試，根本上不需要板書，所以此局部略寫。

七、在課改試驗(yàn)中，如何運(yùn)用“誘思探究“教學(xué)論進(jìn)展教學(xué)最終，我說(shuō)一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是如何表達(dá)新課改理念和“誘思探究“教學(xué)思想的。

總覽整節(jié)課，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求較好地表達(dá)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活閱歷根底之上，通過(guò)學(xué)生大量的實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)完成。切實(shí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化和趣味化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特殊提出了情感與態(tài)度的進(jìn)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我在這方面也做出了積極的嘗試。集學(xué)問(wèn)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，通過(guò)親身參加實(shí)踐活動(dòng)，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校由顚?duì)人民幣的熟悉，進(jìn)一步把握人民幣的換算及簡(jiǎn)潔的計(jì)算。使學(xué)生在多種形式的實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。整節(jié)課洋溢著開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛。通過(guò)大量的生活實(shí)例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是“聽(tīng)聽(tīng)練練“，而是在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)的去探究，去操作實(shí)踐，去體驗(yàn)溝通。在經(jīng)受了之后，學(xué)生獵取了學(xué)問(wèn)，提高了力量，思維得到了熬煉，并獲得了勝利的愉悅，探究的歡樂(lè)，真正成為了課堂的仆人！

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

各位評(píng)委：

下午好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)——平面圖形的拼組。這個(gè)內(nèi)容是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“熟悉物體和圖形”，能夠識(shí)別和區(qū)分平面圖形和立體圖形后，通過(guò)學(xué)生操作，初步感受長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，進(jìn)而感知平面圖形之間的一些轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。作為“空間與圖形”板塊的一節(jié)重要內(nèi)容，它對(duì)后續(xù)的平面圖形的面積和周長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)鋪墊。本節(jié)課我將依據(jù)拼組圖形的奇異變化將課題定為《奇異的圖形》。

假如說(shuō)一年級(jí)上冊(cè)只是要求指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形的名稱并初步識(shí)別，那么這個(gè)學(xué)期就需要在此根底上從本質(zhì)來(lái)區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，并且能夠想出一些方法來(lái)推斷，如折一折、量一量等，繼而能夠依據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)發(fā)揮想象，拼組出一些圖形。所以本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，重點(diǎn)明白“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等”并能用自己的語(yǔ)言描述。除此之外，我是學(xué)生能初步感知所學(xué)圖形之間的奇異關(guān)系，我將組織學(xué)生進(jìn)展大量地拼擺圖形，發(fā)覺(jué)圖形可由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單的變化及聯(lián)系，感受圖形美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

孩子通過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠初步識(shí)別幾種圖形了，但是各種圖形詳細(xì)本質(zhì)的特點(diǎn)孩子尚未把握。所以這一節(jié)課的重點(diǎn)就是熟悉長(zhǎng)方形和正方形的外形及邊的特點(diǎn)，而難點(diǎn)是依據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)展區(qū)分與推斷，這是有理論上升到應(yīng)用的過(guò)程。我將會(huì)組織孩子在拼組中發(fā)覺(jué)奇異轉(zhuǎn)化進(jìn)而驗(yàn)證區(qū)分來(lái)進(jìn)展難點(diǎn)突破。

一年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有明顯的詳細(xì)形象性和隨便性，言語(yǔ)和時(shí)間活動(dòng)在他們的認(rèn)知進(jìn)展中起著特別重要的作用。而這一節(jié)課又是操作性很強(qiáng)的課，需要要借助詳細(xì)的學(xué)具操作來(lái)學(xué)習(xí)，所以我選擇了試驗(yàn)討論法，讓孩子在操作中自主探究，在合作溝通中習(xí)得新知。為此我要做的預(yù)備還真不少，主要是各種圖形的折紙和拼片，以及做風(fēng)車的相關(guān)材料。二常用的課件在本節(jié)課中有在總結(jié)和演示時(shí)起幫助作用。

所以結(jié)合教材和學(xué)生的狀況，我設(shè)計(jì)了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大環(huán)節(jié)，充分感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，體驗(yàn)圖形的奇異轉(zhuǎn)化。首先我將用風(fēng)車激起學(xué)生的興趣，從猜想風(fēng)車是用什么外形的紙做成的，來(lái)引入四種平面圖形，是學(xué)生一開(kāi)頭就在一種奇怪和開(kāi)心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。拆開(kāi)風(fēng)車尋到答案后順當(dāng)進(jìn)入第一環(huán)節(jié)：折一折。固然折不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是在折中看，折中說(shuō)，進(jìn)而明白本節(jié)課的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)中，我也設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次。在探究長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)時(shí)，先引導(dǎo)觀看，明白對(duì)邊概念，再示范折紙，供應(yīng)方法，到提示總結(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”的發(fā)覺(jué)過(guò)程。而在探究正方形邊的特征時(shí)，我將逐步放手先讓學(xué)生自己猜想，集中想方法驗(yàn)證到驗(yàn)證得到結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)用自己的方法證明白自己的猜測(cè)時(shí)，他們自信念和成就感都會(huì)開(kāi)頭膨脹。而這種操作中得帶的學(xué)問(wèn)印象又特殊深刻。帶著這種深刻印象與成就感，我們跟著小精靈從今那個(gè)來(lái)到了圖形城堡承受挑戰(zhàn)，悄然進(jìn)入其次環(huán)節(jié)：拼一拼。先用2個(gè)長(zhǎng)方形拼組，發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形竟然可以拼出正方形！此時(shí)教師可以是適當(dāng)反問(wèn)：你怎么知道這是正方形？來(lái)引導(dǎo)孩子會(huì)顧剛學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，他們還想到了量一量的方法，真棒！那么4個(gè)小正方形又能拼出什么圖形呢？他們也拼出了長(zhǎng)方形和正方形，這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)孩子明白：拼一個(gè)大一點(diǎn)的正方形至少需要4個(gè)小正方形。最終是很開(kāi)放是一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你用任意幾個(gè)三角形拼組圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，感受圖形的奇異，此時(shí)，你肯定會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)孩子們有那么豐富的想象力和制造力，由于他們肯定能拼出許多美麗的圖形。這是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放和活潑的環(huán)節(jié)，很考驗(yàn)教師的組織教學(xué)。我會(huì)從各方面進(jìn)展調(diào)整，特殊是教師語(yǔ)言。第一環(huán)節(jié)我會(huì)較多的采納引導(dǎo)提示的語(yǔ)言，鼓舞學(xué)生大膽探究新知，那么在這個(gè)環(huán)節(jié)我更多的采納指示性的語(yǔ)言和欣賞的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)控課堂，讓他們大膽拼，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生的思維是很活潑的，想要讓他們停下來(lái)只有找到更吸引他們的東西。我用變魔術(shù)（將遠(yuǎn)行變成正方形）抓緊了學(xué)生的留意力。想變成小小魔術(shù)師的他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下完成了圓變成正方形的過(guò)程，個(gè)個(gè)都很興奮，固然在此過(guò)程中細(xì)節(jié)肯定要留意講清，如：對(duì)折、找點(diǎn)、畫線，都是打算“魔術(shù)”成敗的關(guān)鍵。

“圓片可以變成正方形，而正方形的紙片還可以變成風(fēng)車！”學(xué)生被這個(gè)風(fēng)車吸引住，來(lái)到了第三環(huán)節(jié)“做一做”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)做成一架風(fēng)車很重要，但是我的重點(diǎn)卻不是做風(fēng)車，而是給孩子供應(yīng)清楚的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膸兔Γ匾氖窃谧鲋幸龑?dǎo)學(xué)生觀看圖形的奇異變化，做風(fēng)車之前，從長(zhǎng)方形變成正方形，而正方形又折成了4個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)有消失了圓形。學(xué)生在做中學(xué)，做中感受到了奇異的變化！

當(dāng)學(xué)生拿著做好的風(fēng)車，歡樂(lè)地迎風(fēng)奔馳時(shí)，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了，學(xué)生肯定感受到了圖形帶來(lái)的樂(lè)趣，也感受到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣！

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“熟悉1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)展了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培育學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)小朋友寵愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。開(kāi)課伊始，師生交談：“今日的課堂教師為大家請(qǐng)來(lái)了很多好朋友，看看有誰(shuí)？”學(xué)生們聽(tīng)后心情高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在巡游動(dòng)物園過(guò)程中，我為學(xué)生供應(yīng)了充分的時(shí)間和空間，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛(ài)的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用一樣個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這個(gè)兒童喜愛(ài)的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過(guò)程中穩(wěn)固了“用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)”這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。

新授“熟悉1—5”各數(shù)，注意引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作、自主實(shí)踐和合作溝通。主要通過(guò)下面四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)展：

1、擺一擺

主要分為兩局部：一是讓學(xué)生依據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過(guò)兩局部的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采納小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生熟悉計(jì)數(shù)器的根底上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來(lái)的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最終在小組內(nèi)開(kāi)展拔珠的活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)“1-5”各數(shù)的熟悉。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀看教師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注意培育學(xué)生仔細(xì)寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)

“學(xué)生觀看生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)”是師生共同討論、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的閱歷，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開(kāi)頭學(xué)生的思維并不活潑，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以“從今日起我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了?！睘槔龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生供應(yīng)了思索的時(shí)間，想一想說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。在充分想的根底上，學(xué)生的興致高漲，思維活潑，有了很多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在XX路5號(hào)?！吹綄W(xué)生們積極參加的樣子；聽(tīng)到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解同意用題，而是好玩得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)展回答下列問(wèn)題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反應(yīng)。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀看畫面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)：“你觀看到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀看的孩子！只要仔細(xì)觀看就會(huì)有多的收獲！你在觀看時(shí)還做到了按肯定的挨次！”。在動(dòng)手操作過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生狀況，進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)：“你的動(dòng)手力量真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)準(zhǔn)時(shí)、共性鮮亮、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫忙學(xué)生理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，而且?guī)兔W(xué)生熟悉自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并進(jìn)展小組合作溝通的過(guò)程。學(xué)生在觀看、操作、嘗試、溝通、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生把握狀況反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生在“說(shuō)一說(shuō)”一局部存在肯定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此局部課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活閱歷估量缺乏。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷。有的放失的進(jìn)展課堂教學(xué)。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“熟悉人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已把握的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)熟悉人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本學(xué)問(wèn)，提高社會(huì)實(shí)踐力量，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

這局部?jī)?nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體熟悉，并結(jié)合詳細(xì)操作幫忙學(xué)生把握各種面值的.人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了細(xì)心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)展商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平常的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動(dòng)中熟悉人民幣，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生在買賣商品中把握人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐力量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清楚的識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培育學(xué)生歸納推理的思維力量。

3、在嬉戲中培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

4、滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育以及節(jié)省用錢的良好習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

現(xiàn)代教育理論主見(jiàn)讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的時(shí)機(jī)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主的學(xué)會(huì)新知。另外，小組爭(zhēng)論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的進(jìn)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比擬適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)展探究活動(dòng)，既鼓舞學(xué)生獨(dú)立嘗試，又注意學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的時(shí)機(jī)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提高了觀看分析及解決問(wèn)題的力量。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

1、聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題

提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己使用人民幣的例子。

（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)做什么？”

在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛(ài)心等。

指出：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：熟悉人民幣）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)師讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫忙教師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)。）

2、熟悉人民幣

提出問(wèn)題：“在日常生活中，你見(jiàn)過(guò)、用過(guò)那些人民幣？”

學(xué)生自由發(fā)言。

引導(dǎo)：“大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣熟悉它們的？”

學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)熟悉人民幣。請(qǐng)把課桌上你熟悉的人民幣，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，相互說(shuō)熟悉的人民幣。

提出問(wèn)題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

小組合作，共同完成。

分完后匯報(bào)溝通。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數(shù)值來(lái)分。

……

指出：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)惜人民幣，就是喜愛(ài)我們宏大的祖國(guó)。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)“怎樣熟悉人民幣和怎樣分類”進(jìn)展傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有閱歷的歸納與延長(zhǎng)。通過(guò)小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的培育學(xué)生留意觀看、細(xì)心觀看的良好習(xí)慣。）

3、探究元、角、分之間的關(guān)系

提出問(wèn)題：“教師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)相互爭(zhēng)論爭(zhēng)論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

可能從以下幾方面匯報(bào)溝通：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

換錢嬉戲：師生之間、生生之間進(jìn)展。

1個(gè)5分的可以換（）個(gè)1分的；

1張1角的可以換（）個(gè)2分的，還可以換（）個(gè)5分的；

1張2角的可以換（）張1角的；

1張5角的可以換（）張1角的；

1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

……

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清楚識(shí)別人民幣，把握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的根底上，對(duì)應(yīng)用力量和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)展，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。）

4、模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用

提出任務(wù)：“接下來(lái)我們開(kāi)展一個(gè)‘購(gòu)物活動(dòng)’。每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”

各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

引導(dǎo)：“請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)置自己寵愛(ài)的物品吧?！?/p>

學(xué)生自由購(gòu)物。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、開(kāi)心，學(xué)到與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。）

5、評(píng)價(jià)及小結(jié)

引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得快樂(lè)嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比擬好？你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：在熱鬧的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回憶整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)展小結(jié)，提升勝利的意義，滿意學(xué)生勝利欲望。）

總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的教育財(cái)寶，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)第六單元中的《10的熟悉》。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析：

10的熟悉的編排與前面8、9的熟悉根本一樣，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。10的組成非常重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的根底。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。

（2）學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系，培育喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)集體的情感。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

把握10的數(shù)概念和10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟把握10的組成。

5、教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)具袋

二、說(shuō)教法

1、從學(xué)生熟識(shí)的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中熟悉10，建立數(shù)感。

2、依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展和熟悉規(guī)律，本課的教學(xué)從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再?gòu)臄?shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。

三、說(shuō)學(xué)法

留意為學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間，讓學(xué)生在觀看、操作、推理、溝通中，體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，培育學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和力量。

四、說(shuō)教學(xué)程序

整節(jié)課以小朋友們?yōu)閲?guó)慶節(jié)學(xué)校所舉辦的活動(dòng)而積極預(yù)備為主線，貫穿始終。通過(guò)多媒體形、聲、色、動(dòng)的功能，吸引并引導(dǎo)孩子們?cè)诮虒W(xué)情境中，自己去思索、去發(fā)覺(jué)、去探究、去解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)增進(jìn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)集體的喜愛(ài)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出“10”

國(guó)慶節(jié)馬上降臨，學(xué)校為慶祝祖國(guó)的生日要舉辦放飛和平鴿的儀式。一3班的教師和同學(xué)正在為活動(dòng)而做預(yù)備，一起去看看！——出示主題圖

（良好的開(kāi)端是勝利的一半，所創(chuàng)設(shè)的情境，引發(fā)學(xué)生奇怪心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參加興趣。）

（二）觀看、操作，熟悉“10”

1、引導(dǎo)觀看從主題圖發(fā)覺(jué)了什么？并溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果。初步熟悉10。

2、多媒體情境：吳瑾同學(xué)為學(xué)校預(yù)備了一大堆氣球，數(shù)數(shù)，是幾個(gè)？怎么數(shù)的？

提醒課題：10的熟悉

3、動(dòng)手操作，從學(xué)具袋中取出10根小棒。

4、聯(lián)系生活，找找有關(guān)10的事物。

（新課程提倡：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊，由詳細(xì)好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在溝通中的作用，初步建立數(shù)感。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)，學(xué)生經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過(guò)程。找找身邊的“10”，給每個(gè)學(xué)生綻開(kāi)了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)中，可以舉出許很多多有關(guān)10的例子，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。）

（三）演示、思索，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的挨次和相鄰兩個(gè)數(shù)的比擬

1、多媒體情境：小朋友們已經(jīng)為學(xué)校的布置折了9朵花，這時(shí)陳麗同學(xué)又折了一朵，現(xiàn)在有幾朵呢？（思索領(lǐng)悟，9添上1是10）

2、多媒體情境：禮儀小天使排隊(duì)（結(jié)合練習(xí)九第1題）

小天使們按號(hào)碼排隊(duì)，可其中的幾名隊(duì)員找不到自己的位置，請(qǐng)你幫幫他們！

（為了幫忙他人，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，查找解決問(wèn)題的方法，協(xié)作多媒體的演示，體驗(yàn)勝利的喜悅。從中把握了1-10的挨次。）

3、多媒體情境：學(xué)校演播廳里正在預(yù)備試播，一起倒計(jì)時(shí)。（結(jié)合練習(xí)九第2題，倒數(shù)10-1）

4、多媒體情境：郭名負(fù)責(zé)清點(diǎn)樂(lè)器隊(duì)的人數(shù)，可發(fā)覺(jué)打鼓隊(duì)和敲鑼隊(duì)中的一隊(duì)人數(shù)給少了，是哪隊(duì)人數(shù)少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）

（生動(dòng)情境的營(yíng)造，引起學(xué)生的新奇感和親和感，在溝通、示意、移情等心理作用下，注入熱忱，積極參加學(xué)

習(xí)活動(dòng)。在解決情境問(wèn)題過(guò)程中，把握學(xué)問(wèn)，形成力量，也溝通了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。）

（四）學(xué)習(xí)遷移，把握10的組成

1、多媒體情境：林可看大家預(yù)備得很辛苦，便從家里帶了10瓶飲料要個(gè)伙伴們喝，可是一個(gè)袋子裝不完，想分為兩個(gè)袋子裝，她可能會(huì)怎樣裝呢？

2、用學(xué)具代替飲料，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？

3、匯報(bào)不同的分法。（結(jié)合匯報(bào)狀況，多媒體演示10的組成）

4、同桌溝通：用什么方法記住10的組成？

5、嬉戲：師生互動(dòng)教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指合起來(lái)是10。

（從創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，同桌溝通，都表達(dá)了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。允許學(xué)生用自己已有的數(shù)的分成閱歷，用不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了因材施教的過(guò)程。并在嬉戲中化抽象為詳細(xì)，化枯燥為愉悅，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氣氛中深化感知。）

（五）學(xué)寫“10”

先讓學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)10的書寫，后由教師講解示范，生練習(xí)在田字格寫10。

（六）兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親切，四xxx六一起走，五五湊成一雙手?！?/p>

（邊做拍手嬉戲邊念兒歌，活動(dòng)布滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。）

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇9

一、說(shuō)教材這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)40頁(yè)的內(nèi)容?！侗榷嗌佟肥窃趯W(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的熟悉之后進(jìn)展教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的比擬打下根底。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。

二、教法學(xué)法數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活中不行缺少的局部。沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作中體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)覺(jué)，從發(fā)覺(jué)中體驗(yàn)，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動(dòng)的根底和紐帶，成為課堂進(jìn)展的原動(dòng)力，表達(dá)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念?；谝陨系膶W(xué)問(wèn)，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：進(jìn)一步感知100以內(nèi)的多少，會(huì)用“多一些，少

一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.力量目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看力，概括力。

3.德育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

4.情感目標(biāo)：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得

多”的主觀需要，使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)，協(xié)作的精神。

以上目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透，形成德育、智育、學(xué)問(wèn)與力量的結(jié)合，本課的重、難點(diǎn)是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié).

1.導(dǎo)入局部：

猜班級(jí)人數(shù)：“我班級(jí)的人數(shù)比40多、比45少”，誰(shuí)能猜一猜

我班有多少人？通過(guò)猜數(shù)，集中學(xué)生留意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底。

2.新課局部

現(xiàn)在科學(xué)認(rèn)為“學(xué)問(wèn)并不能簡(jiǎn)潔地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的學(xué)問(wèn)和閱歷主動(dòng)地加以建構(gòu)”針對(duì)這樣的熟悉以及本課的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生觀看、比擬、爭(zhēng)論、實(shí)踐等方法探究新知，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個(gè)詞來(lái)描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。

再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來(lái)描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過(guò)程中，培育了學(xué)生的觀看力和概括力。

3.練習(xí)局部

基于一年級(jí)學(xué)生課上集中留意力的時(shí)間短，易疲憊的特點(diǎn)，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為嬉戲的形式，讓學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氣氛中穩(wěn)固新知，同時(shí)也使學(xué)生力量主動(dòng)參加，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)局部

總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)學(xué)問(wèn)用于生活，也要在生活查找數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我留意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參加意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在主動(dòng)探究求知的過(guò)程中，獲得學(xué)問(wèn)，培育創(chuàng)新意思，熬煉動(dòng)手操作，