威尼斯的小艇說課稿

Word第第頁威尼斯的小艇說課稿威尼斯的小艇說課稿1

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制學(xué)校語文人教版課標(biāo)試驗教材第十冊第八單元的其次篇課文，這是一篇精讀課文。本文從小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與威尼斯市民的關(guān)系等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和風(fēng)土人情。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點及它同水城威尼斯的關(guān)系。

2、領(lǐng)悟抓住事物特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。重難點：

重點是了解小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)是怎樣抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

二、說教法、學(xué)法

培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與力量、情感、看法價值觀，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我們采納了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”教學(xué)模式，從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)程序

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

〔一〕通過對詳細(xì)文字的分析了解小艇特點。

這個環(huán)節(jié)抓住修辭手法的作用到達(dá)對這個教學(xué)難點的突破。

〔二〕通過抓“操縱自如”等重點詞句把握船夫駕駛技術(shù)好。

這個環(huán)節(jié)放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

〔三〕學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我們確定采納對比閱讀的方法來突破這個問題。第五自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。小艇一出動，整個城市都熱鬧了起來，那么，夜里呢？會是什么樣的狀況？

在學(xué)習(xí)第6自然段時，我們設(shè)計了兩個思索題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的改變？

②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后依據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后綻開商量：

a、寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表如今哪里？是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？這樣變繁為簡，化難為易，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

〔四〕總結(jié)全文，深化重點。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深化朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，突破本課的重難點：

〔1〕比方修辭手法的運用有什么好處？

〔2〕本篇課文抓住事物特點進(jìn)行描寫并運用了把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固。

威尼斯的小艇說課稿2

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的秀麗和獨特。讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

2、從品讀精彩片段中體會是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。

3、熟悉威尼斯小艇的特點和作用。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

師：上課前，請同學(xué)們先看幾張圖片，同時我要考考大家，看誰的觀看力好，誰的記憶力好，看完后，告知老師你們都看到什么？〔播放：課件〕

生：有船、水、建筑。

師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是出名的意大利水上城市：威尼斯?！膊シ牛赫n件*2〕。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，

誰來幫老師讀一下？

師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必定是什么？生：小艇。〔播放：課件〕

二、整體感知新課。

師：這節(jié)課我就來學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請同學(xué)們齊讀課題，留意：艇是后鼻音。

師：假如讓你來寫《威尼斯斯的小艇》你會從哪幾個方面來寫呢？〔小艇的樣子、作用等〕。下面我們就來看一看本課的：美國有名作家馬克·吐溫他是從哪幾個方面來寫的。

師：請大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、齊讀。

2、這一段主要講了什么？〔播放：課件〕

3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

四、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、小艇究竟是什么樣子的呢？〔引入其次段〕

2、指名讀。

3、小艇有哪些特點？課文是用什么修辭手法來描寫的？

4、你還能把小艇比作什么？

5、這一段是寫小艇的形狀，下一段是寫小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰來讀一下？

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小艇的形狀是很美，坐在里面也很舒適，但這都離不開什么呢？

2、指名讀。

3、這一段主要寫了什么？〔播放：課件〕

4、從哪些語句可以看出來？

5、你可以把這幾個關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？

雖然……但是……不管……總……

即使……也……不僅……而且……

六、學(xué)習(xí)課文最終兩段。

1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來測試一下大家的聽力和記憶力怎樣。

2、可見小艇對人們來說是特別重要的?！膊シ牛赫n件〕

3、除了課文中寫到的一些事情，你認(rèn)為人們還會利用小艇做些什么事情呢？請你綻開合理的想象。

七、總結(jié)。

1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實美的地方又何止一個威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無處不在，中要我們用一顆真誠的心去觀看世界、體驗生活，那么你就會感到生活布滿了歡樂。

2、請大家?guī)е鴮ν崴剐⊥У膶檺邸γ烂钌畹你裤街?，把課文再讀一遍。

八、板書設(shè)計。

小艇是威尼斯重要的交通工具

小艇的樣子：長窄深，兩頭翹

13、威尼斯的小艇

船夫的駕駛技術(shù)特殊好

小艇的作用

附：

說課稿

一、說教材

《威尼斯的小艇》是一篇清爽、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾畫得活敏捷現(xiàn)，富有情趣。

全文６節(jié)，可分為４段。

第一段〔第１自然段〕講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。

其次段〔第２、３自然段〕講小艇的樣子和坐在艙里舒適的感覺。

第２自然段運用了三個比方句來寫小艇的樣子。第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點像獨木舟”；其次句寫小艇的樣子，“像掛在天涯的新月”；第三句寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快敏捷。對小艇由靜到動地描寫生動、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船巡游舒適自由、情趣無窮的歡樂感受。

第三段〔第４自然段〕講船夫駕駛小艇的嫻熟技術(shù)?！按虻鸟{駛技術(shù)特殊好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句詳細(xì)表達(dá)：行船速度極快；來往船只許多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)超群。

第四段〔第５、６自然段〕講小艇在威尼斯的作用。

第五自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用。抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。

第六自然段從人們在夜晚的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用。戲院散場，人們回家需要小艇。隨著小艇的“分散”--“散開”--“消逝”--“?？俊保藗儚摹皳怼?-“哄笑”--“告辭”--“寂靜”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點：

1、理解課文內(nèi)容，感受異國風(fēng)光的秀麗和獨特。讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

2、從品讀精彩片段中體會是怎樣抓事物的特點來描寫事物的。

3、熟悉威尼斯小艇的特點和作用。

二、說教法

那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運用直觀語言，借助書中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓同學(xué)觀看，豐富了同學(xué)感性熟悉，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體會課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時，我首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時指導(dǎo)同學(xué)看插圖，以此來豐富同學(xué)的感性熟悉，通過與一般城市、公路、汽車的比較，綻開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

觀看是智力活動的門戶，是發(fā)覺和解決問題的前提條件。本組教材重點訓(xùn)練項目是“觀看要講究方法”，教學(xué)中必需強(qiáng)化這一訓(xùn)練項目。在本課文的教學(xué)中我注意了引導(dǎo)同學(xué)了解是怎樣觀看和描寫小艇的。

之所以能寫得那么詳細(xì)、真實，是與長期細(xì)致的有挨次抓特點的觀看分不開的。從而使同學(xué)懂得要細(xì)致描寫事物，必需養(yǎng)成常常觀看的好習(xí)慣；觀看要眼看心想，擅長從司空見慣的事物中發(fā)覺事物的主要特點。

本篇課文語言精彩，詞匯豐富，語句美麗，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的典范。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓同學(xué)理解、積累并運用課文中的詞句。本課重點詞語有“操縱自如”、“雇定”、“分散”、“清寂”、“情趣”、“輕快敏捷”等。對這些詞語在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近〔反〕義詞，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系詳細(xì)的語言環(huán)境來理解。如“分散”一詞原指很多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起?！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時間特地為自己服務(wù)。“操縱自如”中的“操縱”本指掌握或開動機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇嫻熟敏捷，得心應(yīng)手。另外，還要留意引導(dǎo)同學(xué)將一些詞語入詞入句來品嘗、觀賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇”?！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“清寂覆蓋著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！绷私馐侨绾吻〉胶锰幍貞?yīng)用了比方、夸張、擬人等修辭方法的。

以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，盼望大家為我指正。

威尼斯的小艇說課稿3

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第九冊第四單元的其次篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。

2.了解小艇的特點，學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和精彩描述的方法。

3.學(xué)會生字、新詞，理解詞語。

4.學(xué)習(xí)用比方，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動態(tài)和靜態(tài)特征。

5.有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解小艇的特點及其重要作用，學(xué)習(xí)抓住事物特點寫作的方法。

教學(xué)難點：

使同學(xué)明確小艇和威尼斯的親密關(guān)系。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮老師的潛能。所以我采納了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育同學(xué)觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

四、說教學(xué)過程

一、出示課題:威尼斯的小艇

二、簡介威尼斯

威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世著名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

三、師生互動

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

2、很好，威尼斯是一個世界著名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇就成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

3、那么，從課文的重點詞“小艇”，假如你是，會圍繞小艇寫些什么呢？

4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座著名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文?？纯词侨绾螌懙模?/p>

四、了解小艇的樣子和特點：

1、說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型特別、乘坐舒適的小船。

2、我請一位同學(xué)讀一下課文其次自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？〔同學(xué)讀〕請看小黑板：

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。

3、誰來談一談用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

4、很好，主要運用了比方的方法，大家看

用“獨木舟”比方小艇，說明小艇‘又窄又深’

那么用“新月”比方小艇的什么特點？——兩頭翹起。

用“一條蛇”比方什么呢？——小艇的行動輕快敏捷。

5、那么，用了這三個比方句，我們眼前就消失了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特殊好”一段：

1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？〔板書：駕駛技術(shù)好：〕

2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

(同學(xué)回答，老師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)

六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系親密”：

1、課文一開頭就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記力量。請周華閩讀一下課文的最終兩個自然段。

3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

4、小黑板出示：

誰

干什么

〔商人〕

〔去做生意〕

〔婦女〕

〔高聲談笑〕

〔孩子由成年人伴著〕

坐著小艇

〔到郊外呼吸新奇的空氣〕

〔老人帶著全家〕

〔上教堂做禱告〕

〔一大群人〕

〔回家〕

七、小結(jié)：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？〔熱鬧，布滿生氣和活力〕；當(dāng)小艇一停靠，威尼斯就。(安靜)

八、師小結(jié)

大家講得很好，確實，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我盼望大家能投入生活，喜愛生活，那么你就會感到生活布滿了歡樂。

板書設(shè)計：

威尼斯的小艇

樣子獨特:長窄深翹

船夫技術(shù)超群:操縱自如

作用大:關(guān)系親密

威尼斯的小艇說課稿4

一、說教材

《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊的第三組。五班級上學(xué)期的同學(xué)，已有了肯定的語文力量，能“讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會思想”。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。

再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌艚荻嘧兊奈木?，展現(xiàn)了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。層次清楚、重點突出，是對同學(xué)進(jìn)行“抓住事物特點寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓同學(xué)體會到文章的生動、詳細(xì)是與的細(xì)致觀看，抓住特點描繪分不開的。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮老師的潛能。所以我采納了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育同學(xué)觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)計時，把學(xué)習(xí)是怎樣抓住這些特點寫詳細(xì)，作為本課的教學(xué)重點和難點。

依據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點，我們以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對重點段的讀、想、說、寫，班級商量溝通，并給重點段設(shè)計表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氣氛中突破重、難點教學(xué)。程序如下。

教學(xué)前的預(yù)備：讓同學(xué)讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

五、教學(xué)中的支配

首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使同學(xué)對威尼斯有大致的感性熟悉，以便更好地理解課文內(nèi)容，特殊是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“為什么要選小艇寫”的問題，讓同學(xué)帶問題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問題的商量中從整體上把握小艇的三大特點。然后，精讀這三個重點段落，落實訓(xùn)練點。

1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)同學(xué)通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟抓住了小艇的哪些特點寫；接著利用電腦演示比較，體會運用比方表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導(dǎo)觀看小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中觀賞描繪的精彩。

2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”部分，給同學(xué)近一節(jié)課的四分之一時間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。同學(xué)可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培育了同學(xué)處理信息的力量，通過對設(shè)計的商量評議，讓同學(xué)體會到是通過多側(cè)面、多角度的觀看，才能將“船夫駕駛技術(shù)特殊好”這一特點寫得這樣詳細(xì)、生動。

3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓同學(xué)自由讀，再從觀賞的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個自然段寫得精彩？哪個語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對該問題的溝通商量，觀看錄像，讓同學(xué)體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思索這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系親密，襯托出小艇作用大這一特點。從而再次領(lǐng)悟是怎樣抓住特點寫詳細(xì)的。之后，引導(dǎo)同學(xué)帶上自己的情感朗讀，品嘗的精彩描述，最終總結(jié)課文，并讓同學(xué)預(yù)備“抓住特點，向威尼斯的小伴侶們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點向作文、向課外遷移

威尼斯的小艇說課稿5

一、說教材

1、教學(xué)分析

《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的超群技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過水城的迷人風(fēng)光陶冶同學(xué)的審美情趣和提高同學(xué)的文化品位；又要讓同學(xué)領(lǐng)悟的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

技能目標(biāo)：通過同學(xué)查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培育同學(xué)搜集和處

理信息的力量，領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及他同

威尼斯水城的關(guān)系，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

3、教學(xué)重、難點。

本文認(rèn)真觀看事物，抓住事物特點描寫，留意事物的動態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點定位為：通過朗讀、演示等方法，讓同學(xué)了解小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系，學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點描寫事物的。

二、說教學(xué)教法：

本課教學(xué)，我們敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，主動培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：溝通資料——創(chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延長擴(kuò)展。它能表達(dá)以同學(xué)為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以進(jìn)展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練同學(xué)的朗讀力量、團(tuán)結(jié)合作力量、動手操作力量、收集和處理信息的力量以及創(chuàng)新思維力量。

三、說教學(xué)過程

本課我們分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、溝通威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。其次課時：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點、船夫超群的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)收集和處理信息的力量。

下面我著重介紹其次課時教學(xué)過程的設(shè)計。本課時，支配的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作練習(xí)精品細(xì)讀——延長擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實施呢？下面我詳細(xì)說一下：

1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培育同學(xué)收集和處理信息的力量。

現(xiàn)代教學(xué)越來越多的利用現(xiàn)代科技來幫助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更詳細(xì)、更形象。新課標(biāo)指出：同學(xué)應(yīng)具備搜集和處理信息的力量。我們在語文教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)著重培育同學(xué)搜集和處理信息的力量，讓同學(xué)體驗學(xué)問共享的歡樂。本課第一課時讓同學(xué)溝通有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，其次課時課前以威尼斯水城巡游錄像導(dǎo)入，先把同學(xué)帶到風(fēng)景美麗的威尼斯，讓同學(xué)一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動同學(xué)的主動性，激發(fā)同學(xué)的愛好。在課后，作業(yè)布置也讓同學(xué)查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)收集和處理信息的力量。

2、細(xì)讀課文、落實訓(xùn)練點。

本課的教學(xué)重難點是“領(lǐng)悟抓住事物特點寫的表達(dá)方法”。為落實這個訓(xùn)練點，老師讓同學(xué)充分細(xì)讀課文描寫小艇樣子的文段，讓同學(xué)找到描寫小艇特點的詞語，并通過比較句子的方法，體會是怎樣抓住特點來描寫小艇的；然后，老師還讓同學(xué)兩人小組合作，一人說，一人畫，把小艇的樣子畫出來，并通過展現(xiàn)，將小艇的特點進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了同學(xué)的動手操作力量、實踐力量，也訓(xùn)練了同學(xué)的說話力量和背誦力量。

3、自讀自悟，在動作演示中理解把握重點詞句。

課文第四自然段描寫了船夫超群的駕駛技術(shù)，老師讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀這一自然段，自由說出自己的感受。讓同學(xué)自由發(fā)揮自想法識，選擇適合自己的方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

課文在描寫船夫的駕駛技術(shù)超群這一段中，用了一個高度概括的詞“操縱自如”。老師在同學(xué)匯報完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫了從橫交叉的河道，讓同學(xué)拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來。

4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)主動提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語文綜合性學(xué)習(xí)是培育同學(xué)主動探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的其次自然段中，老師讓同桌同學(xué)一人說小艇的樣子，一人畫小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時，讓同學(xué)四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系親密的表格，并讓同學(xué)充分發(fā)揮想象，想象〔1〕青年婦女高聲談笑什么？〔2〕除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開闊了同學(xué)的視野，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中把握小艇的特點，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

5、以讀為本，細(xì)品語言文字之美。

古人云：讀書百遍，其義自見。朗讀能進(jìn)展同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的情感。同學(xué)朗讀力量逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。本課語言生動、活潑，文字美麗，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過程中，讀的形式多樣，有自由讀、個別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂讀等。

尤其是課文最終一段描寫威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫得特別美麗，老師配上音樂、還配上威尼斯夜景圖，讓同學(xué)看著秀麗的夜景，觀賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂，沉醉在安靜秀麗的氣氛中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在同學(xué)正沉迷于威尼斯夜景的時候，老師適時引導(dǎo)：“靜謐清寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時面對如此奇妙的夜景，你想說什么？把你想說得寫下來?！庇纱耍x、寫、說的力量訓(xùn)練都得到了很好的落實。

6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延長。

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了威尼斯小艇的特點，見識了船夫駕駛技術(shù)的超群，熟悉了小艇與人們生活的親密關(guān)系，體會了威尼斯這座水城的獨特的異國風(fēng)情。這時，同學(xué)會有更深化的求知欲望，所以，老師設(shè)計了一個作業(yè)：我國的蘇州被稱為東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓同學(xué)感受中國蘇州的無窮魅力，擴(kuò)寬同學(xué)的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)收集和處理信息的力量。

四、說板書

最終我說一下板書設(shè)計。本課的板書設(shè)計簡潔明快，線索清晰，突破重點、突出難點。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個方面來寫的。課文先抓住事物特點描述小艇的特點長、窄、深、翹起的特點，再用兩個比方句，把小艇比方成田溝里的水蛇、天涯的新月；接著寫船夫的駕駛技術(shù)特殊好，河道擁擠、縱橫交叉的，船夫也能左拐右拐的擠過去，而且速度特別快來表達(dá)他的“操縱自如”；最終，通過威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動，表達(dá)小艇對威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。

威尼斯的小艇說課稿6

一、說教材

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制學(xué)校語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，依據(jù)本班同學(xué)的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課11個生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個新詞；聯(lián)系上下文說出“支配自如、安靜、清寂、覆蓋”等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授學(xué)問，進(jìn)展力量和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，相互滲透，一起完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對學(xué)校四班級同學(xué)來講是比較生疏的。而課文最終幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為“理解課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

二、說教法

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充足發(fā)揮同學(xué)的主動性，充足發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充足發(fā)揮老師的潛能。所以我采納了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自身解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育同學(xué)觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

〔一〕揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外學(xué)問，有助于理解課文內(nèi)容。

〔二〕定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

首先讓同學(xué)仔細(xì)聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，老師出示自學(xué)題：

〔1〕劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

〔2〕聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、支配自如、分散、哄笑、安靜、清寂、屹立、覆蓋。

〔3〕輕聲讀課文，考慮課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動手、動口、動腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的力量，又培育了他們的自學(xué)力量。

通過第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完好形象，為深化理解課文供應(yīng)條件。

接著進(jìn)行其次次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

〔1〕默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。

〔2〕默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)標(biāo)明，劇烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題〔2〕時要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采納了商量方式，讓同學(xué)自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參加，人人都落實。

〔三〕學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探究過程。為幫助同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)同學(xué)把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自身觀看問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？〔板書：交通工具〕這樣使同學(xué)既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

然后，依據(jù)問題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)其次自然段，用“____”劃出描寫小艇形狀的詞。用“～～～”劃出比方句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人商量解決。其次自然段采納了三個比方句，使語言表達(dá)更生動、形象，所以我把比方句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖和板畫，進(jìn)行看圖說話，進(jìn)展同學(xué)的言語思維。

2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說說假如自身坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓同學(xué)綻開想象，培育他們的想象力量。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充足表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們自身去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這局部分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采納引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個考慮題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的改變？②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后依據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后綻開商量：

a．寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表示在哪里？是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

〔四〕總結(jié)全文，深化重點。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深化朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生一起總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：〔1〕狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；〔2〕運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最終看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固。

五、說板書

依據(jù)四班級同學(xué)的年齡特點，再加上小伴侶們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況和風(fēng)土人情比較生疏的實際狀況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點和重要性。

威尼斯的小艇說課稿7

一、說教材：

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制學(xué)校語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段，依據(jù)本班同學(xué)的實際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、寂靜、清寂、覆蓋等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授學(xué)問，進(jìn)展力量和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

重點確實定：

由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點。

難點確實定：

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對學(xué)校四班級同學(xué)來講是比較生疏的。而課文最終幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為理解課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

二、說教法：

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮老師的潛能。所以我采納了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

三、說學(xué)法：

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育同學(xué)觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

四、說教學(xué)程序：

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

〔一〕揭示課題，激發(fā)求知欲：

一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外學(xué)問，有助于理解課文內(nèi)容。

〔二〕定向自學(xué)，整體感知：

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

首先讓同學(xué)仔細(xì)聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思索：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，老師出示自學(xué)題：

〔1〕劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

〔2〕聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、分散、哄笑、寂靜、清寂、聳立、覆蓋。

〔3〕輕聲讀課文，思索課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和基本力量的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動手、動口、動腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的力量，又培育了他們的自學(xué)力量。

通過第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完好形象，為深化理解課文供應(yīng)條件。

接著進(jìn)行其次次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

〔1〕默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思索本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。

〔2〕默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思索課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)說明，劇烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要思索什么問題，完成什么任務(wù)，能關(guān)心同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題〔2〕時要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采納了商量方式，讓同學(xué)自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參加，人人都落實。

〔三〕學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探究過程。為關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)同學(xué)把對學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀看問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？〔板書：交通工具〕這樣使同學(xué)既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

然后，依據(jù)問題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)其次自然段，用____劃出描寫小艇形狀的詞。用～～～劃出比方句，并思索把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人商量解決。其次自然段采納了三個比方句，使語言表達(dá)更生動、形象，所以我把比方句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，進(jìn)展同學(xué)的言語思維。

2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說說假如自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓同學(xué)綻開想象，培育他們的想象力量。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采納引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思索題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的改變？②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后依據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后綻開商量：

a．寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表如今哪里？是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

〔四〕總結(jié)全文，深化重點。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深化朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

〔1〕狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；

〔2〕運用這種方法分段的步驟是：

先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最終看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固。

五、說板書

依據(jù)四班級同學(xué)的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較生疏的實際狀況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。

威尼斯的小艇說課稿8

【說教材】

《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

【說學(xué)情】

《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對學(xué)校四班級同學(xué)來講是比較生疏的。而課文最終幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為“理解課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個新詞;聯(lián)系上下文說出“操縱自如、寂靜、清寂、覆蓋”等詞語的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授學(xué)問，進(jìn)展力量和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，相互滲透，共同完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點。

【說教法】

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育的教育思想?！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮老師的潛能。所以我采納了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓同學(xué)通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

【說學(xué)法】

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育同學(xué)觀看問題、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的進(jìn)展，提高自學(xué)力量。

【說教學(xué)過程】

教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

(一)揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中同學(xué)的留意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外學(xué)問，有助于理解課文內(nèi)容。

(二)定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

首先讓同學(xué)仔細(xì)聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思索：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，老師出示自學(xué)題：

(1)劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、分散、哄笑、寂靜、清寂、聳立、覆蓋。

(3)輕聲讀課文，思索課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容?

在完成教學(xué)目標(biāo)1時，我認(rèn)為，對于基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和基本力量的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動手、動口、動腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書的力量，又培育了他們的自學(xué)力量。

通過第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完好形象，為深化理解課文供應(yīng)條件。

接著進(jìn)行其次次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思索本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。

(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思索課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

心理學(xué)說明，劇烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要思索什么問題，完成什么任務(wù)，能關(guān)心同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題(2)時要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采納了商量方式，讓同學(xué)自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參加，人人都落實。

(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探究過程。為關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，依據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)同學(xué)把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀看問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具?(板書：交通工具)這樣使同學(xué)既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

然后，依據(jù)問題，逐層理解課文。

1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)其次自然段，用“____”劃出描寫小艇形狀的詞。用“～～～”劃出比方句，并思索把什么比作什么;提出本段中不懂的問題，盡量四人商量解決。其次自然段采納了三個比方句，使語言表達(dá)更生動、形象，所以我把比方句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，進(jìn)展同學(xué)的言語思維。

2、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說說假如自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺?讓同學(xué)綻開想象，培育他們的想象力量。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段?這樣寫有什么好處?然后，采納引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢?

在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思索題：

①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的改變?

②課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后依據(jù)這兩個問題進(jìn)行自學(xué)之后綻開商量：

ɑ、寫出了從喧鬧到清寂的情景。清寂表如今哪里?是什么緣由迫使威尼斯沉沉入睡了?

b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?

這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

(四)總結(jié)全文，深化重點。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深化朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

(1)狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法;

(2)運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面;接著按幾個方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段;最終看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解?？偨Y(jié)是深化學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，必不行少，這樣有助于同學(xué)對學(xué)習(xí)方法的穩(wěn)固。

【說板書】

依據(jù)三班級同學(xué)的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較生疏的實際狀況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。

威尼斯的小艇說課稿9

敬重的各位評委、老師們：

下午好！今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校五班級下冊《威尼斯的商人》

下面說“說課流程”：

1、說教材

2、說教學(xué)目標(biāo)

3、說學(xué)情

4、說教法

5、教學(xué)過程

說教材

人教版五班級下冊第八單元：

單元主題：異域風(fēng)情

學(xué)習(xí)要點：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，并留意積累課文中的美麗語言。

《威尼斯的小艇》

體裁：散文

以威尼斯的小艇為線索，以白描的方式將一幅威尼斯的風(fēng)情畫呈如今讀者面前。

說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉6個生字，會寫10個生字。

2．學(xué)習(xí)抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

3．通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情。

教學(xué)重難點

1．了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

2．領(lǐng)悟抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

說學(xué)情

1、對于散文的學(xué)習(xí)，同學(xué)并不生疏。

2、在很小的篇幅內(nèi)，將動靜對比結(jié)合，實虛結(jié)合，人、物、景的結(jié)合，類比，比方等寫作手法糅合在一起，并以散文的方式呈現(xiàn)出來。

沖突：如何恰當(dāng)處理信息？

說教法

1、情境教學(xué)法

2、問題教學(xué)法

說教學(xué)過程

提出中心問題，創(chuàng)設(shè)情境：

你能從馬克吐溫的文字中，領(lǐng)會到怎樣的威尼斯風(fēng)情呢？

你是如何在黑白的文字中漫游的？

說教學(xué)過程

船夫的駕駛技術(shù)特殊好。行船的速度極快，來往的船只許多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度特別快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

讀寫點〔一〕：總分〔主〕

讀寫點〔二〕：側(cè)面描寫〔次〕

讀寫點〔三〕：體會用詞

讀寫點〔四〕：靜動對比；〔由第2段鏈接〕

讀寫點〔五〕：景物人結(jié)合〔由3、5、6段鏈接〕

總結(jié)：

讀寫點五處，鏈接點四處；

本段讀3到7遍；

讀寫點：1、總分——有條理

2、正面+側(cè)面——更生動

3、體會用詞——更詳細(xì)

4、對比

5、景物人結(jié)合

我的說課到此結(jié)束，歡迎大家指正。

威尼斯的小艇說課稿10

一、教材分析：

《威尼斯的小艇》是學(xué)校語文第九冊第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看事物，抓住事物特點寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點，以形神兼?zhèn)?、敏捷多變的語句精確刻畫出了小艇的特點，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了寵愛威尼斯的異國風(fēng)情，從而教育孩子喜愛大自然、喜愛生活。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明

依據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和同學(xué)實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯秀麗獨特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

教學(xué)重點是：了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點是：了解小艇的特點，學(xué)習(xí)是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。

三、教法、學(xué)法說明

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采納了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

本課預(yù)備用三課時完成，第一課時初讀課文，理清層次。其次課時，精讀課文，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住事物特點描寫的方法。第三課時，向威尼斯的小伴侶介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法。下面，我就其次課時的教學(xué)內(nèi)容說說我的教學(xué)過程設(shè)計。

四、教學(xué)過程設(shè)計

我設(shè)計了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延長”的教學(xué)模式。

〔一〕激情激趣

心理學(xué)討論說明：愉悅的心情能引起和保持學(xué)習(xí)的愛好，給大腦帶來明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們觀賞威尼斯的異國風(fēng)光。美麗的畫面，悅耳的音樂，使人入神入境，奇妙地將同學(xué)帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

〔二〕合作探究

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童假如不具有自想法象活動，教育就不能勝利。因此，本節(jié)課我立足于同學(xué)自主讀書力量的培育，放手讓同學(xué)運用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動腦、動口、動手等方式，主動提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

１、自主選擇，自主探究

在充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個特點中自己最感愛好的主題用自己喜愛的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫自己喜愛的句子，批注自己喜愛的理由。這正表達(dá)了新課標(biāo)提出的，老師要為同學(xué)留出選擇和拓展的空間，滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的需要。

２、互動溝通，深化探究

有了自己的一番摸索，同學(xué)或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓孩子們自己查找合作伙伴進(jìn)行探究，給同學(xué)自由進(jìn)展、暢所欲言的空間，在同學(xué)思維碰撞、自由溝通的強(qiáng)烈氣氛中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。

３、匯報溝通，品讀感悟

語文教學(xué)不僅僅是為了讓同學(xué)體驗文本的語言形式，更要讓同學(xué)領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓同學(xué)在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。

當(dāng)孩子們匯報小艇的樣子獨特這一主題時，老師啟發(fā)：是怎樣把威尼斯的小艇的特點寫詳細(xì)的？同學(xué)通過朗讀對比，圖形對比，發(fā)覺用了列數(shù)字，比較和生動的比方寫小艇，這來自多方面的觀看。然后，讓孩子們在奇妙的音樂聲中發(fā)揮想象將小艇的獨特的形狀畫出來，既穩(wěn)固了對小艇的熟悉，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時，同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量也得到了充分表達(dá)。

當(dāng)孩子們匯報船夫駕駛技術(shù)好這一主題時，我讓同學(xué)自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會讀，然后親身體驗，用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動作，以加深對課文的理解。

為了理解小艇的作用大，突破難點，我播放威尼斯白天行船場面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)同學(xué)談出威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，通過動靜對比，突出小艇的作用大，順勢學(xué)習(xí)第一自然段。

〔三〕升華情感

這時，讓孩子們試做導(dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場演練。然后選導(dǎo)游上場為大家做介紹。這樣的設(shè)計，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又讓情感熏陶和語文實踐活動完善地結(jié)合了起來。

〔四〕拓展延長

１、你想知道世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市嗎？建議同學(xué)課后上網(wǎng)查詢。

２、小練筆：下載美麗的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜愛的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

這樣的設(shè)計，既注意了學(xué)問目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了同學(xué)的視野，把語文由課內(nèi)延長到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語文課更具開放性和制造性，真正表達(dá)了大語文教學(xué)觀。

〔五〕板書設(shè)計：〔依據(jù)文本特點，我設(shè)計了這樣的板書〕

威尼斯的小艇

〔主要交通工具〕

樣子技術(shù)作用

〔奇〕〔好〕〔大〕

在教學(xué)中，板書隨問題的綻開而逐步消失答案，簡潔明白，能把握文章重點。

〔六〕教學(xué)小結(jié)：

《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，依據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，突破重點；利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍圍著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓同學(xué)成為課堂的仆人，真正享受閱讀的樂趣，受到美的熏陶。

威尼斯的小艇說課稿11

今日我為大家說課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行我的說課：

一、說教材

《威尼斯的小艇》是魯教版學(xué)校五班級上冊第七單元的精講課文，它是美國作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文，寫的是乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的.主要特點是抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫。

選編這篇課文的主要意圖：一是使同學(xué)領(lǐng)會水城的風(fēng)情，陶冶同學(xué)的審美情趣；二是使同學(xué)領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對學(xué)校五班級同學(xué)來講是比較生疏的。而課文最終幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。所以在教學(xué)中要留意引導(dǎo)同學(xué)搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以關(guān)心同學(xué)理解感悟。〔綜上所說，制定教學(xué)目標(biāo)如下〕

1、熟悉7生字會寫10個字，背誦有關(guān)段落，積累自己喜愛的詞句。

2、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇特點以及它同威尼斯的關(guān)系，

3、領(lǐng)悟抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。

本課的教學(xué)重點是讓同學(xué)了解小艇的特點和它與人們生活的親密關(guān)系，難點是學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感受和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘楦玫谋磉_(dá)新課程的基本要求，也為了突出同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體地位，我確定采納“自主探究——商量溝通——點撥小結(jié)”并適當(dāng)幫助以媒體演示法的方法與同學(xué)共同完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說學(xué)法

自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

四、說教學(xué)流程：

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

揭示課題，檢查反饋——研讀文本，合作探究——總結(jié)提煉，學(xué)習(xí)方法——拓展延長，學(xué)以致用

〔一〕揭示課題，檢查反饋

這一環(huán)節(jié)支配了兩個內(nèi)容：

1、以小組為單位溝通搜集的有關(guān)資料、圖片，了解威尼斯的特別及城市的特點；

2、解決課前的預(yù)習(xí)思索題：課文圍圍著小艇寫了哪些內(nèi)容？這樣，既訓(xùn)練了同學(xué)的自學(xué)概括力量，又理清了課文的基本脈絡(luò)，從而提煉出本堂課要解決的主要問題：小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作

〔二〕、研讀文本，合作探究

1、在理解小艇的樣子時，啟發(fā)同學(xué)自讀自悟，圈畫表現(xiàn)小艇特點的字詞，試著畫一畫小艇的樣子，然后抓住三個生動的比方句，使同學(xué)在理解比方的精彩的同時，熟悉到多種比方來自于多方面觀看，

2、船夫是怎樣駕駛小艇的？技術(shù)如何？用這一問題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自讀自悟，用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分表達(dá)了同學(xué)的主體地位，讓他們自己去總結(jié)閱歷、發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

3、在了解小艇的作用時，設(shè)計這樣的問題：小艇和威尼斯城市關(guān)系親密，從課文哪些地方可以看出來？

〔1〕是抓住哪幾個代表性人物來寫的？說明白什么？

〔2〕抓住了哪兩個不同的時間來寫的？說明白什么？