大班藝術領域教案15篇

第第頁大班藝術領域教案15篇大班藝術領域教案1

活動目標：

1、進展幼兒動手力量，會用各種方法制作魚。

2、進展幼兒的想象力及制造力量。

3、增添對魚形狀特征的熟悉。

活動預備：水彩筆、油畫棒、圖畫紙、電光紙、皺紋紙、剪刀、膠棒、紙杯、紙盤、課前組織幼兒參觀海洋觀、透亮膠條

活動過程：

一、以謎語形式引出活動主題。

師：“不是船兒水中游，搖搖尾巴點點頭，深海淺水都能去，味道鮮美養(yǎng)分多”

幼：魚

二、能說出部分魚的名稱，并了解魚的形狀特征〔老師出示相應圖片〕

師：前幾天，我們一起參觀了海洋館，在那里我們看到了很多魚，誰

還記得它們的名字。

幼：燕魚、鯊魚、氣鼓魚、章魚、射水魚·．．．．．

師：它們長得什么樣？

幼：有的像條帶子，有的像個梭子，有的身上長滿刺，有的能變顏色，

有的魚會飛·．”．．〔老師引導〕

三、激發(fā)幼兒制作的愿望

1、師：小伴侶都特殊喜愛去海洋館看魚，今日，老師想請小伴侶一起動手來制作你喜愛的魚，放在咱們班的“海洋館”中?！渤鍪疽院Ｑ箴^為背景的泡沫板〕

2、引導幼兒商量：用什么方法制作魚。

幼：剪、折、畫、撕、盤紙、用藥盒、盤子等制作魚的方法。

四、幼兒制作各種各樣的魚。

1、老師分別介紹材料，幼兒自主選擇活動形式。

2、老師分組指導：

a、剪紙組：重點指導幼兒運用對稱的方法剪魚，在此基礎上鼓舞幼兒大膽鏤空，剪出不同形態(tài)及花紋魚。

b、繪畫組：重點能畫出魚的形狀特征，并大膽運用顏色較勻稱涂出秀麗的花紋。

c、撕紙組：老師依據(jù)幼兒力量供應不同材料，一種沿線撕，一種脫線撕。

d、手工制作組：依據(jù)紙杯及紙盤的樣子粘貼上魚眼睛、魚腮、魚鰭等，鼓舞幼兒大膽裝飾。

五、秀麗的海底世界

1、師生共同布置“海底世界”幼兒將自己的作品隨便粘貼在展板上。

2、請幼兒簡潔介紹自己的作品，用什么方法制作的，叫什么魚?！矠轸~起名字〕

3、請幼兒共同給我們的海洋館起名字?！沧罱K結果為“秀麗的海洋世界”〕

4、音樂嬉戲：“歡樂魚兒游游游”。

聽音樂，仿照魚兒在水中自由自由暢游和互相玩耍的情景。

大班藝術領域教案2

活動目標

1、探究出連點成線的多種可能方法；

2、運用連點成線的技能繪制具有不規(guī)章、美感和獨特的作品；

3、圍繞自己的作品綻開自由聯(lián)想和想象，并能用簡短的語言表述出來。

活動預備

1、調色盤，各色顏料，棉簽，大小不一的黑色卡紙，擦手布。

2、音樂：《一號圓點舞曲》《升涂色2c小調幻想即興》《O1小提琴涂色奏鳴曲》

活動過程：

活動導入：嬉戲《連連看》

“小伴侶小伴侶連連看”，可一個、幾個、多個幼兒用身體的某個部位互相接觸，讓幼兒初步感知連接的方法是多樣的。

一、感知探究

圓點寶寶找伴侶一一畫點、連線。

指導語：你們來到這里和老師一起瞵戲，還有一群圓點寶寶也忍不住想探出圓溜溜的腦袋來看喧鬧了，瞧，他們來啦！〔老師在紙上快速用白色顏料畫出幾個圓點〕

1、個別嘗試〔請3—4個幼兒同時進行〕

指導語：圓點寶寶也想和你們玩找伴侶的嬉戲，誰能幫他們找到自己的伴侶？〔請幾名幼兒嘗試〕

2、探究多種連線法

指導語：你覺得這個圓點寶寶的伴侶會是誰，請你將他們連起來吧！他們的伴侶可能會許多許多，還有誰可能是他的伴侶，幫他們把幾個好伴侶連在一起吧！她剛剛是用直線連的，誰能用不一樣的線連一連？

女寶寶是用溫順的短線連接的，有沒有更有力氣的男寶寶可以試一試用其他線條，讓圓點寶寶與遠一點的好伴侶連起來？〔提示：線與線之間，可以有交叉，引導幼兒用不同長短的直線和曲線將點與點之間連接起來，形成封閉的圖形?！?/p>

二、嘗試表達表現(xiàn)

〔一〕幼兒作畫〔播放《一號圓點舞曲》，幼兒畫點、連線〕

指導語：大家都來試一試，先在紙上畫一些圓點寶寶，然后用直線或者曲線把他們連起來。這有小、中、大三種不同大小的紙，也可以選擇一個人完成，或者和幾個好伴侶一起合作完成，我們商定，當音樂停止的時候，就回到老師這里來。

1、幼兒作畫，老師巡回觀看指導。

2、選擇具有典型代表的作品，引導幼兒觀看。

〔二〕涂色一一圓點寶寶在彩色“地板”上跳舞〔多種顏色的顏料〕

1、激發(fā)愛好

指導語：圓點寶寶和線寶寶做了一次開心的旅行，他們還手拉手去參與舞會?？墒牵麄冞@黑黑的地毯不夠美麗，你們想想方法變出彩色的地毯，他們就會跳得更快樂了。

2、自由涂色〔放映《升涂色2c，小調幻想即興》《01小提琴涂色奏鳴曲》〕

指導語：每一種顏料寶寶都有自己的家，一個棉簽蘸一種顏料，用過的棉簽放回相同顏色寶寶的家里。假如想換顏色就請更換一個棉簽。

老師采納示意、點撥的方法進行指導。

三、想象與觀賞

指導語：“看，圓點寶寶和線寶寶跳著美麗的舞蹈，變出了一幅秀麗的圖畫，我們來猜猜看，這幅圖畫像什么？”

老師帶幼兒到略微遠一點的地方去觀賞、想象，引導幼兒大膽說出自己的想法，適時賜予確定和欣賞。

大班藝術領域教案3

活動目標：

1、通過再現(xiàn)"世園會"的所見所聞，引導幼兒嘗試創(chuàng)編歌曲，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

2、培育幼兒的音樂感受力，制造力，口語表達力及表現(xiàn)力。

活動預備：

錄音機及磁帶、事先帶著幼兒參觀過"世園會"、事先預備的錄象。

活動過程：

一、律動--"開汽車"老師：

今日天氣真好，我們一起開車去春游吧，

二、創(chuàng)編歌曲--逛逛世園會

1、逛逛世園會老師：看看，我們到了哪里了？〔世園會的圖片〕呀！秀麗的世園會，我們一起去逛逛吧！

2、講解并描述逛世園會的所見所聞

a、觀看世園會的錄像，幼兒用自由講解并描述。

老師：世園會里好玩的地方可真多，你們在逛世園會時看到了什么？

b、用拍節(jié)奏的方式來講解并描述所見所聞

老師：那么多好玩的地方??！再來看看，我們講到的好玩的地方有沒有被拍下來。

老師：世園會里真喧鬧，我呀越看越興奮，〔打節(jié)奏的講解并描述〕你也配上好聽的節(jié)奏再來講講好玩的地方好嗎？

例句：世園會里真好玩，風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，孔雀孔雀真秀麗，轎子轎子真舒適，劃船劃船真歡樂。

節(jié)奏類型：x.xxx|xxx|

3、創(chuàng)編歌曲：世園會里真好玩a、個別創(chuàng)編

老師：風車風車轉得快，小魚小魚游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么方法把它變得更好聽？

老師：看一看，我用了什么方法把它變得更好聽的？〔老師示范表演〕

老師：我們一起來試試！〔小伴侶跟著老師唱一遍〕

老師：誰也想來試試？〔請兩名幼兒〕

老師：能不能把好玩的事情都編到歌里去呀？

老師：你想唱什么？告知小伴侶們。我們和他一起來拍拍手好嗎？〔先整首歌用打節(jié)奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴集體唱一遍，請兩名幼兒〕

大班藝術領域教案4

設計意圖：

《3～6歲兒童學習與進展指南》(以下簡稱《指南》)指出，要“運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感”。依據(jù)《指南》精神，結合我園正在開展的“音樂教學嬉戲化”課題，我設計了這一唱歌活動。它是以大班愛家鄉(xiāng)主題活動“秀麗漳州我的家”中的二級主題“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”為背景的。漳州是有名的花果之鄉(xiāng)，水仙花是“漳州三寶”之一，是漳州的市花，享譽海內(nèi)外。在開展主題活動的過程中，我依據(jù)教學需要創(chuàng)作了多首符合幼兒年齡特點和認知水平的唱歌家鄉(xiāng)的幼兒歌曲，《問水仙》和練聲曲《百花村里百花開》(“百花村”是漳州一個特別出名的村莊，村民以種花為生)就來源于此。其中歌曲《問水仙》旋律美麗，歌詞淺顯易懂，富有鄉(xiāng)土氣息。此唱歌活動是在幼兒對水仙花和百花村有初步了解的基礎上開展的，以“游百花村”的情境把四個環(huán)節(jié)串連起來，層層遞進，成為一個有機的整體，讓幼兒在輕松開心的嬉戲中不知不覺地學習歌曲，進一步萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感，同時提高音樂感受力和表現(xiàn)力，體驗合作演唱問答歌的樂趣。

目標：

1．感受歌曲美麗的意境，有表情地合作演唱問答歌。

2．主動主動地參加嬉戲，大方英勇地與老師和同伴溝通、互動。

3．在唱歌中進一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

預備：

1．材料預備：PPT課件，水仙花實物或圖片，歌曲《問水仙》的錄音，碰鈴，眼罩。

2．閱歷預備：初步了解漳州的百花村和水仙花，會演唱練聲曲《百花村里百花開》。

過程：

一、做律動引入課題

師：今日老師要帶你們?nèi)グ倩ù逋?，動身嘍!

(播放歌曲《問水仙》，師幼一起隨音樂做律動。)

(析：此環(huán)節(jié)是活動的導入部分。百花村在漳州是個很出名的村莊，許多幼兒都去游玩過，以此引入簡單激發(fā)幼兒的愛好。同時，幼兒和老師一起在《問水仙》的音樂聲中做律動，能形成對唱曲旋律的初步感受，為后面學習演唱歌曲做好鋪墊。)

二、練聲《百花村里百花開》

師：哇，百花村里的花兒都來歡迎我們了!快看看，都有什么花呀?

(老師依據(jù)練聲曲內(nèi)容依次播放蘭花、菊花、玫瑰花的PPT課件。音樂響起，幼兒開頭練聲，每一段都比前一段高半度。)

(析：練聲曲《百花村里百花開》切合嬉戲情境，既能到達讓幼兒練聲的目的，又具有承上啟下的作用。)

三、在嬉戲中學習歌曲《問水仙》

1．老師播放水仙花PPT課件，引出水仙花。

師：快看，還有什么花也來歡迎我們了?(水仙花。)

師：關于水仙花你們都知道些什么呢?(水仙花是漳州的市花……)

師：你們說得真好!今日水仙花仙子要跟我們一起玩嬉戲，掌聲歡迎!

(老師自然引出水仙花并調動幼兒關于水仙花的已有閱歷。)

2．幼兒玩嬉戲“聽音變花朵”，初步感受歌曲《問水仙》。

(1)老師邊朗讀《問水仙》歌詞邊引導幼兒玩嬉戲“聽音變花朵”，讓幼兒在嬉戲中初步感知和學習歌詞，并嘗試用不同的肢體動作表現(xiàn)花朵的樣子。

師：我們玩的第一個嬉戲叫“聽音變花朵”。請你們圍成一個大圓圈，老師圍著圓圈邊拍手走邊念兒歌《問水仙》，老師念到最終一個字時停在誰跟前，誰就做一個花朵的動作，表示自己變成了一朵花。我們來看看哪朵花開得最美麗。

師：哇，花兒們都開得這么美麗呀!還有誰能變出跟別人不一樣的花朵呢?

師：請你們跟著老師一起邊念兒歌《問水仙》邊玩嬉戲，看看誰有新的改變。

(2)老師邊唱歌曲《問水仙》邊引導幼兒玩嬉戲“聽音變花朵”，幼兒在嬉戲中完好感受歌曲。(玩法同上，玩兩遍。)

師：請留意，我們的嬉戲要升級了，請你們邊玩嬉戲邊留意聽兒歌有什么改變。(老師邊唱歌邊與幼兒玩嬉戲，引導幼兒發(fā)覺兒歌變成歌曲了。)

師：你們都發(fā)覺嬉戲中的兒歌變成歌曲了，真棒!如今就請你們聽歌曲來變花朵，再來看看誰變的花朵最美麗。

3．幼兒玩嬉戲“聽歌聲找水仙花仙子”，嘗試演唱歌曲《問水仙》中的回答部分。

師：水仙花仙子就藏在我們中間，想把她找出來嗎?

師：請男孩女孩各推選一名代表上來競賽，誰找到水仙花仙子，誰就可以得到一枝水仙花，看看誰得到的水仙花最多。

(1)男孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。

玩法：請男孩代表戴上眼罩站在圓圈中間，老師邊唱“我問水仙花，哪兒是你家?水仙花兒告知我”，邊按節(jié)奏輕輕點每個孩子的頭，最終一拍點到誰，誰就唱“九龍江邊圓山腳下”。男孩代表取下眼罩去找剛剛唱歌的人，并問他：“你是水仙花仙子嗎?”假如找對，這個孩子就答：“我是水仙花仙子。”男孩代表就可以得到一枝水仙花；假如找錯，這個孩子就答：“我不是水仙花仙子?！蹦泻⒋砭筒荒艿玫剿苫ā?完好嬉戲兩遍，看男孩隊能得到幾朵水仙花。)

(2)女孩代表“聽歌聲找水仙花仙子”。(玩法與規(guī)章同上。)

(3)男孩女孩玩接龍唱歌嬉戲。

師：如今我們一起來數(shù)數(shù)哪隊得到的水仙花多。

師：好，接下來我們要玩接龍嬉戲了，請得花多的隊唱問的部分，得花少的隊唱答的部分。大家要留意接好，接不上的就輸了哦。

師：哇，你們合作得真好!假如交換一下，得花少的隊唱問的部分，得花多的隊唱答的部分，是不是也能唱得一樣好呢?我們一起來試試吧!

4．師幼以問答形式演唱歌曲。

師：好，如今老師唱問的部分，你們都當水仙花仙子一起唱答的部分。

師：水仙花仙子們唱得真棒!老師也好想當水仙花仙子呀!你們唱問的部分，老師當水仙花仙子唱答的部分，行嗎?

5．幼兒了解歌曲名稱，跟隨琴聲完好演唱歌曲。

師：今日我們唱的歌曲《問水仙》，唱的就是我們漳州的市花——秀麗的水仙花，它表達了我們對家鄉(xiāng)水仙花的喜愛。如今我們一起跟著琴聲用美麗的聲音來完好演唱歌曲。

6．幼兒邊隨著伴奏演唱歌曲邊自由表演，并在歌曲結束時自由做花的造型動作。

師：老師還預備了一種小樂器，大家看看是什么呀?(碰鈴。)

師：如今，老師用碰鈴來伴奏，你們用動作來表演，我們一起把這首歌變得更美。好嗎?

師：請大家都扮演水仙花仙子，邊唱《問水仙》邊自由表演，唱完時做一個好看的造型動作來表現(xiàn)秀麗的水仙花，可以自己一個人做，也可以跟伴侶合作。我們來看看哪朵水仙花最美麗，好嗎?

(析：此環(huán)節(jié)是唱歌活動的主要環(huán)節(jié)。幼兒通過“聽音變花朵”“聽歌聲找水仙花仙子”、問答對唱、合作表演等多種嬉戲形式，從單純感知歌詞、完好感受歌曲、用歌問答到聽伴奏完好演唱，再到邊唱邊自由表演，循序漸進，自然而然地學會了有表情地演唱歌曲。碰鈴的引入則為幼兒在音樂區(qū)探究用各種樂器為歌曲伴奏埋下了伏筆。)

四、做律動結束活動

師：今日，我們不僅跟秀麗的水仙花仙子玩了很多好玩的嬉戲，還學會了唱一首好聽的歌《問水仙》，大家興奮嗎?跟水仙花仙子說“再見”，我們連續(xù)去游百花村吧!

(析：結束部分與引入部分前后呼應，幼兒很自然地隨著熟識的《問水仙》旋律邊唱邊舞，這對于關心幼兒進一步感受和表現(xiàn)這首歌曲起到了強化作用。)

延長活動：

1．鼓舞幼兒在音樂區(qū)探究用不同樂器為歌曲伴奏，并制作各種道具裝扮“水仙花仙子”，合作表演這首歌曲。

2．建議幼兒回家后給家人演唱這首歌曲，并教家人學唱。

附：問水仙

注：九龍江是漳州的母親河，圓山腳下是水仙花產(chǎn)地。

大班藝術領域教案5

設計意圖

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產(chǎn)生了深厚的愛好和寵愛之情。可是有部分幼兒在寵愛動物的同時，卻不愛惜小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂觀賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和觀賞音樂的同時，激發(fā)幼兒愛惜小動物及憐憫、關懷他人的情感和體會關心別人的樂趣。

活動目標

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不憐憫感，在學會唱歌的基礎上學習用溫柔、跳動的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗唱歌活動的樂趣。

3、感受人與動物間和諧美妙的關系，培育幼兒關懷、愛惜小動物的情感。

重點難點

重點：引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不憐憫感，在學會唱歌的基礎上學習用溫柔、跳動的歌聲加以表現(xiàn)。

難點：嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗唱歌活動的樂趣。

活動預備

圖片《迷路的小花鴨》〔一〕〔二〕，圖譜〔一〕〔二〕，哭笑臉譜各一個。

活動過程

1、練聲：我愛我的小動物〔5個音階〕

2、故事導入，激發(fā)幼兒的愛好。

出示圖片〔一〕，師：你看到了什么？

幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。幼C：我還看到了柳樹。

師講解并描述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

3、老師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告知大家什么。幼A：我看到老師做這個是水波的意思〔做手指波動狀〕。

幼B：我看到樹在搖擺〔手臂揮動〕。

幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭〔做擦淚動作〕。

4、師生合作填充完成圖譜〔一〕，學唱歌曲第一段。

〔1〕出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。老師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問題？

幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。

〔2〕指4、5、6三格，師：你聽到老師剛剛在這幾個地方唱了什么？幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到〔唱〕：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

幼B：第6格畫的是鴨媽媽，〔引導唱〕：哭著叫媽媽。幼兒指圖學唱4、5、6句。

〔3〕師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？

幼：在池塘邊，柳樹下。邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

〔4〕師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。

〔5〕請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。

5、學習制作圖譜〔二〕，創(chuàng)編其次段歌詞。

〔1〕出示圖片〔二〕，師：小花鴨迷路了，請小伴侶猜一猜這時誰觀察了它？幼：是小伴侶觀察了它。

提示幼兒在小圖片中找出小伴侶、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

〔2〕師：小伴侶是怎么做的？幼：把小花鴨抱起來。

引導幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。

〔3〕師：小伴侶很興奮，她是怎么唱歌的？找找應當貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導幼兒貼第4、5格，連唱第1~~5句。

〔4〕引導幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。

〔5〕邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。

6、邊指圖譜，邊完好演唱歌曲。

7、體會歌曲不憐憫感，學習有感情地演唱。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？

幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很興奮。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用溫柔的、難過難受的聲音來唱，其次段講小伴侶把小花鴨送回家，小花鴨心里很興奮，所以我們要用興奮的、跳動的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

8、嘗試用動作進行歌表演。

〔1〕請幼兒邊唱邊想想可以用什么動作表現(xiàn)每一句歌詞。

〔2〕請幼兒找個空位子進行歌表演。

活動總結

這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而憐憫、焦急，為能關心小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉醉在音樂的心情中，并且剛開頭復習歡快的《歡樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮亮的對比，使幼兒很快能熟悉到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難受，很難過。”體驗到離開親人單獨一人哀痛的心情。通過老師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒憐憫、關懷他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最終讓幼兒參加表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關懷迷路的小花鴨的情感，并關心小花鴨想方法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀!”然后老師抱起小花鴨邊唱其次段，邊帶著幼兒把小鴨子送回家。另一位老師扮演鴨媽媽接過小鴨：“感謝你們，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見!”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到興奮，體驗了關心別人的樂趣，并且在活動中，能使用文明禮貌的語言。因此活動的目標基本到達。

大班藝術領域教案6

活動目標

1、感受歌曲的旋律，學唱歌曲"夢"，初步唱出歌曲的美麗心情與意境。

2、通過畫面記憶歌詞；并創(chuàng)編歌曲替換詞，嘗試用簡筆畫形式表現(xiàn)出來。

3、體驗創(chuàng)編的勝利感及抒情歌曲所帶來的情趣與氣氛。

活動預備

圖片：小草、天空、星星、娃娃；

幼兒人手一張白紙和一盒蠟筆；

音樂磁帶；

已學會唱搖籃曲。

活動過程

一、師生問好，導入

唱搖籃曲開頭導入過渡語："聽著美麗的搖籃曲，有些客人都做夢了，它們的夢就藏在一段音樂里，一起來聽聽"

二、學唱新歌

1、聽音樂彈奏一遍，提問："這首曲子聽起來有什么感覺？"

2、配樂唱歌曲〔輕輕彈奏〕："歌里有誰做夢了？聽老師來唱一唱吧。"提問："歌里有誰做夢了？"〔邊隨幼兒回答邊出示圖片小草、天空、星星、娃娃〕，是什么樣的夢呢？

3、再聽老師唱一遍，："還有幾張卡片，他們也想來加入，請你們認真的聽，看看他們要放在哪里？"請幼兒上來對應擺放圖片，要求能說出完好的一句話。如：小草的夢，綠綠的。

擺好后一起聽音樂讀歌詞。

4、一起看圖唱：如今我們一起看著圖，聽著音樂，來唱一唱吧！

這首歌有個名字叫"夢"。〔出示字卡夢〕練習對唱，重點提示幼兒留意聽清前奏，用美麗的聲音來唱，留意那里唱的比較洪亮。

〔1〕老師唱前半句，孩子唱后半句

〔2〕請一位孩子和大家對唱。

5、取掉部分圖片，逐步加難練習唱歌曲。

〔1〕如今我要考考你們了，請把眼睛閉好，〔取掉星星的圖片〕瞧，誰的夢不見了？沒有這張圖片你們能唱嗎？

〔2〕我多拿掉一些行嗎？那我們再來〔取掉寶寶、天空、小草四張圖片〕，如今能唱嗎？

〔3〕假如我把圖片全拿掉，你們能唱嗎？

〔4〕小伴侶你們聽這首歌曲是幾拍子的音樂？

三、創(chuàng)編歌曲的替換詞

剛剛我們唱了他們四位的夢，還有誰也會來做夢，做了一個什么樣的夢？

1、旁邊的小伴侶說一說。鼓舞孩子進行溝通。

2、個別說，老師示范簡筆畫：把想的畫出來，在右邊涂色做個標記。

畫滿四個就一起唱一遍。"變成了一首新歌，我們一起來唱一唱"。

3、幼兒創(chuàng)作畫，要求：〔同時放《夢》的伴奏帶旋律〕都想告知大家，請你也象老師剛剛用簡筆畫的方式也來畫一畫，有誰來做夢，做的是什么樣的夢？

四、替換歌詞并練習唱歌

1、把一位幼兒的作品拿出來，這是XX小伴侶的，我們一起來用美麗的聲音來唱唱他的夢吧。

2、替換上另一位小伴侶的作品，集體唱。

3、拿著自己的圖唱給客人老師聽。

回家可以唱給你的爸爸媽媽聽，如今把你編的夢唱給好伴侶聽聽吧！

五、延長活動

連續(xù)供應紙筆，鼓舞孩子創(chuàng)遍自己的《夢》的歌詞，并唱給同伴聽

大班藝術領域教案7

設計意圖

隨著科技的迅猛進展，網(wǎng)絡嬉戲、電動玩具占據(jù)了孩子的世界。由于過多地與電視、電腦為伴．不少孩子動作進展緩慢、社會交往力量弱。為了讓孩子走進自然。走近社會，我園收集整理了曾經(jīng)廣為流傳的民間嬉戲，并將它們納入幼兒園課程。“跳皮筋”是一種特別好玩的民間嬉戲，不僅操作簡潔、取材便利，而且能有效地促進孩子語言表達、身體動作、社會交往等力量的進展。為此，我選擇民間嬉戲“跳皮筋”的音樂，設計了這節(jié)韻律活動，熬煉孩子的節(jié)奏感，培育他們身體動作的協(xié)調力量，同時，讓他們體驗創(chuàng)編動作和合作嬉戲的歡樂。

活動目標

1．能跟著童謠的節(jié)奏跳皮筋。

2．能依據(jù)節(jié)奏××|××|××××|×××O|創(chuàng)編不同的舞步組合。

3．體驗合作嬉戲及創(chuàng)編動作的歡樂。

活動預備

大熊、小老鼠頭飾各一個，橡皮筋一根，《跳皮筋》歌曲錄音，自制的節(jié)奏圖譜。

活動過程

一、嬉戲導入，引起愛好，感知節(jié)奏

1．聽節(jié)奏，猜猜是誰的腳步聲。

師：今日大熊、小老鼠要來和我們一起做嬉戲，請你們聽聽它們的腳步聲，猜猜是誰先來了。

老師分別演示兩種不同的節(jié)奏，請幼兒聽一聽、學一學、猜一猜。

2．看節(jié)奏圖譜，學動物走路。

××|××|××|××|(圖譜一)

××××|×××|××××|×××|(圖譜二)

(此環(huán)節(jié)以動物走路引出兩種節(jié)奏，調動了孩子學習的愛好。同時，仿照動物走路形象地關心孩子感知節(jié)奏。為后面組合節(jié)奏的學習打下基礎。)

二、演唱童謠，熟識節(jié)奏，學習舞步

1．播放歌曲《跳皮筋》錄音，鼓舞幼兒拍出節(jié)奏。

師：今日大熊和小老鼠要來和我們玩嬉戲，它們帶來了一首好聽的歌曲《跳皮筋》，請你們打出節(jié)奏。

2．出示圖譜三，請幼兒聽音樂看圖譜嘗試用腳踩出節(jié)奏。

師：大熊和小老鼠也來打節(jié)奏了，它們是怎么合作的呢?你們會踩出節(jié)奏嗎?

××|××|××××|×××0|(圖譜三)

3．老師示范．關心幼兒學習舞步。

老師依據(jù)圖譜三的節(jié)奏表演相應的舞步，并配上簡潔的口令“大'-熊，大-熊，小老鼠呀小老鼠”，請幼兒跟著一起練習。

××|××|××××|×××O|

(此環(huán)節(jié)將兩種不同的節(jié)奏組合，傾聽音樂一打出節(jié)奏一動物表演一形象關心一練習舞步，層層遞進，化解幼兒學習舞步的困難。)

三、利用皮筋，開展嬉戲，玩轉節(jié)奏

1．出示單根橡皮筋，請幼兒依據(jù)童謠的節(jié)奏跳皮筋。

師：大熊和小老鼠帶來了橡皮筋，請你們來試一試可以怎么跳。

2．老師演示，要求幼兒用剛學的舞步在一根橡皮筋上集體練習。

師：大熊和小老鼠也來跳皮筋，它們會怎么跳呢?

3．將橡皮筋圍成三角形，請幼兒分組合作嬉戲。

師：大熊和小老鼠跳了一會兒，把橡皮筋變形了，如今橡皮筋變成了什么樣子?誰能來跳一跳?誰能把每邊都跳到?

(1)幼兒自由練習，提示幼兒聽準節(jié)奏變換位置，在唱到“小老鼠呀小老鼠”的時候換到橡皮筋的另一邊。

(2)幼兒分成三組，分別站在三角形的各條邊上合作開展嬉戲。

(此環(huán)節(jié)可在地面貼箭頭，指引幼兒根據(jù)同一方向變換位置。)

4．將橡皮筋圍成正方形、五邊形、六邊形，并將幼兒分別分成四組、五組、六組合作嬉戲，增加嬉戲的趣味性。

四、創(chuàng)編舞步，自由表現(xiàn)，體驗歡樂

1．幼兒創(chuàng)編舞步。提示幼兒可以單腳跳，可以雙腳跳，可以在一側跳，也可以兩側輪番跳。

師：今日我們學了一種跳皮筋的方法，其實還有許多種跳法，你們可以來試一試，看誰能用不一樣的方法來跳皮筋。

2．部分幼兒演示，其他幼兒學習。

3．幼兒用自編的舞步開展嬉戲。

附跳皮筋動作

預備動作：站在橡皮筋的左側。

第一拍：左腳原地不動。右腳跨跳到橡皮筋的另一側。

其次拍：右腳收回。

第三拍：右腳再次跨到橡皮筋的另一側。

第四拍：右腳收回。

第五拍-第八拍：雙腳輪換往前跑，每一拍跑一步，最終一拍并攏站立。

大班藝術領域教案8

【教學活動目標】

1、熟悉各種蔬果及性質。

2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。

3、培育動手制作力量、塑造力、想象力。

【活動預備】

1、各種蔬菜、水果、牙簽、準時貼、剪刀。

2、老師制作的各種蔬果造型。

【活動過程】

一、愛好導入。

老師:小伴侶帶來的水果真多，大家相互瞧一瞧，都有什么?

教室:今日，我們就來和水果、蔬菜交伴侶。

二、觀看各種蔬菜、水果。

1、分組觀看帶來的蔬果。

老師:說一說你喜愛什么蔬菜和水果?它是什么顏色，有什么味道?看誰說的生動形象，讓人了解這種蔬果的鮮嫩、秀麗、可愛以及它的養(yǎng)分價值所在。

2、老師:蔬果除了可以食用外，還可以做什么?

3、老師:我們平常吃的蔬果還可以做出許多可愛的造型，一起觀賞一下。

三、制作蔬果造型。

1、老師:小伴侶，說一說你剛剛都看到了什么?

幼兒:香蕉做的小狗，蘿卜做的茶壺，青豆做的螞蟻，菜花做的綿羊

2、你想做什么?用什么材料來做?(幼兒自由探究、擺布，創(chuàng)新不同的造型。)

3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對個別幼兒在插接方面賜予關心。

4、幼兒互相溝通、自主創(chuàng)新。

四、暢想將來的蔬果。

將來的蔬果有不同樣子的，顏色也是五顏六色的，一種蔬果可以有許多種口味。請幼兒發(fā)揮想象力，暢想將來的蔬果會是什么樣子、什么口味的?(幼兒講解并描述、暢想。)

五、展現(xiàn)、觀賞作品。

幼兒互相觀賞、講解并描述自己的創(chuàng)作。

大班藝術領域教案9

設計思路

我園地處長江邊，江邊有很多沙石場。孩子們最喜愛在沙堆旁玩沙子，而且每次總會撿回一些“寶石”(小石頭)。這些小石頭顏色不一，樣子各異，可塑性強?！毒V要》指出：教育活動內(nèi)容應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，拓展幼兒的閱歷和視野。藝術領域也明確要求：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。而大班幼兒具有肯定的想象力和表現(xiàn)力，因此我以石頭為主材料，加以顏料、絲帶、毛線等幫助材料，引導幼兒對石頭進行裝飾，使孩子們自由發(fā)揮想象力，體驗感受美與表現(xiàn)美的樂趣。

活動目標

1．想方法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。

2．引導幼兒依據(jù)石頭的形狀大膽想象，嘗試借助幫助材料制造性地裝飾石頭。

3．體驗使石頭說“畫”的樂趣。

活動重、難點

活動重點：引導幼兒大膽想象，嘗試運用幫助材料制造性地裝飾石頭。

活動難點：能按自己的意愿制作石頭畫，并能想方法將兩塊或更多塊石頭粘在一起。

活動預備

1．材料預備：

(1)各種大小、顏色、樣子不同的石頭。

(2)水粉顏料、排筆、玻璃膠、棉簽、毛線、橡皮泥、絲帶、螺殼等幫助材料。

(3)課件：《會說“畫”的石頭》。

2.場地預備

設置展區(qū)——石頭城，將收集的有關石頭彩塑的圖書、圖片資料以及石頭工藝品等布置在其中，供幼兒欣賞。

活動過程

1.觀賞他人之作，激發(fā)愛好。

師：小伴侶，前些天我們一起收集了很多“寶石”，看看這些“寶石”有什么不一樣?猜猜它們可以干什么?

師：老師見過一些被裝飾過的石頭，覺得很不錯，就用照相機拍了下來。請小伴侶一起來看一看，這些石頭究竟有什么用。

師：(逐一出示課件畫面)你們看到了什么?你看到的景象都是由什么組成的?(石頭。)

師：我們的石頭能不能也變得很精致呢?怎么變?

鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷大膽想象，自由表述。

評析：美術創(chuàng)作來源于生活。通過多媒體課件展現(xiàn)，孩子們直觀地感受到他們所熟識的石頭和熟識的形象，不僅營造了主動商量的氣氛，豐富了他們的感性閱歷，而且激發(fā)了他們表現(xiàn)美、制造美的熱忱，為接下來的動手操作打下伏筆。

2.啟發(fā)誘導，積累創(chuàng)作閱歷。

師：每人選一塊自己喜愛的石頭，看一看，摸一摸，再想一想，它像什么?

幼：魚、烏龜、瓢蟲、臉蛋兒……

師：小伴侶的想象真豐富，你可以用哪些材料把它裝扮得更像臉蛋兒、烏龜、瓢蟲和魚呢?

幼：用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在石頭后面做尾巴，就變成了金魚。

幼：用顏料在石頭上畫出眼睛和花紋，就會變出石頭瓢蟲。

師：(出示兩塊石頭)用兩塊石頭能變成什么呢?

幼：變成小和尚，一塊當頭，一塊當身體。

師：你預備用什么材料把兩塊石頭粘起來?

幼：透亮膠、雙面膠、固體膠、橡皮泥……

師：這些方法待會兒請小伴侶都去試一試，看行不行。

師：我今日還帶來一種材料，叫玻璃膠，也可以把兩塊石頭粘在一起。(演示操作方法。)

師：可以讓更多的石頭接在一起說“畫”嗎?

評析：通過想像和溝通，孩子們發(fā)覺，原來利用石頭的樣子和一些幫助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。他們暢所欲言，躍躍欲試。而新《綱要》提倡的正是這種自由表達與獨特展現(xiàn)。我們要敬重每個幼兒的想法與制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。

3.幼兒嘗試創(chuàng)作。

師：每張桌上都有一份參考圖，待會兒有困難的小伴侶可以看一看。

幼兒操作，老師巡回觀看，鼓舞孩子自由選擇材料，大膽創(chuàng)作，并嘗試用不同的方法制作出不同的作品。敏銳發(fā)覺幼兒的需要，適時賜予孩子技能技巧上的支持，形成探究合作式的師生互動，引導幼兒獨特化地表達。

評析：幼兒藝術活動的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進展起來的，老師應為幼兒供應自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像?；顒又袇⒖紙D的投放，為力量較弱的孩子供應了牢靠的支架，讓他們獲得恰當?shù)年P心，使他們獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接閱歷，關心他們在原有水平上有所進展，提升藝術制造力。

4.作品賞析。

提示幼兒將完成的作品陳設到“石頭城”的展臺上，鼓舞沒完成的幼兒也將作品陳設上去，引導孩子相互觀賞，相互溝通，共同提高。

評析：此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設了展現(xiàn)自己作品的條件，即使沒來得及完成的，幼兒在創(chuàng)作過程中也付出了努力和才智。作為老師，應敬重幼兒在進展水平、力量、閱歷等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿意與勝利，從而不斷激發(fā)孩子對藝術活動的愛好和熱忱。

活動延長

在區(qū)域活動中，鼓舞沒完成作品的孩子連續(xù)操作，鼓舞其他孩子遷移閱歷再創(chuàng)作。

活動反思

本次活動選取了幼兒熟識和感愛好的石頭為主材料，讓幼兒通過賞、想、講、創(chuàng)等環(huán)節(jié)，來感受石頭作品的奇妙，豐富幼兒的閱歷，發(fā)揮幼兒的想像，從而進展自身的知覺、美感和表現(xiàn)力?；顒又欣蠋熡行У闹笇Х绞胶腿诵曰淖髌氛褂[賞析，讓幼兒的制造性得到了進一步的萌芽、開花和結果，活動目標的達成度較高。

幼兒園大班藝術領域：美術活動——秋天的聯(lián)想

活動目標

1、喜愛參與水粉畫美術活動，感受用水粉作畫帶來的樂趣。

2、能遷移生活閱歷，運用相像聯(lián)想描畫秋天。

3、能用黑色的線條進行創(chuàng)作，大膽發(fā)揮想象力、制造力。

活動預備

1、教具和學具的預備：白色土布5米，海綿墊子兩塊(拼在一起和白色土布大小相像，課前大面積潑上橙色、藍色、黃色、紅色、綠色等，海綿潑色之后將白色土布掩蓋在上面)，鞋套每人一雙(課前穿上)，一次性桌布、排筆各若干。水粉顏料，丙烯顏料，香水。

2、樂曲三首：《世紀秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。

3、學問閱歷預備：幼兒感受過秋天的季節(jié)特征，學過有關秋天的兒歌或詩句、歌曲等：有畫水粉畫的前期閱歷。

活動過程

一、預備部分：觀賞、感受

(一)觀賞樂曲，描述感受

1、幼兒觀賞歌曲《世紀秋雨》，感受秋天的季節(jié)特征。

師：如今是什么季節(jié)?

師：今日老師帶來一首關于秋天的音樂請大家一起觀賞，你們認真聽聽音樂里的秋天是什么樣的?你們聽到了什么?仿佛又看到了什么?聞到了什么?

2、請幼兒閉上眼睛完好地傾聽一遍音樂。(在幼兒觀賞音樂時老師噴一點桂花香水)

3、引導幼兒講解并描述自己的感受。

師：音樂中你們聽到了什么?(流水聲、小鳥叫聲等)

師：秋天，小河里有什么動物在玩呢?(小魚、烏龜、螃蟹，老師講解一下螃蟹的樣子)

師：秋天里還有什么動物飛到南方去過冬?

老師小結：秋天來了。小河的水潺潺地流淌著，小魚、小烏龜在水里愉快地嬉戲著，就連四處橫行的螃蟹也從河里跑出來找小魚、小烏龜玩，天空中有一群排著“人”字形的大雁往南飛，飛到溫和的南方去過冬。

師：你們還聞到了什么?(桂花香)

師：秋天還有哪些花開呢?

師：秋天也是水果豐收的季節(jié)，有哪些水果是我們秋天才能吃到的呢?它們是什么顏色的呢?

(二)說說秋天的詩、秋天的歌、秋天的舞

師：有誰能說說關于秋天水果的兒歌或者詩歌。如兒歌《秋的畫報》：黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鉆進樹林，在翻著秋的畫報。詩歌：采菊東籬下，悠閑見南山。

師：何老師前段時間吃了一種食物(做動作)。對了，就是螃蟹。秋天有一句話——橘黃蟹肥。

老師小結：原來秋天是這么美妙!有香氣撲鼻的桂花，各種顏色的菊花，還有各種顏色的水果和好吃的螃蟹。說到這我還想問問小伴侶，你知道有哪些描寫秋天的歌曲啊?你們可以唱一唱、跳一跳嗎?(幼兒邊唱邊跳《秋天多么美》)

師：啊，跳得好極了!我也想跳了，我想邀請你們和我一塊在這塊布上跳。你們情愿嗎?

二、基本部分：舞蹈后聯(lián)想作畫

(一)彩色腳印

1、播放音樂《郊游》，師生一起在棉布上隨音樂“舞蹈”，棉布上留下了彩色腳印。

2、舞蹈過程中老師有目的地指導幼兒。觀看踩踏出來的色塊。

師：你們看。白布如今有什么改變沒有?

師：有哪些顏色呢?(紅色、綠色、藍色、橙色、黃色——五顏六色)

(二)豐富感受，綻開相像聯(lián)想

1、綻開相像聯(lián)想。

老師依據(jù)畫面提問，引導幼兒綻開相像聯(lián)想。

哪一塊是橙色?——秋天里什么東西是橙色的呢?

哪一塊是藍色?——秋天里什么東西是藍色的呢?

哪一塊是黃色?——秋天里什么東西是黃色的呢?

哪一塊是紅色?——秋天里什么東西是紅色的呢?

2、老師提出作畫的要求。

幼兒依據(jù)棉布上的腳印進一步綻開相像聯(lián)想。

師：啊，我最終明白了，秋天有這么多美麗的顏色。我們把剛剛說的都畫下來好嗎?

師：今日我們畫畫用丙烯顏料還有小排筆，你們是第一次用，老師有個要求你們可要聽好了。用小排筆沾上顏料之后，要在杯子的旁邊舔一舔、刮一刮，然后再開頭畫

3、幼兒自由作畫?；顒右螅河變合认胍幌朊薏忌系奈璧改_印像什么，然后用黑色的丙烯顏料，在印有腳印的棉布上進行相像聯(lián)想勾畫或添畫秋天的景象。

老師指導：鼓舞幼兒依據(jù)腳印的樣子，大膽地進行相像聯(lián)想并用黑色線條勾畫，再說出自己所畫的秋天。

三、結束部分：互相評價，體驗勝利

老師展現(xiàn)幼兒作品，引導幼兒觀賞并評價。

1、幼兒互相評價作品，說說自己最喜愛作品的哪個部分?為什么?

2、老師評價總結。如“我今日特別興奮，我喜愛黃顏色的這一塊，由于小伴侶把它想象成××，線條很流暢，構圖也很美。我還喜愛藍色的這一塊……”

3、師：秋天，真是一個豐收的季節(jié)。

活動反思

教育不僅要把真善美的東西傳遞給孩子，還要順應兒童的自然進展，讓兒童歡樂地玩，就是我們經(jīng)常說的“教育應還原它的原點——點化和潤澤生命”。本次活動的設計和開展基于以下的思索：

1、以相像聯(lián)想為依托，打開幼兒想象之門。相像聯(lián)想是開啟幼兒制造性想象的一把金鑰匙。幼兒每天說的兒歌以及古詩，如“小時不識月，呼作白玉盤”等，常常用到相像聯(lián)想。相像聯(lián)想是在不同的形象和事物之間，找出相同的部分，利用事物之間的本質和共同性來孕育一個新的創(chuàng)意。本次活動，我以顏色作為一個思維的維度，擴大幼兒的想象和操作。當幼兒踩出黃色時，就會追問：秋天有什么是黃色的?看到黃色，你會想到什么?由此調動幼兒已有的學問閱歷，運用相像聯(lián)想，去建構新學問，獲得新的情感體驗和感受。

2、范畫和范畫的意義。幼兒的美術表現(xiàn)力、制造力以及審美體驗，來源于幼兒對生活的觀看與感悟，藝術來源于生活，最終又還原于生活。前期幼兒已積累了相當多的關于秋天的審美體驗，如何讓孩子將這“秋天的審美體驗”表現(xiàn)出來，是此次教學活動的關鍵。是需要范畫還是不需要范畫?還是只需要范畫的某幾個元素?我在課前做過多次實踐，最終確定此次教學活動不選用任何范畫，只需要立足于幼兒的年齡特點，將日常審美閱歷和觀賞活動以及幼兒的制造力有機地結合。以到達教無定法，學無定法，只要得法的效果。

3、多元評價提升幼兒已有的美術技能。在幼兒盡興畫完后，我給幼兒足夠的時間讓他們互評，最終再由老師進行評價。這樣支配是基于以下考慮：此年齡段的幼兒評價帶有很大的他律性，老師的評價往往左右他們的想法，讓幼兒充分自評，老師作為一名參加者、合，一起傾聽幼兒對于作品的理解，感受幼兒內(nèi)心的世界。就像老子說的：“子非魚焉知魚之樂!”這就需要老師耐煩、細致地解讀童心，感受童真。在理解幼兒作品基礎上，老師適時地介入，從情感體驗、表現(xiàn)方法上提出相關的構圖、線條等繪畫技能技巧的要求。

相像聯(lián)想教學只是我們美術教學活動的一個場景，一個片段，它就像一盞小桔燈，給我們視覺藝術(美術)教學活動照亮了新的道路，給我們找到一條適合國際上視覺藝術(美術)教育目標的討論方向，也給孩子們帶去創(chuàng)意的心靈，深邃的才智。

幼兒園大班藝術領域：美術活動——鋸末壁掛

活動目標

1．嘗試運用鋸末在木塊、竹片上進行平面裝飾。

2．感受鋸末裝飾的特殊美感，體驗用廢舊材料想象創(chuàng)作的樂趣。

3．養(yǎng)成耐煩細致的操作習慣。

活動預備

一、閱歷預備：

1．觀賞毛織、刺繡等各種壁掛圖片，了解壁掛。

2．玩鋸末感受鋸末的特點，觀看木材加工視頻了解鋸末來源。

二、環(huán)境創(chuàng)設：收集鋸末畫作品布置成壁掛展區(qū)。

三、物質預備：課件，各種樣子的木片、竹片，原色、彩色鋸末，白乳膠，棉簽，擦手巾。

活動過程

一、參觀展區(qū)，感受壁掛的裝飾材料及鋸末裝飾之美。

引導幼兒看看、摸摸、說說展區(qū)里的壁掛和平常見過的壁掛有什么不同，用什么材料制作的，裝飾了哪些秀麗的圖案，圖案用什么材料裝飾的。

二、觀看視頻，了解彩色鋸末的加工方法以及壁掛的裝飾材料。

1．商量，了解壁掛的材料。

師介紹材料：壁掛是用房子裝修和工廠加工時剩下的邊角材料做底板的，秀麗的圖案是用鋸末裝飾的。

2．觀看視頻，了解泡制彩色鋸末的方法。

師：這是鋸末原來的顏色，它是怎樣變成五顏六色的呢?

幼兒發(fā)表看法后師播放視頻，觀看視頻后小結：原來是廢物的鋸末，經(jīng)過篩選、染色、曬干，就可以用來粘貼美麗的圖案。

三、觀看視頻，商量如何運用鋸末進行裝飾。

1．提問，幼兒依據(jù)生活閱歷商量用鋸末裝飾的方法。

師：怎樣用這些鋸末來裝飾壁掛的底板呢?

2．觀看視頻，了解裝飾的步驟和要求。

第一步：先想好要裝飾的圖案，再用筆輕輕在底板上畫出圖案。要點：圖案要大一些，便于粘貼鋸末。

其次步：用棉簽將少量白乳膠刷在圖案上。要點：乳膠不要一次性全部刷在整個圖案上，用一塊，刷一塊。

第三步：先想好畫面上各部分使用的顏色，再用手抓少量鋸末，一點一點勻稱地灑落在刷了白乳膠的地方，將白乳膠完全掩蓋。要點：手不要遇到白乳膠，鋸末要一點一點勻稱灑開，要將白乳膠完全掩蓋，不要留下空白。

第四步：用手輕輕壓一壓鋸末，稍等片刻，拿起底板輕輕抖動，將多余的鋸末抖落。要點：輕輕壓、抖，鋸末要抖回同種顏色的碟子里。

第五步：用同樣的方法，一塊一塊地進行直至全部完成。

3．提問，依據(jù)幼兒的需要進行重點講解示范。

四、幼兒創(chuàng)作

1．呈現(xiàn)操作材料，幼兒料想裝飾圖案。

2．幼兒制造，師巡回觀看，鼓舞幼兒大膽構圖，耐煩粘貼，依據(jù)幼兒操作狀況賜予必要的支持。

五、展現(xiàn)作品，觀賞。

幼兒園大班藝術領域：美術活動——魚

設計意圖：

魚的種類繁多、形態(tài)各異，不僅與幼兒的生活關系親密，其美術表現(xiàn)形式也很豐富，繪畫、剪紙、泥塑等不一而足。

在本次手工活動中，我組織幼兒收集廢舊材料，引導幼兒通過制造性地使用材料與工具，制作富有獨特的魚，其內(nèi)容具有極大的想象與制造的.空間。由于材料和工具的使用技能的學習是幼兒進行創(chuàng)意表現(xiàn)的關鍵，因此在環(huán)境創(chuàng)設、范例供應、方法嘗試、作品展現(xiàn)、成果溝通等各環(huán)節(jié)，我都努力給幼兒更多自由的空間，讓幼兒通過細心觀看，抓住材料的特點，產(chǎn)生豐富的想象，再依據(jù)不同的材料選擇合適的工具進行創(chuàng)作，感受創(chuàng)意制作帶來的歡樂，促進幼兒美術技能與制造力的協(xié)同進展。

目標：

1．結合對魚的造型與顏色的認知閱歷，利用廢舊材料進行有主題的借形想象和組合。

2．自主選擇材料，綜合運用撕、折、剪、卷、擰、黏貼等技能，大膽制作獨特的魚。

3．體驗用廢舊材料進行創(chuàng)意制作帶來的歡樂。

預備：

1．布置“海底世界”的場景。

2．用各種廢舊材料制作的魚的范例一組。

3．給每組幼兒供應剪刀、固體膠、透亮膠、雙面膠(或海綿膠)、熱熔膠槍、托盤、垃圾筒等工具。

4．餅干桶、紙盒、紙杯、光盤、紙筒、扭扭繩、樹葉、羽毛、紐扣、撲克等各類廢舊材料。

過程：

一、導入活動

師(出示場景“海底世界”)：瞧!孩子們，我們來到了哪里?

幼：海底世界／哇，好多魚啊!

師：這里的魚兒真好玩。請大家認真觀看它們是用什么材料做的，待會兒把你的發(fā)覺告知大家。

二、范例觀賞

1．總體觀賞。

師：你最喜愛哪條魚?它的身體、鰭、尾巴和身上的魚鱗分別是用什么材料做的?

幼：我最喜愛這條稻草魚，它的全身都是稻草，尾巴是用掃把做的。

幼：我最喜愛這條，身體是用蛋糕盒做的，尾巴和魚鰭是用樹葉做的，身上有好多果凍盒，果凍盒里塞了縐紙，顏色很美麗。

幼：我喜愛喜糖盒做的魚，魚鰭和魚尾巴是用棉簽做的，嘴巴是用扭扭繩做的，魚鱗是用棉簽頭做的。

幼：我喜愛這條，它的身上有許多夾子。

2．拓展商量一：同一部位使用不同材料。

師：老師用了哪些材料做魚的身體?

幼：紙盤、紙巾盒／光盤、席子、樹枝／巧克力盒、泡沫塊／扭扭繩、襪子、手套……

師：你覺得生活中還有什么東西也可以用來做魚的身體呢?

幼：紙杯／飲料瓶／報紙／石頭。

師：是啊，魚的種類很豐富，大小、樣子、顏色都各不相同。只要我們大膽想象，生活中的許多材料都可以用來做魚的身體。

3．拓展商量二：同一材料的多種使用。

師：這條魚的尾巴是用什么材料做的?

幼：扭扭繩。

師：老師還用扭扭繩做了魚身上的什么呢?

幼：嘴巴。

幼：那條魚的眼睛是用扭扭繩盤起來的。

幼：這條魚的身上有四個地方用了扭扭繩：魚鰓蓋、魚鰭、魚尾，彎彎的花紋也是用扭扭繩貼出來的。

師：看來扭扭繩的用途真不小，只要你仔細思索，就肯定能發(fā)覺每種材料都可以用在不同的地方。

師：看看老師這里收集了一些什么材料?你覺得可以用來做魚的什么呢?

幼：奶茶杯可以做魚的身體。

幼：奶茶杯的蓋子可以做魚眼睛。

幼：許多蓋子貼在一起可以做魚鱗，要貼在大大的魚身上才好看。

幼：奶茶杯的蓋子也可以做身體的，蓋子上插吸管的小洞洞就是魚眼睛。

幼：吸管可以做魚尾巴。

幼：夾子夾在魚頭上可以用來做魚的嘴巴，夾在兩邊可以做魚鰭，夾在身體后面可以做魚尾巴。

師：每一種材料都有許多用途。這里還有許多材料，我們可以剪一剪、拼一拼，折一折、連一連，擺一擺、黏一黏。只要動腦動手，就肯定能把材料用好、用巧。

三、商量工具的使用

師：老師想給這些魚貼上魚鰓蓋，你們認為用什么黏貼最合適?誰情愿來試一試?(分別請4~5位幼兒用不同的工具嘗試黏貼不同的魚鰓蓋，觀看不同的結果。)

師：誰來把嘗試的結果跟大家共享一下?你認為哪一種工具最好?用的時候要留意一些什么?

幼：我發(fā)覺用固體膠貼扭扭繩魚鰓蓋是貼不住的。

幼：我的魚鰓蓋是用撕好的報紙條折出來的，可以用固體膠貼。

幼：報紙卷的繩子可以用海綿膠貼，可是不好彎曲，可以先把兩頭貼牢，再貼中間。

幼：用熱熔膠很便利，貼得牢固，不過用的時候要當心，不要被燙著。

師：不同的工具適用于不同的材料，有不同的使用方法，方法不同就會有不同的效果，所以在選擇工具的時候也要動腦筋哦!

四、實踐操作

師：材料、工具都預備好了，如今就讓我們開頭做一條最秀麗、最獨特的魚吧，別忘了給它取一個獨特的名字。

幼兒操作，老師巡回指導，對有困難的幼兒進行關心，特殊是對使用熱熔膠槍的幼兒。

先做好的幼兒將作品放到場景中，并和同伴溝通。

五、展現(xiàn)評價

師：海底世界一下子多了這么多新伴侶，真是喧鬧。制作師快來介紹一下吧，說說你做的魚叫什么，它最大的本事是什么。

幼：我做的魚叫“飛魚”，它的魚尾、魚鰭都很大，游起來快得像飛一樣。

幼：我這條魚叫“泡泡魚”，由于它身上的魚鱗都像圓圓的泡泡。

幼：我的魚叫“噴水魚”，我在它的背上裝了噴水裝置。它在水里游的時候，會不停地往外噴水，我一眼就能找到它。

師：每個小伴侶都選擇了不同的材料和工具，用各自的方法做了獨特的魚，還給魚兒取了不同的名字。我們以后可以認真找一找更多廢舊材料，試一試，看看能不能做出更獨特的魚來。

六、整理場地，結束活動

反思：

1．有目的地選擇活動內(nèi)容。我結合我園的江蘇省“十一五”規(guī)劃課題“幼兒美術技能學習與制造力協(xié)同進展的實踐討論”，依據(jù)幼兒已有生活閱歷，引導幼兒選擇利用生活中的廢舊材料進行創(chuàng)意表現(xiàn)，感受生活中到處可以找到用來制造美、表現(xiàn)美的東西。該活動目標涵蓋認知、技能、情感等各方面的內(nèi)容，既關注幼兒的技能學習與制造力的協(xié)同進展，又關注幼兒在活動中的歡樂體驗。

2．注意環(huán)境創(chuàng)設。在創(chuàng)意制作活動中，幼兒對材料的性質和用處了解得越多，對樣子、顏色、空間的熟悉也就會越豐富。保證材料的豐富性，可讓幼兒明白任何材料均有美學價值，無論新與舊，大與小，粗糙與精細，只要運用合理，就能使作品和諧美觀。為此，我一方面結合主題活動奇妙地布置海底世界情景，以展現(xiàn)造型豐富的范例與幼兒作品；另一方面細心創(chuàng)設“材料超市”，將孩子們收集的豐富的廢舊材料及工具分類、有序擺放，以便于幼兒探究、操作。同時，我注意給孩子們自由探究的空間，營造公平融洽的學習氣氛，使孩子的學習過程輕松愉悅，盡情發(fā)揮環(huán)境對幼兒美術技能學習與制造力表現(xiàn)的推動作用。

3．進行適當?shù)氖痉?。適當示范既有利于幼兒技能的學習，也有利于幼兒制造力的進展。在該活動中，展現(xiàn)在“海底世界”中的范例豐富多樣，既有同一部位使用不同材料的范例，也有同一材料在不同部位使用的范例，賜予幼兒想象、制造方面的啟迪。另外，我讓幼兒觀看、商量同伴使用不同工具、材料的方法及其不同效果，學習各種美術技能，充分發(fā)揮幼幼互動的效應。

幼兒園大班藝術領域：美術活動——異想天開

設計意圖：

我園的長廊上有很多柱子，柱子上奇異的木紋引起了幼兒的留意和聯(lián)想。“老師，你看這里很像蜘蛛?！薄袄蠋?，我找到了一只小熊?！薄黄鹧鄣幕y在幼兒眼里成了各種各樣的事物。既然幼兒對這些花紋這么感愛好，為什么不抓住幼兒的奇怪???心，讓幼兒自由想象花紋之美，并把它表現(xiàn)出來呢?于是，我結合幼兒已有的美術閱歷，設計了依據(jù)木板上的花紋進行想象創(chuàng)作的活動。

該活動的主旨是借形想象并創(chuàng)意繪畫。我首先通過讓幼兒觀賞秋季五光十色的樹林，喚起他們對秀麗樹林的審美感受和對顏色的熟悉，然后以“樹干里面是什么樣的”這一問題喚起幼兒的奇怪???心，并自然引入對木板花紋的觀看與想象。其次，我引導幼兒對木板上的花紋進行充分的觀看和想象，使幼兒明白每塊木板上都有不一樣的花紋，而且看這些花紋能夠聯(lián)想到許多事物，從而激發(fā)幼兒對想象的事物進行表現(xiàn)的欲望。再次，在引導幼兒了解創(chuàng)作方法時，我將老師的現(xiàn)場示范和作畫步驟的課件相結合，既關心幼兒感受到一塊有花紋的木板變成一幅奇妙畫作的奇妙，又突破了活動的難點。

如何打開幼兒的思路，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作靈感呢?我設計了范畫觀賞環(huán)節(jié)，將“形”作為觀賞的重點，讓幼兒在音樂中邊聽老師講解并描述小故事邊觀賞課件中的作畫步驟及范畫作品。這樣既增添了活動的趣味性，又進一步擴展了幼兒的想象空間。

目標：

1．依據(jù)木板自然花紋的獨特性大膽綻開想象，嘗試運用不同的顏色將想象的事物表現(xiàn)出來。

2．體驗想象和美術創(chuàng)作帶來的樂趣。

預備：

1．閱歷預備：幼兒已經(jīng)有畫水粉畫的基本技能。

2．材料預備：PPT(其中有彩色的樹林、帶花紋的木板、不同繪畫作品)，有花紋的木板、水桶、水粉筆幼兒人手一份，水粉顏料每組一套。

過程：

一、觀賞樹林圖片，萌發(fā)愛好

1．老師引導幼兒觀賞樹林圖片，感受秋季樹林的顏色美。

師(出示課件)：這是樹林，你看到了什么顏色的樹?有什么感覺?

2．老師通過樹林引出作畫材料“木板”。

師：大樹給我們帶來了秀麗的顏色、清爽的空氣。那么大樹的樹干里面是什么樣的呢?你們想不想看一看?

二、觀看木板上的花紋，進行聯(lián)想

1．幼兒觀看一塊木板并想象。

師(出示一塊木板)：請你們認真看看這塊木板。木板上有什么?你們看到上面的花紋想到了什么?你們能指出來嗎?(幼兒邊用手指木板的花紋，邊表達自己對于花紋的想象。)

師(小結)：原來樹里面有許多奇異的花紋，看到花紋，我們會想到許多東西。

2．同時觀看幾塊不同的木板，感受木紋的奇異并想象。

師(同時出示多塊木板)：木板上的花紋都一樣嗎?你最喜愛哪一塊木板?它看起來像什么呢?

師(小結)：木板上的花紋真奇異。雖然大家看到的是同樣的花紋，但是想到的畫面卻可能不一樣。

三、幼兒觀看老師示范及課件，感知木板上的花紋從形到畫的過程

1．老師示范作畫步驟。

師：怎樣才能把我們看花紋想到的東西變成一幅秀麗的畫呢?

師：好，如今我就按有些小伴侶的說法，把想象的東西畫出來。(老師選擇其中一塊木板作畫。)

師：剛剛有的小伴侶說這塊木板上的花紋像鱷魚。鱷魚在哪里?誰來指出來?

師：好，如今我沿著這里的花紋把它涂上顏色。瞧，鱷魚消失了。

師：鱷魚生活在哪里呢?(水里。)再來看看，這下面的花紋是不是可以畫成水紋?

師：我把這里的花紋涂上不同的藍色，就像水紋一樣。瞧，鱷魚游在水里了。

2．老師演示添畫方法。

師：為了讓畫面更好看還可以添上一些其他花紋和圖案，比方小魚、石頭、水草。

師：添畫完了。瞧，一只饑餓的鱷魚正在水面上游著查找食物呢!

師(小結)：看著木板上的花紋進行想象，根據(jù)木紋的樣子涂上自己喜愛的顏色，再添畫一點東西，一幅秀麗的圖畫就創(chuàng)作出來了。

四、在音樂聲中邊聽老師講解并描述小故事邊觀賞課件中部分作品的成形過程，進一步感知作畫步驟，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望

●小花狗

師：這塊木板上的花紋，老師把它想象成了一只小狗。根據(jù)木板上的花紋涂上黃色，在小狗的身邊再畫上高高的草叢?？囱?，一只小狗正在暖洋洋的太陽底下自由自由地玩耍呢!

●蝴蝶起舞

師：大家看一看這塊木板上的花紋像什么呢?我覺得這里的花紋很像一只蝴蝶的翅膀。我沿著這里的花紋把它涂上喜愛的顏色，再添上花紋。瞧，一只秀麗的蝴蝶在草叢中歡樂地飄舞。

●夜晚的樹林

師：看到這一條條直直的花紋，你會想到什么?我想到了一棵棵大樹。我根據(jù)花紋涂上了白色和黑色，一片夜晚的樹林就消失了。我又用綠色點上了一些樹葉，兩只螢火蟲在樹林間捉迷藏呢。多美的夜晚啊!

五、想象創(chuàng)作

1．明確任務。

師：我給你們預備了很多不同花紋的木板，一會兒你們可以選一塊自己喜愛的，看一看，想一想，也可以和小伴侶說一說上面的花紋像什么。想好了就可以動手了。

2．幼兒操作，老師巡回指導。

要點提示：

(1)先想一想木板上的花紋像什么，它旁邊的花紋又像什么，想好了再進行創(chuàng)作。

(2)留意沿著花紋先把主要的部分涂出來，再進行添畫。

(3)留意遵守運用水粉筆作畫的常規(guī)。

六、分析與溝通

將幼兒的作品展現(xiàn)在裝飾好的畫架上，請幼兒互相觀賞，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的作品。

師：小伴侶們都在木板的花紋上創(chuàng)作出了不同的作品。你們真棒!老師這里預備了很多小花，每個小伴侶可以選出5幅喜愛的作品，將小花貼在作品的四周，快快行動吧。

師：誰選了這幅作品?為什么選它?這是誰的作品?能告知大家你畫的是什么嗎?(引導幼兒從構圖想象與花紋的關系及用色、美感上進行觀賞。)

幼兒園大班藝術領域：美術活動——有用的邊角皮

活動背景

我園地處蘇州市相城區(qū)元和鎮(zhèn)蠡口街道，蠡口家具城是華東地區(qū)最大的家具交易市場，因此本地許多家庭都從事家具生產(chǎn)與銷售行業(yè)。在家具生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的邊角材料，如制作沙發(fā)用的布、皮等邊角料，制作藤制家具用的藤條等邊角料。如何充分挖掘這類“鄉(xiāng)土材料”，將這些邊角材料奇妙投放到幼兒園的創(chuàng)意美術教學活動中，滿意幼兒“動手動腦、變廢為寶”的活動需求呢?我們進行了大膽的設計與嘗試。本活動就是在這一課程理念下產(chǎn)生的實踐課例，以觀賞亨利·馬蒂斯的人物剪貼畫為切入口，將黑色沙發(fā)皮與美術剪影畫創(chuàng)作奇妙融合起來，取得了較好的課堂教學實效。

活動目標

1．利用沙發(fā)邊角皮的不同樣子借形想像，設計并制作各種不同動態(tài)的剪影人物。

2．體驗“變廢為寶、美化生活”創(chuàng)意美術活動的樂趣。

活動預備

1．《有用的邊角皮》PPT課件，MP3背景音樂，數(shù)碼相機一臺。

2．沙發(fā)邊角皮若干，幼兒人手一把剪刀、一支記號筆、一個小鏡框。

活動過程

1．介紹法國有名畫家亨利·馬蒂斯。

師：今日，我想向大家介紹一位畫家，他就是亨利·馬蒂斯。馬蒂斯是法國特別出名的大畫家，年輕的時候畫過很多特別出名的油畫，做過很多特別有名的雕塑，年紀大了以后，由于身體的緣由，他選擇了一種比較輕松的畫畫形式，運用剪剪貼貼的方法做出了很多特別美麗的剪貼畫。今日，我?guī)砹藘煞R蒂斯爺爺?shù)募糍N畫，我們一幅一幅地來觀賞。

2．觀賞馬蒂斯的人物剪貼畫。感受剪貼畫的簡約之美。

(1)感受人物剪影的動態(tài)美。

①觀賞第一幅剪貼畫。

在第一幅畫中，你看到馬蒂斯爺爺畫了什么?

你覺得這個人似乎在干什么?你是從哪里看出來的?(跳舞)

這個跳舞的人，除了手臂在舞動，身體哪些地方也在舞動?(腰、腿、屁股)

他可能會是在什么地方跳舞呢?

師：馬蒂斯爺爺用了一些簡潔的線條就畫出了一個動作美麗的舞蹈者。他還給這個舞蹈者配上了好看的背景，可能是一個舞臺，后面有很多閃耀的燈光，讓這一幅剪貼畫看起來很豐富、很美麗!

②觀賞其次幅剪貼畫。

在其次幅畫中，馬蒂斯爺爺畫的這個人，可能在干什么?

這個藍色的背景，可能會是什么地方?為什么?

這個黑色的人，在天空中干什么?

師：深藍色的夜空，點綴著幾顆金黃色的星星。一個黑色的、自由翱翔的人，給人許多幻想，又神奇，又好玩!

小結：馬蒂斯爺爺在這兩幅畫中都畫了人。但是，這兩個人的動作不同，一個在美麗地舞蹈，一個在自由地翱翔。馬蒂斯爺爺還給他們配上了不同的背景(舞臺和天空)，讓這兩幅畫看起來很豐富、很特殊、很好玩。

(2)觀看并發(fā)覺兩幅人物剪貼畫的共性特點：簡潔、夸張。

馬蒂斯爺爺畫的這兩個人，和我們小伴侶平常畫的人，有什么不同?

小結：馬蒂斯爺爺畫的人特別簡潔，只有一個輪廓，既看不出人的五官，也看不出人身上穿的衣服，就像一個人的影子一樣，只有簡簡潔單的頭、身體、手臂和腿，他們都是剪影人。今日我們來學習大畫家馬蒂斯爺爺，也來做一個簡潔、夸張、好玩的剪影人。

評析

馬蒂斯的剪貼畫作品，形象簡潔樸實、動態(tài)自然生動、線條美麗流暢、顏色豐富劇烈，布滿了天真和童趣。它在內(nèi)容和形式上的親和力，能最大程度地消退技法及文化差異上的障礙，能夠被幼兒所理解與接納，由此產(chǎn)生情愿學習與