學(xué)習(xí)的工作總結(jié)

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通過這幾天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，受益匪淺，感受頗多?，F(xiàn)將自己的感受總結(jié)如下：

一、老師必需具備職業(yè)道德

作為老師，我們除了要具備相關(guān)的專業(yè)技能以外，還必需具備相關(guān)的職業(yè)道德。

首先，作為老師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的喜愛這份工作我們才會(huì)專心的去做，才能做好。我們常常說的一句話“愛好是的老師”只有對(duì)這份工作有愛好，才會(huì)有熱忱，才會(huì)努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的喜愛它。

其次，作為老師我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛自己的同學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)有權(quán)利教學(xué)轉(zhuǎn)化為力量教育。作為老師我們要慈祥。這一點(diǎn)我以前就做的不夠好，我會(huì)對(duì)同學(xué)大發(fā)脾氣，會(huì)對(duì)他們大吼大叫，總是用一種權(quán)力去約束同學(xué)。同學(xué)犯了錯(cuò)誤我就會(huì)很生氣，嚴(yán)峻的批判他們。事后認(rèn)真想一想又覺得很懊悔。古人說：“人非圣賢，孰能無過?”允許我們大人犯錯(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)允許孩子犯錯(cuò)誤。我們應(yīng)當(dāng)冷靜的對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤，在處理同學(xué)問題時(shí)，要學(xué)會(huì)敬重同學(xué)，留意維護(hù)同學(xué)的自尊心。要學(xué)會(huì)站在同學(xué)的角度看問題。對(duì)同學(xué)要寬容，要給同學(xué)解釋的機(jī)會(huì)，真正俘獲同學(xué)的心。新的學(xué)期我準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批判”，真正實(shí)現(xiàn)關(guān)愛教學(xué)，不依靠壓力和權(quán)力來逼迫同學(xué)學(xué)習(xí)，要用關(guān)愛去打動(dòng)同學(xué)，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。信任我的努力會(huì)有所收獲，我很期盼，也很有信念。信任我的關(guān)愛教學(xué)肯定能勝利。

二、終身學(xué)習(xí)

俗話說“活到老，學(xué)到老”我們老師更應(yīng)當(dāng)如此，我們要給同學(xué)新奇的水，所以我們必需使自己成為源源不斷的活水，我們就必需時(shí)刻學(xué)習(xí)。做一個(gè)勝利的教學(xué)者，我們就必需樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我知道我們剛剛走出高校校門時(shí)，我以為自己的學(xué)習(xí)生涯結(jié)束了，走上工作崗位之后，我才發(fā)覺自己的想法是錯(cuò)誤的，工作也是一種學(xué)習(xí)，工作中更需要不斷地學(xué)習(xí)。在這任教兩年，我學(xué)到了不少學(xué)問，這些都是我在學(xué)校中學(xué)不到的。開學(xué)以后我將教五年，五班級(jí)的語文教學(xué)對(duì)老師的要求更高，要求老師有較高的語文素養(yǎng)。要求同學(xué)要廣泛閱讀課外書，同時(shí)也要求老師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以后的工作中除了完成必要地教學(xué)工作外，我還要大量閱讀課外書，仔細(xì)學(xué)習(xí)，隨時(shí)給自己充充電。讓自己不至于學(xué)問枯竭，不要讓自己成為一潭死水。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)2

21世紀(jì)是一個(gè)布滿科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，我們肯定要努力學(xué)習(xí)新學(xué)問，來適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，不能做21世紀(jì)文盲。尤其是老師，需要不斷擴(kuò)展不同類型的評(píng)價(jià)方法，讓同學(xué)主動(dòng)參加評(píng)價(jià)并監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)。

自從參與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論學(xué)問方面，經(jīng)受了迷茫懵懂、漸呈清楚到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清楚。

首先，遠(yuǎn)程研修開拓了一條一般老師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)傾聽專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它麻煩的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思索和冷靜地處理方式。

其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了寬闊的溝通平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或老師學(xué)習(xí)溝通要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿意到各地學(xué)習(xí)的劇烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，轉(zhuǎn)變了時(shí)空之間的連線，我可以非常便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、溝通，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不行言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思靈敏，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，艷羨不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了同學(xué)時(shí)代，布滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名老師要求同學(xué)勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探究，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多悄悄無聞的教育工，實(shí)踐探究的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝付出才智和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份作業(yè)和班級(jí)溝通中，體會(huì)到了作為一名教育工具有的無限人生，無限的風(fēng)景！

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)3

所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至卑視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生究竟是少數(shù)，中差生卻是同學(xué)群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告知我們：學(xué)校教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面進(jìn)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一進(jìn)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素養(yǎng)教育主要的標(biāo)志是：老師是否面對(duì)全體同學(xué)，是否進(jìn)行全面進(jìn)展的教育。由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素養(yǎng)教育。

應(yīng)當(dāng)說不存在面對(duì)優(yōu)生的問題，故而面對(duì)全體的關(guān)鍵就在于能否面對(duì)中差生。大量事實(shí)說明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比方很多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不肯定工作就很杰出，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了制造性。這說明：唯有堅(jiān)持面對(duì)全體，特殊是面對(duì)中差生才是切切實(shí)實(shí)的素養(yǎng)教育。

不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育呢？因此對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。

查找一下中差生的緣由〔排解弱智兒童〕，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：同學(xué)的學(xué)習(xí)看法不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的緣由是學(xué)校生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)錯(cuò)誤而遭到老師嚴(yán)峻責(zé)問，自我調(diào)整力量差而產(chǎn)生厭煩心情；或由于老師的誤會(huì)蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響和對(duì)社會(huì)陰暗面缺少應(yīng)有的正確熟悉而形成不良習(xí)性等等。

我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)：

一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。

應(yīng)當(dāng)說任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)〔即主動(dòng)因素〕和缺點(diǎn)〔消極因素〕兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)差生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙同學(xué)進(jìn)步。所以我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的觀點(diǎn)看待同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。劉東杰是我們班的一個(gè)男孩子，他平常不打不鬧，是個(gè)乖男孩，但是學(xué)習(xí)特別差，假如背書，他非常鐘也記不住一句話。但是他的體育特好，今年的冬運(yùn)會(huì)上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎(jiǎng)，為此，我表揚(yáng)他了，他露出了得意的笑容。

二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。

關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。

厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到真誠二字，老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲，由于他們?nèi)鄙賲^(qū)分力量，他們會(huì)說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由商量。最終做到理解二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。

假如在中差生身上做到真誠對(duì)他們，善意理解他們，興奮地接受他們，肯定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和進(jìn)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)4

生活中有很多東西是苛求不來的，當(dāng)我們?yōu)榈玫侥撤N東西而急迫追求時(shí)，表現(xiàn)出來的心浮氣躁往往會(huì)使人神智大亂，結(jié)果經(jīng)常事與愿違。學(xué)習(xí)也是這樣，并不是一頭扎進(jìn)書本、電腦里，強(qiáng)行自己學(xué)習(xí)就可以的。相反，學(xué)習(xí)是個(gè)水到渠成的過程，日常多些積累，根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)，看似無欲無求，在短時(shí)間內(nèi)也沒什么成就，但是，從長遠(yuǎn)來看是個(gè)人升華所必需的。

前些日子，剛剛參與完老師資格考試，大部分題目見都沒見過。走出考場內(nèi)心很茫然，看著幾乎要翻亂的教材，想想幾個(gè)月的汗水，感覺一腔熱血付空流，心情特別低落，憤憤不平于付出與收獲，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信念。

遠(yuǎn)程研修開班了，我傾聽了全國知名教育專家的講座，意外的是，他們講過的教育學(xué)理論、心理學(xué)理論我是那樣的熟識(shí)，他們所提出的每一名教育家我都清晰，知道他們的教育理論，知道他們對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的奉獻(xiàn)。我最終明白，幾個(gè)月的考前學(xué)習(xí)不正在發(fā)揮作用嗎？雖然沒有收獲一張證書，但我收獲了更重要的東西，我的付出不是沒有收獲，而是我沒有意識(shí)到內(nèi)心理論升華是更大的收獲。

突然悟到"無為"其實(shí)是為"大為"做預(yù)備的，"無欲"不是指沒有欲望，而是指"不要有過多的欲望，不要太過于奢求"；"無求"不是沒有追求，而是追求好的東西，合適的東西。

正如如今，我很享受6天來的網(wǎng)上研修生活，每天閑暇時(shí)打開電腦，悄悄地看著，享受著學(xué)習(xí)的過程，從中找到了職業(yè)的美好感，邊聽講座，邊琢磨自己的教學(xué)，從理論中反思，從反思中提高，不去刻章追求什么，讓我的教學(xué)工作隨著時(shí)間的消逝在不知不覺中提高著。沒有摻雜個(gè)人利益的學(xué)習(xí)，是一件多么美好的事情！由于我的身心有更高的追求，我的心已與學(xué)習(xí)同在，我的修養(yǎng)與學(xué)習(xí)共行。

莊子的哲學(xué)告知我們，大的變革孕育于時(shí)間之中，能守得住黑暗方能見到黎明，堅(jiān)持做你該做的事，點(diǎn)滴地積累，把抱負(fù)交給時(shí)間，平淡的工作，平淡的學(xué)習(xí)，用海納百川的包涵去感受學(xué)問，用博大的胸懷去接納別人的新思想，不以物喜，不以已悲，用平和的心態(tài)走進(jìn)學(xué)問的海洋中，會(huì)是另一番寬廣的天地與驚喜的收獲。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)5

師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是教書育人，為人師表。我從小就盼望長大做一名老師，如今做老師已經(jīng)有二十幾個(gè)年頭了，想想自己所走過的路程，，對(duì)比教書育人，為人師表這個(gè)基本內(nèi)容，深有體會(huì)。

自己選擇了這個(gè)職業(yè)，在政治思想方面，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》，根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，把忠誠于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用學(xué)為人師、行為示范的要求來約束自己，做家長認(rèn)可，同學(xué)喜愛，學(xué)校放心的三滿足老師。在平常我常常進(jìn)行自我反省，時(shí)時(shí)到處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，努力營造一個(gè)好老師的形象

究竟怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形象，讓同學(xué)喜愛上你呢？我認(rèn)為老師專業(yè)水平的凹凸是同學(xué)喜愛的標(biāo)志之一。王崧舟老師說過：一個(gè)優(yōu)秀的老師，必需有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起老師的人性，超群的教育才智支撐起老師的靈性，宏闊的課程視野支撐起老師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起老師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的老師，根本不行能給同學(xué)的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學(xué)多才對(duì)一位老師來說是非常重要的。由于我們是直接面對(duì)同學(xué)的教育者，同學(xué)什么問題都會(huì)提出來，而且往往打破沙鍋問究竟。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解同學(xué)之惑，傳為人之道。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變，特殊是被稱作學(xué)問爆炸時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今日。因此，我們這些為師者讓自己的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)問就是一桶死水。

要做一個(gè)同學(xué)寵愛的老師，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和關(guān)心。同學(xué)鬧沖突，我賜予合理的處理；同學(xué)犯了錯(cuò)誤，我耐煩地進(jìn)行教育，使同學(xué)真正熟悉到錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正。我還抽時(shí)間給同學(xué)談心、溝通，和同學(xué)共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的互相了解等等。喜愛同學(xué)，還表如今老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。平常我很我留意敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的獨(dú)特，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)。對(duì)同學(xué)既嚴(yán)格要求，又留意他們的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的教育方法。特殊是差生，賜予更多的關(guān)懷，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。

我們學(xué)校老師，跟同學(xué)的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們老師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給同學(xué)，又要用自己的高尚人格影響同學(xué)、感化同學(xué)，使同學(xué)的身心健康地成長進(jìn)展。喜愛同學(xué)的老師最受歡迎同學(xué)渴望的'不僅僅是從老師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查說明,喜愛淵博學(xué)問型老師的同學(xué)占31%；而喜愛具有師愛型的同學(xué)到達(dá)53%，他們盼望自己的老師溫柔、可親，具有愛心。由此可見，在同學(xué)們的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)學(xué)問淵博的老師更具老師的魅力。同學(xué)表示：對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺敬重老師的勞動(dòng)，非常情愿接近老師，盼望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們情愿向老師袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。

因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教育。由于每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。李叔同先生的為師之道。他就是把同學(xué)當(dāng)做人來看的，當(dāng)做公平的人，堪與敬重的人。而不是把同學(xué)當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨便訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧同學(xué)的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：人怕敬，鬼怕送。你敬我一尺，我敬你一丈。所以，老師對(duì)同學(xué)不要體罰，不要訓(xùn)斥，而是要有愛師愛。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)6

5月4日下午，我們六位來自粵東、粵西、粵北的山村校長，在省二師的組織和支配下，滿懷著期盼，來到東莞長安中心學(xué)校，參與了為期十天的校長跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我能自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，堅(jiān)守學(xué)習(xí)崗位。跟隨孫校長及行政人員學(xué)習(xí)，全面參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，包括學(xué)校教學(xué)、教研及各項(xiàng)特色活動(dòng)。主動(dòng)、主動(dòng)走訪各科室、各班級(jí)老師集體辦公室，查閱相關(guān)資料，從學(xué)校管理、老師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程建設(shè)、各種團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)文化、班級(jí)文化、課堂文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深化的了解?？傊?，東莞長安中心學(xué)校的各項(xiàng)管理著眼于細(xì)、重在于效。它嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，精細(xì)而又規(guī)范的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完備的教學(xué)設(shè)施和齊全的功能室，新奇敏捷的教學(xué)方法讓我耳目一新。它的鮮亮特色，它的深厚文化氣氛，它的大課間活動(dòng)，它的特長課程，它的和諧有序時(shí)刻吸引著我。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長，但開闊了視野，增長了見識(shí)，觸發(fā)了我的很多思索。

一、和諧的班子、科學(xué)的決策、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

東莞長安中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的集體。孫校長平易近人、樸實(shí)和氣，讓我們完全沒有學(xué)習(xí)的壓力。他以獨(dú)有的謙遜、睿智的人格魅力，影響著班子中的每一個(gè)人。在他的帶著下，班子人員各司其職，層層負(fù)責(zé)，分工明確，合作協(xié)調(diào)。各分管工作的領(lǐng)導(dǎo)，在接受工作的任務(wù)時(shí)，只求把工作做好，沒有任何的理由和困難。布置支配工作，著眼于細(xì)，重在于效，要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高；長安中心學(xué)校的校訓(xùn)是：博愛、樂群、勤勉、創(chuàng)新。學(xué)校許多工作表達(dá)了這一點(diǎn)。

二、多策并舉，著力打造高效課堂。

東莞長安中心學(xué)校首先從班子及老師隊(duì)伍的觀念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，通過外出參觀學(xué)習(xí)，開展高效課堂專題商量等形式來提升老師的熟悉和引領(lǐng)力量。他在深化討論與大面積聽課，反復(fù)實(shí)踐，不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上形成了學(xué)校高效課堂文化操作要求。學(xué)校從制度層面為常態(tài)高效課堂構(gòu)建供應(yīng)了保障，打造了卓越團(tuán)隊(duì)，從組織方面也為高效課堂構(gòu)建供應(yīng)了保障。學(xué)校通過構(gòu)建卓越團(tuán)隊(duì)充分調(diào)動(dòng)了老師工作主動(dòng)性，解放了老師工作競爭力和同學(xué)的學(xué)習(xí)力，大家都非常珍惜團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，人人都在團(tuán)隊(duì)中求進(jìn)展，在合作中比進(jìn)步，在競爭中創(chuàng)業(yè)績，在反思中實(shí)現(xiàn)共同成長，為同學(xué)高效學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用，時(shí)時(shí)到處，種種各項(xiàng)教學(xué)文化為高效課堂做了最正確的浸潤。

三、開展特色教育活動(dòng)，提升學(xué)校品嘗。

東莞長安中心學(xué)校充分挖掘潛能，主動(dòng)整合資源，繼承弘揚(yáng)民族文化，大膽開發(fā)特色課程，《陽光大課間》已成為學(xué)校校本教材。學(xué)校開拓出30多個(gè)特長功能室，為特色課程的開展供應(yīng)硬件上的保證。學(xué)校的英語教育、書法、舞蹈、美術(shù)、科普教育都開展得很有特色，效果很好。許多節(jié)目都獲得了國家級(jí)、省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。開展特色教育的許多思路都值得我們深思。

四、學(xué)習(xí)感悟

1、一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)當(dāng)積蓄厚重的文化底蘊(yùn)，一個(gè)好的學(xué)校至少對(duì)某個(gè)范圍的社會(huì)影響是很大的，所以學(xué)校文化構(gòu)建是學(xué)校制度管理的最好補(bǔ)充，特殊是當(dāng)制度管理涉及不到之處，學(xué)校文化對(duì)人的思想和行為的引領(lǐng)是任何一種管理都無法做到的。

2、要重視學(xué)校德育工作，學(xué)校要構(gòu)建德育管理的有效模式。要做到“三位一體”，即老師、同學(xué)和家長共同對(duì)同學(xué)的身心進(jìn)展負(fù)責(zé)。要減負(fù)高質(zhì)，課堂高效，分層教學(xué)，讓同學(xué)有充分的時(shí)間進(jìn)展課外的愛好和特長。

3、老師的勝利感、美好感來自課堂，學(xué)校要嚴(yán)格要求老師一節(jié)課的講授時(shí)間，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué)；同學(xué)發(fā)言不少于一半人數(shù)，把溝通機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，練習(xí)不少于三個(gè)層次，把選擇權(quán)留給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)。

4、要辦好一所學(xué)校，必需建立一些好機(jī)制，好機(jī)制可將懶人變成勤人，壞機(jī)制可將勤人變成懶人。管理的核心就是合作，管理的手段就是激活，作為管理者就應(yīng)當(dāng)激活團(tuán)隊(duì)中的全部人，讓他們把潛能發(fā)揮到極致。

5、肯定要有學(xué)校的辦學(xué)特色，要立足本校實(shí)際，充分挖掘資源，開拓學(xué)校的特色教育。這樣，學(xué)校才有生命力，才有肯定的影響。

本次學(xué)習(xí)，啟迪了思維，拓寬了視野，在今后的工作中，我要學(xué)做結(jié)合，學(xué)以致用，不斷擴(kuò)大和延長學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)思索，擅長歸納，歸納和提煉學(xué)習(xí)的閱歷和機(jī)會(huì)，結(jié)合本校實(shí)際，努力把學(xué)到的珍貴閱歷運(yùn)用到工作中去，為學(xué)校健康持續(xù)進(jìn)展做出自己的努力。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)7

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主動(dòng)提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，特殊是班級(jí)中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成果差，習(xí)慣差。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)效益，主動(dòng)參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，是我們老師在平常的教學(xué)活動(dòng)必需關(guān)注的問題。下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法：

首先、關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好關(guān)心他們重塑學(xué)習(xí)的自信念。

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛好愛好是最好的老師”。親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為伴侶關(guān)系，與學(xué)困生交伴侶。實(shí)踐證明，學(xué)校生也往往由于喜愛哪位老師，也就喜愛他教的那門學(xué)科。老師要敬重同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，了解并理解他們，對(duì)同學(xué)感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心伴侶。老師要把微笑帶進(jìn)課堂，讓每一個(gè)同學(xué)都感到自己是被重視的、被關(guān)注的。從而縮短師生之間的心里理距離，使他們主動(dòng)投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

例如，我班×××同學(xué)，她的學(xué)習(xí)成果比較差，腦袋反應(yīng)較慢，經(jīng)常為此感到自卑而缺乏信念，但內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是，我在課堂教學(xué)時(shí)特殊的敬重、凝視、寬容她，經(jīng)常用鼓舞的語言評(píng)價(jià)她的發(fā)言，那怕是一次小小的發(fā)言，讓她體會(huì)到勝利的歡樂，從而樹立起主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的自信念。

心理學(xué)家認(rèn)為：人的行為都是強(qiáng)化的結(jié)果，勝利的獎(jiǎng)賞會(huì)使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的心情，這種勝利的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們劇烈的求知欲望。通過近一年來老師、同學(xué)的關(guān)心，她不懈的努力，她的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高，課堂上也能大膽的發(fā)言。因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)勝利的機(jī)會(huì)，讓他們在自主學(xué)習(xí)中享受到勝利之樂，從而關(guān)心他們樹立起學(xué)習(xí)的自信念，主動(dòng)參加到自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來。

其次、關(guān)注學(xué)困生，使他們享受到班集體的暖和。

在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中把學(xué)困生融合于各個(gè)學(xué)習(xí)小組，使他們的學(xué)習(xí)得到關(guān)心和提高。此外，我們還要留意創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)同學(xué)之間的合作，樹立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和仆人翁精神，努力使全體同學(xué)都主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培育同學(xué)協(xié)作精神，團(tuán)結(jié)精神，交往力量，有利于同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育。

在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到進(jìn)展，中等生得到熬煉，學(xué)困生得到關(guān)心和提高。因此，老師在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，就要有意識(shí)地把好、中、差三種同學(xué)支配在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只支配一個(gè)差生。對(duì)小組里成果較好的同學(xué)，老師要給他們提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，催促、關(guān)心學(xué)困生主動(dòng)主動(dòng)思索問題，對(duì)學(xué)困生的關(guān)心要有耐煩，老師又給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組商量、溝通時(shí)必需發(fā)言。防止小組商量時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。

通過優(yōu)秀同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、情感和行為，學(xué)會(huì)溝通，增添合作意識(shí)，來啟發(fā)感染成果差的同學(xué)，讓他們能主動(dòng)地看到自己的問題所在，準(zhǔn)時(shí)改正缺點(diǎn)趕上優(yōu)等生。這樣，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中既感到有同學(xué)的關(guān)心，享受到集體的暖和，又使他們學(xué)習(xí)得到進(jìn)步和提高，從而進(jìn)一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信念。

第三、關(guān)注學(xué)困生，老師的教學(xué)重心要下移。

老師在課堂教學(xué)時(shí)除了面對(duì)全體以外，還要特殊關(guān)注學(xué)困生，教學(xué)的重心必需向下移。首先，課堂小組合作商量時(shí)，老師要深化到各個(gè)小組中去，特殊關(guān)注學(xué)困生的思索、發(fā)言，引導(dǎo)、關(guān)心他們對(duì)新學(xué)問的理解和把握，傾聽他們對(duì)學(xué)問的理解和想法。其次，小組合作商量結(jié)束后，在小組的匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：“通過剛剛的商量，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“你為什么這樣想？”、“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生，對(duì)老師提出的問題，想回答又怕回答時(shí)，這時(shí)，老師要給一個(gè)信任的眼神，一句“你能行”的鼓舞。會(huì)使同學(xué)的思維發(fā)生質(zhì)的飛躍。這既是檢查小組商量的狀況，又可檢查學(xué)困生對(duì)新學(xué)問的理解和把握狀況，為老師準(zhǔn)時(shí)調(diào)控課堂有很大的關(guān)心。

總之，在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，老師要留意不斷培育同學(xué)的主體意識(shí)，促進(jìn)他們愛數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而使班上的同學(xué)全面進(jìn)展。只有通老師的不斷關(guān)心，學(xué)困生的成果才會(huì)提高，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)8

一、價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

工作室追求"做美好的語文老師，上美好的語文課"的美妙境界，對(duì)跟崗骨干老師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，注意提升老師的精神世界，激發(fā)學(xué)員自我進(jìn)展的意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力。跟崗活動(dòng)中，學(xué)員們熟悉到老師的美好不僅來自于家庭，也來自于課堂，來自于同學(xué)，來自于學(xué)校沸騰多彩的生活；教育是活生生的生命與生命的對(duì)話，老師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以盡顯風(fēng)采，在為同學(xué)們不斷操勞的過程中，開拓和顯現(xiàn)生命的潛能，豐富和進(jìn)展生命的才智，釋放和迸發(fā)生命的活力。

"做美好的語文老師，上美好的語文課"。只有當(dāng)我們主動(dòng)去感受美好、體驗(yàn)美好時(shí)，美好才會(huì)伴隨我們左右；只有當(dāng)我們在教育教學(xué)過程中勤于思考、勇于實(shí)踐、樂于付出、不斷進(jìn)步時(shí)，我們才能感受到教育的歡樂，從中學(xué)會(huì)享受課堂、享受同學(xué)、享受生命。

二、分類指導(dǎo)，注意研訓(xùn)實(shí)效

關(guān)懷跟崗學(xué)員的專業(yè)進(jìn)展不行忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領(lǐng)者，我首先深化了解學(xué)員的專業(yè)需求。因此，我對(duì)學(xué)員老師個(gè)體進(jìn)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，鼓舞每一位學(xué)員從自身的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)力量等方面提動(dòng)身展規(guī)劃。針對(duì)學(xué)員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進(jìn)行專題演講，現(xiàn)身說法，并帶著他們走出學(xué)校，到兄弟學(xué)校獵取教育真經(jīng)。

我們多次進(jìn)行座談會(huì)，讓工作室成員和跟崗學(xué)員圍繞"享受教育的美好"主題發(fā)表感慨，讓學(xué)員從不同角度對(duì)語文教學(xué)提出具有探究性的個(gè)人討論專題，暢所欲言，就課題中存在的問題進(jìn)行激烈的爭論，并在商量的基礎(chǔ)上對(duì)自己的課題進(jìn)行深化反思和修改。我指出：骨干老師具有豐富的教學(xué)閱歷，面對(duì)千變?nèi)f化的教育情景，需要的是靈敏、敏捷地做出推斷和處理，要做有才智的教育者；骨干老師應(yīng)當(dāng)更為充分地熟悉到老師的職業(yè)意義，應(yīng)當(dāng)有著更高的人生境界追求和更強(qiáng)的將自己的價(jià)值抱負(fù)付諸實(shí)踐并取得勝利的力量，應(yīng)當(dāng)有著更高的審美情趣，能夠發(fā)覺美好和制造美好。

為了實(shí)現(xiàn)工作室成員和學(xué)員的共同進(jìn)展，我們著力營造"合作、共享、創(chuàng)新"的研訓(xùn)文化，提倡工作室同伴之間的學(xué)習(xí)溝通、共同提升。剛開頭，一些學(xué)員可怕上公開課，可怕名師評(píng)課。經(jīng)過溝通思想、促膝談心、耐煩引導(dǎo)，大家拋開壓力，仔細(xì)預(yù)備討論課，而且爭著讓專家點(diǎn)評(píng)，把上討論課當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展、自我更新的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，工作室的成員也充分發(fā)揮仆人翁的精神，分別展現(xiàn)了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執(zhí)教的《推敲》、劉俏珺老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執(zhí)教的《七律長征》、駱盈盈老師執(zhí)教的《月光曲》、楊鎮(zhèn)基老師執(zhí)教的《老人與?！?，各有千秋，異彩紛呈。

三、聚焦課堂，鍛造扎實(shí)內(nèi)功

老師的力量說究竟是教育教學(xué)的實(shí)施力量，它是老師進(jìn)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施力量提高的關(guān)鍵在課堂。我們提倡工作室學(xué)員學(xué)會(huì)從已有的教育教學(xué)閱歷中查找生長點(diǎn)，從突出問題中查找突破點(diǎn)，從先進(jìn)理論中查找支撐點(diǎn)。

通過大量的聽課評(píng)課活動(dòng)，工作室鼓舞學(xué)員大膽地創(chuàng)新和探究，在課堂比拼中學(xué)會(huì)教學(xué)，提高自己的思維力量、表達(dá)力量、組織管理力量、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)討論力量、評(píng)價(jià)力量以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的力量，探究教育教學(xué)的真諦。其中，秦世進(jìn)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執(zhí)教的習(xí)作課《媽媽的愛》，表達(dá)了老師厚實(shí)的文本解讀功底和語言力量，深獲好評(píng)。卓細(xì)弟老師執(zhí)教的《慈母情深》、王卓瑤老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執(zhí)教的《想別人沒想到的》、紀(jì)琳丹老師執(zhí)教的《掌聲》以及林玩輝老師執(zhí)教的《賜予是歡樂的》等等，都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦，勤奮進(jìn)取，勇于端詳自我，優(yōu)良的為師素養(yǎng)令人感動(dòng)！

工作室力圖轉(zhuǎn)變研訓(xùn)主講人一言堂、受訓(xùn)人員被悅耳記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導(dǎo)、跟崗學(xué)員受訓(xùn)老師參加探究的研訓(xùn)模式；更多地采納商量式、問題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)、現(xiàn)場觀摩等方式，側(cè)重學(xué)員老師的參加和體驗(yàn)，準(zhǔn)時(shí)關(guān)心解決新課程實(shí)踐中的困惑。

在實(shí)踐中，工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓(xùn)模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對(duì)教材內(nèi)容豐富的學(xué)科特點(diǎn)，將不同主題、文體和學(xué)問結(jié)構(gòu)的課文進(jìn)行分類，選擇同類課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后，開展"接力棒式"的系列研討。由第一位老師執(zhí)教，全室人員聽評(píng)課后，再由其次位老師上重建課，以此類推，最終摸索出一種課型結(jié)構(gòu)，以使全室老師都得到真實(shí)進(jìn)展。老師們在探究中，制造出"單元導(dǎo)入，整體把握，研讀重點(diǎn)，批注，合作溝通，升華表達(dá)"等學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)進(jìn)行"同課異構(gòu)"等課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。

四、超越名師，提升教學(xué)魅力

在名師的引領(lǐng)下，工作室學(xué)員讀書、磨課、總結(jié)，不斷強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、動(dòng)筆的習(xí)慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對(duì)教材的把握精確了，心態(tài)轉(zhuǎn)變了，底蘊(yùn)厚實(shí)了，語言豐富了，角色擺正了，語文課堂發(fā)生了質(zhì)的改變！為師的，時(shí)刻告誡自己講求育人的藝術(shù)，恪盡職守。為徒的，學(xué)會(huì)不盲從、保存真性情，付出才智與努力，嘗試著在提升中逐步形成自己的獨(dú)特，成為有思索的行者。大家都有共識(shí)：擁有自己的教育思想，是一個(gè)老師尤其是骨干老師彌足寶貴的！"青出于藍(lán)勝于藍(lán)"！師傅由于種種緣由，或多或少會(huì)存在自己的缺乏，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂此不疲地自主學(xué)習(xí)和自主鉆研，提升自身的教學(xué)水平和人格魅力。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)9

首先要確定的是同學(xué)們在學(xué)習(xí)上克服困難、主動(dòng)進(jìn)取的精神。大一上伊始，同學(xué)們對(duì)高校課堂流水般的教學(xué)進(jìn)度和蜻蜓點(diǎn)水般的教學(xué)模式普遍感到不適應(yīng)，所以學(xué)起來多少有些力不從心。但是這種狀況并沒有持續(xù)多久。不少同學(xué)敏銳地熟悉到問題的根源所在，而且急迫地表達(dá)了自己的看法，于是，一場關(guān)于高校學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的區(qū)分的大商量在班集體中靜靜地綻開了。結(jié)果這種自由的自發(fā)的商量的影響是很明顯的，經(jīng)此一役，班上大多數(shù)同學(xué)都漸漸擺脫了高中時(shí)代遺留下來的那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，并實(shí)行主動(dòng)主動(dòng)的看法去應(yīng)對(duì)全新的高校學(xué)習(xí)。其最直接的印證是我們在微積分一門了取得的進(jìn)步。大一上微積分期中考試全班優(yōu)秀率僅為14.4%，良好率為53.2%，通過率為93.9%；到期末時(shí)，優(yōu)秀率為%，良好率為%,通過率為%；到大一下期末時(shí)優(yōu)秀率為%，良好率為%。不能說這不是全班同學(xué)共同取得的進(jìn)步。

同時(shí)，我們班的另兩門公共必修課也有不錯(cuò)的成果。兩個(gè)學(xué)期下來，英語和計(jì)算機(jī)均100%通過。下學(xué)期有兩人參與英語四級(jí)考試，均高出口語線；這個(gè)學(xué)期即將有人參與計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

大一一年里，專業(yè)課可說是最令人頭痛的了。我們大一上便開了一門理論性極強(qiáng)的專業(yè)課——無機(jī)化學(xué)。這門課內(nèi)容多課時(shí)少難度高，初學(xué)時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常埋怨老師講得太快，有些難點(diǎn)問題總弄不清晰，盼望可以講慢一點(diǎn)、講細(xì)一點(diǎn)。但我們也了解老師的難處，知道最終還得靠自己。于是，一些有心的同學(xué)抓住課間和課后的時(shí)間找任課老師解決疑難問題。下來以后，這些同學(xué)又扮演了為其他同學(xué)解惑的角色。就是這樣一種自發(fā)的機(jī)制即減輕了老師的負(fù)擔(dān)又讓同學(xué)們把握了學(xué)問。最終，全班全部專業(yè)課都保持了%的通過率。

另外不得不提的是，在學(xué)習(xí)互助這方面，我們做得相當(dāng)杰出。有良好自學(xué)習(xí)慣的和較強(qiáng)自制力的同學(xué)經(jīng)常能夠帶動(dòng)其他同學(xué)，或者結(jié)伴去自習(xí)，或者激起他們學(xué)習(xí)的熱忱；平常，許多同學(xué)也熱衷于商量學(xué)習(xí)問題；不少涉獵廣泛的同學(xué)更是熱忱地向大家推舉看過的好書好電影。上個(gè)學(xué)期，我們甚至舉辦了一次“學(xué)習(xí)閱歷溝通”主題班會(huì)和一次“我的讀書時(shí)代”特色團(tuán)日，都獲得了非凡的影響?？梢哉f勝利地營造了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛，極大地促進(jìn)了同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)的工作總結(jié)10

在學(xué)問飛速增長，科技急速進(jìn)步的時(shí)代，要使教育上一個(gè)臺(tái)階，老師隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提高極其重要。省中學(xué)校老師素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)的目的就是讓全體老師提升學(xué)科教學(xué)理念，了解教育、教學(xué)理論的新動(dòng)態(tài)與新成果，更新教育教學(xué)觀念，提高用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的力量，提升專業(yè)進(jìn)展水平。如今，素養(yǎng)提升工程已經(jīng)結(jié)束，回顧這三年工作歷程，由于領(lǐng)導(dǎo)有力，布置周密，整個(gè)過程緊急而充實(shí)，我們感到收獲是沉甸甸的，老師的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，也提高了老師的課堂教學(xué)技能，教育教學(xué)藝術(shù)。

一.《師德與老師職業(yè)》培訓(xùn)

師德培訓(xùn)重點(diǎn)是讓老師能深刻領(lǐng)悟新時(shí)期老師職業(yè)道德的基本要求及其內(nèi)涵、外延、特征，把握老師職業(yè)生成的基本狀況，包括老師職業(yè)的產(chǎn)生與進(jìn)展、老師專業(yè)化、老師的地位權(quán)利和義務(wù)等。以提高老師思想政治素養(yǎng)、職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿足的老師隊(duì)伍。

我們學(xué)校地在完成上級(jí)要求的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為了使師德學(xué)習(xí)深化人心，我們仔細(xì)組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，努力做到“三個(gè)結(jié)合”，即：個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人思索與座談溝通相結(jié)合、講課輔導(dǎo)與集體商量相結(jié)合。結(jié)合教育局教育形象提升年活動(dòng)的開展，組織全體老師學(xué)習(xí)《師德——于詳情中養(yǎng)成》和《人品勝于力量》，作為我校師德培訓(xùn)的教材和學(xué)習(xí)資料。要求全體老師對(duì)自己的老師形象進(jìn)行自我剖析和提出整改看法，制訂出提升老師形象的打算，每人寫出一篇讀后感，寫下自己的讀書心得，組織老師撰寫優(yōu)秀德育案例。通過種種系列化的活動(dòng)，在我?？焖傧破鹆艘还蓪W(xué)習(xí)、反思、整改，提高的老師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)熱潮。可以這么說，安心教育、樂于奉獻(xiàn)已經(jīng)成為所以坎小老師的共同準(zhǔn)則。

二.《E—環(huán)境下的中學(xué)校學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培育同學(xué)的技能都將起到主動(dòng)的作用。網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)問包涵巨大、掩蓋領(lǐng)域?qū)掗?，是師生獲得學(xué)問源泉的寶庫，作為老師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的各種好處，在新課標(biāo)的提倡下，主動(dòng)吸取網(wǎng)絡(luò)上的先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)來研討新的教學(xué)模式，并進(jìn)行探討，做E環(huán)境下的一名新時(shí)代老師。

為了讓老師把握先進(jìn)的教學(xué)技能、更好的為同學(xué)服務(wù)，學(xué)校不惜血本先后為全部老師配備了個(gè)人電腦，為每一個(gè)教室配備了實(shí)物投影儀、背投等多媒體，并且請(qǐng)專職信息技術(shù)老師為全體老師進(jìn)行多媒體產(chǎn)品使用、教學(xué)課件制作、教育博客創(chuàng)建、BBS論壇在線溝通、、MSN申請(qǐng)與使用等等進(jìn)行了培訓(xùn)，使全體老師把握了現(xiàn)代教育技能，會(huì)嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)，會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的工具查找資料，拓寬自己的學(xué)問面，增加學(xué)問的儲(chǔ)備，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人。

如今，我校每一位老師都有了自己的教育博客，在博客上與同行探討教育教學(xué)的成敗得失，在博客上進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、在線培訓(xùn)等等。各學(xué)科老師在參與區(qū)級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)時(shí)對(duì)本校老師進(jìn)行培訓(xùn)，使每一位受訓(xùn)者都能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自身的教育素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)服務(wù)，更好地促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

在暑假E環(huán)境下教學(xué)征文競賽中，我校老師成果喜人，徐亞琴老師獲得了一等獎(jiǎng)，王攸攸老師和沈建莉老師分別獲得了二、三等獎(jiǎng)。

三.《新課程學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)》和《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》培訓(xùn)

教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是老師對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)、反思與完善，是老師將新課程的教育理念付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)。這兩門培訓(xùn)課程就是要關(guān)心廣闊老師解決常常遇到和思索的問題。諸如：新課程怎樣教?怎樣設(shè)計(jì)?什么樣的課堂是新課堂?什么樣的課是一節(jié)好課?等等。

培訓(xùn)中，我們在保證重點(diǎn)專題講座質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)老師參加和互動(dòng)，增加參訓(xùn)老師參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

1.以教研組“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”為依托，形成校本教研系列。

隨著鎮(zhèn)學(xué)校科