廣宗中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

廣宗中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必需做到“兩個(gè)全面”，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進(jìn)行教育改革，全面進(jìn)展職業(yè)教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

D、全面進(jìn)展，面對(duì)全體

2：智力是指人們的熟悉力量，其核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、思維力

D、想象力

3：陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了老師的()素養(yǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育理論學(xué)問(wèn)

B、崇高的職業(yè)道德

C、文化學(xué)科學(xué)問(wèn)

D、過(guò)硬的教學(xué)基本功

4：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

5：英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)頭的標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機(jī)

B、瓦特研制成改良蒸汽機(jī)

C、英國(guó)開(kāi)頭“圈地運(yùn)動(dòng)”

D、凱伊創(chuàng)造飛梭

6：德育過(guò)程與品德形成過(guò)程的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全都的，可以等同

B、教育與進(jìn)展的關(guān)系

C、相互促進(jìn)的關(guān)系

D、相互包涵的關(guān)系

7：不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差生行為

B、問(wèn)題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

8：當(dāng)前我國(guó)存在的主要學(xué)校系統(tǒng)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、一般教育的學(xué)校系統(tǒng)

B、特地教育的學(xué)校系統(tǒng)

C、成人教育的學(xué)校系統(tǒng)

D、特別教育的學(xué)校系統(tǒng)

E、國(guó)際教育的學(xué)校系統(tǒng)

9：某同學(xué)每周都對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我熟悉

B、自信

C、自我體驗(yàn)

D、自我調(diào)控

10：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)因素

B、智能

C、思維

D、力量因素

11：我國(guó)最早的?？茖W(xué)?？梢宰匪莸綎|漢末年的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、弦琴學(xué)校

B、鴻都門學(xué)

C、國(guó)子監(jiān)

D、航海學(xué)校

12：（）也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、規(guī)律思維

13：我國(guó)第一部編年體歷史著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《左傳》

B、《史記》

C、《國(guó)語(yǔ)》

D、《春秋》

14：體罰同學(xué)是違法的，但對(duì)于淘氣搗蛋的同學(xué)適當(dāng)?shù)捏w罰是可以的。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：老師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)際熬煉法

B、旨導(dǎo)自我教育法

C、榜樣示范法

D、陶冶教育法

16：“在教學(xué)過(guò)程中，老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)設(shè)計(jì)

C、教學(xué)媒體

D、教學(xué)討論

17：“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由（）正式提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、保羅·朗格朗

B、E．捷爾比

C、R．H．戴維

D、洛爾

18：整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

19：班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注意交往活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

21：下列關(guān)于醫(yī)學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)有抗生素藥物對(duì)超級(jí)細(xì)菌不起作用

B、假如人體內(nèi)缺乏維生素E易患夜盲癥

C、貧血指血液中紅細(xì)胞和白細(xì)胞數(shù)量低于正常水平

D、手足口病主要傳播的途徑是血液傳播和母嬰傳播

22：教育法規(guī)的功能有（）

多項(xiàng)選擇題

A、指引作用

B、評(píng)價(jià)作用

C、教育作用

D、保障作用

23：在不良行為消失后，撤消一個(gè)開(kāi)心刺激，這是（）方法的運(yùn)用。

單項(xiàng)選擇題：

A、代幣嘉獎(jiǎng)法

B、示范法

C、強(qiáng)化法

D、懲處法

24：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

25：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程。如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)遷移以及不同種類的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德

B、威爾遜

C、格塞爾

D、皮亞杰

27：完形主義心理學(xué)是20．世紀(jì)初期在德國(guó)興起，后來(lái)在美國(guó)得到進(jìn)一步進(jìn)展。其代表人物主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、華生

B、韋特默

C、考夫卡

D、苛勒

E、杜威

28：工具書的排檢方法主要有字順?lè)?、分類法、時(shí)序法、（）和主題法。

單項(xiàng)選擇題：

A、音序法

B、形序法

C、號(hào)碼法

D、地序法

29：皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了老師的__________對(duì)同學(xué)的影響。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)

B、力量

C、期望

D、方法

30：組織教學(xué)僅僅在上課開(kāi)頭時(shí)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：在Word的編輯狀態(tài)下，打開(kāi)某一文檔的作用是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、將指定的文檔從內(nèi)存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗13'

B、將指定的文檔從外存中讀入，并顯示在當(dāng)前窗口

C、為指定的文檔打開(kāi)一個(gè)空白窗口

D、建立一個(gè)新的文檔

32：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)期性

B、示范性

C、制造性

D、簡(jiǎn)單性

33：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

34：環(huán)境打算論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、泰勒

D、格塞爾

35：教材編寫在內(nèi)容上要做到（）

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一

B、內(nèi)在規(guī)律與教學(xué)法要求統(tǒng)一

C、形式與實(shí)質(zhì)統(tǒng)一

D、教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一

36：在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

37：下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桌椅

B、課堂氣氛

C、照明

D、課本

38：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同步進(jìn)展

B、優(yōu)先進(jìn)展

C、快速進(jìn)展

D、共同進(jìn)展

39：制約課程改革的因素是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治

B、社會(huì)

C、學(xué)問(wèn)

D、兒童

E、經(jīng)濟(jì)

40：下列關(guān)于老師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的關(guān)系，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

B、老師的社會(huì)價(jià)值主要取決于他的個(gè)人價(jià)值

C、老師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是對(duì)立沖突的

D、老師只有以自身的毀滅才能給他人帶來(lái)光明

41：教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)音和吐字

B、音量和響度

C、語(yǔ)速

D、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏

E、詞匯和語(yǔ)法

42：把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存的心理學(xué)家時(shí)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、威特金

B、斯金納

C、卡根

D、弗洛伊德

43：個(gè)體活動(dòng)是個(gè)體進(jìn)展的打算性因素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：教學(xué)技能測(cè)評(píng)由教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)和教學(xué)技能評(píng)價(jià)兩部分構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

46：班級(jí)管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)范的強(qiáng)制性

B、過(guò)程的統(tǒng)一性

C、內(nèi)容的廣泛性

D、目的的教育性

E、對(duì)象的不成熟性

47：政治課上，楊老師誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。對(duì)此口誤，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、為了保面子，將錯(cuò)就錯(cuò)

B、堅(jiān)持實(shí)事求是，立刻訂正

C、假如同學(xué)不問(wèn)，不予訂正

D、為了趕教學(xué)進(jìn)度，課后再說(shuō)

48：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、確定方法

B、確定內(nèi)容

C、確定目標(biāo)

D、確定標(biāo)準(zhǔn)

49：學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單方案是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)策略

C、認(rèn)知策略

D、學(xué)習(xí)策略

50：具有劇烈的人道主義特色，全盛時(shí)期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會(huì)本位論

C、神學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

51：老師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、細(xì)心設(shè)問(wèn)，提好問(wèn)題

B、作好爭(zhēng)論前的預(yù)備工作

C、指導(dǎo)好爭(zhēng)論過(guò)程

D、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)爭(zhēng)論結(jié)果

52：老師資格認(rèn)定屬于行政管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過(guò)分與適度練習(xí)

54：信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項(xiàng)選擇題：

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

55：示意教學(xué)法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：未成年人愛(ài)護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與愛(ài)護(hù)相結(jié)合的原則

B、適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)

C、合法權(quán)利的原則

D、敬重未成年人人格尊嚴(yán)的原則

57：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解和討論同學(xué)

B、組織和培育班集體

C、做好個(gè)別教育工作

D、統(tǒng)一多方面的教育力氣

58：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

59：“教育活動(dòng)必需符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益”，這體現(xiàn)的原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家性

B、公共性

C、方向性

D、強(qiáng)制性

60：定勢(shì)是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案C

解析智力一般是指人們熟悉客觀事物的基本力量，思維力是核心。

3：答案B

解析主要體現(xiàn)了老師的奉獻(xiàn)精神，即崇高的職業(yè)道德。

4：答案B

解析教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程。

5：答案A

解析18世紀(jì)60年月，哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮紡紗機(jī)標(biāo)志著第一次工業(yè)革命的開(kāi)頭。

6：答案B

解析德育過(guò)程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過(guò)程，品德形成過(guò)程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過(guò)程，二者的關(guān)系是教育與進(jìn)展的關(guān)系。

7：答案B

解析不能遵守公認(rèn)的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問(wèn)題，所以這種行為叫問(wèn)題行為。心理障礙是個(gè)人問(wèn)題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問(wèn)題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問(wèn)題行為。

8：答案A,B,E

解析：

9：答案D

解析：

10：答案A

解析同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)受基礎(chǔ)因素包括基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、技能水公平和內(nèi)外部因素的影響。

11：答案B

解析B我國(guó)最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所文藝專科學(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。

12：答案A

解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維，是制造性的核心。

13：答案D

解析《春秋》是我國(guó)現(xiàn)存最早的一部編年體史書。

14：答案錯(cuò)誤

解析體罰同學(xué)是違法的，無(wú)論對(duì)于什么類型的同學(xué)的體罰都是違法的。對(duì)于淘氣搗蛋的同學(xué)要加強(qiáng)勸說(shuō)教育，并協(xié)作嚴(yán)格要求，使其逐步取得進(jìn)步。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培育同學(xué)品德的方法。

16：答案A

解析：

17：答案A

解析“終身教育”這一術(shù)語(yǔ)于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織主持召開(kāi)的成人教育促進(jìn)國(guó)際會(huì)議期間，由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)保羅·朗格朗正式提出。

18：答案A

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略。

19：答案錯(cuò)誤

解析交往是班級(jí)人際關(guān)系形成和進(jìn)展的手段，班主任應(yīng)悉心討論班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)。

20：答案D

解析焦慮癥是以與客觀威逼不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，同學(xué)中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

21：答案A

解析超級(jí)病菌是耐藥性細(xì)菌，能在人身上造成濃瘡和毒皰，甚至漸漸讓人的肌肉壞死。更可怕的是，抗生素藥物對(duì)它不起作用，病人會(huì)由于感染而引起可怕的炎癥，高燒、痙攣、昏迷直到最終死亡。A項(xiàng)正確。眼底的視網(wǎng)膜上有圓錐體細(xì)胞和瘦長(zhǎng)形桿狀細(xì)胞，這兩種細(xì)胞中都存在同一種光感物質(zhì)即視紫紅質(zhì)。這兩種細(xì)胞中的感光物質(zhì)實(shí)際上是由維生素A(視黃醇)參加的蛋白質(zhì)。假如機(jī)體缺乏維生素A，視紫紅質(zhì)的再生不僅緩慢而且不完全，當(dāng)人從亮處進(jìn)入暗處時(shí)，很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)物體，就是人們常說(shuō)的“夜盲癥”。B項(xiàng)錯(cuò)誤。貧血是指全身循環(huán)血液中紅細(xì)胞總量削減至正常

22：答案A,B,C,D

解析：

23：答案D

解析懲罰的作用是消退不良行為。懲罰有兩種，一是在不良行為消失后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激；二是不良行為消失后，撤銷一個(gè)開(kāi)心刺激。

24：答案A

解析蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫?qū)ⅠR克思主義與教育學(xué)結(jié)合起來(lái)，主編了《教育學(xué)》。

25：答案正確

解析：

26：答案C

解析格塞爾認(rèn)為，人的全部力量都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的進(jìn)展起打算作用。

27：答案B,C,D

解析：

28：答案D

解析工具書的排檢方法主要有字順?lè)?、分類法、時(shí)序法、地序法和主題法。字順?lè)煞譃樾涡蚍ê鸵粜蚍▋深?，?hào)碼法是形序法的一種變形。

29：答案C

解析：

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案B

解析在Word的編輯狀態(tài)下，“打開(kāi)”文檔是指將指定的文檔從外存中讀入，并且顯示在當(dāng)前窗口中。

32：答案C

解析“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”是說(shuō)：老師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，老師必需敏捷地針對(duì)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采納不同的教育教學(xué)方法。這種因材施教的教育體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的制造性。

33：答案D

解析食物為無(wú)條件刺激，誘發(fā)的唾液是無(wú)條件反應(yīng)。無(wú)條件反射，是與生俱來(lái)的。沒(méi)有這些對(duì)刺激的下意識(shí)反應(yīng)，人就無(wú)法生存。條件反射是動(dòng)物個(gè)體生活過(guò)程中適應(yīng)環(huán)境的變化，在非條件反射基礎(chǔ)上漸漸形成的。其神經(jīng)聯(lián)系是臨時(shí)的。巴甫洛夫用狗做試驗(yàn)，當(dāng)狗吃食物時(shí)會(huì)引起唾液分泌，這是非條件反射。假如給狗以鈴聲，則不會(huì)引起唾液分泌，但假如每次給狗吃食物以前就消失鈴聲，這樣結(jié)合多次之后，鈴聲一響，狗就會(huì)消失唾液分泌。鈴聲原來(lái)與唾液分泌無(wú)關(guān)(稱為無(wú)關(guān)刺激)，由于多次與食物結(jié)合，鈴聲已具有引起唾液分泌的作用，即鈴聲已成為進(jìn)食的信號(hào)了。

34：答案B

解析：

35：答案A

解析：

36：答案D

解析：

37：答案D

解析課本屬于教學(xué)媒體

38：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條明確規(guī)定：教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先進(jìn)展。

39：答案B,C,D

解析課程是隨社會(huì)的進(jìn)展而演化，社會(huì)、學(xué)問(wèn)兒童是制約學(xué)校課程三大因索。

40：答案A

解析老師個(gè)人價(jià)值的大小主要取決于他的社會(huì)價(jià)值；